Методологические принципы психологии кратко

Обновлено: 04.07.2024

К основным принципам психологии А.В.Петровский и М.Г. Ярошевский относят три объяснительных принципа: детерминизма, системности и развития.

Принцип системности в психологии – методологический подход к анализу психических явлений, рассматривающий каждое явление как систему, не сводимую к сумме своих элементов и обладающую структурой, свойства элементов которой определяются их местом в ней. Например, единство сознания и деятельности с точки зрения системного подхода означает:

· взаимообусловленность развития сознания и деятельности;

· регулирующее воздействие сознания на ход и способы осуществления результатов деятельности.

Принцип детерминизма – принцип, предполагающий причинную обусловленность психических явлений от порождающих их факторов. Согласно этому принципу, всё существующее возникает, видоизменяется и прекращает существование закономерно. Принцип детерминизма имеет прямое отношение к принципу взаимодействия в отличие от других типов закономерностей, связывающих явления. Например, корреляций (этот тип отношений проявляется в совместной, согласованной вариации переменных и не отражает ни источник, ни направленность влияний, определяющих связь между ними.).

Принцип детерминизма в психологии

. психологии в развитии детерминизма выделяются несколько эпох. Итак, целью данной работы является изучение принципа детерминизма в психологии. В . в основе ее методологии, является принцип детерминизма (причинная обусловленность): 1) психика обусловлена объективной действительностью; 2) все психические явления обусловлены деятельностью . преобразовав понятие о душе в понятие о сознании, но также отделил .

Принцип развития психики – принцип, предполагающий рассматривать развитие как взаимосвязь изменений психических явлений и порождающих их причин. Это означает, что психическая деятельность не может быть правильно понята и адекватно объяснена, если её рассматривать статично, вне движения, изменения и развития. Это движение может рассматриваться в двух планах: в плане исторического развития человека вообще и в плане развития отдельной личности в процессе жизни. Взаимосвязь и развитие – два неразрывных аспекта взаимного влияния объектов, неизбежного в силу пространственно-временной структуры мира.

Методология психологии – система знаний, описывающая и обосновывающая применяемые в психологии методы научного исследования, позволяющие получать точные и достоверные знания о психических явлениях, а также понятийно-терминологический аппарат, с помощью которого строятся психологические теории, описывающие и объясняющие явления психики.

Метод — это путь, способ познания, посредством которого познается предмет науки. Методология (от греч. methodos — путь исследования, logos — наука) — система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.

Классификация методов психологии показана на рис.1.4

Рисс. 1.4. Классификация методов психологии

Сравнительное психологическое исследование – исследование, направленное на выявление сходств / различий в выраженности изучаемого психического явления у различных людей (групп) путем единовременного сравнения.

В комплексном психологическом исследовании сочетаются оба этих метода.

Примеры похожих учебных работ

Принцип развития в психологии 2

Методология психолого-педагогических исследований: общая характеристика

. (область) поиска. Такими объектами могут быть педагогические системы, явления, процессы (воспитание, образование, развитие, формирование личности коллектива). Предмет исследования – ограниченный аспект сферы поиска внутри объекта; процессы протекания .

Развитие психики и происхождение сознания

. Узнадзе. Современное состояние и проблемы развития психологии в России. Развитие психики и происхождение сознания Психика как свойство высокоорганизованной живой материи. Развитие мозга как органа психического отражения действительности. Психика как .

Влияние внешкольной деятельности на развитие личности старшеклассников

. деятельности на развитие личности старшеклассников. Объект исследования - внешкольная деятельность старшеклассников. Предмет исследования - влияние внешкольной деятельности на развитие . центральным психическим процессом . своего сознания. «Самосознание, .

(Рабочие материалы) Методология психолого-педагогического исследования Основное содержание

. как основа развития методологии педагогики. Задачи методологии педагогики: определение предмета педагогики, важнейшей проблематики педагогических исследований; установление принципов и способов добывания знаний о педагогической деятельности, методов .

Понятие и методология социально – психологического исследования.

. Социальная психология, принимая принцип деятельности как один из принципов своей специальной методологии, адаптирует его к основному предмету своего исследования – группе. Поэтому в социальной психологии важнейшее содержание принципа деятельности .

Принципы – основополагающие положения, предпосылки или концепции, применение которых позволяет содержательно описывать предполагаемые свойства и характеристики объекта исследования и на основании общенаучного метода строить процедуры для получения эмпирического материала, его обобщения и интерпретации.

Принцип детерминизма. Детерминация, или причинность, — генетическая связь явлений, порождение предшествующим (причиной) последующего (следствия). Принцип детерминизма отражает в себе закономерную зависимость явлений от порождающих их факторов. Этот принцип в психологии позволяет выделить факторы, определяющие важнейшие характеристики психики человека, выявляя их зависимость от порождающих условий, коренящихся в его бытии.

Другими словами, этот принцип означает, во-первых, что все психические явления, как и психика в целом, понимаются как вторичное образование, как явления, причинно обусловленные объективной действительностью, как отражение этой действительности. Во-вторых, этот принцип означает, что все психические явления рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга. В-третьих, данный принцип предполагает при изучении психических явлений обязательное установление причин, которые вызвали эти явления.

Принцип единства сознания и деятельности. Суть данного принципа заключается в том, что деятельность понимается как условие возникновения, фактор формирования и объект приложения сознания человека. Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание есть регулятор поведения и действий человека. Единое рассмотрение сознания и деятельности в психологии находит свое выражение и в том, что они

всегда изучаются как присущие социально и исторически определенной личности.

Генетический принцип, во-первых, выражается в том, что все психические явления рассматриваются как постоянно количественно и качественно изменяющиеся и развивающиеся. Во-вторых, этот принцип означает, что правильная и полная характеристика любого психического явления возможна только в том случае, если одновременно выясняются характерные его особенности в данный момент, история или причины возникновения психического явления, возможные перспективы его последующих изменений.

Принцип целостности. Этот принцип применяется для объяснения таких свойств объектов, как сохранение их идентичности при вариации частных характеристик в достаточно широких пределах (например, сохранение идентичности личности на протяжении ее развития); приобретение качественно новых свойств в процессе взаимодействия (например, формирование психики в эволюции живых организмов); несуммируемость свойств частей в свойства целого (известный афоризм: целое не равно сумме своих частей) и т. п.

Принцип активности. В основе феномена активности лежит возможность реализации (актуализации) моделей накопленных взаимодействий. Пространственно-временные и содержательные характеристики активности определяются соответствием свойств реализованных в прошлом взаимодействий, фиксированных в специализированных структурах, целям, достижение которых актуально, характеристикам ситуации, в которой цель будет достигаться, и средствам, которые будут использоваться. Активность обеспечивает непрерывность развития.

Следует различать понятия активности и действия: активность — феномен актуализации фиксированного ранее целостного цикла взаимоотношения, а действие — лишь один из аспектов описания такого цикла.

Лекции 3. Основные зарубежные психологические теории.

1. Психоанализ (фрейдизм) (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни).

2. Бихевиоризм (Дж. Уотсон, К. Лешли, Б. Скиннер).

3. Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка, К. Левин).

4. Гуманистическая психология (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл).

всегда изучаются как присущие социально и исторически определенной личности.

Лекции 3. Основные зарубежные психологические теории.

1. Психоанализ (фрейдизм) (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни).

2. Бихевиоризм (Дж. Уотсон, К. Лешли, Б. Скиннер).

3. Гештальтпсихология (М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка, К. Левин).

4. Гуманистическая психология (Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл).

Метод (от греч. methodos — путь исследования, теория, учение) – это способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического и теоретического познания действительности. Другими словами, это путь познания, способ, посредством которого познается предмет науки.

Учение о методе составляет особую область знания – методологию, которая определяется как система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности. Другими словами, методология — это система основных понятий и принципов, лежащих в основе науки и исследования.

Уровни методологии

Методология психологического исследования представлена несколькими уровнями:

Уровень философской методологии. Этот уровень является базовым, создающим основу для всех последующих уровней, и представлен наиболее общими принципами познания мира и мировоззренческими установками. Это та основа, на которой базируется исследовательская деятельность. В роли методологической основы конкретных научных направлений выступают крупные философские учения.
Уровень методологии общенаучных принципов исследования (общая методология научных исследований). Этот уровень представлен универсальными принципами, средствами и формами научного познания, соотносимыми не с какой-либо конкретной наукой, а применимыми к широкому кругу наук. Однако этот уровень методологии остается все же, в отличие от методологии философской, в рамках собственно научного познания, не расширяясь до общемировоззренческого уровня. На этом уровне разрабатываются и общие проблемы построения научного исследования, способы осуществления теоретической и эмпирической деятельности, в частности – общие проблемы построения эксперимента, наблюдения и моделирования.
Уровень конкретно-научной методологии (специальная методология научных исследований). Этот уровень представлен совокупностью методологических принципов, применяемых именно в данной конкретной области знаний (например, в психологии). Специальная методология есть реализация философских и общенаучных принципов применительно к специфическому объекту исследования. Это тоже определенный способ познания, но способ, адаптированный для более узкой сферы знания.
Уровень методик и техник исследования (частная методология научных исследований). Этот уровень представлен конкретными эмпирическими методиками, с помощью которых происходят сбор и обработка психологических данных для решения исследовательских задач определенного типа. Конкретные методики, применяемые в психологических исследованиях, не являются абсолютно независимыми от более общих методологических соображений.

Методологические принципы в психологии

Методологические принципы в психологии делятся на общенаучные и специальные. Общенаучные методологические принципы действуют на уровне общей методологии научных исследований, специальные — на уровне конкретно-научной методологии.

Существуют следующие основные общенаучные методологические принципы:

Принцип детерминизма – причинной обусловленности всех явлений. Каждое изменение того или иного предмета или явления является следствием определенного процесса и результатом воздействия определенных факторов. Согласно этому принципу, все существующее возникает, изменяется и прекращает существование закономерно.
Принцип системности – все явления находятся в состоянии непрерывного взаимодействия друг с другом и являются элементами систем. Поэтому каждое явление необходимо рассматривать только в процессе взаимодействия, направленного на достижение целей системы. При исследовании какого-либо явления необходимо, во-первых, оценивать достаточность элементов системы, взятых для анализа и необходимость их для появления нового свойства, во-вторых, необходимо выделение принципа устройства данной системы. Принцип системности возник в ответ на два более ранних метода анализа: механистический и холистский. Механистический подход подразумевал исследование отдельно каждого элемента или его свойств и попытку соединения этих элементов для изучения свойств целого. Холистский подход исследовал свойства целого и распространял их на отдельные элементы.
Принцип развития. Развитие – это процесс приобретения объектом принципиально нового свойства как результат реализации отношений. Развитие предполагает преодоление той меры, в границах которой происходит процесс только количественного изменения объекта и предусматривает изменение качества. Развитие связано с эволюцией – усложнением уровня организации объекта. Развитие отличается от формирования (формирование как структурирование системы протекает внутри этапа развития). С принципом развития тесно связан принцип диалектичности.
Принцип диалектичности — сформулирован Ф. Энгельсом. Каждый последующий уровень развития объекта возникает на основе предыдущего и преобразовывает его, оставляя за ним определенную роль в регуляции взаимодействия. Любое новое качество объекта – это следствие перестройки его внутренней структуры, которая вызвана требованиями взаимодействия. Перестройка расширяет возможности взаимодействия и изменяет принцип устройства данной системы. Пример: Личность можно рассматривать как физическое тело, биологическое существо и социальное существо. Физическая сущность заключается в потреблении пищи и преобразовании ее в энергию жизнедеятельности. Биологически личность является субъектом психологических отношений; продолжается функционирование первого уровня, преобразованное психическим отражением. Личность как социальное существо является субъектом социально-психологических отношений при продолжении функционирования первых двух уровней в преобразованном виде.

Существуют следующие основные специальные методологические принципы психологии:

Основой каждой парадигмы является методологический принцип в виде положения, теории, концепции. Они проясняют и объясняют доказательность, логичность построения мыслей исследователей, теоретические конструкты, доказательства и интерпретации в определенном аспекте. В последнее время многие исследования предполагают, что основополагающие методологические принципы теряют содержательную направленность и объяснительную способность. Наряду с этим они приобретают номинативную сущность, которая информирует о том, что исследователи знают об их существовании и возможной способности объяснять логику его исследований. Также используемые в зависимости от своего основного назначения методологические принципы психологии, способствуют ограничению исследовательского поля, структурированию результатов исследования, встраиванию теории, концепции или частных результатов в имеющееся психологическое знание. Максимально известными и часто находящими применение являются следующие объяснительные принципы психологии:

единство сознания и деятельности;
детерминизм;
системность;
развитие;
активность;
реконструкция;
субъектность.

Большинство из них могут являться частными вариантами общенаучной методологии в виде принципов. Они способны подчеркивать встроенность психологии в систему общего научного знания.

Рассмотрение принципов психологической науки

Одним из общенаучных принципов считается принцип детерминизма, определяя причинность чего-либо. Когда в психологии говорят о детерминизме, то рассмотрению подлежит причинная обусловленность психики, включая явления и характеристики. В истории психологии при описании возникновения и функционирования психики рассматривается биологический, механический и психологический детерминизм. Помимо этого, детерминация описывается различными вариациями. Так, причинная детерминация состоит в определении следствием причины. Статистическая детерминация отражает то, что причина ведет к нескольким следствиям, которые возникают с разной вероятностью. Детерминация по типу обратной связи показывает, что следствие оказывает воздействие на свою причину. С помощью системной детерминации объясняется взаимное влияние системы на ее компоненты.

Следует отметить, что современная наука постепенно отказалась от жесткого детерминизма. Это обусловлено тем, что развитие определенных явлений под влиянием причин происходит через законы саморазвития. Тем не менее, многие исследования и на сегодняшний день поиск причин, факторов и условий объясняют при использовании принципа детерминизма.

Общенаучный принцип системности используется для объяснения взаимосвязи явлений, совместного изменения. Психология описывает психику в качестве системы, и, соответственно, объясняет возникновение, развитие и изменение всех элементов с помощью процессов, которые происходят во всей системе или отдельных ее частях. Психика, включая психологические явления, способны быть компонентами других систем. Тогда психические образования и феномены можно рассматривать в связи с вступлением в данные системы. На практике это отражается, когда через один компонент системы производится попытка влиять на систему в целом или ее отдельные элементы. Так, с помощью изменения отношения к одному объекту меняется вся система человеческих отношений. Психологический принцип развития представляет собой вариант общенаучного принципа историзма. Философия этот принцип относит, в первую очередь, к диалектике как учению о всеобщих закономерностях развития. Рассматриваемый принцип отражает изменение психических явлений под воздействием вызвавших их причин и по причине вхождения их в систему. М. Г. Ярошевский и А. В. Петровский полагали, что принцип развития объединил в себе принцип системности и детерминизм. Он подчеркивает процессуапьность психического, качество изменения психики во времени в психогенезе и онтогенезе.

В этом случае, психологические исследования посредством принципа развития объясняют новообразования на определенной стадии психического развития, законы изменения психики, в том числе психологические и социально-психологические явления.

Другие принципы психологической науки

Принцип единства сознания и деятельности смог сформулировать С. Л. Рубинштейн. Он отражает формирование и проявление сознания в деятельности. Этот принцип не считается общенаучным, а частным принципом психологической науки. Безусловно, он частично отражает философский принцип опредмечивания духа, сформулированный В. Ф. Гегелем. Психологические исследования этот принцип используют, доказывая влияние деятельности на психологические и психические характеристики человека. Более того, принцип единства сознания и деятельности обосновывает те или иные практические технологии обучения, которые сконцентрированы на развитии умений, навыков и способностей. Работа принципа направлена в обе стороны, то есть деятельность проявляет различные психологические особенности человека, в соответствии с которыми делаются выводы о его психическом потенциале.

Принцип активности — логичное продолжение принципа единства сознания и деятельности, который утверждает, что сам человек — источник психической и психологической активности.

Так, выбор способа действия, эмоциональное реагирование, нравственная оценка зачастую исходит от субъекта, но не может быть ответом на воздействие окружающей среды. Рассматриваемый принцип отражает то, что человек способен противостоять условиям среды, действуя в соответствии со своими убеждениями и ценностями. Вместе с этим принципом работает принцип реактивности, который отразился в ассоциативной психологии и бихевиоризме. Исследователи этих направлений утверждали, что человек не способен быть активным, демонстрируя только поведение, которое вызвано воздействием среды.

С помощью принципа целостности объясняется невозможность рассматривать человеческую психику и психологию фрагментарно, не относя к целому. Гештальтпсихология, которая утверждает, что целое больше, чем простая сумма его частей, используя пример феноменов восприятия пыталась доказать, что целое способно приобретать новые качества, которые невозможно свести к свойствам его составляющих элементов. Принцип реконструкции способен позволять предположить, как по внешне измеряемому и наблюдаемому явлению конструируются взаимосвязанные с ними внутренние ненаблюдаемые явления, которые относятся к идеальной психической конструкте. Реализация принципа происходит через известные и доказанные взаимосвязи внутреннего содержания и его внешнего проявления, через идеальную и материальную сторону того или иного процесса. Этот принцип в последнее время часто применяется нейропсихологией, например, когда происходит реконструкция психических процессов и состояний на основе МРТ-диагностики. Принцип субъектности включает концепцию уникальности преломления совокупности психологических характеристик, которые отражают взаимодействие человека и внутреннего и внешнего мира. В этом случае человека рассматривают в качестве психической данности, которая преобразует свое бытие и окружающий мир с помощью осознания происходящего. Принцип личностного подхода раскрывает в исследовании психические процессы и психологические особенности с помощью переживаний, личностных смыслов и отношений. Здесь исследование приобретает характеристики монографических описаний, так как описывает не общие закономерности, а феноменологию проявления на индивидуальном уровне в с микро- и макро социальном и историческом контексте существования человека.

Читайте также: