Модель 3 вопросов в доу по теме осень

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Детское планирование - модель "Три вопроса"

«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал,

тем больше он знает и усвоил,

тем большим количеством элементов действительности

он располагает в своём опыте,

тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях

(Лев Семёнович Выготский).

- непосредственного общения с каждым ребенком;

- свободного выбора детьми вида деятельности;

- свободного выбора участников деятельности;

- принятия детьми решений и выражения своих мыслей, чувств;

- развития коммуникативных способностей .

За основу взята образовательная технология «Модель трех вопросов, которая актуальна в условиях ФГОС, так как позволяет реализовать на практике индивидуализацию дошкольного образования. Цели и задачи образовательной технологии, содержание практических материалов показывают, как осуществляется интегрированный подход в педагогическом процессе, как предъявляется образовательное содержание ребенку в условиях нового стандарта.

Суть этой образовательной технологии заключается в том, что воспитатель задает детям три вопроса:

Что мы хотим узнать?

Как узнаем об этом?

Сам процесс деятельности состоит из четырех этапов:

4 Завершение проекта с дальнейшей презентацией.

Вот, например, возникла тема о ягодах, что делать с этим дальше?

Первое — "Что мы знаем о ягодах?". Ягоды бывают разные на вкус. Ягоды бывают разного цвета. Ягоды бывают съедобные и не съедобные. Все ответы, идеи детей записываю на стикеры который прикрепляю рядом с кармашком. Возле каждой записанной идеи ставлю имя ее автора. Получается своего рода наглядный план работы над темой. Информация иссякает, переходим ко второму пункту - "Что мы хотим узнать о ягодах?" Где растут ягоды? Какая самая большая ягода? Чем полезны ягоды? Какие ягоды нельзя есть? Опять дети делятся своим мнением, а если у меня возникает своя идея, что хочу узнать, тоже вношу эту идею, наравне со всеми и фиксирует её.

И вот третий пункт - "Что нужно сделать, чтобы узнать?" Опять мнения детей. Здесь у меня разработаны символы. Дети могут посмотреть и выбрать куда можно обратиться.

Сделать мини книгу рецептов «Полезное варенье, по бабушкиному

ПОДУМАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО

СПРОСИТЬ У ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА

ПОСМОТРЕТЬ В КНИГАХ

ПОСМОТРЕТЬ ТЕЛЕПЕРЕДАЧУ,ВИДИОФИЛЬМ.

ПОНАБЛЮДАТЬ

ПРОВЕСТИ ЭКСПЕРИМЕНТ

ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ У КОМПЬЮТОРА

СВЯЗАТЬСЯ СО СПЕЦИАЛИСТОМ

НАПИСАТЬ ПИСЬМО ЛЮБОЗНАЙКЕ

• самостоятельность и инициатива,

• интерес к познавательной деятельности,

• умение планировать свои действия и достигать результата,

• умение самостоятельно придумывать и задавать вопросы , выражать свои мысли, желания, чувства, делать выводы.

Используемая литература и ресурсы:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 112 с.

2. Виноградова Н. А. Образовательные проекты в детском саду . Пособие для воспитателей . - М. Айрис-пресс, 2008. - 208 с. - (Дошкольное воспитание и развитие ) .

3. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. // Управление ДОУ. 2004. - № 4. С. 99-101.

Продолжительность проекта : с 19.09.2011г. по 19.10.2011г.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатель, родители воспитанников, музыкальный руководитель.

Цель проекта : Формировать познавательный интерес к окружающей среде:

Актуальность: Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. С незапамятных времён человечество ценит природу и видит в ней, не только свою кормилицу, но и мудрую воспитательницу и наставницу.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своего края, тем больше мы начинаем любить его.

Познание природы, проникновение в её причинно-следственные связи между объектами и явлениями развивает мышление и способность к формированию научного мировоззрения. Воспитательное значение природы трудно переоценить.

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности.

Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, наблюдать природу, видеть её красоту.

На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.

Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов.

Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

В детском саду ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.

Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.

Основные направления реализации проекта :

- Прослушивание песенок про осень;

- Знать и называть овощи и фрукты;

- Владеть обобщающими понятиями;

- Знать где растут овощи, фрукты и грибы, о полезных свойствах, что можно приготовить из них;

- Уметь с помощью природно-бросового материала совместно с родителями находить оригинальные решения в создании необычных овощей и фруктов;

- Составлять описательный рассказ о фрукте с помощью взрослог о

Что хотим узнать?

Где можно это узнать?

- Почему дорожка мокрая?

- Почему на деревьях качаются веточки?

- А солнышко куда спряталось?

- Почему листочки пожелтели?

- Что это такое? (картошка)

- А где она растёт?

- Какое сейчас время года?

- Какая погода бывает осенью?

- Названия овощей, фруктов, грибов.

- Откуда они берутся?

- Что с ними можно делать?

- Как растут овощи?

- Где растут грибы?

- Где растут фрукты?

6. Экскурсия на огород, в лес за грибами, в парк любоваться листопадом (дети с родителями)

7. Разучивание песенок, танцев, игр на осеннюю тематику (воспитатель, музыкальный руководитель)

8. Лепка, рисование (овощей, фруктов, листопада, грибов)

Период реализации: с 19.09.2011г. по 19.10.2011г.

- учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, по ограниченной поверхности, подлезать под верёвку бросать предмет правой и левой рукой.

4. Физическое развитие: идём по кочкам, широкая речка, ОРУ с листочками.

- формировать представления о пользе овощей и фруктов.

- учить одеваться по сезону на улицу и в помещении.

2. Схема одевания.

3. Консультация с родителями…..

- знакомить с правилами поведения в природе: нельзя брать в рот растения, грибы.

1. Ситуативные беседы:…с мухомором

- воспитывать интерес к труду взрослого.

- поддерживать желание помогать взрослым.

1. Убираем листья, палочки на площадке.

2. Приготовление фруктового салата

- учить детей обследовать предметы, упражнять в установлении сходства и различия между предметами.

- поддерживать желание строить (мастерить), что-то самостоятельно.

- обращать внимание детей на красоту природы времён года, учить восхищаться, радоваться.

- формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: идёт дождь, похолодало, листья желтеют и падают, осенью собирают грибы, овощи, ягоды, фрукты.

- большой – маленький (капуста-помидор, яблоко-слива), много – мало;

- форма (круг), цвет (красный, жёлтый, зелёный)

- наблюдение за не живыми объектами, явлениями окружающего мира;

- собираем и рассматриваем листочки;

- знакомство с овощами, фруктами, грибами;

- рассматривание картинок с изображением осени, овощей, фруктов, грибов.

- рассматривание и сравнение овощей /фруктов/(по форме, размеру, длине, вкусу)

- учить определять время года по природным явлениям,

- учить задавать вопросы,

- учить детей внимательно слушать воспитателя,

- уточнить представления об овощах и фруктах,

- учить детей узнавать овощи, фрукты на картинках и называть их.

-познакомить детей с обобщающими понятиями.

1. Рассказы воспитателя об осени, грибах, овощах и фруктах.

2. Загадывание загадок про овощи,

3. Целевая прогулка: определение времени года, погоды, явления природы (расскажи, что ты видишь?)

4. Рассматривание овощей, фруктов, грибов;

7.Чтение художественной литературы

- формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного,

- приобщать детей к рассматриванию рисунков в книге,

- приучать детей задавать вопросы, отвечать на вопрос

-развитие продуктивной деятельности;

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству;

- формировать у детей интерес к лепке;

- создавать у детей желание участвовать в совместной деятельности.

Знакомство с жёлтым цветом (листья пожелтели).

Конструирование (ручной труд).

- приобщать детей к музыкальному искусству;

- развивать интерес к музыке;

- развивать умение внимательно слушать.

- развивать свободное общение со взрослыми людьми;

- развивать игровую деятельность;

- формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстника;

- развивать желание играть в подвижные игры с простым содержанием;

- пробуждать интерес к театрализованной игре;

- способствовать накоплению опыта, доброжелательных отношений со сверстниками.

Коммуникативная - Математика : - большой – маленький (капуста-помидор, яблоко-слива), много – мало;

- форма (круг), цвет (красный, жёлтый, зелёный)

Познаю мир: - наблюдение за не живыми объектами, явлениями окружающего мира;

- собираем и рассматриваем листочки; - знакомство с овощами, фруктами, грибами;

- рассматривание картинок с изображением осени, овощей, фруктов, грибов.

Рассказы воспитателя об осени, грибах, овощах и фруктах.

Загадывание загадок про овощи, фрукты, об осени.

Целевая прогулка: определение времени года, погоды, явления природы (расскажи, что ты видишь?)

Информационная - Схема одевания. Ситуативные беседы: о мухоморах, овощах, фруктах.

Рассказы воспитателя об осени, грибах, овощах и фруктах.

Убираем листья, палочки на площадке. Приготовление фруктового салата.

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка.

В этот период произошла интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности.

Через объединение различных областей знаний сформирована целостное видение картины окружающего мира.

Коллективная работа детей в подгруппах дала им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности.

Общее дело сформировало коммуникативные и нравственные качества.

В ходе реализации проекта установились содержательные связи с родителями воспитанников.

Данный проект не требует значительных финансовых вложений и может быть реализован педагогом любого детского сада на практике.

Формировать знания детей об осени, как времени года, об осенних изменениях в природе.

Расширять представление детей о многообразии и пользе даров природы

Развивать умение видеть красоту окружающего мира, разнообразие его красок.

Систематизировать знания детей о процессе выращивания и изготовлении хлеба

Дать детям представления о том, как выращивали хлеб в старину на Руси и в настоящее время.

Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб – это итог работы многих людей.

Формировать уважение и благодарное отношение к труду сельских жителей.

Знакомить детей с русскими осенними праздниками (Осенины, Капустник, Покров)

Воспитывать любовь к Родине при знакомстве с культурой русского народа.

Приобщение родителей к участию в жизни дошкольного учреждения и группы

Привлекать родителей к совместной творческой деятельности с детьми через проектный метод.

Повышение профессиональной компетенции и педагогического мастерства в процессе реализации проект

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности, не только как активных участников, но и как разработчиков проекта.

Дети узнают об осенних праздниках, получат представления о традициях, культуре и быте русского народа.

У детей систематизируются знания об осени, о многообразии и пользе даров природы.

Дети познакомятся с сельскохозяйственными работами в осенний период.

Дети узнают о процессе изготовления хлеба, научаться беречь его.

Дети приобретут навык сбора информации под руководством взрослых.

У родителей возникнет желание принимать активное участие в жизни группы, в совместной творческой деятельности с детьми.

Модель трех вопросов

Что мы знаем об осени?

Осенью собирают урожай,падают листья

Растут грибы и ягоды, можно собрать коллекцию листьев

Улетают птицы в теплые края

Осенью бывает много праздников

Осенью проходят ярмарки и выставки даров природы

Что мы хотели бы узнать об осени?

Почему осенью опадают листья?

Какие праздники бывают осенью?

Что такое ярмарка?

Как узнать об осени?

Спросить у мамы

Прочитать в книгах

Узнать в интернете

Предложения родителей

Мама Кристины М.

Собрать листья и сделать гербарий

Подобрать стихи об осени и сделать альбом

Реализация проекта

Подготовительный этап

Подбор иллюстраций по теме проекта,

Разработка конспектов РОД, бесед,

Подбор художественной литературы (стихи, загадки, рассказы, сказки,

Подготовка презентаций для детей по теме проекта.

Мотивация детей и родителей

Основной этап

РОД: Составление описательного рассказа об осени по картинно-графическому плану

Экскурсия в осенний парк

Итоговый продукт недели – создание портрета Осени и альбома Краски Осени

Чтение художественной литературы:

РОД составление описательных рассказов об овощах и фруктах с использованием картинно-графического плана

Рассматривание иллюстраций о грибах, ягодах

Составление описательных рассказов с использованием картинно-графического плана

Совместное создание гербария

Итоговый продукт недели – создание гербария

Рассматривание книг, альбомов о хлебе, рассматривание колосков, зерен, рассматривание и проба разных видов хлеба,

Рассматривание иллюстраций по теме

Чтение художественной литературы:

Загадки, пословицы и поговорки о хлебе.

Придумывание рассказов о хлебе

Беседа “Осенняя ярмарка, как способ повеселиться и дарами похвалиться”

Просмотр презентации “Народная ярмарка”

Рассматривание иллюстраций народных гуляний, знакомство с утварью быта крестьян прошлого века

Танец с ложками

Разучивание потешек, прибауток

Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром.

Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения.

На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю.

Предполагаемый результат
- Знать и называть овощи и фрукты;
- Владеть обобщающими понятиями;
- Знать где растут овощи, фрукты и грибы, о полезных свойствах, что можно приготовить из них;
- Составлять описательный рассказ о фрукте с помощью взрослого.

- Почему дорожка мокрая?

Ответы детей
- Почему на деревьях качаются веточки?
- А солнышко куда спряталось?
- Почему листочки пожелтели?

Показываю овощи:
- Что это такое? (картошка)
- А где она растет?
- Какое сейчас время года?
- Какая погода бывает осенью?
- Названия овощей, фруктов, грибов.
- Откуда они берутся?
- Что с ними можно делать?
- Как растут овощи?
- Где растут грибы?
- Где растут фрукты?

Образовательная область
1. Физическая культура
задачи
- учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, по ограниченной поверхности, подлезать под верёвку бросать предмет правой и левой рукой.

Мы капустку солим-солим,
Мы капустку трем-трем,
Мы капустку жмём-жмём.
Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.

задачи
- формировать представления о пользе овощей и фруктов.
- учить одеваться по сезону на улицу и в помещении.

Потешка
Если хочешь прогуляться, нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай, по порядку надевай.
Первыми – трусики, а за ними маечку:
Девочке – с бусинкой, мальчику – с зайчиком.
А потом колготки мы с тобой наденем,
Каждую ножку в домик свой поселим.
Вот и до рубашечки добрались с тобой.
Здесь у каждой ручки домик тоже свой.
А теперь штанишки смело одевай.
В них свою рубашечку умело заправляй.
Посмотри, на улице стало холодать.
Пришло время кофточку деткам одевать.
А теперь давай в сапожки мы обуем наши ножки.
Чтобы ушки не болели быстро шапочку надели.
А потом и куртку для длительной прогулки.

Задачи
- воспитывать интерес к труду взрослого.
- поддерживать желание помогать взрослым.
Содержание
1. Убираем листья, палочки на площадке.
2. Приготовление фруктового салата (родители с детьми).

Задачи
- учить детей обследовать предметы, упражнять в установлении сходства и различия между предметами.
- поддерживать желание строить (мастерить), что-то самостоятельно.
- обращать внимание детей на красоту природы времён года, учить восхищаться, радоваться.
- формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: идёт дождь, похолодало, листья желтеют и падают, осенью собирают грибы, овощи, ягоды, фрукты.
Содержание

Математика
- большой – маленький (капуста-помидор, яблоко-слива), много – мало;
- форма (круг), цвет (красный, жёлтый, зелёный)

Познаю мир.
- наблюдение за не живыми объектами, явлениями окружающего мира;
- собираем и рассматриваем листочки;
- знакомство с овощами, фруктами, грибами;
- рассматривание картинок с изображением осени, овощей, фруктов, грибов.

Исследовательская, деятельность:
- рассматривание и сравнение овощей /фруктов/(по форме, размеру, длине, вкусу)

Задачи
- учить определять время года по природным явлениям,
- учить задавать вопросы,
- учить детей внимательно слушать воспитателя,
- уточнить представления об овощах и фруктах,
- учить детей узнавать овощи, фрукты на картинках и называть их.
- познакомить детей с обобщающими понятиями.
Содержание
Рассказы воспитателя об осени, грибах, овощах и фруктах.

2. Загадывание загадок про овощи, фрукты, об осени.
Сидит красная девица в темнице,
А коса на улице. (морковь)

Расту в земле на грядке я,
Красивая, длинная, сладкая. (морковь)

Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я… (капуста)

Семьдесят одежек,
И все без застежек. (капуста)

Не казиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
Ну рассыпчата, вкусна. (картошка)

Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а… (лук)

Сидит дед, в шубу одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (лук)

Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь-гладко,
А откусишь-сладко. (яблоко)

Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики,
А из жаркой африки. (апельсин)

Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (груша)

Сладок он, но толстокож,
И чуть-чуть на серп похож. (банан)

Апельсина брат меньшой,
Потому как небольшой. (мандарин)

Маленькая печка
С красными угольками. (гранат)

3. Целевая прогулка: определение времени года, погоды, явления природы (расскажи, что ты видишь?)

Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие листопад.
Ход прогулки:
В теплый погожий осенний день воспитатель, выведя детей на прогулку, обращается к ним: «Посмотрите, дети, наступила осень. Всю землю покрыли листья, на клумбе много цветов. Желтые деревья, желтые листья – все желтое. Поэтому осень называют желтой, золотой.

Пойдемте, тихо побродим по листьям (листья под ногами шуршат). Слышите, как они шуршат?

Воспитатель предлагает сгрести в охапку листья, подбросить и громко продекламировать:
Листопад, листопад… и т.д.

4. Рассматривание овощей, фруктов, грибов.

Коммуникативная - Математика : - большой – маленький (капуста-помидор, яблоко-слива), много – мало;
- форма (круг), цвет (красный, жёлтый, зелёный)

Познаю мир: - наблюдение за не живыми объектами, явлениями окружающего мира;
- собираем и рассматриваем листочки;
- знакомство с овощами, фруктами, грибами;
- рассматривание картинок с изображением осени, овощей, фруктов, грибов.

Рассказы воспитателя об осени, грибах, овощах и фруктах.

Создание альбома "Дети и осень" (совместно с родителями).

Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка.
В этот период произошла интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности.
Через объединение различных областей знаний сформировано целостное видение картины окружающего мира.
Коллективная работа детей в подгруппах дала им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности.
Общее дело сформировало коммуникативные и нравственные качества.
В ходе реализации проекта установились содержательные связи с родителями воспитанников.
Данный проект не требует значительных финансовых вложений и может быть реализован педагогом любого детского сада на практике.

Читайте также: