Модуль трудовое воспитание в программе воспитания школы
Обновлено: 03.07.2024
Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!
Виртуальный хостинг
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.
Выделенные серверы
Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.
по трудовому воспитанию. Возраст воспитанников 7 – 10 лет.
Срок реализации программы 6 месяцев.
Автор разработки воспитатель
1 квалификационной категории
Труд играет большую роль в жизни и служит эффективным средством развития умственных, физических и личностных качеств воспитанников; а также средством адаптации к самостоятельной жизни. Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательно-реабилитационного процесса. Трудовая деятельность представляет собой важную сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способностей индивида.
В нашем учреждении трудовое воспитание осуществляется с учётом перспектив развития каждого воспитанника и всей группы, их индивидуальных, возрастных, типологических особенностей. Содержание воспитательных мероприятий, средства и методы их реализации должны способствовать преодолению социальной дезадаптации несовершеннолетних, сглаживанию нарушений эмоционально – волевой сферы, выработке адаптивных форм поведения, после которых они должны успешно адаптироваться в социуме после проведённой реабилитационной работы и успешно социализироваться, вливаясь в общество. Должны впоследствии не только зарабатывать себе на жизнь, но и выполнять различные социальные функции: создавать семью, растить детей, жить в соответствии с законами и правилами, регулирующими поведение человека в макро - и микросоциуме. Труд – имеет огромное значение в жизни каждого, это источник существования человека и общества, источник материальных и духовных благ. Подготовка к труду начинается задолго до самой трудовой деятельности. Становление человека как личности, его самоопределение неразрывно связано с поэтапным познанием окружающего мира, начиная с рождения и на протяжении всей жизни. Трудовое воспитание во взаимосвязи с умственным, нравственным, физическим, эстетическим воспитанием служит единой цели — разностороннему развитию личности — и выполняет свою специфическую функцию — развитие творческих сил и способностей, социально ценного жизненного опыта, практических умений и навыков, полезных привычек и потребностей, практического мышления, деловых качеств личности . Трудовому воспитанию отводится существенная роль в решении коррекционных и воспитательных задач в нашем реабилитационном центре. Самым элементарным видом труда является самообслуживание. Воспитатели стараются привить воспитанникам привычку к самообслуживанию, чтобы это стало нормой, естественным процессом.
В отделение социальной реабилитации поступают несовершеннолетние, в основном из неблагополучных и малообеспеченных семей, с признаками социальной дезадаптации. Это проявляется в том, что почти 90% из них не владеют элементарными навыками самообслуживания, не имеют представления о правилах ведения домашнего хозяйства. Дети слабо представляют себе, как надо правильно организовывать домашнюю работу, не могут самостоятельно отремонтировать свои вещи.
Я остановилась на организации и планировании работы по трудовому воспитанию таким образом, чтобы вся совокупность воспитательных средств была направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Речь идёт о личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества.
Диаграмма сформированности трудовых навыков.
По результатам наблюдения получены следующие данные:
высокий средний низкий
Н – низкий уровень
С – средний уровень
В – высокий уровень
Анализ данных показал результат в целом по группе:
на начало года три воспитанника имеют средний уровень проявления трудолюбия, семь воспитанников имеют низкий уровень.
По результатам наблюдения получены следующие данные:
высокий средний низкий
Н – низкий уровень
С – средний уровень
В – высокий уровень
Анализ данных показал результат в целом по группе: на начало года 6 воспитанников имеют низкий уровень знаний, 4 воспитанника имеют средний уровень.
Результат обследования показал, что воспитанники группы не владеют навыками труда, не ориентируются в мире профессий, поэтому данная программа необходима для реализации.
Концептуальные основы программы
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения ребенка в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи ему минимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развитие у него творческого практического мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека. Трудолюбие — ярко выраженное позитивное отношение личности к трудовой деятельности, с одной стороны, отчетливо проявляющееся на поведенческом уровне, а с другой — на определенном этапе личностного развития формирующееся как одна из стержневых черт личности.
В прошлом проблемой трудового воспитания занимались известные педагоги, такие как Ян Амос Коменский, И.Г.Песталоцци, К.Д. Ушинский.
Песталоцци подчеркивал значение трудового воспитания для формирования человека. Он придавал труду детей высокое воспитательное значение.
А.С.Макаренко читал, что трудовое воспитание - один из основных путей формирования личности. Эту мысль выразил в ясной и четкой форме:
Трудовое воспитание имеет также своей задачей осуществление начального профессионального образования и профориентации, формирование трудолюбия, нравственных черт, эстетического отношения к целям, процессу и результатам труда.
Способствовать развитию социальной компетентности несовершеннолетних, путем вовлечения в трудовую деятельность.
- воспитывать личностные качества, необходимые для успешной социализации несовершеннолетнего
- воспитывать самостоятельность и инициативность в проявлении трудовых навыков, стремление к общественно – полезному труду
- развивать навыки самообслуживания,
- развивать навыки ухода за жилищем,
- познакомить воспитанников с основами ведения домашнего хозяйства,
- познакомить с миром профессий и качествами, необходимыми для каждой профессии.
Социально – педагогические технологии
Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок , определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Формы работы. Для реализации основных целей и задач трудового воспитания воспитанников применяются коллективная, групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы; проводятся практические занятия, экскурсии, дидактические игры; используются ТСО: видеофрагменты фильмов ( DVD, компьютерные презентации).
Формы проведения могут быть разнообразными и зависеть от контингента, их психофизического развития, поэтому чёткого определения, не требуется. Теоретический материал занятий по своему содержанию связан с практической деятельностью воспитанников, что создаёт оптимальную умственную и физическую нагрузку.
. Принципы работы по программе:
Принцип гуманистической ориентации воспитания. Этот принцип требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечения свободы совести, мировоззрения;
Принцип личностного подхода означает признание ребенка субъектом воспитательного процесса, выстраивания взаимоотношений педагога и ребенка на основе взаимодействия и взаимосотрудничества.
Принцип деятельностного подхода предполагает осознанную включенность воспитанника в практическую деятельность, направленную на преобразование окружающего пространства в социально-значимом направлении, обеспечивающую его личностное развитие.
Принцип учёта индивидуальных и возрастных особенностей несовершеннолетнего.
Принцип доступности. Занятие должно строиться таким образом, чтобы воспитанники справлялись с заданием, преодолевая трудности, требующие пусть небольшого, но постоянного увеличения степени самостоятельности .
На занятиях по трудовому воспитанию используются следующие методы (словесные, наглядные, практические):
1. Методы, повышающие познавательную активность:
- ответы на вопросы;
- методы организации и осуществления познавательной деятельности (встречи с интересными людьми, беседы).
2. Методы, вызывающие эмоциональную активность:
- игры (интеллектуальные, ролевые).
3. Методы коррекции и уточнения детских представлений:
- наблюдение;
4. методы организации деятельности и формирования опыта поведения (игра, соревнования, рейды чистоты, трудовые десанты)
- методы стимулирования поведения (поощрение, одобрение);
- методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, анализ результатов собственной деятельности);
- социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), использую во время оказания трудовой помощи ветеранам, труженикам тыла, престарелым
- трудовая деятельность, использую во время организации всех видов труда.
Нормативно – правовое обеспечение программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:
Механизм реализации программы
В программе участвуют несовершеннолетние 7- 10 лет с сохраненным интеллектом. Группа состоит из 10 воспитанников, в основном из неблагополучных семей.
Этот сборник адресован директорам, завучам, учителям – разработчикам программ воспитания.
Мы составили его по результатам экспертизы авторских рабочих программ воспитания, созданных педагогами-практиками в ходе апробации Примерной программы воспитания в 2019/20 учебном году.
Тексты модулей, включенные в этот сборник, показывают разнообразие палитры видов, форм и методов воспитательной деятельности в образовательных организациях. Но, конечно, сборник не смог вместить всё богатство воспитательных практик и идей талантливых педагогов России.
Материалы сборника иллюстрируют Примерную программу воспитания и Методические рекомендации по разработке программ воспитания . Просим вас обратить внимание: это всего лишь примеры, а не образцы. Используйте их для вдохновения, для обсуждения, для обмена опытом с коллегами.
Мы надеемся, что материалы сборника помогут вам отразить в своей рабочей программе воспитания уникальные воспитательные традиции и новаторские подходы, создающие неповторимую атмосферу вашей образовательной организации!
С глубоким уважением к вам и вашему труду,
составители сборника –
авторы Примерной программы воспитания
О Г Л А В Л Е Н И Е
Цель модуля: формирование ценностного отношения детей к труду и трудолюбию, а также в приобщении ребенка к труду
Цель модуля: формирование ценностного отношения детей к труду и трудолюбию, а также в приобщении ребенка к труду.
Задачи модуля:
1. Знакомить детей с доступными видами труда взрослых и воспитывать положительное отношение к их труду, а также познать явления и свойства, связанных с преобразованием материалов и природной среды, которое является следствием трудовой деятельности взрослых и труда самих детей.
2. Формировать навыки, необходимые для трудовой деятельности детей, воспитывать навыки организации своей работы, формировать элементарные навыки планирования.
3. Формировать у детей трудовые усилия (привычки к доступному дошкольнику напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи).
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников; воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду,…
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни, использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников;
воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду, труд и старания родителей, воспитателя, сверстников), так как данная черта непременно сопряжена с трудолюбием;
предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия;
собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности;
связывать развитие трудолюбия с формированием общественных мотивов труда, желанием приносить пользу людям.
ФОРМЫ, СИТУАЦИИ свободная игра детей; ролевая игра воспитателя с детьми (индивидуально или с несколькими)
свободная игра детей;
ролевая игра воспитателя с детьми (индивидуально или с несколькими).
Совместная деятельность Режимные моменты
Самостоятельная деятельность детей
Возможные виды и формы деятельности (с 3 до 7 лет)
-Разыгрывание игровых ситуаций,
-Игры-занятия, игры-упражнения,
занятия по ручному труду,
дежурства,
экскурсии,
поручения,
показ,
объяснение,
-личный пример педагога,
-коллективный труд:
-труд рядом, общий труд, огород на окне, труд в природе, работа в тематических уголках,
-праздники,
-досуги,
- экспериментальная деятельность,
-трудовая мастерская.,
-проектная деятельность,
-работа с родителями.
-Утренний приём,
-завтрак,
-ОД
-игра,
-одевание на прогулку,
-прогулка,
-возвращение с прогулки,
-обед,
-подготовка ко сну,
-подъём после сна,
-полдник,
-игры,
-подготовка к вечерней прогулке,
-вечерняя прогулка.
-Дидактические игры,
-настольные игры,
-сюжетно-ролевые игры,
-игры бытового характера,
-народные игры,
-изготовление игрушек из бумаги, изготовление игрушек из природного материала,
-рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
-самостоятельные игры, игры инсценировки,
-продуктивная деятельность,
-ремонт книг,
-изготовление лепбуков.
Читайте также: