Международное законодательство в сфере образования кратко

Обновлено: 30.06.2024

В настоящее время международное право является решающим аспектом деятельности во всех сферах социальной жизни. Значимость этого аспекта довольно велика как в образовательной области, так и в мировой образовательной сфере. Именно это проявляет необходимость познания и умения применять нормы международного образовательного права как в международном сотрудничестве, так и в защите прав и интересов в сфере образования всех участников образовательных отношений.

Знание норм международного права в образовательной сфере помогает прояснить права и обязанности субъектов международных отношений в сфере образования, механизм их реализации и определить наиболее благоприятные способы действий на определенный период при заключении договора и на время его выполнения, а так же успешно произвести поиск нового партнера.

Существует группа источников права, которые предусматривают применение ответственности конкретно к образовательным учреждениям за недопустимое исполнение международно-правовых обязательств.

Существенным условием для выбора правильной позиции образовательной организации по отношению к своему участию в конкретном правоотношении и конкретных обязательств в данном отношении является информация о способах применения правовой ответственности и условиях международно-правовых санкций.

Нормы международного права гарантируют конституционные и иные права и свободы граждан РФ, в соответствии со статьей 15 Конституции РФ, в которой говорится, что общепризнанные принципы и нормы международного права, а так же международные договоры РФ являются важной частью ее правовой системы. Поэтому в случае невозможности решить спор в случае коллизии международно-правовых норм и федеральных законов или законов субъекта РФ, то приоритетным способом решения спора будет являться нормы международного права. Если международным договором РФ установлены иные правила, чем те, которые предусматриваются законом, то в соответствии с Конституцией РФ По данной теме мы уже выполнили реферат Конституция РФ подробнее будут применены правила международного договора. Так же конституция предусматривает возможность обращения граждан РФ в межгосударственные органы для защиты своих прав и свобод в том случае, если исчерпаны все средства правовой защиты внутри государства.

Готовые работы на аналогичную тему

Источники международного образовательного права

В настоящее время существует множество источников международного права в сфере образования или содержащих в себе нормы по данной теме. Эти источники приняты международными специализированными организациями, такими как: Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, Международной организацией труда и другими.

Особое место среди таких источников занимает Всеобщая декларация прав человека По данной теме мы уже выполнили курсовую работу Всеобщая декларация прав человека подробнее . Ст. 26 Декларации говорит о том, что образованию необходимо решать следующие задачи:

оказывать помощь для полного развития человеческой личности;
формировать у обучающихся особое уважение к правам и свободам человека;
оказывать содействие взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми национальными и религиозными группами;
оказывать содействие ООН по поддержанию мира.

Следующий немаловажный источник - Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах, который был принят в 1966г., который оказывает основополагающее значение правам личности в сфере образования, уравнивает данное право и еще некоторые экономические, социальные и иные права с политическими и гражданскими.

В Пакте названы конкретные направления, в соответствии с которыми каждое государство должно развивать образование, согласно следующим задачам:

начальное образование - обязательно и бесплатно для всех;
среднее образование во всех формах должно быть открытым и доступным для всех;
высшее образование должно быть одинаково доступно для всех;
элементарное образование должно поощряться или интенсифицироваться, по возможности, для тех, кто не проходил или не закончил полного курса своего начального образования;
активное развитие школ всех уровней, существование удовлетворительной системы стипендий и непрерывное улучшение материальных условий преподавательского персонала.

В условиях жизни нашего государства стоит отметить, что особо важными являются обязанности государства по введению бесплатного высшего образования, а так же необходимость постоянного стимулирования преподавательского состава, за счет усовершенствования материальных условий и возможностей.

Важное место занимает следующий источник – Конвенция о правах ребенка По данной теме мы уже выполнили реферат Конвенция о правах ребенка подробнее , которая вступила в силу в 1990 год. Конвенция обязывает государство обеспечить ребенку защиту и заботу, необходимые для его благополучия. В тексте Конвенции По данной теме мы уже выполнили курсовую работу Лицензионный договор подробнее освещены вопросы реализации прав ребенка на образование, которое призвано обеспечить развитие его талантов, умственных и физических возможностей.

Документы ЮНЕСКО По данной теме мы уже выполнили курсовую работу ЮНЕСКО (международно-правовая основа деятельности) подробнее основаны на нормах и принципах, которые подкрепляются Уставом ООН По данной теме мы уже выполнили курсовую работу Международно-правовые основы деятельности ООН. подробнее , Всеобщей декларацией прав человека, а так же другими документами.

Немаловажным условием включения России в этот процесс является присоединение к основным международным нормативно-правовым актам. Главенствующими будут являться нормы, которые осуществляют признание документов об образовании, ученых степенях и званиях, полученных за рубежом. Конвенции о признании учебных курсов, дипломов о высшем образовании и ученых степеней, разработанные ЮНЕСКО для различных регионов мира, формируют глобальную международно-правовую основу для многосторонних и двухсторонних взаимодействий.

Международное публичное право регулирует отношения меж- j ду государствами. Международное право делится на отрасли, например космическое, воздушное, морское, образовательное.

признания учебных курсов и дипломов; і
международного воспитания;
физического воспитания;
разрешения разногласий между государствами в сфере образования;
правового положения обучающихся; !
правового положения педагогов;
профессионального образования;
общего образования;
стандартизации в образовании;
борьбы с дискриминацией в области образования;
статуса образовательных учреждений.

Международное образовательное право можно разделить на

две части: общую и особенную. Общая часть устанавливает задачи законодательства, его принципы, функции, отношения и т.д.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.);
Рекомендация о положении учителей (1966 г.);
Рекомендация о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.);
Рекомендация о техническом и профессиональном образовании (1989 г.);
Рекомендация о воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира; в духе уважения прав человека и основных свобод (1974 г.).

Дискриминация в образовании

закрытие для какого-либо лица или группы лиц доступа к образованию любой ступени или типа;
ограничение образования для какого-либо лица или группы лиц с низшим уровнем образования;
создание или сохранение раздельных систем образования или учебных заведений для каких-либо лиц или группы лиц;
положение, несовместимое с достоинством человека, в которое ставится какое-либо лицо или группа лиц.

Стандартизация в области образования

Стандартизация — деятельность по разработке и применению нормативных документов, обеспечивающих оптимальное решение повторяющихся задач в области образования.

Статистика образования — отрасль практической деятельности, включающая сбор, обработку, анализ массовых данных в системе образования и публикацию полученных результатов.

Международная стандартизация в области образования позволяет более эффективно совершенствовать мировую систему образования, помогая национальным системам ориентироваться в направлениях развития.

Права, обязанности, ответственность обучающихся в средних специальных учебных заведениях

К обучающимся в средних специальных учебных заведениях относятся студенты и слушатели. Правоотношения обучающегося с образовательным учреждением возникают на основании приказа директора о зачислении студента для освоения программ профессионального образования. Правоотношения прекращаются фактом выдачи обучающемуся документа об образовании.

на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и приобретение знаний, адекватных современному уровню развития науки, техники и культуры;
на обучение в рамках государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам;
на ускоренный курс обучения;
на получение дополнительных, в том числе платных образовательных услуг;
на участие в обсуждении и решении важнейших вопросов деятельности среднего специального учебного заведения, в том числе через общественные организации и органы управления средним специальным учебным заведением;
на свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
студенты очной формы обучения имеют право в свободное от учебы время работать на предприятиях, в учреждениях и организациях любых организационно-правовых форм;
на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки и т.д.

выполнять требования устава образовательного учреждения;
соблюдать правила внутреннего распорядка;
выполнять требования образовательной программы; и т.д.

учебных планов;
обязанностей, предусмотренных уставом;
обязанностей, установленных правилами внутреннего распорядка.

Меры дисциплинарного взыскания, применяемые к студенту, устанавливаются в уставе, правилах внутреннего распорядка. Как правило, к ним относят выговор, строгий выговор, исключение.

Права, обязанности, ответственность работников ссуза

на материально-техническое и учебно-методическое обеспечение своей профессиональной деятельности;
на участие в управлении ссузом в порядке, установленном уставом;
на участие в обсуждении и решении важнейших вопросов деятельности ссуза, в том числе и через общественные организации и органы управления ссузом;
на защиту своей профессиональной чести и достоинства;
на пользование в установленном уставом ссуза порядке информационными фондами образовательного учреждения, услугами научных, учебных, социально-бытовых, лечебных и других подразделений ссуза;
на выполнение работником других работ и обязанностей, оплачиваемых по дополнительному соглашению, и т.д.

соблюдать устав и правила внутреннего распорядка;
строго следовать нормам профессиональной этики;
качественно выполнять возложенные на них функциональные обязанности и работы, указанные в должностных инструкциях, контрактах, квалификационных характеристиках и других нормативных актах;
обеспечивать необходимый профессиональный уровень своей деятельности, гарантирующий соблюдение прав обучающихся, способствующий успешной реализации образовательных программ;
воздерживаться от действий и высказываний, ведущих к осложнению морально-психологического климата в коллективе образовательного учреждения;
не применять антипедагогических методов воспитания, связанных с физическим или духовным насилием над личностью обучающихся, и т.д.

Работники ссузов несут дисциплинарную ответственность за невыполнение своих обязанностей по Трудовому кодексу Российской Федерации, уставу, правилам внутреннего распорядка.

Статья 105. Формы и направления международного сотрудничества в сфере образования

1. Международное сотрудничество в сфере образования осуществляется в следующих целях:

1) расширение возможностей граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства для получения доступа к образованию;

2) координация взаимодействия Российской Федерации с иностранными государствами и международными организациями по развитию образования;

3) совершенствование международных и внутригосударственных механизмов развития образования.

2. Российская Федерация содействует развитию сотрудничества российских и иностранных образовательных организаций, международной академической мобильности обучающихся, педагогических, научных и иных работников системы образования, привлечению иностранных граждан к обучению в российских организациях, осуществляющих образовательную деятельность, обеспечению взаимного признания образования и (или) квалификации, участвует в соответствии с международными договорами Российской Федерации в деятельности различных международных организаций в сфере образования. Федеральные органы исполнительной власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации осуществляют взаимодействие в сфере образования с международными организациями, иностранными государственными органами, а также иностранными неправительственными организациями в пределах своей компетенции в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

3. Организации, входящие в систему образования, принимают участие в международном сотрудничестве в сфере образования посредством заключения договоров по вопросам образования с иностранными организациями и гражданами в соответствии с законодательством Российской Федерации и в иных формах, предусмотренных настоящим Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, в частности по следующим направлениям:

1) разработка и реализация образовательных программ и научных программ в сфере образования совместно с международными или иностранными организациями;

2) направление обучающихся, педагогических и научных работников российских организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в иностранные образовательные организации, которое включает в себя предоставление обучающимся специальных стипендий для обучения за рубежом, а также прием иностранных обучающихся, педагогических и научных работников в российские организации, осуществляющие образовательную деятельность, в целях обучения, повышения квалификации и совершенствования научной и образовательной деятельности, в том числе в рамках международного академического обмена;

3) проведение совместных научных исследований, осуществление фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования, совместное осуществление инновационной деятельности;

4) участие в сетевой форме реализации образовательных программ;

5) участие в деятельности международных организаций и проведении международных образовательных, научно-исследовательских и научно-технических проектов, конгрессов, симпозиумов, конференций, семинаров или самостоятельное проведение указанных мероприятий, а также обмен учебно-научной литературой на двусторонней и многосторонней основе.

4. Заключение образовательными организациями, за исключением федеральных государственных образовательных организаций, находящихся в ведении федеральных государственных органов, договоров, предусмотренных частью 3 настоящей статьи, кроме договоров об оказании образовательных услуг иностранным гражданам, осуществляется при наличии заключения федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, или федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Федеральным государственным образовательным организациям, находящимся в ведении федеральных государственных органов, заключение выдается федеральным государственным органом, в ведении которого находятся соответствующие образовательные организации. Порядок подготовки и получения указанных заключений утверждается Правительством Российской Федерации.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Основные правовые акты международного

образовательного законодательства

Цель: 1. Усвоение студентами понятий по теме.

2. Освоение международных правовых норм в сфере образования.

3. Формирование умения анализировать международные нормы в сфере образования, отраженные в документах.

Познакомьтесь с документами международного сообщества по защите прав ребенка:

– Женевская декларация прав ребенка, 1924 г.,

– Декларация прав человека, 1948 г.,

– Декларация прав ребенка, 1959 г.,

– Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990 г.,

– Конвенция о правах ребенка, 1989 г.

Проанализируйте документы по следующему плану:

конспектирование основных положений, регулирующих отношения в области образования.

назначение документа

структура документа

конспектирование основных положений, регулирующих отношения в области образования

Женевская декларация прав ребенка, 1924 г.,

Цель документа - защитить детей и улучшить их благосостояние.

Направленна против детского труда и рабства, торговли детьми и проституции несовершеннолетних

Документ состоит из 5 пунктов.

Пункт 1. Ребёнку должны быть предоставлены средства, необходимые для его нормального развития, как физического, так и духовного.

– Декларация прав человека, 1948 г.,

В основе документа идея о Естественном праве в обществе.

Состоит из преамбулы и 30 статей.

Статья 22. Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в соответствии со структурой и ресурсами каждого государства

1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

– Декларация прав ребенка, 1959 г.,

её тезис состоял в том, что человечество обязано давать ребёнку лучшее из того, что имеет.

детям должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и условия, позволяющие им развиваться здоровым и нормальным путём в условиях соблючения свобод и уважения их достоинства.

Состоит из преамбулы и 10 социальных и правовых принципов

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

– Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990 г.,

Идея документа в том, чтобы дети в первую очередь пользовались плодами успехов человечества и в последнюю очередь страдали от его неудач, в том, что уровень цивилизации общества, его гуманность будут определяться тем, как общество защищает своих детей и заботится о них.

13. В настоящее время более 100 миллионов детей не имеют базового школьного образования, причем две трети из них составляют девочки. Предоставление базового образования и обеспечение грамотности являются важным вкладом, который можно было бы сделать в интересах развития детей мира.

6) Мы будем стремиться осуществить программы, которые снизят уровень неграмотности и предоставят всем детям возможность получения образования независимо от их происхождения и пола; которые подготовят детей к трудовой деятельности и предоставят возможности для получения образования в течение всей жизни, например, путем профессиональной подготовки; и которые дадут детям возможность достичь совершеннолетия, чувствуя поддержку и в благоприятных культурных и социальных условиях.

8) Мы будем решительно стремиться оградить детей от бедствий войны и предпринимать меры, направленные на предотвращение в будущем вооруженных конфликтов, с тем чтобы повсеместно обеспечить детям мирное и безопасное будущее. Мы будем пропагандировать в процессе образования детей значение мира, понимания и диалога. Необходимо гарантировать основные потребности детей и их семей даже в период войн и в районах, где происходят насильственные действия. В интересах детей мы призываем к соблюдению периодов затишья и созданию специальных коридоров безопасности там, где все еще продолжаются война и насилие.

– Конвенция о правах ребенка, 1989 г.

международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках.

Документ состоит из преамбулы, 3 частей, каждая из которых детализирована на статьи. Всего в документе 54 статей, детализирующих индивидуальные права каждого человеческого существа до достижения им 18 лет (если согласно применимым законам совершеннолетие не наступает ранее) на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. В 1 части-41 ст., во 2 части-3 ст.,в 3 части -9 ст.

1. Государства - участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства - участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства - участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

1. Государства - участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.

1. Государства - участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

2. Государства - участники принимают законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими положениями других международных документов, государства - участники, в частности:

a) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b) определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c) предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.

Читайте также: