Мониторинг готовности пятиклассников к обучению в основной школе
Обновлено: 05.07.2024
Одним из важных направлений диагностической работы является исследование протекания адаптации к новым условиям обучения учащихся 1-х и 5-х классов. Диагностика уровня адаптированности школьников проводилась дважды – в начале и конце учебного года. С этой целью изучались определенные особенности: эмоциональный фон, мотивация детей к учебной деятельности, основные мотивы учения. Были получены следующие результаты:
Диаграммы динамики уровня адаптации в 1-х классах за 2012-2013 уч.г.
По данным диаграмм наблюдается позитивная динамика протекания адаптации первоклассников. В обоих классах отмечается рост высокого и среднего уровня, что свидетельствует об улучшении психологического состояния детей и снижении уровня тревожности.
Диаграммы динамики уровня адаптации и мотивации в 5-х классах за 2012-2013 уч.гг.
В целом, полученные результаты позволяют говорить о благополучном протекании адаптации обучающихся в 5-х классах. По сравнению с результатами, полученными в начале учебного года, сейчас наблюдается снижение уровня социально-ситуативной тревожности, что свидетельствует о благополучном эмоциональном состоянии пятиклассников.
В целом, общие показатели уровня адаптации позволяют заключить, что в 5-х классах процесс привыкания к новым условиям обучения имеет положительную динамику.
Мониторинг результатов диагностики адаптации первоклассников и пятиклассников к школе за 2013-2014 уч. год
Диагностика уровня адаптированности школьников 1-х и 5-х классов проводилась дважды – в начале и конце учебного года. С этой целью изучались: эмоциональный фон, мотивация детей к учебной деятельности, основные мотивы учения. Были получены следующие результаты:
Диаграммы динамики уровня адаптации в 1-х классах за 2013-2014 уч.г.
Диаграммы динамики уровня адаптации и мотивации в 5-х классах за 2013-2014 уч.гг.
В целом, общие показатели уровня адаптации позволяют заключить, что в 5-х классах процесс привыкания к новым условиям обучения имеет положительную динамику.
Мониторинг готовности будущих первоклассников к обучению в школе за 2012-2013 уч. гг.
Определение уровня психологической готовности дошкольника к обучению в школе
В ноябре была проведена первичная диагностика психологической готовности дошкольников к школе. Проведена диагностика познавательных процессов: внимание, память, мышление. Повторная диагностика проводилась в апреле, с целью сравнения результатов познавательных процессов.
В период с 04 по 15 октября 2021 года пятиклассники города Лабытнанги и поселка Харп примут участие в региональном мониторинговом исследовании по оценке готовности к обучению в основной школе.
В рамках исследования будут проведены диагностические работы по математике (06 октября), читательской грамотности (12 октября) и русскому языку (14 октября), анкетирование родителей, учителей и обучающихся 5-х классов. В ходе мониторинга также осуществляется изучение индивидуально-личностных особенностей обучающихся 5-х классов.
По результатам комплексного обследования будут подготовлены рекомендации для педагогов и родителей по обеспечению преемственности в обучении пятиклассников основной школе, по оптимальной поддержке детей в начале обучения в 5 классе, а также по организации работы с пятиклассниками с разным уровнем готовности и адаптации к обучению в основной школе.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Описание презентации по отдельным слайдам:
Оценка готовности пятиклассников к обучению в основной школе Чернова Л.П., заместитель директора по УВР
В период с 1 по 9 октября 2018 года во всех школах пройдет мониторинг готовности пятиклассников к обучению в основной школе в соответствии с ФГОС. Мониторинг проводится в регионе во второй раз.
Целью проведения исследования является: изучение готовности и адаптации пятиклассников к обучению в основной школе.
Выявление факторов, влияющих на образовательные результаты учащихся в период их адаптации к новой школьной среде, а также разработки рекомендаций для педагогов и родителей по поддержке детей в основной школе.
Что оценивается? Уровни планируемых результатов освоения образовательных программ начального общего образования по русскому языку, чтению, математике, а также сформированность метапредметных и личностных результатов.
Как оценивается? Задания по математике, русскому языку помогут проверить не только предметные знания, полученные в начальной школе, но и оценить насколько хорошо ребенок овладел универсальными учебными действиями:
Метапредметные результаты Задания работы по оценке читательской грамотности позволяют получить информацию об уровне сформированности у обучающихся 5 класса умений,
связанных со смысловым чтением и логическими действиями, направленными на анализ, обобщение, классификацию, рассуждение и формулирование выводов, установление аналогии, установление причинно-следственных связей.
Измерение самооценки. Самооценка школьников формируется под влиянием оценочных высказываний, которые они слышат от учителей, одноклассников и других значимых для них лиц.
В ходе исследования самооценка будет измеряться с помощью известной методики Дембо-Рубенштейна, она позволяет увидеть, как ребенок воспринимает самого себя.
Анкета для обучающегося даст информацию, связанную с переходом ребенка в основную школу: об особенностях учебы, об участии семьи в учебном процессе, о взаимоотношениях с одноклассниками и учителями.
Анкета для родителей даст информацию, о том, как Ваш ребенок начал этот учебный год, с какими трудностями Вы столкнулись.
Краткое описание документа:
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Охрана труда
- Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 513 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 06.12.2018 416
- PPTX 549.7 кбайт
- 3 скачивания
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Людмила Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
В период с 5 по 14 октября 2020 года в школе пройдет мониторинг готовности пятиклассников к обучению в основной школе в соответствии с ФГОС.
Целью проведения исследования является изучение готовности и адаптации пятиклассников к обучению в основной школе.
Особенностью исследования является комплексность диагностики, одновременное рассмотрение ситуации с позиций большинства участников образовательного процесса: детей, учителей, родителей. Основной подход основан на оценке адаптационного ресурсного потенциала ребенка (наличие ресурсов адаптации и рисков дезадаптации).
В рамках исследования оцениваются:
- уровень освоения предметных планируемых результатов ФГОС по математике и русскому языку;
- уровень сформированности метапредметных умений (читательская грамотность, работа с информацией), обеспечивающих базу для успешного продолжения обучения в основной школе;
- индивидуально-личностные особенности учащихся.
По результатам данного исследования планируется разработка рекомендаций для педагогов и родителей по обеспечению преемственности в обучении учащихся в начальной и основной школе, по оптимальной поддержке детей в начале обучения в 5 классе, а также по организации работы с пятиклассниками с разным уровнем готовности и адаптации к обучению в основной школе.
3 2-я группа умений глубокое и детальное понимание содержания и формы текста включает умения обобщать и интерпретировать информацию, проверять и формулировать на ее основе утверждения, выводы, работать с данными, представленными в разной форме; 3-я группа умений использование информации из текста для различных целей включает умение применять информацию, представленную разными способами (текст, таблицы, краткая запись) для решения различных житейских и учебно-познавательных задач. В качестве основных показателей, по которым представляются результаты образовательных организаций, были выбраны следующие: 1. Успешность сформированности читательской грамотности. Количественной характеристикой данного показателя является общий балл за выполнение диагностической работы (по 100 балльной шкале). 2. Успешность сформированности отдельных групп читательских умений. Количественной характеристикой данного показателя является общий балл за выполнение заданий каждой группы умений (по 100 балльной шкале). На основе показателя успешности сформированности различных групп умений выявляются метапредметные действия и общеучебные умения, на формирование которых необходимо обратить внимание при работе с детьми в 5 классе. 3. Уровни достижений. Система оценки сформированности читательской грамотности с учетом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с учащимися. Реальные достижения учащихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения. Для описания достижений учащихся в области сформированности читательской грамотности целесообразно установить следующие четыре уровня: недостаточный выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл); пониженный 30-49% выполнения заданий всей работы; базовый 50 %-75% выполнения заданий всей работы и набрано менее 75% от максимального балла; повышенный при выполнении 2-х условий: 1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы. Результаты выполнения диагностической работы по читательской грамотности представлены в таблице:
4 Успешность выполнения (% от максимального балла) Уровни достижения (% учащихся) Вся работа Задания по группам умений Недостаточный Пониженный Базовый Повышенный (общий балл) Общее Глубокое и Использование понимание детальное информации из текста, понимание текста для ориентация в содержания и различных целей тексте формы текста 5а класс б класс в класс г класс Центр образования Регион
5 1. Реестр затруднений обучающихся по математике по итогам мониторинга оценки готовности пятиклассников к обучению в основной школе Раздел содержания курса Объект контроля Тип сложности Вариант Результаты выполнения заданий 5 А 5Б 5В 5Г Средний результат по ОО Диагностические задания Числа и величины Записать многозначное число, имеющее 3 свойства Б В Упорядочивать величины массы/длины по их Б В значению Устанавливать правило, по которому записана последовательность чисел, записывать следующий элемент последовательности Б В Арифметические действия Работа с текстовыми задачами Работа с информацией Выделять группу фигур, имеющих общее свойство (одинаковый периметр) П В Выполнять действия с многозначными числами Б В Применять умение делить с остатком для решения Б В практической задачи Применять представление о порядке выполнения Б В действий для установления соответствия между числовым выражением и требованием задачи Находить неизвестный компонент арифметического действия (делимое, делитель) Б В Находить долю величины, решать задачу в два П В действия Записывать решение текстовой задачи в 2 действия Б В Подбирать и проверять реальность ответа на вопрос Б В задачи на основе учета всех данных Понимать зависимость между величинами задачи. П В Решать задачу двумя способами Планировать ход решения текстовой задачи, П В находить два верных числовых выражения для ответа на вопрос задачи Заполнять готовую таблицу данными, представленными в тексте и полученными самостоятельно Подтверждать или опровергать данное математическое утверждение, объяснять его Б В П В
6 Пространственные отношения. Геометрические фигуры Геометрические величины Числа и величины Работа с информацией Проводить логические рассуждения при решении задачи, не содержащей числовых данных Б В Ориентироваться в пространстве, мысленно Б В конструировать фигуру из заданных частей Строить фигуру (отрезок) с заданными свойствами Б В Различать углы, сравнивать величину угла с Б В прямым углом, находить два ответа Распознавать и называть пространственные П В геометрические фигуры (куб, шар, цилиндр, пирамида) Устанавливать соответствие между заданной П В формой и реальным объектом окружающего мира, записывать название этого объекта Находить длину стороны прямоугольника по Б В значению площади и другой стороны. Выбирать длину объекта, соответствующую Б В предложенной жизненной ситуации Применять представление о площади и правило Б В нахождения площади квадрата для решения учебной задачи Прогностические задания Определять местоположение (координату) точки Б В при движении на числовой прямой. Находить два решения Устанавливать верность утверждения относительно Б В известных величин и их долей Выбирать долю данной величины Б В (устанавливать соответствие между долей и ее изображением в виде части геометрической фигуры) Распознавать верные/неверные утверждения П В (относительно отношений между известными геометрическими понятиями), включающие логические термины и связки Отвечать на вопросы, используя данные, П В представленные на диаграмме
9 Состав слова Лексика Морфология Синтаксис адекватных языковых средств в процессе общения с людьми разного возраста. Умение составлять план текста. Б В Прогностические задания Умение различать формы слова и родственные Б В слова. Умение различать родственные слова и слова с омонимичными корнями. Умение выявлять слова, значение которых требует Б В уточнения Умение определять значение слова по тексту. Б В Умение сравнивать грамматический признак имен Б В существительных (склонение), выбирать нужное утверждение и объяснять свой выбор. Умение устанавливать при помощи смысловых Б В вопросов связь между словами в словосочетании Умение классифицировать предложения по цели Б В высказывания, находить повествовательные предложения Орфография Умение проверять предложенный текст, находить Б В орфографические и пунктуационные ошибки. Развитие речи Умение самостоятельно озаглавливать текст. Б В Умение составлять небольшой связный текст на заданную тему. Умение высказать свое мнение и обосновать его. Б В По русскому языку все задания базового уровня сложности. Порог решаемости не менее 60%.
10 3. Реестр затруднений обучающихся по читательской грамотности по итогам мониторинга оценки готовности пятиклассников к обучению в основной школе Описание группы умений Тип сложности Результаты выполнения заданий 5 А 5Б 5В 5Г Средний результат по ОО Общее понимание текста, ориентация в тексте Б Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста Б, П Использование информации из текста для различных целей П Процент решаемости заданий базового уровня не менее 60%, группа умений имеющая и базовый уровень сложности и повышенный не менее 50%, повышенного не менее 40%.
Читайте также: