Мониторинг в детском саду по программе детство
Обновлено: 05.07.2024
Проблема педагогической диагностики остаётся одной из актуальных - задач теории и методики воспитания детей дошкольного возраста.
Педагогическая диагностика - это механизм, позволяющий выявить индивидуальные особенности и перспективы развития ребенка.
Согласно п. 3.2.3 Стандарта, при реализации образовательной программы дошкольного образования в ДОО может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга).
Цель диагностики : изучение ребенка дошкольного возраста для познания его индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и деятельности.
Структура педагогической дигностики :
Первый этап — проектировочный. Определение целей и методов диагностики.
Второй этап — практический. Проведение диагностики. Определение ответственных, обозначения времени и длительности, способов фиксации.
Третий этап — аналитический. Анализ полученных фактов.
Четвертый этап — интерпретация данных. Этот основной путь понимания ребенка и прогнозирования перспектив его развития.
Пятый этап — целеобразовательный. Предполагает определение актуальных образовательных задач для каждого ребенка и для группы в целом.
Диагностика проводится во всех возрастных группах 2 раза в год: в начале и в конце года.
направлена на изучение:
- деятельностных умений ребенка;
- интересов, предпочтений, склонностей ребенка;
- личностных особенностей ребенка;
- поведенческих проявлений ребенка;
- особенностей взаимодействия ребенка со сверстниками;
- особенностей взаимодействия ребенка со взрослыми.
Пособие разработано для каждой возрастной группы и содержит структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества педагогического процесса дошкольной образовательной организации любой направленности.
Для детей всех возрастных групп разработано таких пять таблиц в соответствии с образовательными областями: познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Данные таблицы проведения педагогической диагностики разработаны с учётом ФГОС ДО и индивидуального подхода к воспитанникам.
Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа:
1) Напротив каждой фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы от 1 до 5. Затем считается итоговый показатель по каждому ребенку.
2) Когда все дети прошли диагностику подсчитывается итоговый показатель по группе.
Такая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделить детей с проблемами развития.
Основные диагностические методы :
Проблемная (диагностическая ситуация);
Анализ продуктов детской деятельности.
Формы проведения педагогической диагностики :
Основным недостатком проведения диагностики по данному пособию является отсутствие подробного инструментария. Каждый педагог самостоятельно подбирает методики для каждой образовательной области.
Комплексно-тематическое планирование в Первой младшей группе по программе Детство 3 неделя февраля "Вгостях у Мойдодыра" Задачи на неделю.. Формирование умений и навыков самообслуживания и личной гигиены, содействующих.
Педагогическая диагностика Предлагаю вашему вниманию способ оформления педагогической диагностики в ДОУ на примере младшей группы. Для каждой образовательной области.
Педагогическая диагностика действия сравнения в старшем дошкольном возрасте Задачи: развивать умение сравнивать предметы по разным основаниям, т. е. находить разные линии сравнения как с опорой на предмет, его изображения,.
Педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС до Согласно п. 4.3 федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013.
Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям ("Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество"). Разработку диагностики по образовательным областям "Физическая культура" и "Музыка" я оставила узким специалистам.
Подготовительная к школе группа.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| itogovyy_monitoring_obrazovatelnogo_processa.docx | 78.74 КБ |
Предварительный просмотр:
Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.
Подготовительная к школе группа.
Фамилия, имя ребенка
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, на улице, в транспорте
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их значение, понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки
Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Итоговый показатель по группе (среднее значение)
Что изучается (оценивается?)
Дидактические игры, задания, ситуации
Содержание диагностического задания
Соблюдение элементарных правил организованного поведения в детском саду, на улице, в транспорте
Наблюдение за детьми в различных режимных моментах, при экскурсии, при показе кукольного театра.
Во время режимных моментов (утренний прием, уход домой, сбор на прогулку, игровая деятельность, при посещении театра в ДОУ) обратить внимание на выполнение правил поведения и общения
1 балл – ребенок имеет представление об отдельных правилах поведения, но привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственным побуждением;
2 балла – ребенок имеет представление о правилах поведения и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях испытывает скованность. Потребность в поддержке и направлении взрослых.
3 бала – ребенок в любой ситуации и обстановке выполняет правила поведения
Знание и соблюдение элементарных правил поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе)
1.Задание: рассмотри картинки и расскажи, что хорошего и плохого в этих грибах, растениях, животных и насекомых.
2.Задание: рассмотри картинку и сформулируй правило поведения в природе, которое может быть в ней зашифровано.
1 балл – ребенок имеет представление об отдельных правилах поведения в природе, но привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственным побуждением; также не может назвать положительные и отрицательные стороны различных растений, грибов, животных и насекомых.
2 балла – ребенок имеет представление о правилах поведения в природе и выполняет их в привычной обстановке, однако в новых условиях испытывает скованность. При поддержке и направлении взрослого может сформулировать предположения о положительных и отрицательных сторонах растений, грибов, животных. насекомых.
3 бала – ребенок в любой ситуации и обстановке знает и выполняет правила поведения, знает способы безопасного взаимодействия с растениями и животными (ядовитые для человека растения и грибы могут являться лекарством для животных, вредные для человека насекомые могут быть пищей для птиц и земноводных)
Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их значение, понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки
Материал: запрещающие и раз решающие знаки
1. Задание: рассмотри знаки и разложи их по группам:
1-я группа - запрещающие знаки;
2-я группа - предупреждающие знаки;
3-я группа - указательные знаки;
4-я группа - знаки сервиса
2. Задание: рассмотри знаки и составь о них короткий рассказ (цвет, форма, назначение)
3. Задание: разложи транспорт по видам (наземный, водный, воздушный). Объясни свой выбор.
1 балл – выполняет отдельные части задания, часто не может мотивировать или объяснить свой выбор, называет отдельные знаки, не может распределить транспорт по видам.
2 балла – выполняет задания с подсказки или с незначительной помощью взрослого, называет знаки, при распределении по группам допускает отдельные ошибки, классификация транспорта по видам не вызывает особых затруднений.
3 балла - самостоятельно выполняет все действия, объясняет и мотивирует свой выбор.
Цели программы
- социально-коммуникативное,
- познавательное,
- речевое,
- художественно-эстетическое,
- физическое.
Закрепление знаний дошкольников по программе проходит в свободной и естественной форме
Достоинства и недостатки программы
Педагог должен учитывать индивидуальные особенности и интересы воспитанников
Содержание программы с подробно расписанными задачами представлено в следующих возрастных группах:
- вторая младшая,
- средняя,
- старшая,
- подготовительная к школе.
Проблемы могут возникнуть при реализации программы. Дошкольное учреждение, решившее перейти на данную программу, должно провести большую работу:
Детство — это летний ветер.
Парус неба и хрустальный звон зимы.
Детство — это значит дети!
Дети — это значит мы!Р. Рождественский
Темы занятий
Работа по программе может планироваться отдельными темами для каждой недели, соответствующими основному событию конкретного периода. Названия темы педагог подбирает сам. В таком планировании можно использовать следующие примеры:
На занятиях по программе часто интегрируется содержание разных образовательных областей вокруг общей темы
Таблица: картотека тем в средней группе (фрагмент)
Примеры конспектов занятий
- развитии познавательной активности детей;
- гуманистическом воспитании, основывающемся на любви к природе и всему живому;
- изучении основ социализации и коммуникации;
- формировании культуры речи.
Здесь Вы можете познакомиться с мониторингом по программе "Детство" в соответствие с ФГТ.
Сайт разработан БУ СО ВО "Центром информатизации и оценки качества образования"
на базе CMS Joomla!®. Вологда, 2010 - 2022
Читайте также: