Неделя безопасности в школе интернате

Обновлено: 05.07.2024

Содержание данной Программы направлено на освоение правил безопасного поведения- представления о бытовых источниках опасности, возможных ситуациях, сопряженных с травматизмом, мерах предосторожности при обращении с предметами домашнего обихода; правил безопасного поведения на улице, в природе, при контактах с незнакомыми людьми.

Актуальность Программы

Одной из важнейших для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности. Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека : анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. Идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности, воспитанников, безопасному поведению в сложных условиях социального, техногенного, природного экологического неблагополучия. Важно вызвать интерес у воспитанников реабилитационного центра к данной проблеме. Разработано тематическое планирование основных разделов программы, направленное на формирование у детей знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни.

Педагогическая целесообразность Программы

На протяжении всей истории человечества шло обучение безопасному поведению в естественных природных условиях, в социальной и техногенной среде. В настоящее время обществом ставится задача не только обучения подрастающего поколения основам безопасности жизнедеятельности, но и более широкая – формирование у него безопасности жизнедеятельности. В рамках реализации данной программы у воспитанников будут сформированы и развиты жизненно важные умения и навыки:

• принимать решения и решать проблемные ситуации;

• поставить себя на место другого человека;

• справляться со стрессами и эмоциями;

• позитивно общаться с окружающими;

• осознать себя как личность.

Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, воспитанники могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Отличительные особенности Программы

При разработке данной Программы изучены, проанализированы и использованы следующая методическая литература: Алексеев А. П. Правила дорожного движения, Максимчук Л. В. Что должны знать дети о пожарной безопасности Белая К. Ю., Зиина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Твоя безопасность : Как вести себя дома и на улице. В основу данной Программы положен тематический принцип планирования учебного материала. В соответствии с каждой темой разработана и система понятий и художественно-творческих заданий на основе ознакомления с правилами безопасности.

Цель и задачи Программы

Цель: развитие у воспитанников ответственного отношения к личной и общественной безопасности.

- Дать воспитанникам знания об общепринятых человеком нормах поведения.

- Познакомить с элементарными правилами безопасного общения с предметами дома и на улице.

- Научить воспитанников адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке.

- Развивать у воспитанников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение.

- Развивать познавательную активность воспитанников, обогащая представление о людях, предметах и явлениях окружающего мира.

- Развивать умение передавать свое отношение к безопасности через рисунки и аппликации.

Воспитательные :

- Помочь овладеть навыками поведения дома, на улице, в лесу, в транспорте.

- Воспитывать интерес к правилам дорожного движения и правилам поведения в быту, на природе, а так же к правилам пожарной безопасности.

- Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения.

Программа предназначена для обучающихся в возрасте от 3 до 18 лет, независимо от уровня подготовки.

Сроки реализации Программы

Программа рассчитана на 3 месяца, 15 часов.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Форма организации образовательной деятельности – индивидуальная и групповая. Количество детей в группе – от 2 до 12 человек.

На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Занятия проводятся в 1-2 раза в неделю, в дневную смену воспитателя.

Планируемые (ожидаемые) результаты освоения Программы

В результате освоения Программы, обучающиеся будут знать и уметь:

Ожидаемые результаты: воспитанники будут –

-применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;

-планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

- соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила, в общественных местах;

-ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;

-устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе;

-сформируются первоначальные навыки безопасного поведения воспитанников.

Ожидаемые результаты: воспитанники будут -

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения, соблюдения правил дорожного движения;

-объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-в предложенных ситуациях, опираясь на знания правил дорожного движения, делать выбор, как поступить;

-осознавать ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих;

-сформируются первоначальные навыки безопасного поведения воспитанников;

Ожидаемые результаты: воспитанники будут –

-правильно оценивать чрезвычайную ситуацию;

- соблюдать правила пожарной и антитеррористической безопасности;

- пользоваться первичными средствами пожаротушения;

- самостоятельность в принятии правильных решений;

- проявление умения правильно вести себя в различных опасных ситуациях;

-проявление способности ориентироваться на нормы и правила в жизни общества;

- сформируются первоначальные навыки безопасного поведения воспитанников.

Ожидаемые результаты: воспитанники будут -

-дисциплинировано вести себя на дороге;

-соотносить моральные нормы с повседневным поведением

-правильно анализировать и оценивать поступки людей;

-предупреждать создание травмоопасной ситуации;

-соблюдать правопорядок в общественных местах;

-противостоять вовлечению в религиозные объединения, в употреблении наркотиков;

-сформируются первоначальные навыки безопасного поведения воспитанников.

Учебный (тематический) план (3-6 лет)

№ модуля (раздела) Модуль (раздел) Количество часов Формы аттестации/ контроля

занятия Практич. занятия

Предметы, требующие осторожного обращения 5 3 2 Первичная диагностика/ Педагогическое наблюдение

2 Опасности природы 3 1 1 Промежуточная аттестация/ Педагогическое наблюдение

3 Огонь-друг или враг? 3 2 1 Педагогическое наблюдение

4 Безопасность на дороге 3 3 - Педагогическое наблюдение

5 Личная безопасность 2 1 1 Педагогическое наблюдение

6 Итоговая аттестация 1 - - Педагогическое наблюдение

ИТОГО: 16 ч 10 ч 5 ч

Учебный план (7-10 лет)

№ модуля (раздела) Модуль (раздел) Количество часов Формы аттестации/ контроля

занятия Практич. Занятия

1 Предметы, требующие осторожного обращения 3 3 1 Первичная диагностика/ Педагогическое наблюдение

2 Опасности природы 3 2 1 Промежуточная аттестация/ Педагогическое наблюдение

3 Огонь- друг или враг? 4 2 2 Промежуточная аттестация

4 Безопасность на дороге 3 3 1 Педагогическое наблюдение

5 Личная безопасность 2 1 - Педагогическое наблюдение

6 Итоговая аттестация 1 - - Педагогическое наблюдение

ИТОГО: 16 ч 10 ч 5 ч

Учебный план (11-14лет)

№ модуля (раздела) Модуль (раздел) Количество часов Формы аттестации/ контроля

занятия Практич. Занятия

1 Предметы, требующие осторожного обращения 3 3 1 Первичная диагностика/ Педагогическое наблюдение

2 Опасности природы 3 3 - Педагогическое наблюдение/ Промежуточная аттестация

3 Огонь- друг или враг? 3 2 - Педагогическое наблюдение

4 Безопасность на дороге 3 2 - Педагогическое наблюдение

5 Личная безопасность 3 3 - Педагогическое наблюдение

6 Итоговая аттестация 1 - - Педагогическое наблюдение

ИТОГО: 16 ч 14 ч 1 ч

Учебный план (15-18лет)

№ модуля (раздела) Модуль (раздел) Количество часов Формы аттестации/ контроля

занятия Практич. Занятия

1 Предметы, требующие осторожного обращения 4 4 - Первичная диагностика/ Педагогическое наблюдение

2 Опасности природы 3 3 - Педагогическое наблюдение

3 Огонь- друг или враг? 3 3 - Промежуточная аттестация

4 Безопасность на дороге 3 3 - Педагогическое наблюдение

5 Личная безопасность 2 1 - Педагогическое наблюдение/ Промежуточная аттестация

6 Итоговая аттестация 1 1 - Педагогическое наблюдение

ИТОГО: 16 ч 16 ч -

Содержание программы

1. Тема: Предметы, требующие осторожного обращения.

Теория. Дать представление о многообразии предметов, требующих осторожного обращения, о колющих и режущих предметах, опасных для жизни и здоровья детей.

2. Опасности природы.

Теория. Совершенствовать представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Сформировать представления о существовании ядовитых грибов и растений, о том, что ими легко отравиться. Учить соблюдать осторожность.

3. Огонь- друг или враг?

Теория. Расширять знания детей о том, что огонь бывает другом, а бывает и врагом. Вызвать желание быть всегда осторожным с огнем. Учить адекватным действиям в пожарных ситуациях.

4. Безопасность на дороге.

Теория. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения. Довести до сознания воспитанников, где можно играть, кататься на велосипедах.

5. Личная безопасность.

Теория. Предостерегать воспитанников от контактов с незнакомыми людьми, способствовать развитию осторожности, умению принимать решения в опасных ситуациях.

6. Вредные привычки.

Теория. Ситуативные разговоры о вредных привычках. Выработать у воспитанников негативное отношение к курению, алкоголизму, токсикомании. Дать понятие о последствиях употребления психоактивных веществ.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

С момента поступления ребенка в объединение проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, формирования безопасного поведения воспитанников, определения задач индивидуального развития: первичная диагностика, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. Результаты фиксируются в динамических таблицах, позволяющих отслеживать динамику образовательных, воспитательных и творческих результатов и оцениваются по 10-бальной системе.

• Вводный контроль (первичная диагностика) проводится на первом занятии для определения уровня подготовки воспитанников. Форма проведения – педагогическое наблюдение.

• Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение.

• Промежуточный контроль (промежуточная аттестация) проводится в форме занятия и педагогического наблюдения.

• Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребенком (в доступной ему форме) результата обучения, предусмотренного Программой.

Формы подведения итогов реализации Программы

Формы выявления полученных знаний: итоговая беседа, проблемные ситуации, изобразительная деятельность. Это дает возможность удовлетворить потребность каждого ребенка в признании успешных результатов, что, в свою очередь, способствует возникновению положительной мотивации к собственной безопасности. Такая работа позволяет каждому ребенку осмыслить результат своей деятельности, сравнить с работами других, задуматься над тем, что у него получилось, и что не получилось. Таким образом, создаются условия для выработки оценки и самооценки ребёнка.

Формы итоговой аттестации –педагогическое наблюдение.

Механизм оценки уровня освоений Программы

С целью определения уровня усвоения образовательной программы, а также для повышения эффективности и улучшения качества воспитательно-реабилитационного процесса проводится педагогический мониторинг в течение всего периода обучения. Программа мониторинга включает три этапа: первичная диагностика, промежуточная и итоговая аттестации. Результаты педагогического мониторинга оцениваются по 10-ти бальной системе и фиксируются в сводных таблицах.

Цель: определение общего уровня развития ребенка и его склонности к занятиям и безопасности жизнедеятельности.

• определение общего уровня развития ребенка;

• выявление уровня информированности в области безопасного поведения.

• определение мотивации к занятиям.

Форма проведения: педагогическое наблюдение.

Цель: выявление соответствия уровня теоретической и практической подготовки детей к программным требованиям.

• определение уровня усвоения детьми теоретических знаний;

• определение уровня сформированности практических умений в соответствии с данным этапом обучения.

Форма проведения: педагогическое наблюдение.

Цель: выявление уровня усвоения детьми программного материала, соответствие прогнозируемым результатам образовательной программы.

- определение степени усвоения практических умений и навыков в соответствии с прогнозируемыми результатами;

- выявление уровня усвоения теоретических знаний;

- определение уровня развития индивидуальных творческих способностей;

- анализ полноты реализации программы.

Форма проведения: педагогическое наблюдение.

Работа учащихся оценивается по уровневой шкале:

высокий уровень (9-10 баллов);

средний уровень (5-8 баллов);

минимальный уровень (1-4 балла).

Параметр развития Высокий уровень (9-10 баллов) Средний уровень (5-8 баллов) Низкий уровень (1-4 балла)

Овладение правилами безопасного поведения Полностью владеет правилами безопасного поведения; самостоятельно оценивает собственную безопасность Испытывает затруднения в применении правил безопасности; требуется небольшая помощь при оценке безопасного поведения; незначительно нарушает правила безопасности Пользуется помощью педагога в применении правил безопасности; не умеет самостоятельно оценивать; не владеет правилами безопасного поведения

Овладение знаниями правил поведения в быту Поэтапное освоение доступных знаний и умений безопасного поведения Допускает незначительные ошибки в правилах безопасного поведения в быту; ограниченно использует знания и умения безопасного поведения Нуждается в помощи педагога освоения доступных знаний и умений безопасного поведения в быту

Овладение знаниями правил поведения в природе (на улице) Безопасно осуществляет отдельные действия; Четко различает одобряемые и не одобряемые взрослыми действия Знает большинство предусмотренных правил безопасности; может их воспроизвести самостоятельно или при помощи взрослого Не умеет отличать опасные ситуации; соблюдает правила только при наличии внешнего контроля

Усвоение знаний правил поведения в экстремальных ситуациях Правильно выбирает действия по ситуации, владеет элементарными способами самопомощи Знает, как действовать в различных ситуациях, но не всегда может применять на практике Не умеет самостоятельно применять, освоенные ранее знания; Не может описать суть проблемы; В большинстве случаев не различает реальные и воображаемые ситуации

Способы фиксирования результатов

• отметка уровня достижений детей в диагностической таблице (Приложение № 1);

• работы воспитанников;

• решение проблемных ситуаций;

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности воспитанника.

1. Информационно-коммуникативные технологии.

2. Актовый зал или групповое помещение.

3. Наличие материалов для изобразительной деятельности, наличие литературы и методических пособий. Познавательная детская литература, энциклопедии, иллюстрации, вырезки из журналов, серия сюжетных картинок.

Материально- техническое обеспечение

Для проведения занятий по программе "Азбука безопасности" необходимо следующее оборудование:

• презентации для занятий

Материально-технические условия реализации программы

1. Помещение для проведения занятий;

3. Изобразительный материал

Все разделы программы обеспечены необходимыми методическими и дидактическими материалами.

В процессе обучения используются:

• Иллюстративный (демонстрационный и раздаточный)материал;

Список использованной литературы

Список литературы, используемой при написании Программы

1. Белая К. Ю., Зиина В. Н., Кондрыкинская Л. А. Твоя безопасность : Как вести себя дома и на улице. - М. : Просвещение, 2006

2. Голицына Н. С. ОБЖ для младших дошкольников. - М., 2011

3. Иванова Т. В. Пожарная безопасность. Волгоград, 2010

4. Радзиевская Л. И. Азбука безопасности. - М. : Оникс, 2008

5. Цвилюк Г. Е. Азы безопасности. – М. ,1995

6. Шорыгина Т. А. Беседы о правилах пожарной безопасности. - М. : Сфера, 2010.

Электронные образовательные ресурсы

№ п/п Фамилия, имя ребенка Овладение правилами безопасного поведения Овладение знаниями правил поведения в быту Овладение знаниями правил поведения в природе (на улице) Усвоение знаний правил поведения в экстремальных ситуациях

В целях активизации работы по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма, обеспечения безопасности несовершеннолетних на улицах и дорогах и соблюдение правил пожарной безопасности с 26 по 20 сентября 2016 года в начальных классах нашей школы проводилась Неделя безопасности.

Цели и задачи недели:

- закрепление знаний детей о пожарной безопасности и правилах поведения при пожаре;

- предупреждение дорожно – транспортного травматизма;

- повторение правил дорожного движения и пожарной безопасности;

- формирование чувства ответственности за своё поведение;

- развитие творческих способностей;

- повышение мотивации к участию в мероприятиях, интереса детей к профессии пожарного;

- развитие умения самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Достижения современного прогресса, с одной стороны, создали множество благ и условий комфортного существования, а с другой стороны, породили новые факторы риска в жизнедеятельности людей. Возрастает уровень технической оснащенности современного жилья, для отделки и производства мебели используются синтетические материалы, выделяющие высокотоксичные газы при горении и тлении, предметы бытовой химии и парфюмерии изготовляются в аэрозольных упаковках, которые при неумелом обращении представляют взрыво и пожароопасность, угрозу быстрого распространения огня и воздействия на человека опасных факторов пожара. Часто виновниками несчастных случаев и их жертвами становятся дети. Огонь в их руках способен стать причиной гибели людей. Многие дети сегодня не обладают достаточным багажом знаний и навыков для обеспечения безопасности при обращении с огнем и огнеопасными материалами, не способны предусмотреть опасные последствия своих действий. Поэтому правилам поведения в экстремальных ситуациях, навыкам борьбы за собственную жизнь следует обучать с раннего возраста. Ежегодно в Российской Федерации происходит свыше 250 тысяч пожаров, во время которых погибает более 15 тысяч человек, в том числе 800 детей. Причина каждого десятого пожара в стране - шалость детей с огнем. Приведенные данные свидетельствуют о том, что работа по противопожарной пропаганде среди детей и подростков требует постоянного внимания и улучшения.

Во время Недели безопасности был проведен ряд мероприятий.

Основными причинами детского дорожно-транспортного травматизма являются незнание и нарушение правил движения, неправильное поведение на улице и детская безнадзорность. Дети, предоставленные сами себе, не обращают должного внимания на опасности на дороге. Они ещё не умеют в полной мере управлять своим поведением, не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и её скорость, переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. Во избежание несчастных случаев водители, пассажиры и пешеходы должны знать правила дорожного движения, быть осторожными и внимательными. Эти качества и знания нужны также самым юным пешеходам – детям.

Цель разработки: актуализировать знания учащихся в вопросах безопасности в преддверии весенних каникул.

По итогам учебного дня проводим рефлексию.

В конце недели подводим итог, вручаем сертификаты участников.

2.Схематическое представление идеи

3.Основная часть

День 1. Осторожно огонь:

Просмотр видеоролика

Активности на переменах

Обучающимся предлагается разгадать кроссворд или филворд по теме дня (приложение 1).

Практическая деятельность

На внеурочной деятельности обучающиеся собирают макет пожарной машины.

День 2. Тонкий лёд

Просмотр видеоролика

Активности на переменах

Классная встреча

День 3. Безопасность в быту

Видеоролик

Активности на переменах

Обучающиеся на переменах рисуют, работают с раскрасками, кроссвордами (по желанию выбирают интересный для них вид деятельности)

Практическая деятельность

На внеурочной деятельности обучающиеся собирают макет машины скорой помощи.

День 4. Интернет. Территория безопасности

Правила безопасного интернета

Учитель выводит на доску викторину, учащиеся отвечают, обсуждая вопросы и ответы.

День 5. Добрая дорога детства

Просмотр видеоролика

Настольные игры

На переменах играем в настольные игры по ПДД

Учебная тренировка

Отработка правил дорожной безопасности

Практическая деятельность

На внеурочной деятельности обучающиеся собирают макет машины дорожно-патрульной службы.

Квест безопасности

На классном часу проводим квест по безопасности по материалам от РДШ

4.Заключение

Особенно ярко запомнился учащимся последний день - Безопасная дорога детства. Результатом стали весенние каникулы, которые прошли безопасно.

Доброе утро! Мы продолжаем неделю безопасности и сегодня говорим о безопасности в сети интернет.

Как узнать про все на свете?

Ну конечно, в ИНТЕРНЕТЕ!

Там музеи, книги, игры,

Музыка, живые тигры!

Можно все, друзья, найти

В этой сказочной сети!

К созданию Интернета человечество шло долгие годы. Днём появления сети Интернет принято считать 29 октября 1969 года.

В современном мире Интернет превратился в важнейший канал информации, стал неотъемлемой частью современной жизни, как взрослых, так и детей.

Интернет дает пользователю огромные возможности, но для того чтобы эффективно использовать этот инструмент, необходимо уметь вовремя разглядеть подводные камни виртуального пространства.

Существует множество рисков, которые делают наше пребывание в Интернете не таким уж безопасным. Это:

Для того чтобы обезопасить себя, свою семью, своих родителей от опасностей Интернета сегодня мы смотрим ролики о безопасности в сети интернет.

354053, Краснодарский край, г. Сочи, ул. Плеханова, 42, тел. 8 (862) 250-12-78

В школе-интернате №2 с 15 марта по 22 марта прошла неделя безопасности. В течении недели с детьми были проведены беседы, занятия, флэшмоб, просмотр мультфильма и видеофильма, тренировочная эвакуации детей.

Март 2022

Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
« Фев
1	2	3	4	5	6
7	8	9	10	11	12	13
14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27
28	29	30	31

↑ Наверх © 2007-2022 Сайты МОО города Сочи. Техническая поддержка ОИО МКУ ЦОКО г. Сочи.
Персональные данные учащихся/воспитанников размещены на сайте с согласия родителей (законных представителей). Формы согласия доступны по ссылке.

Читайте также: