Музыкально ритмические движения в детском саду средняя группа
Обновлено: 02.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Ритмический танец с платочками (для средней группы).
На вступление дети выбегают, встают парами по кругу, в руках у девочек платочки, девочки машут платком идут в середину круга, мальчики стоят на месте, топают ногой.
Девочки пошли по маленькому кругу, машут платком, проходят 1 круг и подходят к своему мальчику, встают к нему лицом.
Они машут платком на мальчика, шагая на него. Мальчики отходят назад.
Мальчики шагают на девочек, грозя им пальцем.
Девочки спрятались за мальчика, взяли его за пояс и тянут назад, немного отходя.
Не отпуская рук, так покружились.
Девочки встали перед мальчиком, машут платком, а мальчики делают глубокую присядку с выставлением ноги на пятку.
Девочки подбрасывают платок вверх, мальчик ловит; потом мальчик подбрасывает – девочка ловит и т.д.
Мальчики сели на одно колено. Девочки оббегают мальчика и садятся ему на колено, одной рукой держат за пояс мальчика, а другая рука машет платком.
Пары встали лицом друг к другу – девочки держат двумя руками платок за края и так машут на мальчика. Девочки отдают один угол платка мальчику, не отпуская другого угла, идут по кругу. Поднимают руки, которые держат уголки платка, и девочки начинают кружиться под платком – платок не отпускают. Мальчики отпускают платок, он остается в руках у девочек. Девочки поклонились мальчику, взмахнув от плеча платком, взяли их под руку и дети друг за другом выходят из зала.
Танец с зонтиками.
Дети вдоль стены сидят на стульях. 4 девочки с открытыми зонтиками стоят около двери.
На вступлении 4 девочки с зонтиками выходят, встают около центральной стены на небольшом расстоянии друг от друга, лицом к зрителям.
Зонтик лежит на плече, девочки держат его двумя руками, по – очереди сгибают колени.
1 дв. Девочки идут вперед, расходятся. Встают по углам квадрата. Качают зонтик с наклоном плеч.
Выставляют правую ногу вправо в сторону на носок, при этом выполняют небольшой наклон вправо.
Встали прямо, ноги вместе.
Выставляют левую ногу влево в сторону на носок, при этом выполняют небольшой наклон влево.
Встали прямо, ноги вместе.
4 дв. Кружатся вокруг себя, подняв высоко зонтик.
5 дв. (припев) По-очереди выбрасывают ноги в сторону, чуть отрывая их от пола, выполняют прыжки.
6 дв. Пружинки. Зонтик лежит на плече, правой рукой зовут к себе детей. Дети выбегают и встают вокруг девочек с зонтиками, образуя 4 круга.
7 дв. Дети бегают вокруг 4 девочек, которые в центре крутят зонтики.
Дети присели, девочки подняли высоко зонт.
Дети встали, подняли высоко руки, качая пальчиками, а девочки с зонтиками присели.
10 дв. Дети образуют 4 паровозика – встают за ведущей девочкой с зонтиком, берутся за пояс впереди стоящего.
11 дв. 4 паровозика во главе с девочками, у которых в руках зонтики, едут в разные стороны.
12 дв. Девочки с зонтиками останавливаются, закрывают зонт, дети все разбегаются.
13 дв. Девочки открывают зонт, поднимают его высоко, дети прячутся под ним, образуя опять 4 круга.
14 дв. На конец музыки все медленно приседают, оказавшись под зонтиком.
Раз, два, три.
Дети встают на стульчики, руки вдоль туловища.
Правую руку дети, сгибая в локте, поднимают по туловищу вверх. Левая рука, скользя по туловищу, опускается вниз. Таким образом, дети выполняют наклон туловища вправо.
Наклон туловища влево.
Наклон туловища вправо.
Замирают (так на 3 наклона дети говорят тик-тик-так – замерли)
2 дв.=1 дв. Повтор 2 раза.
Выставляют правую ладошку вперед, рука согнута в локте.
Выставляют левую ладошку вперед, рука согнута в локте.
4. Делают три хлопка ладошками по коленям.
4 дв.= 3 дв. Повтор 2 раза.
1 дв. Слегка качают головой (1 фраза песни).
2 дв. Слегка топают ногами (2 фраза песни).
3 дв. =1, 2 дв. В конце сказали вправо - тсс, влево - тсс (палец к губам).
На 1: правая рука на пояс.
На 2: левая рука на пояс.
На 3: правая рука на плечо.
На 4: левая рука на плечо.
На 5: правую руку вытянуть вверх.
На 6: левую руку вытянуть вверх.
На 7: помахать двумя руками наверху.
На 8: правую руку опустить на плечо (обратно 6…1).
2 куплет – повтор движений 1 куплета.
Припев: повтор движений припева. В конце припева дети спрыгивают со стульев на пол.
3 куплет. 1 дв. Слегка качая плечами, дети произвольно расходятся по всему залу, останавливаются.
2 дв. = 1дв из 1 куплета.
3 дв. = 3дв из 1 куплета.
Припев. 1 дв. Слегка качают головой, стоя на месте.
2 дв. Топают ногами, продвигаясь вперед.
4 дв. Топая ногами, отходят спиной назад.
5 дв. На 1 делают маленькое приседание. На 2 приседают дальше. На 3 приседают до пола. На 4 подпрыгивают снизу вверх.
7 дв. =3 дв. из 1 куплета.
8 дв. Подбегают вперед.
Катаемся на лошадке. (парный танец-игра)
Музыка ритмичная, в которой 2 или 3 части.
1 дв. Мальчик одной ногой провозит по полу – лошадка бьет копытцем - так несколько раз.
2 дв. Девочка слегка покачивает руки мальчика своими руками.
4 дв. Мальчик выполняет повороты головы вправо - влево, старается увидеть девочку, девочка тоже делает небольшие наклоны головой вправо - влево.
5 дв. Каждый мальчик гуляет вокруг своей девочки.
6 дв. Девочка берет за спиной у мальчика его руки. Пары скачут прямым галопом врассыпную.
8 дв. Девочки кладут ребро ладони на лоб – смотрят вдаль, как бы ищут свою лошадку. Мальчики в это время прямым галопом скачут по залу.
9 дв. Девочка машет рукой к себе – зовет лошадку. Дети встречаются. Девочки берут руки мальчика, и он везет свою всадницу на место.
Лошадки (верхом на стуле)
Дети сидят верхом на стуле, врассыпную по залу. Ладошки лежат на спинке стула. На вступление дети цокают язычком.
1 дв. Исход. положение. Дети сидят верхом на стуле, руки лежат на спинке стула. На 1 небольшой наклон вправо, на 2 – и.п., на 3 – наклон туловища влево, на 4 – и.п. (движение повторяется 3 раза).
Кладут правое ребро ладошки на лоб - как бы смотрят вдаль – и медленно поднимаются со стула
=1., только на лоб кладут ребро левой ладошки.
3 дв. Отрывают ноги от пола – как бы топают ими.
5 дв. (и.п. как в 1 дв.)
отрывают пятки от пола – ставят ноги на носки.
Небольшой наклон вправо, при этом левую ногу ставят на носок.
Наклон влево, правую ногу на носок.
Руки лежат на спинке стула. Не убирая их, дети встают на ноги и отбегают назад – изображают лошадку.
11 дв. и.п. Стоят сбоку, лицом к стулу.
Резко повернулись и сбоку сели на стул. Руки кладут на спинку стула.
Обе ноги оторвали от пола, подняли их вверх и поболтали ими в воздухе.
13 дв. Гуляют вокруг стула, спрятались за стулом.
Высоко поднимаются и машут рукой.
15 дв. Расставляя ноги в стороны садятся верхом на стул. Руки кладут на спинку стула.
16 дв. Оттолкнувшись от спинки стула - встают на ноги.
18 дв. и.п. Локоть левой руки кладут на спинку стула, а ладошкой подпирают левую щеку.
Правую руку кладут вдоль спинки стула.
Поднимая плечи вверх, стараются глубоко вдохнуть.
Медленно опускают голову вниз, глаза закрывают – лошадки устали, уснули.
Танец с шариками, которые висят на пальчике.
Легкая детская песенка.
Дети стоят около стены, спиной к зрителям. Мальчики за мальчиками, девочки за девочками. Руки за спиной, на пальчике правой руки висит маленький шарик.
Вступление. Дети стоят.
1 дв. Дети идут друг за другом по краю зала, выстраивая колонны. Девочки встают перед
Мальчиками и поворачиваются лицом к зрителям, делая пружинку.
Девочки поднимают шарики высоко, качая их. Мальчик и в это время присели.
Мальчики встали – девочки сели.
3 дв. Взялись друг за друга (мальчик – мальчика, девочка – девочку) и качают руками.
4 дв. Делают 2 круга: мальчики – свой, девочки – свой. Идут по кругу.
Расцепляют руки и расходятся спиной назад.
Подходят к середине, поднимая шарики.
7 дв. Везде гуляют. Руки за спиной (встали врассыпную).
8 дв. На раз – поднимают шарик вверх вправо, на и – приседают, плавно достают шариком до пола и поднимают его влево.
9 дв. Начинают медленно, затем чуть ускоряя, крутить шариком перед собой. Не переставая крутить шарик, начинают кружиться сами.
10 дв. Наконец подбегают вперед, поднимая шарики вперед-вверх.
Игра-упражнение на стульчиках.
Дети сидят на стульях, вдоль стены. Звучит легкая музыка.
1 дв. Качают головой вправо- влево.
2 дв. Выполняют повороты головой – смотрят то справа, то слева.
3 дв. = 1 дв. , 2 дв.
Правую ладошку вытягивают вперед .
Левую ладошку вытягивают вперед.
Опускают на колени, хлопают по ним.
Правую руку поднимают высоко вверх.
Левую руку поднимают высоко вверх.
Хлопают над головой.
Продолжают хлопать, при этом медленно опускают руки вниз.
Выставляют правую ногу вперед на пятку, крутят носком. Убирают на место.
Выставляют левую ногу вперед на пятку, крутят носком. Убирают на место.
Топают ногой- то правой, то левой - медленно.
Быстро топают двумя ногами.
Поднимают правое колено. Двумя ладошками сильно отталкивают колено назад.
Поднимают левое колено – толкают его левой рукой.
Обе ноги вместе прыгают (дети сидят).
Кладут правую руку на левое плечо.
Кладут левую руку на правое плечо.
Медленно, не отрывая пальцев от рук, опускаем их по рукам вниз, пока пальчики правой руки не возьмут пальцы левой руки.
Сцепленные пальцы подняли высоко и бросили вниз (расцепили).
Медленно на три счета встают на ноги.
Медленно на три счета садятся на стул.
12 дв. Поерзали на стуле, помогая себе руками – крутят около пояса.
13 дв. =11 дв.,12 дв.
14 дв. Резко встали.
Танец с обручами (6 обручей).
На полу лежит 6 обручей (на 24 ребенка ). Дети заранее распределены кто, к какому обручу подходит.
Вступление. дети встают по 4 человека около обруча (девочка, мальчик, девочка, мальчик).
1 дв. Дети хороводным шагом идут вокруг обруча.
2 дв. Остановились. Наклоны туловища в обруч, в другую сторону (несколько раз).
3 дв. =1 дв. + 2 дв.
4 дв. Повернулись лицом к обручу.
Раз. Девочки прыгнули в обруч, положили друг другу руки на плечи, так покачались. Мальчики стоят около обруча и хлопают в ладоши.
Два. Девочки выпрыгнули из обруча. Все покружились.
Три. Мальчики прыгнули в обруч, положили руки на плечи друг другу, покачались. Девочки стоят около обруча и хлопают в ладоши.
Четыре. Мальчики выпрыгнули из обруча. Все покружились.
5 дв. Раз, два. Присели, взяли обруч руками. Встают, поднимают его высоко.
Три, четыре. Приседают, опуская обруч до пола.
Один мальчик около каждого обруча становится главным – шофером. Он берет обруч, держит его перед собой (как руль). Остальные встают за ними, руки кладут на пояс стоящему впереди, образуя паровозик (получается 6 паровозиков).
Три, четыре. Остановились, топают ногами.
9 дв. Дети отпускают руки. Мальчик - шофер надевает обруч на того, кто стоит сзади (на 2 ребенка). Этот ребенок поднимает обруч (не выходя из него) вверх, поворачивается к 3 - му ребенку (кто стоит сзади), надевает обруч на него и т. д.
Последний надевает обруч на шофера - 1 -го ребенка. Он берет его в руки.
Проигрыш. Дети с обручами встают рядом друг с другом, высоко поднимая обручи.
10 дв. Дети идут змейками между мальчиками, которые стоят с обручами.
11 дв. Дети после змейки образуют большой круг. Дети с обручами стоят в центре.
12 дв. Дети с обручами (обруч держат горизонтально, около пояса) произвольно подбегают к любому ребенку, стоящему в кругу (он берется за другой край обруча), выводят его в середину круга, затем возвращаются на место.
13 дв. Дети, стоящие в кругу, хлопают в ладоши. Дети с обручами образуют маленький круг, качают обручами.
14 дв. На окончание музыки все дети забегают в маленький круг, поднимая руки вверх. Дети с обручами приседают, при этом ставят обручи ребром на пол.
Игра с погремушками и ложками.
Веселая музыка две четверти или четыре четверти.
Дети сидят на стульях. В руках у девочек по 2 погремушки, у мальчиков по 2 ложки.
Руки с инструментами лежат на коленях.
1 дв. Дети выставляют руки с инструментами вперед.
2 дв. Убирают руки на колени.
1 дв. Высоко поднимают руки с инструментами вверх, звеня ими.
2 дв. На тихую музыку руки опускают вниз.
3 дв. Ударяя инструментами (ложка по ложке, погремушка по погремушке) медленно поднимают руки снизу вверх.
4 дв. Ударяя инструментами, медленно опускают руки вниз.
1 часть музыки. Дети встают со стульчиков, гуляют врассыпную по залу, при этом ударяют инструментами перед собой.
Припев. Движения повторяются.
1 , 2 дв. Дети ходят по залу, произвольно меняются друг с другом музыкальными инструментами.
Припев. 1 ,2 дв. повторяют.
3, 4 дв. Кладут инструменты на пол и убегают к окну. Машут рукой вверху (например, солнышку).
На последний аккорд подбегают к своим инструментам, поднимают их высоко вверх.
Демонстрационный материал: плоские фигурки сказочных персонажей их картона (5 шт.), разрисованные в русском стиле. Можно использовать матрешки.
Раздаточный материал: деревянные ложки по две на каждого ребенка.
«Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли веселые подружки(матрешки). Это: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Иринушка и Маринушка. (Выставляет в одну шеренгу). Они очень любят плясать ихотят вас научить. Вот так умеет Дашенька! (Берет матрешку и выстукивает ритмическийрисунок. Дети повторяют ритм деревянными ложками. Можно дать вруки кубики, отхлопать ритм ладошками или притопать ногами. Ритмытакже могут демонстрироваться детям по музыкальному сопровождению)
Цель: развитие чувства ритма детей.
Игровой материал. Большая матрешка и маленькие (по числу играющих).
При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.
Атрибуты: дирижерская палочка.
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия
Будем прыгать и скакать.
Дирижер сегодня будет
Цель: развитие чувства ритма детей.
Дети прохлопывают, повторяют на металлофоне ритмический рисунок вслед за педагогом.
Ход игры: Дети стоят в кругу и пропевают текст:
У болота на опушке мы, лягушки-хохотушки.
Будем в ложки мы играть, звонко песни распевать.
Ква-ква, ква-ква. Ква-ква, ква-ква!
Педагог на ложках проигрывает простой ритм, дети повторяют его, играя на ложках.
Для музыкального сопровождения используется любая веселая мелодия двухдольного размера.
Задачи: развивать выразительность выполнения легких прыжков, мягкого пружинного шага.
По водичку пошел, (идут мягким пружинным)
Молодичку нашел. (шагом)
Молодиченька, (сужают круг)
/ Сама с вершок, (присаживаются)
Голова с горшок. (прикладывают ладони к щека покачивают головой).
Дети стоят по кругу, согнув руки в локтях, кулачки прижаты к плечам – имитируют крылышки. В центре круга -птичка (игрушка)
Задачи: Совершенствовать навык ходьбы на месте, навык заканчивать движение с окончанием текста.
Киска, киска, киска, брысь! (Дети грозят пальчиком)
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет, (шагаютна месте)
Через киску упадет!
Методические рекомендации. При ходьбеследует обращать внимание на осанку детей,для улучшения которой необходимопоставить руки на пояс. Окончаниепроизнесения текста должно быть четкозафиксировано - дети приседают.
Цель. Развивать у детей чувства ритма, любовь к народному творчеству.
Ход игры. Для развития у детей чувства ритма была продумана театрализованная игра:
- Дети разучивают текст народной песенки потешки;
- дети одновременно поют и тихонько постукивают ложками, отмечая хлопками ритмический рисунок;
- пение по ролям, где взрослый выступает в роли автора, а дети – герои (лиса,
заяц, 2 ежа, блошки, медведь, коза) ;
Выше города плетень.
Сели звери под плетень.
Похвалялися весь день :
— Всему свету я краса!
— У нас шубы хороши!
И у нас не плохи :
— Могу песни я петь!
Всем я выкалю глаза.
Каждый ребенок простукивает деревянными ложками свою роль.
- пение по ролям, но роль исполняют ложками. Я детям объясняю, что голосок
“спрятался”, деревянные ложки “поют вместо него”;
- вся песня от начала до конца поется деревянными ложками;
- когда ритм песни хорошо усвоен, можно выложить его короткими и длинными полосками;
Задачи: закрепить навык дробного шага спродвиженим вперед. Развитие воображения итворческие способности детей.
Стоять на месте
Колесами стучу, верчу,
Прокачу: чух, чух!
Дети стоят друг за другом, руки согнуты влоктях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ногиудобнее слегка согнуты в коленях.
Методические рекомендации. Текстпроизноситься очень легко, ритмично, с
ускорением. Следует обращать внимание нахорошую прямую осанку детей, а так жеследить. Чтобы шаг был коротким, нешаркающим. Игру можно продолжить,предложив детям выйти из вагонов и погулять по лесу, собирая цветы, ягоды, или набираябукеты осенних разноцветных листьев. Посигналу «Ту-ту!
Задачи: Развитие крупной моторики,координации движений.
Тра-та-та!Тра-та-та!(Дети хлопают владоши)
Вышла кошка за кота!
За кота Котовича, (делают шлепки поколеням двумярукамиодновременно)
За кота Петровича! (Делают шлепки поколеням двумядвумя рукамипоочередно)
Методические рекомендации Текстпроизносится медленно ритмично, на распев.В первой строке хлопки в ладоши приходятсяна каждую сильную долю: \тра - та- \та и т.д
Цель: развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.
Музыканты, веселей! На проигрыш ритмичные хлопки
Барабанов не жалей!
Три, два, раз! Большой пальчик здоровается с указательным, средним, безымянным и в обратном порядке.
Начинаем перепляс! Топают в ритм музыки
Бегемоты и слоны,
Все, кому плясать охота,
Все, кому плясать охота! Топают в ритм музыки, в конце 2 коротких хлопка.
Цель: развитие координации движений, умения двигаться в такт музыке.
И.п. стоя в кругу, руки вдоль туловища, ноги вместе, выполняют движения в соответствии с текстом
Руку правую вперед, а потом ее назад,
А потом опять вперед, и немножко потрясем.
Мы танцуем Буги-Вуги (твист на месте)
Поворачиваясь в круге (поворот вокруг себя)
И в ладоши хлопаем вот так (хлоп-хлоп)
Буги-Вуги, О’кей! (дети идут в центр круга)
Буги-Вуги, О’кей! (дети идут из центра круга)
Повторить 2 раза. Далее ведущий предлагает взять другую руку, ногу, ухо, пятку и т.д.
Цель: научить детей воспринимать и ритмично воспроизводить несложный ритмический рисунок, совершенствовать умение различать структуру музыкального произведения.
Ход игры: Игра проводится с детьми, сидящими на ковре в кругу. Дети поют текст и передают по кругу музыкальные инструменты. Педагог может ставить перед детьми различные задачи:
- точно воспроизводить ритмическую формулу, после чего передавать соседу музыкальный инструмент;
- чередовать громкое и тихое исполнение;
- менять поочередно приемы исполнения на музыкальных инструментах.
Текст песни: Раз-два-три, не зевай! Поиграл – передай!
Раз – два-три, не спеши, как играть научи
Цель: Закреплять способы звукоизвлечения на бубнах, маракасах, ложках. Развивать ритмический слух детей.
Ход занятия: Дети с песней двигаются цепочкой на запев, на проигрыш отстукивают ритмический рисунок, который задает педагог.
Текст песни: 1. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.
Ежика в лесу найдем, ежика найдем! (играют на маракасах)
2. По тропинке в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем.
Зайчика в лесу найдем, зайчика найдем. (играют на ложках)
3. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.
Мишку мы в лесу найдем, Мишку мы найдем. (играют на бубнах)
Цель: Совершенствование прыжкового движения с продвижением вперед.
Скачут, скачут лягушата - лягушата прыгают на двух ногах в произвольном направлении
Скачут бойкие ребята-
Прыг на кочку, под листок.
Прячьтесь живо, лягушата, - лягушата приседают и не шевелятся
Чтоб не смог вас отыскать! , - аист ходит между ними, задевая рукой пошевелившихся
Задачи: Выразительно передавать характер музыки. Учить творчески использовать знакомые танцевальные движения.
Цель: организация двигательной активности детей
Задачи: развитие чувства темпа и ритма, музыкально - ритмических движений, воображения.
Дети сидят на стульчиках и поют:
«К нам на длинной мокрой ножке
Скачет дождик по дорожке,
В лужице смотри, смотри,
Далее воспитатель говорит:
Чтобы дети могли свободно, не наталкиваясь друг на друга бегать, желательно, чтобы убегающих было не более 5-6 человек, поэтому можно дать задание:
Если игра проходит на празднике, и дети исполняют какие- либо роли, может прозвучать задание:
Цель: развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов.
Ход игры: дети стоят по кругу или врассыпную лицом к воспитателю.
Внимательно слушают и выполняют движения по тексту.
И пошли у нас дела
Пилим, пилим и поем
И ничуть не устаем.
Будут строить птичкам дом
Молоточки, тук, да тук - стучат кулачком по кулачку
Мы для птичек строим дом
Птички, вам уже пора - машут руками наверху, зовут птичек
Прилетайте к нам сюда
Будет вам веселье
Проигрыш – бегут по кругу, машут крыльями, изображая птичек.
Программное содержание: Развивать у детей представление о регистрах ( высоком, среднем, низком ).
Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей .узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, исполненные в разных регистрах: высоком, низком, среднем, формируя при этом звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным по слуховому и зрительному восприятию.
Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать отвечать другим, выбирать соответствующую карточку.
Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента, выбор соответствующего изображения, можно самостоятельно исполнить мелодию в заданном регистре.
Игровая цель: Угадать первым.
Учить детей различать высокие и низкие звуки, узнавать знакомые мелодии.
Задачи: развитие внимания, памяти, слуха и голоса, образование притяжательных прилагательных.
В зале на полу лежат осенние листья с разных деревьев (можно использовать настоящие листья, либо листья, изготовленные из картона)
«Мы в лесу осеннем весело гуляем,
«Вот берёза, вот осина,
Хлопают в ладоши в ритме музыки и поют:
Цель: Выразительно передавать движениями характер музыки: легко, ритмично бегать, звенеть колокольчиком. Точно реагировать на окончание музыки. Проявлять выдержку, волю.
Ход игры: Дети стоят в кругу, в правой руке колокольчик. В центре круга воспитатель.
Такт 1-8 - дети бегут вправо по кругу, воспитатель влево. В конце музыки поворачиваются лицом в круг.
Такт 9-12 - звенят колокольчиками.
Такт 13-16 - кружатся, с окончанием музыки кладут колокольчик на пол.
Такт 17- 24 повторяют движения 1-8 тактов. С последним аккордом быстро берут колокольчик. Кто остался без колокольчика становится ведущим.
Методические указания : Игру можно использовать на новогоднем утреннике, как игру с Дедом Морозом.
Ход игры: Дети сидят на стульчиках и выполняют движения с ложками под русскую народную песню
1-я фраза – стучат ложками справа четвертными нотами.
2-я фраза - стучат ложками слева четвертными нотами.
1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.
2-я фраза - стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.
2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).
1-я фраза - стучат ложками слева направо восьмыми нотами.
2-я фраза - стучат ложками справа налево восьмыми нотами.
1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
2-я фраза - два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку.
Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения.
Выполняется без музыки.
1.Шла сороконожка
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
2.Вдруг закапал дождик: кап!
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают)
3.Насморк мне не нужен
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи)
4.грязи в дом не принесу
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой0
5.И потопаю потом
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)
Программное содержание: Учить детей различать короткие и долгие звуки, уметь прохлопать ритм.
- Большие ноги шли по дороге: (долгие хлопки)
Топ, топ, топ, топ!
Маленькие ножки бежали по дорожке: (короткие хлопки)
Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ!
Программное содержание: По слуховому восприятию учить детей различать короткие и долгие звуки, развивая тем самым ритмическую память, умение соотносить свои действия с музыкой – способность прохлопать ритмический рисунок мелодии руками, развивать музыкально – ритмическое восприятие.
Игровые правила: Слушать звуки разной длительности, не мешать другим.
Игровые действия: Отгадывать длительность звуков, прохлопывать их соответственно.
Игровая цель: Угадать первым.
Программное содержание: Развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие, низкие и средние звуки. Развивать чувство ритма, учить различать короткие и долгие звуки.
В другом варианте игры педагог обращает внимание детей на ритм шагов различных зверей: Долгие звуки, когда шагает медведь и короткие, когда прыгает зайка. В этом варианте игры дети по ритму шагов должны определить, кто идет по лесу, или, наоборот, уметь прохлопать ритм шагов медведя или зайца.
Цель: учить дошкольников передавать несложный ритмический рисунок на детском музыкальном инструменте.
Ход игры: дети выбирают себе музыкальные инструменты (бубен, молоточек, барабан), садятся по кругу. В центре круга — ведущий (педагог или ребенок).
Ведущий. Я гуляю по дорожке (марширует),
Дети. На своих инструментах выполняют ритм стиха, выделяя сильную долю.
И мои шагают ножки.
А потом, а потом (бежит на месте)
Все бегом, бегом, бегом.
Через лужи прыг-скок.
Прыг-скок, прыг-скок (прыжки с ноги на ногу).
А теперь на бугорок,
Надоело мне стоять,
Лучше буду танцевать (исполняет простые движения: нога на носок, на пятку, ковырялочка и т.п.).
Цель: учить детей передавать в движении ритм и темп стиха, выделяя сильную долю.
Ход игры: дети маршируют, выполняя движения соответственно содержанию стихотворения.
Ведущий. Мы охотники на льва, да?
Дети. Да! (Маршируют.)
Ведущий. Не боимся ничего, нет?
Ведущий. А в руках у нас ружье!
Дети: Пиф-паф! (Ногу ставят на пятку, как бы прицеливаются.)
Ведущий. И булатный меч! (Маршируют.)
Дети. Раз-два. (Имитируют взмахи мечом.)
Ведущий. Мы по улице идем,
Левой, правой, левой, правой!
На охоту всех зовем.
Левой, правой, левой, правой! (Маршируют.)
Ведущий. Стоп! Перед нами река.
Реку мы переплывем. (Имитируют стиль плавания.)
Кролем, брассом поплывем.
Ведущий. Стоп! Перед нами лес.
Деревья до небес,
Как туда пройти?
С кочки на кочку
С кочки на кочку
Чав, чав, чав, чав. (Прыгают с ноги на ногу.)
Ведущий. Стоп! Пещера на пути
Нам в нее войти?
Дети. Не видать ничего.
Не слыхать никого!
Ай, ай, ай, ай. (В недоумении разводят руками.)
Мы в пещеру вошли,
И кого же там нашли? (Идут медленно, на носочках, останавливаются.)
А в пещере лев спит
И громко храпит
Хр-хр-хр! (Имитируют храп, поднимая течи.)
Вдруг лев проснулся
Да как зарычит: Р-р-р! (Рычат.)
И каждый охотник как задрожит. (Дрожат.)
Испугались! Ой-ой! (Качают головой.)
И скорей бежать домой! (Бегут бегом.)
Ведущий. Домой добежали,
Очень устали. (Вытирают лоб рукой.)
Вот так охотнички!
Цель: развитие движений, перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.
Ход игры: дети двигаются по залу для музыкальных занятий в разных направлениях.
Ведущий. Погуляем, погуляем
Дети. Погуляем, погуляем
И дружка найдем. (Находят себе пару — дружка.)
По-ка! (Отходят спиной назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)
Хлоп-хлоп! (Останавливаются друг перед другом и делают два хлопка.)
Привет! (Вновь подходят друг к другу, здороваются.)
По-ка! (Делают два хлопка, отходят назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)
При повторении игры ребенок находит нового дружка. Можно предложить разные варианты игры: гулять парами, перестраиваться в круг (возможно перестроение по первой букве имени) и т.д.
Цель: перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.
Воспитатель. Хорошо вокруг,
Дети. (Свободно гуляют по комнате.)
Солнце светит нам. (Находят себе партнера, становятся напротив друг друга и выполняют хлопки.)
Улыбаюсь я всем моим друзьям.
Дети. (Стоящие в парах берутся за руки и делают хлопки.)
(Пары перестраиваются в общий круг и делают три хлопка и, взявшись за руки, идут по кругу.)
Воспитатель. Здравствуй, миленький дружок!
Становись со мной в кружок!
Солнце светит нам,
Всем моим друзьям.
(модифицированный вариант игр Е. И. Юдиной)
Цель: воспроизведение ребенком ритмического рисунка с помощью хлопков или детских музыкальных инструментов (барабан, бубен).
Воспитатель. Не приходилось ли вам встречать музыкальных ежиков? Например, таких, которые играют на барабане? А вот молдавскому поэту Георгию Виеру приходилось! Послушайте, как он изобразил такого ежика (читает стихотворение):
С барабаном ходит ежик.
Целый день играет ежик:
С барабаном за плечами.
Ежик в сад забрел случайно.
Очень яблоки любил он.
Барабан в саду забыл он.
Ночью яблоки срывались:
И об землю ударялись:
Ой, как зайчики струхнули!
Глаз до зорьки не сомкнули!
Цель: озвучивание ребенком стихотворных строк.
Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.
Шлепал мишка по дорожке:
И захлопал он в ладошки:
А потом, а потом,
Побежал скорей бегом:
Он по кочкам Топ-топ-топ!
Добежал до дому — Стоп!
(Дети стоя выполняют соответствующие движения.)
Мишка весело шагал:
Топ! Топ! Топ! Топ!
А потом он побежал:
Вдруг споткнулся и упал: Бух!
Отряхнулся и сказал: Ух!
Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой!
И ворча, заковылял домой.
Цель: закрепление длительностей нот, развитие чувства ритма.
Игровой материал: музыкальные инструменты по числу играющих (молоточки, барабан, бубен, ксилофон, металлофон, колокольчик, музыкальные тарелки).
Ход игры: Взрослый: «Сейчас, ребята, мы отправимся с вами на прогулку, но это будет необычная прогулка, мы будем гулять, помогут нам в этом музыкальные инструменты.
Цель: Учить детей передавать несложный ритмический рисунок, закреплять тексты ранее изученных песен.
Игровой материал: большие и маленькие матрешки.
Ход игры: У взрослого в руках большая матрешка, у детей - маленькие.
Цель: воспитание чувства принадлежности к группе, чувства безопасности в коллективе, чувства единства. Сплоченности, умения действовать согласованно.
Материалы: клубочек прочных ниток.
Ход игры: Преподаватель и дети стоят в кругу. Преподаватель запевает песенку, обматывает большой палец правой руки. Затем передает клубок следующему ребенку, называя его в песенке по имени и т.д.
Когда песенка заканчивается — все дети и преподаватель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться к преподавателю, проделав полный круг. Затем одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальцев и кладут ее на стол. Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась, и ребята в группе всегда будут так же крепко дружить. В заключение можно попросить детей вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.
Цель: учить детей синхронно выполнять движения под музыку или пение, действовать вместе, одновременно отмечая конец запева или 1-й части музыки общим движением, развивать быстроту реакций, ловкость; воспитывать смелость и активность каждого ребенка, а также умение достойно проигрывать, не обижаться, а упражняться дальше.
Ход игры: 4-5 человек становятся в круг, держась обеими руками за веревку, концы которой соединены.
На затакт дети должны одновременно поднять веревку вверх. А затем на каждый такт то опускают веревку вниз, то поднимают ее вверх. Так продолжается до конца 1-й части музыки или запева. В конце веревка должна оказаться наверху!
Цель: учить детей действовать по одному и вместе с другими; развивать организаторские способности детей; развивать внимание детей, их ориентировку в пространстве, быстроту реакций; упражнять в счете и в основных движениях.
Ход игры: Под музыку дети двигаются по всей комнате в разных направлениях, используя энергичную ходьбу, бег, подскоки в зависимости от характера музыки. С окончанием музыки воспитатель называет первую цифру. Дети должны построиться в соответствии с названным числом парами, тройками и т.д., встав в кружок или шеренгу и подняв руки вверх.
Искусство танца с древних времён было художественным способом осмыслить представления человека о мире, отношениях с природой. Выразительные возможности хореографии столь обширны, что они активно используются и в детском саду, в том числе и для удовлетворения потребности малышей в двигательной активности. Однако проведение танцевальных занятий требует от педагога знания основ теоретического и практического характера.
Цели и задачи проведения танцевальных занятий в детском саду
Миссия организации занятий танцами в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) определена Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и заключается в следующем:
- проводить музыкально-оздоровительную работу в детском саду, направленную на сохранение и укрепление здоровья малышей;
- формировать разнообразные умения и навыки посредством сочетания музыки с ритмическими движениями (к примеру, учить детей передавать движениями характер, образы музыки);
- создать условия для выявления у ребёнка творческих задатков, музыкальных способностей;
- воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
Если цели проведения танцевальных занятий едины для всех групп в детском саду, то задачи, призванные их реализовать, имеют некоторые отличия, что связано с особенностями возрастного развития дошкольников.
Танцевальные занятия помогают раскрыть творческий потенциал малышей
Таблица: задачи проведения танцевальных занятий в ДОУ
На танцевальных занятиях дети разучивают групповые хореографические композиции
Виды танцевальных занятий в детском саду
В ДОУ практикуются следующие виды танцевальных занятий:
- ритмика (ритмическая гимнастика) — система музыкально-ритмических занятий, призванная научить детей двигаться под музыку, владеть своим телом, а также развивать внимание, память;
- ритмопластика — вид оздоровительной гимнастики, основанный на элементах гимнастики и хореографии, призванный комплексно воздействовать на группы мышц детей с целью развития чувства ритма и раскрытия пластических способностей;
- хореография — занятия, направленные на сценическое представление танца через планомерное разучивание танцевальных движений.
Танцевальные занятия в системе работы ДОУ
В практике работы детских садов проведение танцевальных занятий осуществляется по определённой системе: хореография организуется отдельным занятием, ритмопластика чаще всего является частью музыкальных занятий, а ритмика обычно отдаётся на откуп работы кружка. Занятия хореографией и ритмопластикой проводятся 1–2 раза в неделю в зависимости от распределения часов остальных курсов. На кружковую деятельность по ритмике также отводится 1–2 урока в неделю.
Танцевальные занятия проводятся педагогом дополнительного образования, имеющим соответственную квалификацию, то есть хореографом или инструктором по физкультуре. Занятия по ритмопластике также может проводить музыкальный руководитель.
Обычно танцевальные занятия в ДОУ проводит хореограф
Какие упражнения практикуются на танцевальных занятиях в ДОУ
Можно сказать, на танцевальных занятиях дети вовлекаются в выполнение тех же упражнений, что и на уроках физкультуры с акцентом на выполнение танцевальных движений. В целом же, набор заданий будет таким:
- общеразвивающие упражнения (обычно для разогрева мышц);
- элементы партерной гимнастики (упражнений, которые выполняются лёжа, сидя под разными углами);
- экзерсисы — задания на развитие пластики тела и культуры движений (освоение позиций для ног, рук, принятых в профессиональной среде танцоров);
- танцевальные движения;
- игры (с элементами музыкальных, подвижных, сюжетно-ролевых);
- упражнения на релаксацию.
Виды танцевальных движений для дошкольников
Танцевальные движения (шаги) в детском саду отрабатываются последовательно: от простых, похожих на физкультурные упражнения, к сложным, почти цельным танцам. Рассмотрим основные движения:
- приставной шаг, который предваряет изучение галопа, выполняется вперёд, назад, влево и вправо с носка, на носках (один шаг — полтакта музыкальной фразы размера 2/4);
- галоп (скользящее движение ноги вперёд, влево или вправо, слегка согнув ноги в коленях, с толчком и отрывом от пола);
- переменный шаг предваряет изучение движений польки, состоит из приставного шага и движения ногой, стоящей впереди;
- шаг польки или переменный шаг в виде лёгких прыжков вперёд, назад и с поворотом на 360 градусов (музыкальный размер также 2/4);
- русский переменный шаг — замедленные плавные переменные шаги;
- вальсовый шаг — вперёд, назад, влево, вправо с поворотом кругом (музыкальный размер ¾);
- шаг мазурки под вальсовый музыкальный размер делится на мужской (1 скользящий шаг и 2 подскока) и женский (1 скользящий и 2 маленьких шажка левой и правой ножками), движения выполняются только вперёд.
На хореографических занятиях малыши разучивают классический набор танцевальных шагов
Приёмы работы на танцевальных занятиях в детском саду
Разрабатывая танцевальные занятия, педагог использует 4 группы приёмов.
Словесные приёмы
Речь является связующим звеном между движениями и музыкой.
Объяснение
Загадки и стихотворения
Обычно этот приём используется для мотивации малышей: в начале занятия для ознакомления с темой. На танцевальном занятии загадки могут выступать иллюстрациями к музыкально-пространственным упражнениям для разминки. Так, задание на отработку крадущегося, осторожного шага в подготовительной группе я описываю загадкой про лису:
- Что за хитрая плутовка?
Рыжая головка,
Хвост пушистый — краса!
Кто же это? (Лиса).
А разминочные прыжки можно сопроводить загадкой про зайца:
- Серенький, пушистый,
Лесной побегайка,
Прыгает, резвится
Наш весёлый… (Зайка).
Разгадывание загадок может совмещаться с хороводным танцем
В своей практике рифмовки я использую для презентации тем, связанных с изучением истории этого вида искусства, например, при рассмотрении вопросов о танцах народов мира с детьми средней группы:
- У всех народов танцы есть,
В мире танцев нам не счесть!
Танго, ча-ча-ча, гопак,
И лезгинка, и трепак.
В танце кружатся народы,
Дружно водят хороводы,
Мы не можем больше ждать,
Тоже будем танцевать.
Это интересно. Трепак — быстрая русская пляска в двудольном размере, уходящая корнями в историю Древней Руси. Трепак построен на комбинации дробных шагов, притопываний и присядке с выбрасыванием ног.
Беседа
Чтение
Наглядные приёмы
Безусловно, пальма первенства в этой группе отдана демонстрации, то есть презентации движений педагогом. Причём не только на этапе знакомства с упражнением, но и на стадии повторения.
Педагог обязательно показывает воспитанникам, как именно выполнять то или иное движение
Кроме того, наглядность на занятиях может осуществляться через:
Реквизит для танцевальных занятий
Важными элементами наглядности на танцевальных занятиях являются атрибуты:
- погремушки (для младших дошкольников);
- султанчики, мячики (для отработки движений руками);
- ленты (для выполнения движений художественной гимнастики);
- элементы костюмов (папахи, веночки, сапожки и пр. для создания антуража национальных танцев).
Практические приёмы
Творческое задание может быть итогом изучения темы
Игровые приёмы
Учебно-воспитательный потенциал игр для дошкольников просто огромен. На танцевальных занятиях используются в основном музыкальные подвижные игры с элементами театрализации, что объединяется понятием этюда.
Таблица: игры на танцевальных занятиях в детском саду
- нахмуриться, как тучка на небе, как злой человек;
- устать, как мама после работы, как муравей, который притащил огромную муху в муравейник и пр.
- ураган;
- грибной дождик;
- ливень;
- жару.
Это интересно. В современных детских садах активно практикуются упражнения-игры, разработанные Габриеллой Рот — танцовщицей, философом, преподавателем, пропагандировавшей медитативные техники в танце.
Игротанцы (танцы-игры)
Игротанец может проводиться в качестве физкультпаузы
Картотека тем танцевальных занятий
Тематика танцевальных занятий соотносится с темами, рассматриваемыми в ходе осуществления образовательного процесса в разных возрастных группах, и отображается в календарно-тематическом плане конкретного вида танцевальных занятий.
С тематикой занятий и примером составления календарно-тематического планирования по ритмопластике в средней, старшей и подготовительной группах можно ознакомиться в работе музыкального руководителя Нижельской Г.А.
Занятия хореографией с самыми младшими дошкольниками носят характер ознакомления с основными танцевальными движениями, что отражено в плане танцевальных занятий для первой младшей группы. В перспективном плане хореографа Е. Шешуковой представлены темы занятий хореографией во второй младшей группе.В комплексе с разработкой учебной программы курса даётся календарно-тематический план по хореографии для детей 4–5 лет и 5–7 лет.
Это интересно. Занятия хореографией в первой младшей группе организуются с октября, так как сентябрь является месяцем активной адаптации малышей к детскому саду.
Темы танцевальных занятий сочетаются с общей тематикой образовательного процесса, например, постановка танца мухоморов на празднике осени
Кружковая работа по ритмике в детском саду
Кружок является формой организации детей на основании их интересов и предпочтений, а также пожеланий мам и пап относительно расширения представлений дошкольников в той или иной образовательной области. Кружок по ритмике призван помочь детям не только научиться определять меру своих возможностей и сил, но и подготовить организм к овладению более сложными движениями. В связи с этим особенно востребованной организация кружка оказывается в младшем дошкольном возрасте. Занятия проводятся 2 раза в неделю, но их хронометраж в сравнении с принятыми временными рамками для непосредственной образовательной деятельности (НОД) может быть в среднем на 5 минут длиннее (например, если в младшей группе урок длится 15 минут, то занятие кружка может занимать 20 минут). Ознакомиться с образцом рабочей программы кружка по ритмике, тематикой занятий для младшей группы можно здесь.
Как провести танцевальное занятие в ДОУ
Этапы разработки задач танцевального занятия вписываются в 3 этапа.
Таблица: содержание и хронометраж этапов проведения танцевальных занятий
- на построение и перестроение;
- отработка танцевальных шагов;
- общеразвивающие упражнения;
- музыкально-подвижные игры.
- Разучивание новых танцевальных движений;
- связывание их с уже знакомыми.
Это интересно. Музыкально-подвижная игра может включаться в заключительный этап, а не в начальный.
Общефизические упражнения являются обязательной частью вводного этапа занятия
- Чух-чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу,
Стоять на месте не хочу.
Садись быстрее, прокачу!
Читайте также: