Методики диагностики типа темперамента и черт характера у детей младшего школьного возраста

Цель методики: определение особенностей темперамента младшего школьника.

План наблюдений:
1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо быстро действовать:
а) легко включается в работу;
б) действует со страстью;
в) действует спокойно, без лишних слов;
г) действует робко, неуверенно.

Среди различных направлений и форм перестройки народного образования едва ли не главное, узловое значение приобрела индивидуализация учебно – воспитательного процесса. Сейчас стали по – настоящему осознавать всю глубину отчуждённости, которую многие дети испытывают по отношению к школе. Более того, становится очевидным, что эта отчуждённость – закономерное следствие того, что сама школа во многом отчуждена от ученика. И проявляется это прежде всего в игнорировании индивидуальности школьника.

Почему детям трудно учиться? Как помочь преодолеть им школьные трудности, начиная с первого класса? Эти вопросы стоят передо мной все 18 лет педагогической практики. В связи с этим меня заинтересовала проблема изучения и диагностики темперамента, учёт его в учебно-воспитательной работе.

Каждый тип темперамента может проявлять себя как в положительных, так и в отрицательных психологических чертах. Зная темпераменты учащихся, учитель должен так организовать деятельность каждого школьника, чтобы постепенно менее резко проявлялись свойства темперамента, которые мешают ребёнку в его учебной работе и поведении, и закреплялись положительные свойства его темперамента. В результате будут воспитываться (приобретаться) нужные качества обеспечивающие гармоническое развитие каждого учащегося.

Задача данной работы – определение личностных (темпераментных) особенностей учащихся с целью помощи педагогу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании; разработка индивидуальных рекомендаций для учителя.

Для определения типа темперамента лучше всего использовать 2 метода: наблюдение и Личностный опросник Айзенка.

Наблюдение – метод, наиболее подходящий в педагогической работе, особенно метод направленного наблюдения по определённой схеме или программе наблюдения. Эта схема указывает, на какие явления, а также на какие формы поведения и в каких ситуациях следует обратить особое внимание.

Средством диагностики, позволяющим дать наиболее быстрый результат, является опросник, как один из методов многомерного шкалирования. Следует, однако, отметить, что опросники, в принципе не применимы к исследованию дошкольников и учеников 1–2-х классов. Дело в том, что многие содержащиеся в них вопросы просто непонятны детям и, кроме того, им труднее, чем взрослым, оценивать своё поведение.

Диагностическое обследование индивидуальных особенностей темперамента учащихся проводится фронтально. Методическое обеспечение – “Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности”.

В основе разработки данной методики лежит факт повторения набора сходных общепсихологических типов в различных авторских классификациях (Кэттелл, Леонгард, Айзенк, Личко и др.).

Предлагаемая методика содержит опросник Айзенка (детский вариант), классификацию в зависимости от соотношения результатов шкалы нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание особенностей каждого типа и основное направление тактики взаимоотношений с детьми каждого типа.

На чистом листе бумаги вычерчиваются две взаимно перпендикулярные оси экстравертированности и нейротизма, как это обозначено на рис. 1, со значениями шкал 0 – 24. Точка пересечения осей соответствует значению 12.

Рис. 1. Двухфакторная модель экстравертированности и нейротизма Г. Айзенка.

Определив место испытуемого в двухфакторной модели экстравертированности и нейротизма, можно делать предположение о наличии у него определённых черт характера .

На основе данных тестирования экспериментатор пишет заключение, в котором отмечает уровневые характеристики показателей по каждому испытуемому и тип темперамента.

При групповой форме обследования берутся отдельные, выборочные компоненты индивидуально – психологических качеств личности. Для группового обследования подбираются методы, удовлетворяющие следующим условиям: непродолжительность проведения, возможность быстрого и правильного понимания инструкции и интерпретации показателей учащихся, лёгкость обработки результатов. Перед работой рекомендуется беседа с детьми, во время которой даётся минимум психологической информации о рассматриваемом вопросе, пробуждается интерес к предстоящей работе. Если задачей является обсуждение личностных качеств, например, темпераментных, нежелательно рассказывать о них перед тестированием, чтобы исключить возможность осознанного или неосознанного искажения результатов. Предварительная характеристика предстоящего теста даётся в общих выражениях: “Сейчас мы будем изучать некоторые особенности, о которых подробнее расскажу после окончания работы…”.

Рис. 2. Взаимосвязь двух основных измерений личности по Г. Айзенку (“Круг Айзенка”).

Значительно сэкономить время и снизить вероятность ошибок при тестировании и обработке материала помогает изложение условий выполнения и обработки теста на доске или отдельных листах, которые выдаются каждому учащемуся. Перед началом работы необходимо добиться полного понимания инструкции каждым учащимся. После начала работы все ответы на вопросы и пояснения непонятного делаются индивидуально. При выполнении тестов желателен постоянный контроль, чтобы исключить “заимствование” результатов соседями по столу, обсуждения и взаимных подсказок.

Следует помнить, что диагностика не является самоцелью – она должна быть либо информационной, либо познавательной, либо служить средством для более адекватной и целенаправленной обработки рекомендаций по развитию, совершенствованию и коррекции.

Ход диагностической работы.

На основе данных, полученных в ходе тестирования даются рекомендации о путях самокоррекции свойств личности, показании которых оказались чрезмерно высокими либо слишком низкими. (см. приложение).

Индивидуальный подход и тип темперамента.

Знание черт темперамента детей позволяет правильнее понимать некоторые особенности их поведения, даёт возможность варьировать нужным образом приёмы воспитательных воздействий. Специально изучалось, как по – разному влияет на детей с одинаковой заинтересованностью учением, но при разном темпераменте, отрицательная оценка педагога. Оказалось, что если у ученика с сильной нервной системой обнаруживается стимулирующее действие отрицательной оценки, то у ученика со слабостью типа нервной системы после такой оценки бывали заметны подавленность, растерянность, утрата веры в свои силы. Понятно, что столь различные реакции учеников требуют и различной педагогической тактики.

Учителя знают, что изменения школьного расписания, замена одного урока другим нарушают нормальную работу класса. Некоторые ученики легко и быстро осваиваются с такого рода изменениями, другие медленно. При объяснении подобных фактов также следует учитывать различия по темпераменту. Дети с некоторой инертностью не могут сразу включиться в новую деятельность, для них затруднительно переключаться с одного занятия на другое даже на уроке по одному и тому же предмету. В тоже время у детей с высокой подвижностью частые смены деятельности нередко поддерживают рабочее состояние на уроках.

На учащихся меланхолического темперамента надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью, поскольку чрезмерная строгость и резкое повышение требований к этим учащимся ещё больше затормаживает их, снижает работоспособность. Очень важно помочь им войти в коллектив, включиться в его общественную работу, почувствовать себя защищённым в коллективе. На занятиях этих учащихся надо чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играют одобрение, похвала, подбадривание.

Внимание учителя должны привлекать учащиеся – флегматики, которым, к сожалению, обычно не уделяется достаточно внимания – они спокойны, никому не мешают. У флегматика следует развивать недостающие ему качества – большую подвижность, активность, важно не допускать потери у него интереса к деятельности, поскольку это порождает безразличие и вялость.

У сангвиников нужно воспитывать усидчивость, настойчивость, целеустремлённость.

В соответствующих условиях воспитания и при слабом типе нервной системы может развиться сильная воля, и наоборот, при сильном типе нервной системы в условиях “тепличного” воспитания могут возникнуть признаки недостаточной энергии, беспомощности. Не всякий холерик решителен и не всякий сангвиник отзывчив. Такие свойства должны выработаться. Это предполагает и определённую саморегуляцию, самовоспитание.

Растущему человеку необходимо постепенно научиться сознательно регулировать своё поведение и деятельность. У представителей разного типа темперамента это происходит по – разному. Так, если холерику легче, чем флегматику, выработать у себя быстроту и энергичность действий, то флегматику легче, чем холерику, выработать усидчивость, выдержку и хладнокровие. Темперамент сказывается в том, что для одного ученика нужны одни приёмы выработки тех или иных психических качеств, а для другого – другие.

Показательно, что черты темперамента могут проявляться в разных сферах жизни (например, в условиях школы и дома) в разной степени; определённые проявления темперамента могут ограничиваться в то или другое русло под воздействием вырабатываемых установок и привычек. Другими словами, темперамент сказывается на чертах поведения, но не предопределяет их; первостепенное значение имеют воспитательные воздействия и вся система отношений растущего человека к окружающему миру.

Задача учителя заключается не в том, чтобы попытаться переделать один тип темперамента в другой, а в том, чтобы путём систематической работы содействовать развитию положительных сторон каждого темперамента и корректировать отрицательные черты, которые могут быть связаны с данным темпераментом.

Зная характеристики типов темперамента и индивидуальные особенности детей в классе мы можем создавать детям наиболее благоприятные условия обучения, устранять причины возможной дезадаптации, а следовательно, помогать ребёнку справляться с его психологическими трудностями, активизировать его интеллектуальное развитие, сохранить учебную мотивацию, сделать интересной его жизнь.

Как определить темперамент у ребенка? Темперамент невозможно воспитать. Человек уже появляется на свет с индивидуальными психологическими особенностями. В общении с ребенком педагогам и родителям необходимо учитывать эти характерные черты, чтобы позволить ему чувствовать себя комфортно при развитии способностей и получении образовательных навыков.

Что такое темперамент человека

О том, является ли темперамент врожденной психологической программой, благодаря которой человек обладает чувствами, способностью реагировать конкретным образом на проявления извне, ученые умы спорят давно. Научные деятели, начиная с академика И. Павлова, неоднократно пытались выяснить, заложена ли физическая основа темперамента в нервной системе человека, однако эти эксперименты закончились ничем. Тем не менее, доказано, что индивидуальные особенности человека во многом определяют его успешность в той или иной сфере деятельности. Кому-то требуется усидчивость и умение скрупулезно замечать детали, другому – талант быстро реагировать в сложной ситуации. Предположительно, темперамент – это не просто физиологические черты, а комплекс индивидуальных особенностей характера, помноженный на результат воспитания.

Типы темперамента

Таким образом, различают четыре типа темперамента.

Если сангвиник и холерик любят общение, предпочитают быть в центре событий, то меланхолику и флегматику милее камерная атмосфера и погружение во внутренний мир.

Однако стоит заметить, что чистых типов темперамента практически не встречается. И уж ни коим образом темперамент человека не влияет на его умственные способности.

Темперамент и характер: в чем разница

Характер в отличие от темперамента – не врожденный. Он формируется с первых лет жизни человека. На становление характера влияют воспитание, образование, среда, в которой находится человек, и материальная обеспеченность. Однако психологические особенности влияют на характер.

Различают следующие типы характера:

1. Гипертимный тип присущ человеку со смешенным типом темперамента – сангвиник плюс холерик. Инициатива, активность, легкое общение, невозможность долго сидеть на одном месте, лидерство – вот отличительные черты гипертимного типа.
2. Характер замкнутого типа часто бывает у меланхоликов. Они боязливы и стеснительны, им не нравится привлекать внимание, а больший комфорт достигается тогда, когда они остаются наедине с собой.
3. Напряженный тип характера может быть у холериков и флегматиков. Энергия, упрямство, сосредоточенность, умение довести до конца дело – отличительные черты этого типа. Однако не стоит упускать из виду, что дети с напряженным характером не умеют сдерживать сильные эмоции, например, гнев.
4. Тревожный тип характера бывает у представителей меланхолического типа темперамента. Эмоции, чрезмерная ранимость, болезненная реакция на любую критику, не умение общаться – все это присуще тревожному типу.
5. Демонстративный характер подходит сангвиникам с ноткой холерического типа. Быть в центре внимания всегда и везде, стараться стать лидером, умение манипулировать окружающими, богатая фантазия, смышленость, но неумение сконцентрироваться на конкретном деле – черты демонстративного типа.
6. Эмоционально-лабильный тип присущ меланхоликам. Высокая чувствительность, сопереживание, самопожертвование, настроение, зависящее от настроения окружающих – главные черты этого характера.
7. Неустойчивый тип характера – чаще бывает у сангвиников, которым не хватает воспитания. Этих детей сложно заставить учиться, они смотрят на мир как на развлечение. Отношение к жизни поверхностное.
8. Комфортный тип характера – у флегматиков. Дети с таким характером дисциплинированны, любят порядок и ненавидят перемены. Они легко подчиняются чужой воле, не имеют собственной точки зрения.

Характер на протяжении жизни у человека может претерпеть серьезные изменения, а вот темперамент возможно только немного скорректировать.

Как темперамент проявляется в поведении

Как определить темперамент у ребенка. Наблюдая за ребенком, можно определить тип его поведения.

1. Холерики не могут спокойно сидеть на месте, они вечно в движении, их настроение так же постоянно меняется. Ребенок активен в игре, любит новое и всегда в поиске приключений. Много спать он не любит, просыпается ранним утром и готов к действиям. Холерики стараются настоять на своем, редко идут на компромисс.
2. Сангвиники всегда в хорошем настроении и просыпаются утром с улыбкой. Однако настроение их неровное: только что веселился и вдруг – слезы, впрочем, такие дети быстро успокаиваются и уже не помнят, что их так расстроило. Это большие фантазеры, придумывают интересные игры, в которые с удовольствием приглашают других детей. Сангвиники любознательны, им интересно все, что вокруг них. Отличительная черта сангвиников – они не таят злобу и обиду и умеют себя контролировать.
3. Флегматики спокойны, даже медлительны во всем, что они делают. Шумные быстрые игры не любят, предпочитают играть с несколькими игрушками, которые выделяют среди всех остальных и которые становятся любимыми. Дисциплина в крови у флегматиков: режим дня не должен меняться, лишние суетливые действия, нарушающие спокойствие, исключаются. Флегматики – не лидеры, они охотно уступят пьедестал другому, а сами пребывают в своем привычном мирном и спокойном мире, Новое такие дети принимают с трудом, как все нарушающее привычные устои их жизни.
4. Меланхолики очень чувствительны, поэтому все новое воспринимают с опаской, однако любопытство побеждает. Такие дети обижаются по любому поводу. Утро меланхолика начинается с грусти. Накормить такого ребенка – настоящий подвиг, потому что ест ребенок меланхолического типа плохо, малыми порциями. Меланхолики не любят шумных забав, обычно играют в одиночестве – так их никто не обидит. Среди окружения ребенок может проникнуться доверием к одному человеку, вот с ним он будет откровенен и обязательно расскажет о своих переживаниях. У меланхолика мало друзей. Он не по-детски рассудителен и кажется взрослее своего реального возраста.

Для чего нужно определить темперамент ребенка

Как определить темперамент у ребенка? Родителям и педагогам важно понимать темперамент у ребенка, чтобы правильно выстроить линию общения с малышом. У каждого ребенка – индивидуальные особенности, поэтому невозможно обучать и воспитывать всех детей одинаково, не обращая внимания на их темперамент. Меланхолик и холерик одно и то же открытие воспринимают по-разному, сангвиник и флегматик одно и то же задание выполняют с разной скоростью и раной степенью увлеченности процессом. Эти нюансы следует учитывать.

Знание темперамента ребенка позволяет взрослым контролировать ситуацию: в игре, на занятии, дома, на прогулке. Анализ поведения ребенка помогает создать необходимые условия для развития лучших качеств характера, подавления слабых черт, коррекции поведения.

Как определить какой темперамент у ребенка

Как определить темперамент у ребенка? Чтобы понять, к какому типу темперамента относится ребенок, нужно провести тест. Понаблюдать за поведением малыша, за тем, как он реагирует в той или иной ситуации, насколько активен или пассивен в решении предложенных ему задач. Как общается с окружающими, какие игрушки выбирает, какое занятие ему больше по душе.

Воспитателям для определения темперамента воспитанника следует вести наблюдение не менее одного-двух месяцев, фиксируя поведенческие особенности ребенка. Обычно черты типов темперамента отмечают баллами от 0 до 3. В созданной таблице каждый день отмечается баллами реакция ребенка в конкретной ситуации: в группе, на прогулке, на занятии, в общении со сверстниками, в общении с воспитателем и т.д.

Предлагаемая ниже методика будет полезной воспитателям старших и подготовительных групп, учителям первых классов, а также родителям, которые и первые учителя, и первые диагносты своего ребенка. Она проста в исполнении и обработке.

Диагностика темперамента ребенка проводится в форме наблюдения.

Карта наблюдения для определения темперамента у ребенка: в таблице

Инструкция. Наблюдение за каждым ребенком ведите 1-2 месяца в удобной для вас форме.

Цель наблюдения — выяснить, как будет вести себя ребенок в различных ситуациях, объединенных в 4 группы (представлены в табличке ниже).

Отмечайте ежедневно характер этих проявлений цифрами в табличке так:

• М черты меланхолика 0
• Ф черты флегматика 1
• С черты сангвиника 2
• Х черты холерика 3

Обратите внимание, каких проявлений будет больше в процентном соотношении. Это и будет доминирующий темперамент.

Знание темперамента нужны даже для того, чтобы правильно рассадить детей на занятие или урок. Например, из опыта педагогов: для групповых занятий (в детском саду) и уроков (в школе) детей лучше рассаживать так :

Тест на определение темперамента для родителей

Как определить темперамент у ребенка? Родителям следует честно ответить на вопросы.

1. Если необходима быстрая реакция, ребенок:

• А. Быстро реагирует.
• Б. Достаточно активен.
• В. Спокоен, но выполняет задание.
• Г. Доминирует неуверенность.

2. Выслушав замечание в свой адрес:

3. В общении со сверстниками ребенок:

4. При смене обстановки ребенок:

• А. Активен, как всегда, психологически не теряется.
• Б. Возбужден, чересчур активен.
• В. Уверен, спокоен, в меру любопытен.
• Г. Очень обеспокоен.

Тест на темперамент для ребенка

Как определить темперамент у ребенка? Дошкольнику предлагают ответить на вопросы.

Тест на определение общительности ребенка

1. Где интереснее: дома или в гостях?

• А. Дома – 0 баллов.
• Б. В гостях – 1 балл.

2. Как интереснее: одному полепить из пластилина, порисовать или играть с детьми?

• А. Одному – 0 баллов.
• Б. Играть с детьми – 1 балл

3. Где больше нравится играть: дома или на улице?

• А. Дома – 0 баллов.
• Б. На улице – 1 балл.

4. Что интереснее: рисовать или бегать?

• А. рисовать – 0 баллов
• Б. Бегать – 1 баллов.

5. Нравится проводить время в детском саду?

6. Трудно или легко знакомиться с другими ребятами?

Баллы суммируются. Если ребенок набрал 1 балл, то налицо желание уединиться, не участвовать в играх других детей. Ребенку комфортнее наедине с собой. В компании других детей ему неуютно, он стесняется. Если 2 балла, то желания побыть одному меньше, однако навязанные контакты будут восприняты негативно. Та же ситуация, если набрано 3 балла. Если ребенок на четыре-пять вопросов дал ответ под буквой Б, то дошкольник вполне общителен, открыт для контактов и новых познаний. Получены все ответы под буквой Б – ребенок энергичен, общение для него – что живая вода, он активен и не стесняется проявлять эмоции.

Такая черта как общительность присуща холерикам и сангвиникам.

Тест на эмоциональную устойчивость

1. Если тебя ударят, ты ударишь тоже?

• А. Да – 1 балл.
• Б. Нет – 0 баллов.

2. Дома одному страшно?

3. Ночью часто просыпаешься?

4. Ты обижаешься сильно, если тебя дразнят?

5. Если ты рисуешь, поешь, а на тебя смотрят, тебе не по себе?

6. Часто болеешь?

Сложив информацию, полученную в результате проведения тестов, можно выстроить нужную линию поведения в общении с ребенком.

Как учитывать темперамент ребенка в воспитании и обучении

Ребенок холерик: характеристика

Эти занятия помогут наладить дисциплину, организовать жизнь дошкольника. Сдерживающими бурную энергию ребенка станут спокойные занятия – конструирование, живопись, прикладная деятельность. Воспитывается усидчивость, старательность, ребенок учится доводить дело до конца. Занятия должны проходить под контролем взрослого, поскольку с непоседливостью холерикам трудно бороться.

Ребенок сангвиник: характеристика

Однако именно эти занятия помогут выработать внимательность, напористость, аккуратность. Спокойные игры приучают к усидчивости, терпеливости, поэтому помимо занятий, развивающих двигательную активность, дети-сангвиники должны уделять время и спокойным играм. На занятиях обязательно должен быть взрослый, помогающий ребенку добиться желанного результата.

Ребенок меланхолик: характеристика

Чувствительный меланхолик, который расстраивается из-за пустяка, спортивные игры не любит, не любит соревнований. Однако, включившись в процесс, заражается общим весельем, поэтому не будет лишним научить ребенка включаться в коллективные задания и игры.

Чтобы выработать уверенность у ребенка-меланхолика, ему поручают выполнять поручения, которые совсем не сложные, однако результат заметен всем. Эта общая положительная оценка придает гордости ребенку, у него появляется желание выполнять новые поручения. Поскольку холерики опасаются общения из-за коммуникативного неумения, таким детям нужно помочь общаться со сверстниками.

Ребенок флегматик: характеристика

Рассудительный усидчивый флегматик, предпочитающий спокойные игры, с удовольствием будет ходить на творческие занятия: скульптура, моделирование, конструирование, живопись – все интересно, главное, чтобы процесс был постепенный, без нервирующей флегматиков спешки.

Такие дети в особом контроле не нуждаются. Они, получив задание, будут его выполнять, не отвлекаясь ни на что, пока не добьются результата. Такие дели немногословны, поэтому воспитателю нужно уметь разговорить ребенка, формируя его словарный запас. Это возможно, если ребенок увидит заинтересованность в нем и в том, чем он занимается.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

• Как повысить иммунитет ребенку в домашних условиях
• ЗПР у детей дошкольного возраста
• Ребенок пошел в садик: КАК ПОМОЧЬ АДАПТИРОВАТЬСЯ

Рекомендации психолога

Темперамент и характер вкупе составляют личность человека. Поэтому взрослым важно уметь так выстроить отношения с ребенком, чтобы научить контролировать эмоции и в то же время уметь отстоять свое мнение; познавать новое и уметь грамотно пользоваться полученной информацией; не быть пассивным наблюдателем, а становиться участником и исполнителем, добивающимся успеха.

Родителям

Чтобы ребенок был успешен, необходимо учитывать его особенности темперамента:

Воспитателям

В группе в детском саду одновременно собираются дети с разными темпераментами. Чтобы организационный процесс не был нарушен, воспитатель должен придерживаться следующих правил:

1. Стеснительные дети нуждаются в дополнительном подбадривании.
2. Чересчур энергичные воспитанники не нуждаются в жестком контроле.
3. Всегда выслушивать жалобы возбужденных детей, выясняя причину такого поведения.
4. Нельзя критиковать детей, которые выполняют задание медленно.
5. Медлительных детей стоит заинтересовать каким-либо увлекательным делом.
6. Проявление эмоций воспитателя недопустимо, однако отстраненность тоже не приветствуется. Воспитатель должен быть со всеми детьми доброжелателен, они должны чувствовать его внимание и участливость.
7. Нельзя сравнивать воспитанников друг с другом.
8. Замечания нужно продумывать. Важно, чтобы замечание не сводило на нет достижения ребенка.
9. В беседе с родителями воспитанника обязательно уделить время особенностям темперамента ребенка, чтобы дома малыш чувствовал себя комфортно, даже если его темперамент и темперамент его родителей не совпадают.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

В природе не существует чистых сангвиников, холериков, меланхоликов и флегматиков. Обычно типы смешаны, однако один из них все же доминирует. На него и следует обращать внимание педагогам и родителям, занимаясь воспитанием ребенка. Важно помнить, что темперамент – основа для формирующегося характера, становления личности. Каким вырастет человек – зависит прежде всего от его окружения.

Наталья Белокопытова.

В статье описываются различные темпераменты школьников(меланхолик, флегматик, сангвиник, холерик), выделяются их основыные личные качества, способность адаптации к учебной деятельности, особенности отношения к учебной задаче и к учителю в целом. После описания каждого темперамента приводятся рекомендации для работы со школьником, который имеет данный темперамент.

Меланхолик(Бараш) - (в его основе лежит слабый тип высшей нервной деятельности)

Меланхолик - это мягкий и послушный ученик. Меланхолики застенчивы, робки, а нерешительность - одно из основных свойств их характера. Нерешительность проявляется во всех движениях, жестах и речи ребенка. Его расстраивает и выводит из равновесия любая мелочь. Такие дети боятся всего, особенно незнакомых людей и новой обстановки.

Дети-меланхолики часто замыкаются в себе, очень плохо привыкают к новому коллективу, стремятся быть в "тени". Часто "зацикливаются" на неудачах, очень болезненно реагируют на отрицательные оценки, а наказание воспринимают как настоящую трагедию. Обидчивости меланхолика нет конца и края. Меланхоличные дети очень мнительны, часто волнуются по пустякам. Большое значение придают мелочам.

Такой ребенок опасается перемены мест и изменения уклада жизни. В новых, особенно конфликтных, ситуациях теряется, работает значительно ниже своих возможностей.

Знания меланхолику даются с трудом, из-за недостаточной активности внимания малыш постоянно отвлекается на посторонние предметы и не может сосредоточиться на главном.

Любая деятельность для меланхолика - работа, от которой он мгновенно устает. У этих детей часто меняется настроение, они малоинициативны, нелегко вступают в контакт со сверстниками. Движения их неуверенны, бедны и часто суетливы. Речь тихая, но интонация выразительная.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Основным подходом в воспитании ребёнка-меланхолика является принцип, который условно можно назвать "НЕ НАВРЕДИ".

В общении с таким ребёнком и в воспитательных воздействиях считайтесь с ранимостью его психики - не повышайте голос и не давите на него, своё недовольство выражайте ровным уверенным голосом, не обзывайте его.

Помните о том, что ребёнок-меланхолик нуждается в особом внимании и в помощи. Будьте с ним помягче.

Поощряйте его успехи и достижения.

Никогда не делайте ребёнку замечания на людях - это провоцирует развитие серьёзных комплексов.

Не требуйте от меланхолика того, что для него невыполнимо. Нацеливайте его на посильные занятия и помогайте их вовремя исполнить, своевременно избегая переутомления.

Избегайте в общении с ребёнком приказов, т.к. они только замедляют его деятельность.

Проявляйте терпение в развитии активности, смелости.

Стимулируйте ребенка к проявлению инициативы.

Помните о том, что если не принимать мер по смягчению крайностей в поведении меланхолика, то может возникнуть опасность развития замкнутости, отчужденности, чрезвычайно выраженной ранимости, склонности необычайно остро переживать все, даже самые обычные явления.

Флегматик(Ёжик) - (сильный, уравновешенный, инертный тип нервной системы).

По упрямству этот ребёнок превосходит всех. Ребенок с таким типом нервной деятельности всегда невозмутим и спокоен.

Такому ребенку свойственно замедленное, но сильное реагирование, медленное, но прочное запоминание. В среде детей он отличается спокойствием. Чувства флегматика ровные, постоянные и глубокие.

Флегматик все делает обстоятельно, преодолевая все препятствия. Свои решения он не меняет, а если их надо отстоять, то проявит максимум упрямства. Малыш-флегматик не по возрасту миролюбив, по возможности уходит от борьбы, предпочитая не рисковать. Его речь нетороплива, выразительна, но без многочисленных жестов и яркой мимики.

Из-за того, что флегматичный ребёнок очень медлителен, ему требуется много времени для усвоения новой информации. Но однажды полученные знания прочно закрепляются в его памяти. Все возрастные навыки у него также формируются с трудом и очень длительное время, но надолго. Флегматика возможно научить и почти невозможно переучить!

Малыш не любит перемен, очень медленно привыкает к новой обстановке и длительное время адаптируется к детскому организованному коллективу.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

Основным подходом в воспитании ребёнка-флегматика является принцип, который условно можно назвать "НЕ ТОРОПИ". Помните о том, что такой ребенок не может работать в условиях дефицита времени, ему нужен индивидуальный темп, его нельзя подгонять, он сам рассчитает своё время и сделает дело. Не требуйте от своего ребёнка космических скоростей.

Учите ребёнка рационально распределить время.

Не давите на ученика, т.к. под давлением со стороны взрослых он лишь становится ещё неповоротливее и пассивнее.

Помните о том, что дети-флегматики очень нуждаются в одобрении.

У медлительных флегматиков необходимо стараться постепенно вырабатывать способность быстрее переключаться с одного вида деятельности на другой. Учите переключать внимание при выполнении различных поручений

Пытайтесь развивать любознательность ребёнка

Стимулируйте малыша к проявлению инициативы.

Привлекайте ребёнка к совместной деятельности (как в детском, так и взрослом коллективе).

Прививайте у ребёнка навыки общения.

Сангвиник(Нюша) - (сильный, уравновешенный, подвижный).

Сангвиник - это дружелюбный, общительный, жизнерадостный ребёнок. При этом он довольно покладист и рассудителен. Открытый и разговорчивый, он обожает новые лица и новые места, ему необходимы перемены увлечений.

Ребёнок-сангвиник легко идёт на компромисс. Не боится трудностей. Легко переживает неудачи. Он без проблем вливается в любой коллектив и приспосабливается к непривычной обстановке.

Любопытство сангвиника не знает границ. Он всегда стремится узнать как можно больше и легко усваивает новую информацию. Он быстро переключается с одного на другое, способен заниматься сразу несколькими делами.

Ребёнок с сангвиническим темпераментом активен, подвижен, импульсивен, обожает шумные игры.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Основным подходом в воспитании ребёнка-сангвиника является принцип, который условно можно назвать "ДОВЕРЯЙ, НО ПРОВЕРЯЙ". Сангвиник всегда обещает, но далеко не всегда исполняет обещанное, поэтому надо проконтролировать, выполнил ли он своё задание.

Контролировать поступки и действия

Приучать доводить начатое дело до конца.

Обращать особое внимание на качество деятельности, не допускать поверхностного и небрежного выполнения заданий.

Хвалить заслуженно, т.к. имеет место склонность к зазнайству.

Помните о том, что жизнерадостность, общительность и оптимизм сангвиника способны обернуться оборотной стороной медали и стать источником, как его легкомыслия, так и непостоянства.

Холерик(Крош) - (сильный, неуравновешенный, подвижный)

Этот темперамент - один из самых ярких темпераментов ребенка. И в то же время некоторыми особенностями такого темперамента наделены все дети. Ребенок с таким типом нервной системы непоседлив, шаловлив, он шумливый, несдержанный, суетливый, непослушный, вспыльчивый, драчливый. Речь холерика отрывиста, быстра, с проглатыванием отдельных слов, однако очень выразительна и эмоциональна. Движения этого ребенка стремительные, резкие, энергичные. Условные рефлексы у холерика образуются быстро, но не являются неустойчивыми. Ему вдруг хочется буквально на середине поставить точку, чтобы почивать на лаврах, которые еще не заслужил. Новую информацию усваивает быстро, но уже через несколько минут она вылетает у него из головы. Такие дети невнимательны, им не хватает рассудительности и умения рассчитывать на свои возможности. Холерик по натуре командир, он легко адаптируется к непривычной обстановке, но из-за своего вспыльчивого характера постоянно конфликтует со своими сверстниками, хотя не может без них жить. Такой ребёнок склонен к игре на публику, он постоянно нуждается в зрителях, от которой ждёт ответной реакции. Поэтому ребёнок-холерик никогда не будет плакать и капризничать в одиночестве. Холерик не умеет ждать и подавлять свои желания.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Основным подходом в воспитании ребёнка-холерика является принцип, который условно можно назвать "Ни минуты покоя": поддерживайте и направляйте энергию ребёнка на полезные дела

Особое внимание уделяйте воспитанию усидчивости

Строго и последовательно контролируйте поступки и действия ребёнка

Приучайте ребенка доводить до конца начатое дело

В связи с повышенной чувствительностью обращаться с холериками нужно аккуратно.

Холерика не стоит уговаривать, он лучше реагирует на спокойное, тактичное требование

Читайте также:

  
• Руководство психокоррекционной группой кратко
  
• Карцов в г методика преподавания истории в начальной школе
  
• Естественные предпосылки сознания философия кратко
  
• Правила охраны труда на вредных и опасных работах кратко
  
• Ногайская орда социально экономическое развитие кратко