На педсовете рассказали о новой программе воспитания которую приняла школа

Обновлено: 05.07.2024

Ф Федеральный - фантазия…… Г Государственный - гармония…. О Образовательный - открытость… С Стандарт - сотрудничество… О Основного - отдых… О Общего -общение… О Образования - объединение…

… Творчество есть необходимое условие существования, и все, что выходит за пределы рутины, и в чем заключена хоть йота нового, обязано своим происхождением творческому процессу человека… Л.С.Выготский.

Целью воспитания и социализации обучающихся является социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

- ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению; - знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России; - системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации; Результаты воспитания и социализации обучающихся

- представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни; - понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины; - уважительное отношение к органам охраны правопорядка; - знание национальных героев и важнейших событий истории России; - знание государственных праздников, их истории и значения для общества. Результаты воспитания и социализации обучающихся

Современные технологии: Воспитательные технологии - это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты: Диагностирование Целеполагание Проектирование Конструирование Организационно – деятельностный компонент Контрольно – управленческий компонент

Содержанием воспитательных технологий являются: Научно обоснованные социализированные требования Передача социального опыта Постановка цели и анализ сложившейся ситуации Социализированная оценка ученика Организация творческого дела Создание ситуации успеха

Инновации в воспитании – это системы или долгосрочные инициативы, основанные на использовании новых воспитательных средств, способствующие социализации детей и подростков и позволяющие нивелировать асоциальные явления в детско-юношеской среде.

Инновационные технологии. КТД; Информационно – коммуникативные; Технология проектов; Кейс – технологии; Арт – технологии; Шоу – технологии; Групповая проблемная работа; Тренинг общения и другие.

КТД – коллективно – творческое дело - это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель-создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного коммуникативного опыта, опыта общения (опыта взаимоузнавания и взаимопонимания, опыта обращения, опыта поведения в проблемных для школьников ситуациях).

Диалоговые технологии - ученик выступает в постоянно субъектно-объективных отношениях относительно обучающей системы, периодически становясь ее автономным активным элементом.

Технология индивидуального рефлексивного воспитания - важно наличие педагогической ситуации. Проблемы, которые затрагивают данные ситуации, могут быть общими для всех воспитанников класса, свойственными какой-либо группе, индивидуальными. Технология проведения начинается с постановки цели предстоящего обсуждения и осознанием ее каждым участником, ее внутреннее принятие; наличие необходимой информации по обсуждаемой проблеме для ее дальнейшего анализа.

Рефлексия: - Что показалось сложным? - Что в первую очередь необходимо для успешной работы в школе на сегодняшний день? - Что обязательно буду использовать в своей работе?

Проект решения педагогического совета: Проанализировать информацию, полученную в ходе педсовета и спланировать изучение современных воспитательных технологий с учетом предпочтений педагогов на практических семинарах Создать банк данных методических разработок учителей школы и классных руководителей с использованием современных воспитательных технологий. Шире транслировать опыт педагогической деятельности, публикуя свои разработки в методических журналах, в сборниках научно-практических конференций. Запланировать мероприятия с использованием современных образовательных технологий в воспитательном процессе.

Спасибо за внимание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового поколения.

Современный этап развития образования отражает социально-культурную ситуацию, характеризующуюся множеством инновационных изменений в сфере образовательно-воспитательного процесса. В этих условия.

Новые векторы в деятельности учителя в условиях реализации ФГОС

В стаье говорится об использовании здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеклассной работе.

Методическая разработка на тему: " Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового поколения".

Новые подходы к домашнему заданию в условиях реализации ФГОС ООО

С 01 сентября 2015 года все образовательные учреждения, реализующие общеобразовательные программы основного общего образования, перешли на обучение в пятых классах по федераль.

Статья_Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового поколения

Статья обобщающая опыт использования здоровьесберегающих технологий на урока физической культуры в условиях СПО.

Новое в деятельности классного руководителя в условиях реализации ФГОС ООО

Данная статья представляет изменения в работе классного руководителя в современной школе.

Зачем нужна программа воспитания

По оценке заместителя директора Лицея МГИМО МИД России (Москва) Ильи Демакова, подходы к воспитанию в школе постоянно меняются, и сейчас система образования находится в поисках нового консенсуса. Ситуацию осложняет то, что многим учителям непонятно, что такое воспитательное действие. Если с учебными все проще: их можно спланировать и детализировать, то воспитание — более запутанный вопрос.

Внести ясность помогает аналогия с игрой: чтобы она состоялась, требуется установить правила. Именно это происходит сейчас с программой воспитания — чтобы она заработала, система образования определяет правила и устанавливает границы.

Кроме того, когда работа ведется в одной системе и определенных рамках, у педагогов появляется возможность оценивать ее эффективность.

Примерная программа воспитания позволяет соблюсти баланс между творчеством педагога и общими целями и задачами, которые заложены в образовательном стандарте. Кроме того, в ней заложен проектный, сценарный подход и гибкость: есть инвариантные модули (курсы внеурочной деятельности) и вариативные.

Как проектировать программу

Большую часть работы по проектированию уже выполнила рабочая группа, и сейчас наступил этап обсуждения в школах. Предполагается, что программа не будет чем-то застывшим — в нее будут вносить изменения и коррективы, а педагоги смогут напрямую влиять на ее содержание.

Что следует помнить, работая над программой воспитания

1. Содержание важнее формы.

Сначала определите, что вы хотите донести до школьников и какое содержание вкладываете в воспитательное действие, а затем определите его форму. Нелепо до сих пор использовать сценарии школьных мероприятий, которые были в ходу еще 20 лет назад.

2. Универсального шаблона нет.

Соотнесите шаблонные наработки с реальной образовательной и воспитательной средой, людьми и ресурсами, которые есть в вашей школе, и адаптируйте их.

3. Авторская разработка — самая эффективная.

Большинство не хотят тратить время на разработку и предпочитают адаптировать готовые сценарии. Как правило, дальше планов добавить что-то свое дело не доходит. Но для воспитательного процесса важно, чтобы учителя сами создавали уникальные программы под конкретные ситуации или задачи.

Кроме того, сервис включает:

Ознакомиться с сервисом подробнее и оставить заявку на участие в его закрытом тестировании можно уже сейчас.

Какие трудности ждут учителей

1. Временные затраты.

Прошлогодний дистант стал катализатором для поиска новых форм работы с детьми. Но цифровой контент не систематизирован и не адаптирован к потребностям школы, и, кроме того, не всегда достоверен. В итоге учителям придется тратить слишком много времени на подготовку материалов.

Погоня за новыми форматами воспитательных мероприятий может привести к тому, что потеряется их суть. Школьникам нравится разнообразие и они воспринимают новые программы на ура. Но задача педагога помнить, что у подобных мероприятий, есть четкая цель и структура. Например, они всегда должны завершаться фазой рефлексии. Без нее нельзя оценить, достигнута воспитательная цель или нет.

3. Дефицит родительского времени.

Сложнее всего вовлекать в воспитание всех участников образовательных отношений: учителей-предметников, классных руководителей, детей и родителей. Если с коллегами можно договориться, то родители часто не могут или не хотят посещать школьные мероприятия.

4. Отсутствие критериев оценки.

Фокус программы воспитания — личностный рост и развитие ребенка. Но если для измерения образовательных навыков есть целый арсенал средств, то как измерить результаты воспитания — загадка.

Как отмечает руководитель гуманитарного профиля ГБОУ школы № 1514 (Москва) Марина Бельфер, в целом воспитание учеников зависит от простых вещей. То, как учитель выглядит, говорит о своем предмете и какие учебные материалы (а в случае с литературой — тексты) использует, уже способно серьезно повлиять на детей.

Для усиления воспитательной работы в системе образования в дополненном законе зафиксировано несколько основных новшеств.

Что нового записано в данном законе:

Расширение направлений воспитательной работы, а именно включение в него направлений по формированию у обучающихся:

Чувства патриотизма и гражданственности;
уважения к памятникам защитников Отечества и подвигов героев Отечества;
уважения к закону и правопорядку;
уважения к человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения;
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации;
бережного отношения к природе и окружающей среде.

Введение таких документов по организации воспитательной работы, как:

Закрепление за образовательными организациями права на самостоятельную разработку этих документов.

Единые разделы:

Особенные приложения:

Календарные планы воспитательной работы.

Однозначно, этот документ задает новую стратегию воспитательной деятельности на длительную перспективу и порождает новую реальность.

В соответствии с Федеральным законом № 304-ФЗ предлагается ввести механизм организации воспитательной работы, которая войдет в состав образовательных программ.

Рабочая программа воспитания, которую образовательная организация разрабатывает с учетом примерной программы, должна быть короткой и ясной, содержащей конкретное описание предстоящей работы с детьми, а не общие рассуждения о воспитании. Новая программа позволит организовать воспитательную работу в зависимости от возможностей учебного заведения.

Исходя из выше изложенного, стратегической задачей каждого образовательного учреждения и работающих педагогов становится модернизация воспитательной системы ОУ.

Это направление становится вектором инновационной деятельности нашего учреждения в 2021 году.

Объектом инновационной деятельности будет выступать система воспитания детско-юношеского центра. Предмет: рабочая программа воспитания ОУ.

Цель и задачи инновационной деятельности: разработать воспитательные модули для составления рабочей программы воспитания ОУ, представить структурно-содержательную модель Программы воспитания образовательной организации.

Данная информация знакомит учителей с новыми изменениями в образовательном процессе в период подготовки к реализации ФГОС и его реализации.

Цель нашего педагогического совета: оценить работу школы по ФГОС НОО и определить круг задач, которые необходимо решить до начала введения ФГОС ООО.

Выступление на педсовете.

1. Познакомить с ходом внедрения федеральных государственных

стандартов второго поколения.

2. Познакомить с первыми результатами внедрения ФГОС НОО.

3. Выработать план действий администации и педагогического коллектива

перед введением ФГОС ООО.

Живем в эпоху нано - технологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт.

Новый стандарт адресован, прежде всего, взрослым и описывает то, чему они должны учить и научить ребенка. Причем учить желательно так, чтобы учиться детям было интересно и радостно. Нынешний стандарт понимается как общественный договор личности, семьи, государства, всех заинтересованных сторон. Поэтому рассматривается, прежде всего, как совокупность требований к структуре образовательных программ (чему и как учить), требований к результатам образования (чему научить), а также к условиям, которые должны быть школе обеспечены, чтобы она могла добиваться в очерченных рамках необходимых результатов, в которых заинтересована семья и сам ребенок.

Сегодня на уроке учебник — это не просто книга для чтения, это инструмент организации учебного процесса, а учитель— это не говорящий телевизор, а дирижер.

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Итак, Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – нормативный документ, представляющий собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы общего образования, имеющих государственную аккредитацию.

2. Впервые стандарты рассматриваются как конституция школьной жизни.

3. Впервые основой эффективного внедрения стандартов в реальную жизнь должна стать новая организационно-экономическая модель образования.

Вспомним основные этапы ФГОС.

В 2001 году была разработана концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

2004 год: Был принят федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

В 2006 году социологические исследования образовательных потребностей привели к созданию Концепции ФГОС

В 2008 году началась апробация ФГОС начального общего образования

В 2009 году было принято два документа:

· Постановление правительства о порядке разработки и утверждения ФГОС

· Утверждение ФГОС начального общего образования

В этом же году в инициативном порядке началось введение ФГОС в начальной школе, был создан координационный совет, разработана примерная основная образовательная программа начального общего образования.

Затем, приказом от 07сентября 2010 вышло распоряжение правительства о плане действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы. А 17.12.2010 г. был утвержден ФГОС основного общего образования

Следующим, так сказать, действием Министерства образования и науки в 2011 году издается приказ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

И, наконец, в 2012 году был утвержден ФГОС среднего (полного) общего образования

Обратите внимание на три приказа об утверждении ФГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Мы эти приказы должны знать при разработке программных документов по внедрению ФГОС.

Надо сказать, что ФГОСы строились не на новом, не на пустом месте. В их основу легла опора все самое лучшее в образовании: на опыт советской и российской школы, результаты предшествующих реформ и проектов образования, развитие отечественных научных теорий и концепций

В чем же заключается инновационность ФГОС? А она заключается в следующих составляющих:

Теперь обратимся к структуре ФГОС. Она имеет три составляющих: требования к результатам, к структуре и к условиям освоения основной образовательной программы. Обратите внимание, в старых стандартах этого не было.

Вот требования к структуре основной образовательной программы:

Посмотрите, какие требования к количеству и наименованию разделов (НОО-3, ООО-3, С(П)О – 3), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения;

Обратите внимание на минимальное и максимальное количество учебных часов (НОО от 2904 до 3375 за 4 года, ООО от 5267 до 6020 за 5 лет, С(П)О - от 2170 часов до 2590 часов (не более 37 часов в неделю ) за 2 года);

Посмотрите на соотношение частей основной общеобразовательной программы. Как вы думаете, что обозначают вот эти дроби? (80/20% для НОО,70/30% ООО, С(П)О). 80 % - это нам дает Примерная основная образовательная программа, а 20% - может добавить сама школа. Это для начального образования. 70/30% - для основного общего и среднего полного образования.

Следующее соотношение к организации внеурочной деятельности, к объему часов (НОО–до 1450 часов за 4 года, ООО – 1350 часов за 5 лет, С(П)О- до 700 часов за два года обучения).

Так же в Примерной основной образовательной программе прописаны требования к:

• Информационно-методическим условиям освоения основной образовательной программы

Отличительные особенности ФГОС:

1. Системно -деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. В рамках деятельностного подхода ученик овладевает универсальными действиями, чтобы уметь решать любые задачи.

2. Каким образом включить ученика в образовательный процесс. Как помочь его самоопределению? Только с помощью действия.

3. Отличия от традиционной концепции

Больше разнообразных видов деятельности, включающих все предметы в широкий общеучебный и жизненный контекст (компетентностный подход).

Меньше готовых знаний (выучивание правил, формул и таблиц наизусть), тренировки навыков(доведение навыков до автоматизма)

Усвоение детьми понятий на другом качественном уровне:

было: я выучил и поэтому знаю;

стало: я знаю не все, но я знаю, как это можно вычислить или где это можно узнать.

Изменение в требованиях к результатам

Стандарт 2004г. Стандарт II поколения

уметь ЗУН метапредметные УУД

Изменения в образовательных технологиях

Компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные, информационно-коммуникационные и телекоммуникационные технологии. Формированию информационных компетенций способствует применение интерактивного комплекса, ресурсов Интернета.

Слайд 23. (Ефимова Н.В.)

Чем отличается новый стандарт от предыдущих?

По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. На уроках сейчас основное внимание уделяется развитию видов деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ. Важно не просто передать знания школьнику, а научить его овладевать новым знанием, новыми видами деятельности.

Новые федеральные образовательные стандарты также предполагают, что ученик например, начальных классов должен черпать знания не только из общеобразовательных предметов, но и из произведений искусства, духовной культуры и фольклора России, истории и традиций страны, а также периодической литературы, публикаций, радио и телепередач. При этом дети с 7 лет должны понимать, что эти источники информации могут нанести вред его морально-психологическому состоянию.

В стандарты включены такие требования, как умение организовывать свою учебную деятельность, работать с информацией и самостоятельно выполнять задание. Кроме того, учитываются личностные результаты. К ним, прежде всего, относится формирование ценностей, которые всегда были приняты в обществе — добро, мир, справедливость, терпение. Далее большие перемены затронут среднее звено школы, а затем старшеклассников. Для них сделают упор на самостоятельную работу, посещение библиотек, занятия по интересам. Одним словом, новшества нужны для того, чтобы детям было интересно учиться. На книжном языке педагогики это называется формированием мотивации.

Еще одна особенность нового стандарта в том, что он вводится как общественный договор. Если раньше главным ответчиком за результаты образования был ребенок, то теперь их число расширено.

Введение ФГОС влечет за собой утверждение нового перечня учебников, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС после проведения соответствующей экспертизы.

Правила экспертизы учебников остаются прежними; чтобы попасть в федеральные перечни, они должны соответствовать ФГОС, современным научным представлениям, возрастным и психологическим особенностям учеников.

1) Большинство заданий построены с акцентом на практическую и самостоятельную деятельность учащихся;

огромное разнообразие творческих заданий , которые помогают овладевать основами логического и алгоритмического мышления;

во всех учебниках включены странички для любознательных, на которых дети узнают много нового дополнительного материала по теме.

2) Широко применяется проектный метод. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты "Я и мое имя", "Моя семья", совместное издание Азбуки и многое другое.

3) Внимание уделено самостоятельной оценочной деятельности учащихся. На страницах учебника введены обозначения, которые помогают ученику оценить себя.

С чем реально придется столкнуться учителю, включившемуся в освоение новых Стандартов?

Во-первых, он должен разработать рабочую программу, компонентом которой является тематическое планирование. Для этого ему следует познакомиться с примерными программами, разобраться в планируемых результатах – предметных, метапредметных, личностных, характеристике деятельности, подобрать учебные ситуации.

Во-вторых, продумать, каким образом он будет отслеживать достижения планируемых результатов.

демонстрирует универсальные и предметные способы действий

инициирует пробные действия детей

консультирует, корректирует действия

ищет способы включить в работу каждого

создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей

оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать.

Слайд 30. (Бойкова Е.В.) Требования к современному уроку.

Слайд (Орлова Д.И.) Первые результаты работы по ФГОС.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, для наших педагогов стало:

формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

В связи с введением с 1 сентября 2011 года Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе была проведена следующая работа:

1) Разработан план мероприятий по внедрению ФГОС НОО .

2) Выработан банк нормативно-правовых документов.

3)Внесены дополнения в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО

4) Изданы приказы по школе:

4) Разработаны локальные акты:

-Положение о Совете по введению нового ФГОС начального общего образования;

-Положение о рабочей группе по введению ФГОС начального общего образования;

-внесены изменения в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по учебно-воспитательной работе.

5) Список учебно-методических комплектов приведен в соответствие с ФГОС НОО.

- систему учебников, составляющих ядро ИОС,

- мощную методическую оболочку,

- разнообразные электронные и интернет-ресурсы

6) Разработана основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС, состоящая из следующих разделов:

Пояснительная записка к основной образовательной программе.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Программы отдельных учебных предметов.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа коррекционной работы.

Система оценки достижений планируемых результатов.

Программа внеурочной деятельности.

7) Учителя начальных классов прошли профессиональную подготовку.

8) На заседаниях педагогического совета, школьных методических объединений систематически обсуждаются вопросы федеральных государственных стандартов.

9) Организовано логопедическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в начальной школе.

10) Организована в соответствии с требованиями ФГОС и отслеживается занятость учащихся во внеурочной деятельности.

11) Учителя НШ располагают материалами ФГОС НОО (папка учителя, которая постоянно пополняется новыми материалами).

12) Создано единое образовательное пространство для учащихся начальной школы. Все кабинеты начальных классов находятся в удовлетворительном состоянии. В кабинете 1 класса сделан ремонт, он оборудован интерактивным оборудованием.

13) Расширен библиотечный фонд (учебники приобретаются в соответствии с Федеральным перечнем учебников)

Стандарты второго поколения - одна из важнейших образовательных тем сегодня.

Причём, непосредственно внедрять новые ФГОС основного общего образования придётся нам, учителям.

· Анализ внедрения ФГОС НОО показал, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечается следующие положительные тенденции:

· положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

· использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

· ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

· осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

· возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;

Решение педагогического совета:

1. Одобрить работу по внедрению ФГОС НОО учителей начальной школы

2. Разработать положение о школьной системе оценки с учётом способностей воспитанников, приходящих в школу. Администрация, МО начальных классов, срок: 01.09.2013 г.

3. Провести в два этапа школьный семинар по вопросам введения ФГОС ООО в марте 2014 и марте 2015 гг.

4. В течение 2013-2015 годов учителям-предметникам пройти курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС ООО.

5. Сформировать базу интернет-ресурсов по внедрению ФГОС ООО.

6. Осуществлять информационное обеспечение внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО на сайте учреждения.

И, в заключение, по каким бы стандартам ни учился ребенок, наши любовь и внимание необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учебе.

Читайте также: