Народные промыслы в детском саду младшая группа

Обновлено: 05.07.2024

Назначение проекта обогащение знаний детей младшего дошкольного возраста об народных игрушках и их предназначении.

Актуальность проблемы

В 2-3 летнем возрасте дети многие игрушки используют не по назначению или вообще не играют с ними. Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством( песенки, потешки и др.)

Цель: Знакомство с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомство с устным народным творчеством( песенки, потешки и др.)

Задачи:

Формировать представления детей о русской народных игрушках: Неваляшка, Петрушка, Матрёшка, Дымковская игрушка. Способствовать развитию произвольной памяти и избирательности при выборе народной игрушке к определённым игровым ситуациям. Воспитывать интерес и бережное отношение к народным промыслам.

Ожидаемые результаты:
Имеют представления о русских народных игрушках - Неваляшке, Петрушке, Матрёшке.
Бережно относятся к окружающим предметам и игрушкам. Используют потешки в определённых жизненных ситуациях, в играх.

назначение
Обогащение знаний детей младшего дошкольного возраста об народных игрушках и их предназначении. Активизация словаря.

Как нет человека без самолюбия, так

нет человека без любви к отечеству, и эта любовь

Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Нашим детям необходимо знать и изучать культуру и традиции своих предков .

Народная игрушка несет в себе педагогическую ценность в процессе развития дошкольников практически всем видам детской деятельности. С помощью народной игрушки решаются задачи духовного воспитания, социальной адаптации в среде сверстников и взрослых, происходит включение в традиционную культуру русского народа с принятыми в нем ценностями, представлениями о праве, красоте, пользе, нравственных идеалах и этических нормах. Поскольку народная игрушка с её чарующим миром ярких и живых образов, глубокой духовностью может стать тем средством обучения и воспитания, которое находит эмоциональный отклик в душе ребенка, отвечая его потребностям и интересам, и способствует развитию его личности.

Изучение и подбор материала. Организация предметно-развивающей среды: изготовление дидактических игр.

Составление тематического планирования.
II этап - основной

Рассматривание иллюстраций с изображением народных игрушек, рассматривание иллюстраций книг.

III Заключительный

Работа над проектом отражена в презентации:

литература, интернет - ресурсы:

Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд.,испр.и доп. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 208 с.

- Русская народная игрушка Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-мтодическое пособие. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: Детство – Пресс, 2002. – 304 с.: ил.

Свидетельство о публикации в СМИ" Серия А № 0004887

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Неделя (15.03.- 19.03.2021)

Цель: приобщение детей к народной культуре через знакомство с народной игрушкой.

Познакомить с историей народной игрушки (деревянной, тряпичной, глиняной).

Формировать интерес к культуре русского народа и уважение к национальным традициям.

Развивать творческие способности детей через приобщение к исконно русскому промыслу - изготовлению игрушек.

Повышать компетентность родителей в вопросах воспитании через информирование; вовлечение их в совместную деятельность для установления партнерских взаимоотношений.

Пополнить предметно – пространственную развивающую среду в группе путем создания мини – музея народной игрушки.

Знакомство детей с народными игрушками и материалом, из которого они выполнены; привлечение детей к играм с ними; взаимодействие детей, родителей, педагогов; саморазвитие всех участников педагогического процесса на основе приобщения детей к русскому народному творчеству.

Формирование у детей интереса к народной культуре.

* сформировать у детей представление о русских народных игрушках;

* познакомить с нетрадиционными техниками художественного творчества (рисование ватными палочками, пластилинография, работа с соленым тестом, изготовление игрушек из ткани, роспись);

* познакомить детей с народными песнями, хороводами, простейшими приемами игры на ложках, свистульках;

* создать условия для участия родителей в образовательно-творческом процессе.

* развивать познавательные способности детей;

* развивать воображение, фантазию;

* развивать интерес к народным игрушкам;

* развивать коммуникативные навыки;

* развивать творческие способности детей и родителей в продуктивной и музыкальной деятельности.

* воспитывать интерес к народному творчеству;

* воспитывать любовь к народной музыке (песням, хороводам, играм);

* воспитывать у детей отзывчивость, умение работать коллективно.

Дата проведения: 19.03.2021.

Понедельник, 15 марта, 1 половина дня

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещение группы)

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в режимных моментах

15 марта, понедельник

Ут. гим. комп.9.

Рассматривание игрушек: матрешки, дымковские игрушки, самодельные игрушки, отметить особенность и материал из которых делали и делают игрушки, сформировать первоначальные представления.

Материал для НОД по лепке.

Данный вариант программы разработан на основе и в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Вид проекта : творческий, познавательный, игровой.

Продолжительность проекта : краткосрочный (с 11 марта по 15 марта 2019 г.)

Основополагающий вопрос.

Способствует ли ознакомление детей с народным декоративно-прикладным искусством формированию нравственно-патриотических чувств.

Гипотеза.

Если не знакомить ребенка в дошкольном детстве с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств.

Аннотация проекта.

Народное искусство глубоко воздействует на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической, познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений.

Ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях первые яркие представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических чувств.

Знакомство с народно-прикладным искусством помогает раскрыть красоту родной природы.

Народное искусство способствует развитию эстетических чувств, творческих способностей, вызывает у ребенка желание участвовать в творческой деятельности: в составлении узоров, лепке, росписи игрушек и т.д.

В ходе исследовательской работы необходимо убедить в ее значимости.

Проблемные вопросы.

Как повысить интерес к народно-прикладному искусству?

Какие формы и методы использовать для повышения познавательной активности детей?

Как влияет развивающая среда на нравственное развитие детей, на развитие их художественных способностей?

Как может влиять участие родителей на результаты работы по ознакомлению детей с народными промыслами?

Учебные предметы.

Предметы народных промыслов (игрушки); иллюстрации; стихотворные и повествовательные тексты, загадки, потешки; дидактические игры; музыкальные произведения.

Темы исследований.

Развитие творчества, ассоциативного мышления, памяти, внимания на занятиях.

Использование дидактических игр, предметов народно-прикладного искусства для индивидуальной и фронтальной работы.

Взаимосвязь декоративно-прикладного, устного и музыкального искусства.

Цель: знакомство детей младшего возраста с декоративно-прикладным искусством (народными промыслами).

Дидактические цели:

- расширять представление детей о многообразии предметов декоративно-прикладного искусства;

- развивать творческие способности детей.

Методические задачи:

- приобщать к многообразию и особенностям декоративно-прикладного искусства;

- познакомить детей с происхождением данного вида народного искусства;

- формировать эстетическое отношение к предметам искусства, учить видеть красоту, самобытность;

- вызывать желание создавать красивое своими руками;

- прививать уважение к культуре своего народа, воспитывать национальную гордость за мастеров русского народа;

- развивать у детей коммуникативные качества, обогащать словарный запас, знакомить с новыми словами и их значениями;

- воспитывать ценностное отношение к семейным традициям и совместному труду взрослых и детей;

- приобщать родителей к совместной деятельности.

Предполагаемый результат .

- И спользование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок;

- умение играть в русские народные подвижные игры, используя считалки;

- знание сказок и сказочных героев, умение узнавать их в произведениях изобразительного искусства;

- бережливое отношение к предметам быта, произведениям народного творчества;

- научились видеть на предметах народного искусства вариативность элементов, сочетание цветов и разнообразие композиции.

Продукт проектной деятельности .

Ресурсное обеспечение проекта

Информационное:

-Ознакомление детей младшего и среднего дошкольного возраста с русским народным творчеством. Сост. И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина (Детство-Пресс 2013)

Материально-техническое:

Реализация проекта требует оформления в групповой комнате предметно-пространственной развивающей среды по ознакомлению детей с русской культурой и традициями. Изготовления информационных материалов для родителей воспитанников, педагогов, для фиксирования совместной деятельности необходимо фото и видеооборудование.

ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

Этап

Содержание деятельности

1. Информирование родителей о данном проекте – воспитатели.

2. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала – воспитатели.

3. Составление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды – воспитатели.

4. Оформление выставочных работ детей по народно-прикладным промыслам для родителей – воспитатели.

1. Проведение занятий (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных) – воспитатели.

2. Заучивание стихов и потешек об игрушках народных мастеров – воспитатели.

4. Конкурс детских работ по мотивам народных росписей – воспитатели – дети.

1. Диагностическое обследование детей, анализ результативности – воспитатели.

2. Представление материалов проекта на педагогическом совете ДОУ.

3. Презентация проекта, выступление детей на родительском собрании.

Результативность.

В результате проведения комплексной работы по приобщению детей к декоративно-прикладному искусству у них появилось желание больше узнать о творчестве русских мастеров.

Знакомство с произведениями народных мастеров, с историей промыслов формирует у детей уважение и любовь к Родине, истории своего народа.

Народное искусство способствует развитию нравственно-патриотического и эстетического воспитания, развивает творческие способности детей.

Вывод.

Без знания детьми народной культуры не может быть достигнуто полноценное нравственное и патриотическое воспитание ребенка.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Этапы

проекта

Деятельность педагога

Деятельность детей

1. Ввод в игровую ситуацию (получение письма и посылки с волшебным сундучком из Города Великих Мастеров)

2. Подведение к формированию задач:

- познакомить с игрушками народных мастеров;

- с особенностями различных видов живописи (дымковской, гжельской, хохломской, городецкой);

- послушать звучание русских народных инструментов;

- разучить потешки и стихотворения о народных игрушках;

- познакомить с новыми дидактическими играми;

- отразить впечатления в продуктах своей деятельности.

Слушают рассказы, сказки, стихотворения и потешки;

рассматривают иллюстрации с различными видами художественной росписи (хохломской, дымковской, городецкой, гжельской);

осваивают характерные элементы узоров, сочетание цветов;

рассматривают игрушки, свистульки и изделия русских народных мастеров, играют с ними;

знакомятся с новыми дидактическими играми;

слушают музыкальные произведения со звучанием народных инструментов;

занимаются художественным творчеством (лепят, рисуют, делают аппликации).

Организация деятельности людей:

социально-коммуникативная; познавательная; речевая; художественно-творческая; игровая.

Направляет и контролирует осуществление проекта

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПО ПРОЕКТУ.

Вид детской деятельности

Знакомство с дымковской игрушкой.

Рассматривание иллюстраций с изображением узоров дымковской росписи, игрушек (барышни, баран, олень и др.).

Чтение стихотворений, загадок, потешек.

Знакомство с золотой хохломой.

Слушание сказки об истории возникновения народного промысла.

Рассматривание иллюстраций с изображением узоров хохломской росписи, игрушек и посуды.

Знакомство с гжельской росписью.

Слушание сказки об истории возникновения гжельского промысла.

Рассматривание иллюстраций, альбомов и игрушек, расписанных гжельскими мастерами.

Чтение стихотворений, загадок и потешек.

Знакомство с городецкой росписью.

Слушание рассказа об истории возникновения этого промысла.

Рассматривание иллюстраций с изображением основных элементов росписи, игрушек, посуды и мебели.

Цель: продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, с некоторыми предметами декоративно-прикладного искусства и их назначением. Учить обыгрывать народные игрушки и предметы промыслов, воспитывать интерес к русскому фольклору: песенкам, потешкам, сказкам.

Группа 2 мл. Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ соц. партнерами

Образовательная деятельность в режимных моментах

утр. Гимнастика (к.9)

Ц: знакомить детей с рус. народным творчеством.

Ц: обогащать представления детей о персонажах русского народного творчества, развивать мелкую моторику.

Демонстрация детям Атему М. и Захару Я. приемов мытья рук, способов владения столовыми приборами.

Ц: помочь детям понять содержание услышанного, учить обыгрывать потешку, воспитывать умение слушать и воспроизводить слова из текста.

Ц: вызвать интерес к постройке, учить ровному соединению геометрических тел, показать разные варианты постройки.

Знакомство с музыкальными инструментами коренного населения.

2.Мир музыки (По плану муз.рук.)

Разучивание с детьми текста:

Что за ножки, что за ножки!

У тебя, у нашей крошки….

Ни собачке и ни кошке

Не дадим мы твои ножки.

Эти ножки, эти ножки

Будут бегать по дорожке.

Ц: упражнять детей в беге, приучать реагировать на звуковые сигналы. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Упражнять детей (Дима и Лера С.) в ходьбе с высоким поднимаем колена.

Наблюдение за ветром.

Ц: развитие внимательности и любознательности.

Ц: развитие внимания.

Ц: упражнять в одевании в определенной последовательности, умении застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

работа перед сном

Умывание с потешкой: «Лейся, чистая водичка, ты умой мне чисто личико,

Раз, два, моем мы глаза! раз, два, три-лучше их потри!

Озд.гимнастика после сна(к.9), ходьба по массажной дорожке. Выполнение упражнений на мячах: мы катались на оленях, на слонах и на телюнях. Покатались мы уже на морже и на уже….Больше ездить не пытались.

Ц: учить точно повторять разные звуки.

Выполнение упражнений на

Упражнять детей Гафисат и Тимофей в сохранении устойчивого равновесия при прыжках.

-удивляемся красивому сугробу.

-восхищаемся новому костюму.

-печалимся, испачкав шапку.

Трудовая деятельность: сгребание снега лопатой, уборка дорожек. Ц:учить правильно пользоваться лопатками.

Обучение детей прыжкам через линию (Зарият, Тамерлан и Матвей)

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ соц.партнерами

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утр. Гимнастика (к.9)

Ц: учить запоминать последовательность одевания теплых вещей.

Разучивание плясовой песенки

Уж я топну ногой

Да притопну другой.

Выходи ко мне Ванюша,

Попляши-ка со мной!

Эх и тили-тилишок,

Попляши-ка мой дружок!

Ц: закреплять умение есть вилкой котлеты, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по необходимости.

Ц: познакомить с некоторыми предметами декоративно-прикладного творчества и их назначением, обратить внимание на красоту их оформления.

Составление библиотеки русских народных сказок и потешек для родителей.

2.Физическое развитие(по плану физ.рук.)

Наблюдение за снегом, рассказ воспитателя о том, что в теплую погоду снег липкий из него можно лепить, а в холодную нельзя, так как он рассыпается.

Ц: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Обучение детей (Зарият и Ахмад) ходьбе врассыпную.

Развитие ловкости и координации движений у детей (Лера, Дима, Тамерлан и Сафия)

Ц: помочь детям понять содержание услышанного. Учить обыгрывать потешку, воспитывать умение слушать и воспроизводить слова из текста.

Ц: привлекать к изготовлению небольших построек из снега, закреплять и отражать в речи знания о свойствах снега.

работа перед сном

Беседа о правилах гигиены и безопасности глаз.

Озд.гимнастика после сна (к.9), хождение по пуговичной дорожке.

Разучивание с детьми:

Ой, качи, качи, качи

В головах то калачи

В руках прянички

В ножках яблочки

По бокам конфеточки

Ц: закрепить знания о предметах декоративно-прикладного творчества и правилах безопасного обращения с ними.

Ц: учить подбирать пуговицы по цвету.

Ц: учить рисовать петушка отпечатком ладошки, дорисовывая голову, гребешок, бородку. Развивать творчество, воображение.

Наблюдение за деревьями в снегу. Ц: развитие любознательности.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями/ соц. партнерами (театрами, спорт.худ.школами)

Образовательная деятельность в режимных моментах

утр. Гимнастика (к.9)

Ц: расширять представления детей о домашних животных и птицах. Развивать умение узнавать и сравнивать животных и птиц на картинках, используя произведения фольклора. Побуждать к высказываниям, к повторению фольклорных текстов.

Обучение детей (Амина, Тимофей и Артем М.) подлезанию под препятствие, не касаясь руками пола.

Ц: учить детей ориентироваться в многообразии предметного мира.

Ц: приучать детей слушать речь, соотносить слова с действиями пальцев.

Наблюдение за трудом старших детей по изготовлению дымковских и филимоновских игрушек.

Ц: учить внимательно рассматривать предметы, обращая внимание на характерные детали. Развивать эстетическое восприятие.

Подготовка к фольклорному празднику.

2.Физическое развитие (по плану физ инструктора)

Наблюдение за метелью, слушание, как завывает ветер, наблюдение, как он наметает сугробы.

Ц: упражнять в подлезании, прыжках в длину с места, катание мяча под дугу.

Упражнение с детьми (Зарият и Сафия)

Ц: закреплять умения составлять группы по количеству предметов.

Ц: привлекать детей к изготовлению небольших фигурок из снега, закреплять его свойства.

работа перед сном

Ц: развитие мелкой моторики.

Озд. Гимнастика после сна (к.9)

Ц: побуждать детей соотносить их по размеру, подбирать две половинки предметов одинакового размера, последовательно выполнять действия, воспитывать внимательность.

Ц: учить ориентироваться в пространстве.

Ц: вызвать интерес к теме, закрепить навык сплющивания шарика ладонями.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Взаимодействие с родителями, соц. партнерами (театрами, спорт., худ.школами)

Читайте также: