Мотивация для работы в управляющем совете школы

Обновлено: 04.07.2024

Когда человек принимает решение об участии или не участии в чем-либо - очень многое зависит от его уверенности в собственных силах и от его уверенности в успешности и эффективности предпринимаемых усилий. Каждому человеку нужно знать, что время и силы, которые он на что-то затрачивает, не уходят впустую. Поэтому прежде чем принять решение об участии в какой-либо деятельности человек отвечает для себя на вопросы:

1. Важен ли результат лично для меня?

2. Ясен ли уже результат или все уже предрешено?

3. Я могу повлиять на результат?

4. Будет ли результат усилий положительным?

Человека не получится вовлечь в деятельность, результат которой ему полностью безразличен. Также родитель, скорее всего, не станет включаться в работу, если уверен, что усилия его ничего не изменят и ни на что не повлияют. Соответственно, для того чтобы вовлечь родителей в работу Управляющего совета необходимо поднимать вопросы, которые их волнуют и демонстрировать, что от их личного участия действительно многое зависит.

Что помогает мотивировать людей?

Нужно быть готовым к тому, что вовлечь в работу Управляющего совета абсолютно всех не получится. Да это и не нужно. Задача руководителя образовательного учреждения и председателя Управляющего совета в том, чтобы создать условия для проявления активности и самореализации для тех, кто изначально готов к участию в работе, наиболее деятельных и активных.

Почему люди не хотят участвовать в работе Управляющего совета или принимают участие только формально, для галочки? Разочаровавшиеся обычно отвечают на этот вопрос примерно следующее:

· мы все равно ничего не решаем, все решения приняты за нас;

· мое мнение никого интересует, я никак не могу повлиять на процесс;

· я не являюсь специалистом в вопросах, которые обсуждаются, и не могу ничем помочь;

· от моего участия или неучастия ничего не измениться – процесс и так успешно проходит без меня;

· я не считаю полезными задачи, которые решает совет.

Если невозможно повлиять на отдельные личностные установки, то вполне возможно создать условия, комфортные для работы. В составе Управляющего совета не должно быть пассивных и равнодушных. Пассивность часто бывает признаком недовольства, недоверия или неудовлетворенности организацией деятельности. Если пассивность велика – имеет смысл что-то изменить в самом процессе работы.

Несколько общих рекомендаций о том, как создать лучшие условия для работы членов Управляющего совета:

1. Формулируйте цели таким образом, чтобы родителям захотелось их достичь. Цели должны быть привлекательными, они должны быть достижимыми и актуальными.

2. Информируйте новых членов об их полномочиях и ответственности Управляющего совета. Люди должны четко представлять рамки, в которых они могут разворачивать деятельность.

3. Повышайте уровень компетенции членов Управляющего совета. Член Совета будет выключен из обсуждения, если он не понимает специфики вопроса. Родители не специалисты в управлении школой – они могут не знать, что такое подушевое финансирование, ФМО, конкурсные процедуры и что необходимо, для того чтобы получить лицензию. Небольшой, в пределах разумного, ликбез для родителей с разъяснением подобных специфических вопросов, которые выносятся на обсуждение – повысит степень их вовлеченности в обсуждение и принятие решений. Обучение послужит дополнительным стимулом для участия в работе Совета – людям нравится узнавать что-то новое и становиться более компетентными.

4. Используйте компетенцию родителей, их личный опыт и потенциал для решения коллективных задач. Многие родители являются профессионалами в своих сферах деятельности, и смогут быть полезными в работе Совета, выступая в роли экспертов, специалистов или организаторов.

5. Демонстрируйте успешность деятельности Совета, фиксируйте успехи и достижения, а также личный вклад каждого.

6. Распределяйте ответственность и предоставляйте свободу действий. Только личная ответственность за процесс позволяет почувствовать сопричастность результату.

7. Спрашивайте и учитывайте мнения каждого, проводите реальные обсуждения и выносите реальные решения на основе мнения большинства, конечно по тем вопросам, которые относятся к сфере компетенции Управляющего совета. Старайтесь получать обратную связь от родителей, выяснять степень их удовлетворенности работой Совета и мнения о тех проблемах, которые необходимо решать.

Создание некой постоянно пополняемой истории успехов и достижений Управляющего совета будет решать две задачи:

2. Мотивировать членов Управляющего совета и расширять число вовлеченных родителей. Демонстрация успехов и достижений совета сама по себе является сильным стимулом к участию – она показывает, что усилия членов Совета окупаются, подчеркивает значимость их работы. Лучше всего, если описание успехов опубликовано в открытом доступе, например, на сайте образовательного учреждения, и будет доступно не только членам Управляющего совета, но и всем родителям.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Самоуправление. Мотивация работы органов самоуправления

Самой оптимальной для загородных лагерей моделей можно назвать игровую модель:

основывается на соблюдении законов и нормативных актов, реализовывается через игровую деятельность.

Также как и в учебных заведениях, самоуправление в лагерях должно быть многоуровневым

первичный коллектив (отряд)

представители отрядов в совет лагеря

министерства (досуговый, спортивный, информационный, бытовой сектор)

совет лагеря (высший орган)

Очень важно чтобы старший вожатый уделял достаточно времени для работы с органами самоуправления. Каждодневно заинтересовывал детей, увлекал. Деятельность должны быть интересная и разнообразная.

Вот мы выбрали органы самоуправления, но как сделать так, чтобы интерес детей не угас к концу смены, чтобы дети с удовольствием шли на сборы органов самоуправления. Именно об этом мы сегодня и поговорим.

Мы предлагаем Вам разделиться на микрогруппы – министерства (досуговая, спортивная, информационная, хозяйственная секции)

Вы должны предложить новые, шуточные, нереальные, нелепые, фантастические функции и обязанности своего министерства (5-7 минут). Оглашают набор своих правил.

А теперь вы должны придумать 2-3 новые, настоящие, реальные функции вашего министерства, которые вам под силу исполнять (5 минут)

С помощью этой игры дети, входящие в органы самоуправления поймут разницу между нешуточными обязанностями и реальными, то, что они и будут выполнять.

Как вам известно, смена делится на 3 периода: организационный период, основной период и итоговый период. Давайте вместе определим логику самоуправления в каждый период.

формирование органов самоуправления

обучение необходимым знаниям и умениям, организаторская деятельность

Задание для микрогрупп: предложите формы с органами самоуправления, развивающие у детей устойчивый интерес к этой деятельности (5-7 минут)

Основной период

Самый продолжительный и ответственный период. Он тоже делится на 2 части. (1 часть – продолжительное обучение, 2 часть – наделение детей большими полномочиями). В большинстве случаев именно во 2-ой половине основного периода у детей гаснет интерес к участию в органах самоуправления. Чем мы можем мотивировать детей к работе в органах самоуправления.

Задание для микрогрупп: придумать формы мотивации интереса детей к работе в органах самоуправления.

Итоговый период

Характеризуется подведением итогов, результата работы в органах самоуправления. Вообще этот период это зеркало, которое отражает работу методистов и старших вожатых за всю смену.

Именно в этот период мы выявляем плюсы и минусы работы органов самоуправления.

Задание для микрогрупп: предложите инструментарии, с помощью которых можно отследить результаты работы органов самоуправления (5-7 минут)

Формы работы с органами самоуправления

А теперь представьте: смена в разгаре, совет лагеря работает. Но можем ли мы оценить работу органов самоуправления. Хорошо ли работает, на каком уровне? По каким показателям мы можем об этом судить?

Продумайте в своих микрогруппах показатели работы органов самоуправления (3-5 минут)

Итак, у нас есть определенные показатели, по которым мы можем судить о работе органов самоуправления. Но если орган самоуправления показал 5 мероприятий из 10 - это показатель какого уровня. Как тогда мы можем отследить работу других министерств. В этом поможет статистика.

Давайте подведем итоги

Выведенные нами показатели дают нам возможность выявить с помощью инструментария уровень работы органов самоуправления. Но нужно помнить, что удовлетворения от работы в органах самоуправления и дети, и мы, получили, если работа проходила в доверии, согласии и коллективных обсуждениях.

Цель создания Управляющего совета: Повышение общественного статуса школы через создание имиджа демократического образовательного учреждения, ориентированного на нужды общества.

Роль Управляющего совета в школе:

  1. Стратегическая – разработка стратегии развития школы, определения целей и политики.
  2. Ресурсная – создание и использование механизмов, привлечение дополнительных ресурсов и участия в финансово-хозяйственной деятельности.
  3. Координирующая – обеспечение прозрачности в организации учебного процесса и в финансовых вопросах.
  4. Информационная – обеспечение доступности в получении информации всем участникам образовательного процесса.

Основными задачами Управляющего совета являются

  • Определение основных направлений развития образовательного учреждения.
  • Внедрение новаций и расширения спектра образовательных услуг.
  • Повышение эффективности финансово-экономической деятельности, стимулирование труда работников общеобразовательного учреждения.
  • Создание оптимальных условий и форм организации образовательного процесса.
  • Контроль над соблюдением условий обучения и воспитания, сохранение и укрепление здоровья учащихся.

В управлении школой, как и любой другой организацией, есть множество вопросов и задач. Некоторые из них - как строить образовательный процесс, в каких направлениях развивать школу, как привлекать и расходовать школьные средства и др., носят стратегический характер, то есть являются принципиально важными для выживания и успеха школы. Другие вопросы не столь судьбоносны, но требуют квалифицированного оперативного вмешательства Управляющих советов и предполагают профессиональный характер их действий.

Управляющий совет школы был избран на общешкольной родительской конференции.

В состав совета входит 7 человек: 3 родителя, 3 педагога, директор школы и представитель учредителя.

Издан приказ об утверждении Управляющего совета и его составе.

Утвержден регламент Управляющего совета.

Создана нормативная база:

Определены функции каждой комиссии.

  1. Составлен план работы Управляющего совета.
  2. Заведены папки:
  • Рекомендации, приказы, информация об Управляющего совета;
  • Нормативно-правовая база;
  • Протоколы заседаний Управляющего совета.
  • Стимулирующий фонд (где собраны таблицы по результатам деятельности работников школы, в которых отражено количество баллов, набранные членами коллектива). Результат стимулирования в денежном весе.
  • Приказы по распределению стимулирующего фонда пишутся в книге приказов.
  1. На школьном сайте создана страница Управляющего совета, на которой расположена информация о работе Управляющего совета.
  2. Заседание УС по распределению стимулирующего фонда проходит ежемесячно.

Схема управления школой при государственно-общественном управлении:

Определены следующие направления развития Управляющего совета школы:

  • Реализации программы развития образовательного учреждения.
  • Взаимодействие с органами местного самоуправления.
  • Взаимодействие с родительской общественностью.

На заседании УС решили проводить заседания один раз в три месяца, фактически мы стали встречаться чаще, по мере того, как возникали различные вопросы.

Проводился ремонт школы – члены совета наблюдали за его ходом, при возникновении проблем старались решить этот вопрос, чтобы видимая недоделка была устранена.

Проводились проверки и работы столовой: проверялось качество пищи, санитарное состояние, наличие журналов, суточных проб.

Осмотрен был медпункт. Даны советы фельдшеру по оформлению медпункта, снабдили плакатами по санитарному просвещению, доформировали медицинские аптечки школы.

Особое внимание уделяем распределению стимулирующего фонда работников школы. Внедрение новой системы оплаты труда учителей предусматривает выделение в фонде оплаты их труда стимулирующей части, выплаты из которых осуществляются за результативность и качество труда педагогов.

Порядок распределения стимулирующих выплат педагогов определяется положением о распределении стимулирующей части фонды оплаты труда и регламентом участия Совета в распределении стимулирующей части оплаты труда.

В нашей школе это происходит так: администрация школы представляет Совету на согласование предложения о распределении стимулирующей части в виде информации, содержащей следующие разделы:

Совет согласовывает предложения администрации и вносит рекомендации по их изменению и дополнению. Создана специальная комиссия по распределению стимулирующего фонда, в которую входит руководитель школы, члены управляющего совета, представитель учредителя.

Управляющий Совет школы согласовывает и утверждает решение о распределении стимулирующих выплат. Данное решение доводится до каждого члена коллектива. Создана папка, где находятся таблицы результатов деятельности коллектива.

Таким образом, новая система оплаты позитивно влияет на образовательный процесс школы: при том же количестве часов повысилась зарплата педагогов; повысилась активность педагогов в урочной и внеурочной деятельности; увеличилась количество учащихся и педагогов, участвующих в конкурсах.

Но помимо этого возникают вопросы в работе Управляющего Совета:

Возникла необходимость совместной учебы членов управляющего совета и администрации школы по государственно-общественному характеру управления.

Далее – где взять такое количество заинтересованных, знающих специалистов, готовых работать ради детей, ради образования на общественных началах? К тому же юридически отвечать за свою работу? Здесь можно привлечь бывших выпускников, которые проявляют себя как общественники, учителя-пенсионеры, родители школьников, разбирающиеся в финансах, строительстве и т.д.;

Где взять средства на воплощение хороших идей в жизнь. Это и есть конструктивный подход к управлению школой через образовательные инициативы, ведь, как говорится, каждая инициатива хороша, когда подкреплена материально.

Финансово экономическая деятельность школы включает в себя бюджетное и внебюджетное финансирование. Здесь нужно чётко представлять себе, что сегодня государство финансирует, а на что не выделяет денег, на что будет необходимо искать внебюджетные средства.

Как привлечь в школы эти средства - трудная задача. Здесь есть несколько источников:

1. Платные дополнительные образовательные услуги. Управляющие советы должны отслеживать соотношение цена/качество услуги, тщательно проводить мониторинг качества дополнительного образования. Здесь ещё важно помнить о социальной ответственности, т.е. обеспечивать возможностью получать дополнительное образование и детям из малообеспеченных семей. Кто из какой семьи в школе - такой информацией должен владеть социальный педагог.

Например, в нашей школе платные дополнительные образовательные услуги включены в общее расписание занятий, т.е. удобно и ученикам, и учителям, рационально используются кабинеты и время. За каждым направлением закреплен определенный комплекс образовательных услуг.

2. Гранты, призовые деньги от участия в различных конкурсах. Администрация нашей школы, например, старается участвовать во всевозможных конкурсах, это не только работает на доброе имя школы, но и даёт реальные призовые деньги.

Все эти мероприятия содействуют созданию в общеобразовательной организации оптимальных условий и форм организации образовательного процесса.

А главная проблема: где взять активных родителей?

Здесь можем предложить следующие шаги:

Наша школа информирует родителей о происходящих изменениях в системе управления образованием, постоянно держим родителей в курсе школьной жизни, школьных проблем, освещаем школьные проекты, требующие родительской материальной помощи.

Для этого ежегодно проводится общешкольная родительская конференция с отчетом о проделанной работе, общешкольные родительские собрания, публикации в СМИ, информирование через школьный сайт. Такая работа строится на основе сотворчества учеников, родителей, учителей.

Важно растить родителей: не терять связи с выпускниками, отслеживать их жизненный путь, гордиться их достижениями (на сайте школы можно разместить списки выпускников, организовывать вечера встреч и т.д.). При таком отношении больше вероятности, что бывший выпускник приведет своих детей в "родную" школу и захочет поддерживать и развивать школьные традиции.

Нельзя забывать поощрять, благодарить принимающих участие в жизни школы родителей, представителей общественности независимо от того, много или мало было сделано. Деятельность по оказанию помощи школе должна стать почетной в глазах общественности".

Родители и общественность с учителями и детьми должны совместно решать важнейшие вопросы деятельности образовательного учреждения.

В работе еще пока мешает инертность мышления и нерешительность некоторых участников образовательного процесса существующей уже много лет системы образования, но наша школа стремительно меняется. И поэтому, создание управляющего совета должно стать одной из тех новаций, которая будет востребована обществом – общество должно её понять и осознать. Надо пробовать любые пути для совершенствования системы образования, какими тернистыми не казались бы они на первый взгляд.

Ожидаемые результаты

  1. Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей и представителей общественности в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единого образовательного пространства.
  2. Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей и представителей общественности, вовлечение их в педагогическое самообразование, участие в управлении школой
  3. Привлечение общественных управляющих к непосредственной творческой деятельности с детьми и к организации совместной досуговой деятельности
  4. Привлечение разных категорий граждан к государственно-общественному управлению.

Если рассматривать вопрос о значимости Управляющего совета в жизни образовательного учреждения на современном этапе развития государства и образования, то стоит заметить, что решающих изменений такая форма государственно-общественного управления не дает. Но, тем не менее, школа должна стать более открытой. Интерес к ее жизни, проблемам, достижениям должен наблюдаться и со стороны родителей, и со стороны поселковой общественности, и учредителя. Планируется более частое появление информации в СМИ, на школьном сайте о школьных делах.

Думаем, что идея создания управляющего совета должна стать одной из тех новаций, которая будет востребована обществом – общество должно её понять и осознать. Надо пробовать любые пути для совершенствования системы образования, какими тернистыми ни казались бы они на первый взгляд.

Была на собрании у дочери в школе.. учительница просила прямо очень - очень, все отказывались. Стала она меня упрашивать.. в общем, согласилась я неохотно. Хоть что это такое, с чем едят? И есть ли плюсы от затрат времени , и вообще есть ли затраты времени? Обещали , что будет немного созывов этих. А что с этого имеет родитель?

Ничего не имеет. Если выйдет, может получить доступ к более неформальному общению с руководством школы. Может высказывать то, что считает нужным, но при этом помнить, что на решение это практически не влияет.
А так будет иногда ходить на собрания и подписывать бумажки.

У нас одна мама из класса вошла в управляющий совет, единственный представитель родителей от нашего корпуса. Собрания управ. совета раз в 2 недели по 2 часа, половину июня заседали, она на дачу не могла уехать. В августе числа с 20 чуть ли не ежедневно в школе надо было быть, ходили комиссией по классам и принимали их к учебному году.
Как в этом году не знаю, мне кажется она вышла на работу и открестилась от этой "почетной" обязанности.
Плюсы какие-то незначительные были , она отстаивала родительскую позицию и нас из нашего удобного здания никуда не переселили (в связи с объединением постоянно ходила тема объединения началки в один корпус), добавили нам дополнительный английский вне учебной сетки (с этого года он в сетке уже).
Вообще это место для активных и инициативных, готовых отстаивать интересы учащихся и родителей, а не тех, кого с трудом упросили-уговорили присутствовать.

Читайте также: