Младший школьный возраст рисунки

Обновлено: 02.07.2024

* Нажимая кнопку "Заказать" Вы подтверждаете свое согласие на обработку персональных данных в соответствии с установленными правилами, ознакомитесь с ними внизу страницы.

Каждый ребенок, познавая окружающий мир, старается отразить его в своей деятельности: в игре, в рассказах, в рисовании, в лепке и т.д. Прекрасные возможности в этом отношении представляет изобразительная творческая деятельность. Чем разнообразнее будут условия, способствующие формированию творческой среды, тем ярче станут проявляться художественные способности ребенка.

Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность.

Нетрадиционные техники рисования являются замечательным способом создания маленьких шедевров. Оказывается можно создать соленую картинку, а ладошка может превратиться в голубого слоника. Серая клякса может стать деревом, а морковка с картошкой могут удивить необычными узорами.

Например, с детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:

рисование пальчиками;
рисование ладошками;
печать из ниток;
печать из картофеля или морковки.

С детьми среднего дошкольного возраста можно попробовать:

отпечатки-картинки;
печать пластилином;
масляная пастель + акварель;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошки;
рисование ватными палочками;
волшебные ниточки;
монотипия.

А с детьми старшего дошкольного возраста можно освоить более сложные техники:

рисование мыльными пузырями;
рисование мятой бумагой;
рисование солью;
кляксография;
пластилинография;
граттаж;
фроттаж.

Каждая из этих нетрадиционных техник - это маленькая игра для ребенка. Использование этих техник позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее. Эти техники развивают воображение, дают полную свободу для самовыражения.

Рисование забавными отпечатками

1. Штампики из пластилина

Очень просто и удобно сделать штампики из пластилина. Достаточно кусочку пластилина придать нужную форму, украсить узорами (линии, пятна) и окрасить в необходимый цвет. Для окрашивания можно использовать губку, увлажненную краской, или кисть, которой можно наносить краску на поверхность штампика. Лучше использовать густую краску.

Материалы: 1.Пластилин; 2.Карандаш; 3.Краска; 4.Губка; 5.Кисть; 6.Бумага; 7.Баночка для воды.

2. Штампики из ниток

Материалы: 1.Нить шерстяная; 2.Основа; 3.Краска; 4.Кисть; 5.Бумага; 6.Баночка для воды.

3. Картинки-отпечатки
Можно делать отпечатки, используя пенопластовые формы, на которых удобно создавать рисунок заостренным предметом, оставляя углубления в этой форме. Затем на форму необходимо нанести краску. Сразу же поверх формы прикладывается лист бумаги, проглаживается. Через некоторое время необходимо аккуратно снять лист бумаги. На его обратной стороне появится красивый рисунок.

Материалы: 1.Пенопластовая форма; 2.Карандаш; 3.Краска; 4.Кисть; 5.Бумага; 6.Баночка для воды.

Данная техника знакома многим. Чтобы отпечатать лист, можно использовать любую краску. Наносить краску надо на сторону с прожилками. Затем окрашенной стороной лист прикладывается к бумаге, проглаживается. Через несколько секунд необходимо аккуратно поднять лист. На листе бумаги останется отпечаток листика.

Материалы: 1.Листик; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

5. Отпечатки картошкой, морковкой, яблоком

Вкусные овощи и фрукты тоже умеют рисовать. Необходимо только придать им нужную форму, подобрать подходящий цвет краски, кистью окрасить и сделать красивый отпечаток на декорируемой поверхности.

Материалы: 1.Овощ/фрукт; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

Рисование руками

1. Рисуем ладошками

Очень интересно и увлекательно рисовать цветными ладошками. Очень приятно и необычно раскрашивать свои ручки яркими цветами и оставлять свои отпечатки на листике бумаги. Рисование ладошками – это веселая игра для маленьких художников.

Материалы: 1.Пальчиковые краски; 2.Бумага; 3.Кисть; 4.Баночка для воды.

2. Рисуем пальчиками

Можно рисовать и пальчиками, оставляя разноцветные отпечатки на бумаге.

Материалы: 1.Пальчиковые краски; 2.Бумага; 3.Карандаш/Фломастер; 4.Баночка для воды.

РИСОВАНИЕ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ

Рисовать можно и мыльными пузырями. Для этого в стакан с водой надо добавить любой мыльный раствор и краску. С помощью трубочки набулькать много пены. На пузыри прислонить бумагу. Когда станут проявляться первые узоры, можно поднимать бумагу. Пузырчатые узоры готовы.

Материалы: 1.Стакан с водой; 2.Краска; 3.Мыльный раствор; 4.Трубочка; 5.Бумага.

РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ

Соль придает рисунку причудливые узоры. При изображении любого пейзажа или яркого фона можно использовать соль, чтобы придать фону рисунка красивую текстуру. Фон необходимо посыпать солью, пока краска еще не высохла. Когда краска подсохнет, просто стряхните остатки соли. На их месте останутся необычные светлые пятнышки.

Материалы: 1.Соль; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

Рисование смятой бумагой

Смятая салфетка или бумажка позволяет получить также интересную текстуру. Существует два способа рисования мятой бумагой.

Способ №1. На лист бумаги наносится жидкая краска. Через короткий промежуток времени (пока лист еще влажный) к листу прикладывается смятая салфетка. Впитывая влагу, салфетка оставляет свой характерный след на поверхности бумаги.

Способ №2. Для начала необходимо смять лист или салфетку. На этот комок нанести слой краски. Затем окрашенной стороной можно наносить отпечатки.

Текстурные листы можно потом с успехом использовать при создании коллажей.

Материалы: 1.Салфетка/Бумажка; 2.Краска; 3.Кисть; 4.Баночка для воды.

РИСОВАНИЕ МАСЛЯНОЙ ПАСТЕЛЬЮ И АКВАРЕЛЬЮ

Материалы: 1.Пастель масляная белая; 2.Акварель; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

Монотипия

Это техника рисования с помощью уникального отпечатка. Отпечаток получается только один и создать две абсолютно одинаковых работы невозможно.

Существует два вида монотипии.

1. Монотипия на стекле

На гладкую поверхность(стекло, пластмассовая доска, пленка) наносится слой гуашевой краски. Затем создается рисунок пальчиком или ватной палочкой. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении.

Материалы: 1.Гладкая поверхность; 2.Гуашь; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

2. Монотипия предметная

Необходимо согнуть лист бумаги пополам. Внутри, на одной половине что-нибудь нарисовать красками. Затем лист сложить и прогладить рукой, чтобы получить симметричный отпечаток.

Материалы: 1.Краска; 2.Кисть; 3.Бумага; 4.Баночка для воды.

Кляксография

Нетрадиционная техника рисования "кляксография" (выдувание трубочкой) - это очередное волшебство творческих занятий. Такое занятие для детей очень увлекательно, интересно и очень полезное.

Так, как выдувание через соломинку укрепляет здоровье: силу лёгких и дыхательную систему ребёнка в целом.

Для создания волшебной картинки потребуется большая клякса, на которую нужно дуть, дуть, дуть . до тех пор, пока на листе бумаги не появится замысловатый рисунок. Когда странный рисунок готов, ему можно подрисовать детали: листики, если получилось дерево; глазки, если получилось волшебное существо.

Материалы: 1.Акварель; 2.Трубочка; 3.Кисть; 4.Бумага; 5.Баночка для воды.

Ниткография

Материалы: 1.Нить; 2.Краска; 3.Бумага; 4.Баночка для воды.

Рисование ватными палочками

Принцип данной техники прост: ребенок закрашивает картинку точками. Для этого необходимо обмакнуть ватную палочку в краску и нанести точки на рисунок, контур которого уже нарисован.

Материалы: 1.Ватные палочки; 2.Краска; 3.Бумага; 4.Баночка для воды.

Для начала работы в этой технике необходимо подготовить картон. Картон необходимо покрыть толстым слоем воска или разноцветной масляной пастели. Затем широкой кистью или губкой нужно нанести на поверхность картона темный слой краски. Когда краска высохнет, острым предметом (зубочистка, спица) процарапывается рисунок. На темном фоне появляются тонкие однотонные или разноцветные штрихи.

Материалы: 1.Картон; 2.Пастель масляная; 3.Гуашь; 4.Зубочистка/Спица; 5.Кисть; 6.Баночка для воды.

Фроттаж

Для рисования в этой технике потребуется лист бумаги, который располагается на плоском рельефном предмете. Затем по поверхности бумаги нужно начать штриховать незаточенным цветным или простым карандашом. Результат - оттиск, имитирующий основную фактуру.

Материалы: 1.Плоский рельефный предмет; 2.Карандаш; 3.Бумага.

Пластелинография

Техника, в которой используется пластилин для создания картин с изображением полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Для поверхности (основы) используются плотная бумага, картон, дерево. Для декорирования изображения можно использовать бисер, бусины, природные материалы и прочее.

Материалы: 1.Пластилин; 2.Основа; 3.Бусины/Бисер; 4.Стеки.

Автор: Попко Мария Степановна

В период младшего школьного возраста при нормальном развитии ребенок постепенно овладевает реалистическим рисунком с правильным изображением строения человеческой фигуры. Это связано с принятым в нашей культуре традиционным подходом к обучению детей рисованию и опытом рассматривания иллюстраций в детских книжках.

Второй этап. Изобразительный.

4. Стадия правдоподобных изображений . Возраст ребёнка – от 6 до 14 лет.

У большинства людей эта стадия начинается с восьми лет и продолжается до конца детства (13-14 лет).

Она характеризуется постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов.

Изображения людей на рисунках становятся более пропорциональными, чаще всего за счет изменения величины головы, которая раньше изображалась чрезмерно большой. Округляются плечи и других частей тела. Черты лица тщательнее прорисовываются и могут передавать характерные особенности конкретного человека или образа. Волосы на голове у разных людей все чаще чем-то отличаются, у девочек передаются разнообразные прически. Появляются локтевые и коленные сгибы. Чаще передаются действия человека.

Изображения людей в период младшего школьного возраста имеют множество вариантов, общим для которых является подчеркнутое деление фигуры на части тела человека и элементы одежды. Изображая фигуру, ребенок еще конструирует ее, последовательно добавляя одну часть к другой: сначала – голову, за ней туловище, потом – ноги и руки и, наконец, – одежду. Такая же последовательность характерна для работы с красками. При рисовании карандашом преобладают заученные, повторяющиеся движения.

Пространство по-прежнему отражается на рисунках по принципу: чем ближе – тем ниже ни листе, чем дальше – тем выше. Нередко можно увидеть и некоторое уменьшение дальних предметов.

Несмотря на все отмеченные изменения, в детских рисунках продолжают оставаться неизменными три основные черты:

1) рисунки, как и прежде, представляют собой только контуры изображаемых предметов, оттенки и светотени отсутствуют;

2) все еще не соблюдается пропорциональность изображения (так, человек может превышать ростом дом, нарисованный рядом);

3) сохраняется зарисовка тех частей предмета, которые в действительности при данном его положении не могут быть видны. С этим связана и наиболее характерная особенность детского рисунка – его прозрачность . Например, на рисунке человека может присутствовать кошелек, лежащий в кармане, и даже монеты, лежащие в этом кошельке. Такие “рентгеновские” рисунки могут продержаться лет до семи.

У многих детей изменение способа изображения на этой стадии завершается, сохраняясь в более или менее совершенном виде на всю жизнь.

Стадию правдоподобных изображений можно разделить на 3 этапа :

Схематически-пластическое изображение с преобладанием схематического

4.1. Схематически-пластическое изображение с преобладанием схематического. Возраст ребёнка – от 6-ти до 7-ми лет.

Для рисунков детей семилетнего возраста характерно сочетание элементов пластического и схематического изображения с преобладанием схематического.

Пластическим считается изображение человека, на котором разные части тела не приклеены друг к другу, как на схеме, а органично переходят одна в другую без резкой границы. Характер соединения деталей наиболее заметен на переходах от шеи к плечам, от плеч – к рукам и от туловища – к ногам.

У нарисованного человечка семилетнего ребёнка одни части тела органично соединены между собой без резкой грани, а другие как бы приклеены.

4.2. Схематически-пластическое изображение. Возраст ребёнка – от 7-ми до 9-ти лет.

С 7 лет дети переходят в стадию смешанного профиля . Она характеризуется тем, что голова человека изображается в профиль, а туловище и конечности фронтально. При этом черты лица удваиваются (дети изображают голову в профиль, но рисуют по два глаза). Это происходит, потому что дети пытаются нарисовать не то, что видят и помнят, а то, что ЗНАЮТ.

4.3. Схематически-пластическое изображение с преобладанием пластического.

Возраст ребёнка – от 9-ти до 14-ти лет.

Схематически-пластическое изображение с преобладанием пластического

К 9-ти годам ребенок начинает осваивать стадию правильной профильной ориентации.

Примерно с 10 лет в рисунке начинают преобладать пластические элементы над схематическими.

В этот период младшего школьного возраста изображения в целом производят впечатление реалистических, но ребенок еще недостаточно владеет способами изображения тех или иных деталей.

Эта стадия развития рисования обычно продолжается вплоть до начала подросткового возраста.

Краткий комментарий к статье от Марины Александровны:

Увлекательного чтения…

Обучение рисованию фигуры человека детей в младшем возрасте

Введение.
Особенности изобразительной деятельности детей в соответствии с возрастом.
Особенности изображения фигуры человека и предметов у школьников в соответствии с возрастом.
Современные методы обучения рисованию фигуры человека.
Методы обучения рисованию фигуры человека детей в младшем возрасте.
Из опыта работы.

1. Человек – целая вселенная. Его постижение начинается с малого. Мы сначала чувствуем его, а только потом видим. Видим частями, не осознавая их тесной связи между собой. Много веков художники стремились раскрыть через внешние признаки суть души человека. Однако, не умея его рисовать, невозможно это сделать. Поэтому в эпоху Возрождения активно велось изучение анатомии человека, даже ангелы и боги изображались людьми.

Маленький ребёнок с любовью рисует своих родителей кружками и палочками. А более старшему хочется, чтобы они были похожи. Возникают вопросы: как научить детей этому? как это сделать наилучшим и простым способом? как сделать так, чтобы получилось у всех? Человека рисуют и дети и взрослые. Есть ли что-то общее в их изображениях и в способах изображения? Как сохранить человечность в человеке, интерес друг к другу, радость от раскрытия тайны другого?

Этим вопросам и будет посвящена небольшая статья. Именно поэтому даются в ней для рассуждения интересные выдержки из разных источников, касающихся изображения человека детьми и взрослыми.

2. В возрасте 5 - 8 лет в детских рисунках возникает стремление к передаче сюжета изображаемого события, знаний о причинно-следственных связях явлений и своих впечатлений об этих явлениях посредством выразительных возможностей цвета, композиции.

3. Наталья Годун на своей страничке в Интернете делится особенностями изображения фигуры человека и предметов у школьников в соответствии с возрастом: «Дети 5 лет рисуют маму, папу и других близких родственников схематично с помощью геометрических фигур, линий. Обобщение позволяет им ассоциировать части тела с геометрическими фигурами, поэтому изображение человека графично. Чаще всего оно и исполняется графическими материалами.

В возрасте от 6 до 14 лет ребёнок проходит стадию правдоподобных изображений. Она характеризуется постепенным отказом от схемы и попытками воспроизвести действительный вид предметов. Изображения людей на рисунках становятся более пропорциональными, чаще всего за счет изменения величины головы, которая раньше изображалась чрезмерно большой. Округляются плечи и другие части тела. Черты лица тщательнее прорисовываются и могут передавать характерные особенности конкретного человека или образа. Волосы на голове у разных людей все чаще чем-то отличаются, у девочек передаются разнообразные прически. Появляются локтевые и коленные сгибы. Чаще передаются действия человека.

Изображения людей в период младшего школьного возраста имеют множество вариантов, общим для которых является подчеркнутое деление фигуры на части тела человека и элементы одежды. Изображая фигуру, ребенок ещё конструирует её, последовательно добавляя одну часть к другой: сначала – голову, за ней туловище, потом – ноги и руки и, наконец, – одежду. Такая же последовательность характерна для работы с красками.

2) все ещё не соблюдается пропорциональность изображения (так, человек может превышать ростом дом, нарисованный рядом);

3) сохраняется зарисовка тех частей предмета, которые в действительности при данном его положении не могут быть видны. С этим связана и наиболее характерная особенность детского рисунка – его прозрачность. Например, на рисунке человека может присутствовать кошелек, лежащий в кармане, и даже монеты, лежащие в этом кошельке. Такие “рентгеновские” рисунки могут продержаться лет до семи.

Стадию правдоподобных изображений можно разделить на 3 этапа:

1) Схематически-пластическое изображение с преобладанием схематического.

Возраст ребёнка – от 6-ти до 7-ми лет. Для рисунков детей семилетнего возраста характерно сочетание элементов пластического и схематического изображения с преобладанием схематического. Пластическим считается изображение человека, на котором разные части тела не приклеены друг к другу, как на схеме, а органично переходят одна в другую без резкой границы. Характер соединения деталей наиболее заметен на переходах от шеи к плечам, от плеч – к рукам и от туловища – к ногам. У нарисованного человечка семилетнего ребёнка одни части тела органично соединены между собой без резкой грани, а другие как бы приклеены.

2) Схематически-пластическое изображение. Возраст ребёнка – от 7-ми до 9-ти лет.

3) Схематически-пластическое изображение с преобладанием пластического.

Шаг первый: выберем композицию рисунка в листе, то есть правильно наметим место будущего рисунка фигуры человека на листе бумаги. Отметим двумя небольшими горизонтальными штрихами – засечками размер будущей фигуры по вертикали. Внизу листа оставим места чуть больше, а сверху – чуть меньше.

Шаг второй: постараемся уловить основное, главное движение и как можно точнее изобразить главную ось положения тела человека (рис.1, 3)

Шаг третий: проследим отклонения всей фигуры от вертикали, а линий плеч, талии, бедер, коленей – от горизонтали (рис.2). Определим основные опорные точки фигуры человека.

Шаг шестой. Учтём ракурс (линейные сокращения размеров и форм по законам перспективы) (рис.5). Если фигура повёрнута к нам в ¾, то расстояние от средней линии фигуры до ближней точки (плеча, например) будет больше, чем расстояние от средней линии до дальней от нас точки (второго плеча).

Шаг восьмой. Далее наметим основные формы и объёмы.

Если выполняем вариант №1 вышеуказанного задания – используем выразительность линии, соединяем пластику линии с пластикой движения.

Если выполняем вариант №2 – прослеживаем конструкцию фигуры.

Вывод: прослеживается связь с первым опытом ребёнка в рисовании человека в схеме изображения, значит, это преемственно и правильно, так легче начинать рисовать человека.

5. Есть несколько различных способов обучения ребёнка рисованию человека. Сравним их.

Т.А. Копцева составила программу по изобразительному искусству, где приведены фото работ детей. По ним видно, что дети, не пользуются никакой схемой, даже в 6 лет, но им объяснено строение и пропорции тела человека. Рисунки очень живые и характерные, геометризм в работах младших детей присутствует.

6. Если сравнить схемы, предложенные другими авторами, то можно сделать следующие выводы. Линии ребёнку проводить легче, чем овалы и круги, которые первое время не получаются ровными. К тому же дети ещё не достаточно ориентируются в пространстве листа, а рисование овала - это сложная изогнутая линия, постоянно меняющая своё направление.

Также хорошо получаются наброски с натуры у младших школьников с использованием таких схем и приёмов. Отлично помогает применение наглядности в виде репродукций рисунков и набросков художников разных эпох и стран, а также современных художников и студентов специальных учебных заведений.

Использование интерактивной доски повышает интерес к способам изображения человека. Презентации, содержащие интересный информационный материал по теме, развивающий материал, закрепляющий материал, методику изображения, критерии результативности при современных направлениях в дополнительном образовании позволяют осуществлять компетентностный подход к каждой личности.

Считаю важным поддержку родителей в образовании детей, поэтому они могут быть натурой для ребят, именно они могут помочь организовать и провести конкурс набросков (см. фотоматериал). Это будет для детей ещё одним стимулом в их познании окружающего мира и человека. Подобные мероприятия поднимают заинтересованность данной темой и помогают повысить итоговый результат. Таким образом, сотрудничая, познавая друг друга, мы учимся не только изображать, но и понимать вселенную человека.

Использованная литература и Интернет-ресурсы.

2. Копцева Т. А. Природа и художник. Программа по изобразительному искусству. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 208 с.

Как рисовать роспись. Роспись разделочной доски, пошагово. Роспись шаблоны, трафареты. Роспись гжель хохлома. Роспись по стеклу для начинающих. Роспись по дереву мастер класс. Виды народной росписи: жостовская, городецкая, гжель, хохлома

Читайте также: