Методика заучивания стихотворений в детском саду презентация
Обновлено: 05.07.2024
Презентация на тему: " МЕТОДИКА ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ 48. « Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного," — Транскрипт:
1 МЕТОДИКА ЗАУЧИВАНИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ 48
3 Запоминание стихотворения Младший возрастСтарший возраст глаголы существительные конкретность образность с динамикой действия два четверостишья с эпитетами и метафорой интерес к содержанию стихотворения установка на запоминание мотивация
4 Задачи при заучивании стихотворения 1. Добиваться хорошего запоминания стихов 2. Учить детей читать стихотворение выразительно
6 o Создать эмоциональный настрой o Проводится небольшая беседа o Выразительное чтение без установки на запоминание o Анализ (беседа о стихотворении) o Повторное чтение с установкой на запоминание o Воспроизведение стихотворения детьми o Выразительное чтение детьми или воспитателем
7 Приёмы при заучивании - игровые - досказывание детьми рифмующегося слова - чтение по ролям стихов написанных в диалогической форме - драматизация с игрушками - воспроизведение стихов методом игры - использование схем и мнемотаблиц
11 Заучивание стихов на разных возрастных этапах Младшая группа Средняя группаПодготовительная группа Использование коротких стихов. Наличие игровых моментов. Повторять текст 5-6 раз. Использовать разные приёмы. Использование игрового приёма, наглядного материала. Обращать внимание на художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты Довести до понимания смысла. Создание поэтического настроения. Совершенствовать умения осмысленно, отчётливо, ясно и выразительно читать стихотворение наизусть, проявлять инициативу и самостоятельность. Заучиваются достаточно сложные стихи, басни. Создание поэтического настроения. Подготовительная работа Даётся глубокий анализ стихов.
12 Заучивание стихов на разных возрастных этапах Младшая группа Средняя группаПодготовительная группа Использование коротких стихов. Наличие игровых моментов. Повторять текст 5-6 раз. Использовать разные приёмы. Использование игрового приёма, наглядного материала. Обращать внимание на художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты Довести до понимания смысла. Создание поэтического настроения. Совершенствовать умения осмысленно, отчётливо, ясно и выразительно читать стихотворение наизусть, проявлять инициативу и самостоятельность. Заучиваются достаточно сложные стихи, басни. Создание поэтического настроения. Подготовительная работа Даётся глубокий анализ стихов.
13 I младшая группа
16 Заучивание стихов на разных возрастных этапах Младшая группа Средняя группаПодготовительная группа Использование коротких стихов. Наличие игровых моментов. Повторять текст 5-6 раз. Использовать разные приёмы. Усложнение содержания и формы стихотворения. Увеличение объёма текста. Использование игрового приёма, наглядного материала. Обращать внимание на художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты. Довести до понимания смысла. Создание поэтического настроения. читать стихотворение осмысленно, отчётливо, ясно и выразительно, проявлять инициативу и самостоятельность. Заучиваются достаточно сложные стихи, басни. Создание поэтического настроения. Подготовительная работа. Даётся глубокий анализ стихов.
При заучивании с детьми стихов перед
воспитателем стоят две задачи:
1. Добиваться хорошего запоминания стихов, т.е.
развивать способность к длительному
удерживанию стихотворения в памяти.
2. Учить детей читать стихи выразительно.
3. Методические требования к заучиванию стихов:
1. Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как искажается или
пропадает смысл стихотворения (появляются дефекты речи,
закрепляется неправильное произношение; пассивные дети при хоровом
чтении остаются пассивными).
2. Стихотворение заучивается целиком (не по строкам и строфам),
именно это обеспечивает осмысленность чтения и правильную
тренировку памяти.
3. Не следует требовать полного запоминания стихотворения на
одном занятии (необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует
распределить в течение какого-то отрезка времени).
4. В процессе заучивания стихов следует учитывать индивидуальные
особенности детей, их склонности и вкусы, отсутствие у отдельных
детей интереса к поэзии. Молчаливым детям предлагаются ритмичные
стихи, потешки, песенки.
5. Важно читать детям стихи, заучивать их не от случая к случаю, не
только к праздникам, а систематически в течение года, развивать
потребность слушать и запоминать.
4. Построение занятия по заучиванию стихотворения.
В начале занятия необходимо создать эмоциональный настрой, вызвать
состояние, благоприятное для восприятия и запоминания поэтического
произведения. Поводится небольшая беседа, связанная с темой стихотворения.
После беседы происходит выразительное чтение стихотворения (наизусть)
без установки на запоминание, чтобы не отвлекать детей от восприятия
музыкальности, напевности, красоты стихотворения.
Проводится анализ произведения. Это беседа о стихотворении, которая
ведется с опорой на текст: система вопросов, помогающая углубить понимание
содержания и особенности художественной формы в их единстве (язык,
образные средства выразительности).
Повторное чтение произведения с установкой на запоминание.
После повторного чтения следует воспроизведение стихотворения детьми
(вначале читают стихи те, кто лучше запоминает и изъявляет желание
прочитать).
Занятие заканчивается выразительным чтением воспитателя или детей
(после заучивания можно рассмотреть иллюстрации, провести рисование на
эту же тему, послушать музыку).
5. Лучшему запоминанию стихов способствуют такие приемы, как:
6. На формирование выразительности направлены следующие приемы:
-
-
-
образец выразительного чтения;
пример выразительного чтения ребенка;
оценка чтения;
подсказ нужной интонации;
напоминание о похожем случае из жизни
ребенка, оживляющее пережитые чувства;
объяснения и указания по поводу выразительной
формы чтения;
характеристика персонажей, помогающая
подобрать нужные интонации.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Особенности запоминания у детей дошкольного возраста В теории психологии памяти различают два основных пути запоминания: 1) непроизвольное запоминание, т. е. запоминание, происходящее без волевых усилий со стороны человека — в процессе деятельности, имеющей другие цели; 2) произвольное запоминание, являющееся результатом сознательного намерения запомнить. Произвольное запоминание — это внутренняя, интеллектуальная работа, полезная ребенку в трех отношениях: она помогает более быстрому, чем при непроизвольном запоминании, обогащению речи ребенка; интенсивнее развивает эстетические чувства — чувство поэзии, чувство прекрасного в языке; укрепляет память — образную память, связанную с воображением, и вербальную (словесную) память, связанную с мышлением, которая, по мнению психологов, является самым совершенным видом памяти.
Возрастные особенности В младшем дошкольном возрасте (от 3 до 4 лет) легче запоминаются стихотворения, которые содержат образность, лаконизм, предметность. Малыш быстро запоминает короткие стихи, в которых преобладают глаголы и существительные, где конкретность и образность объединяются с динамическими действиями. Как правило, это четверостишия, в которых описываются знакомые ребенку игрушки и животные. Задача выучить стихотворение не ставится. В среднем дошкольном возрасте (от 4 до 5 лет) тематика стихотворений становится разнообразнее и охватывает разные сферы жизни ребенка (природа, семья, детский садик). Поскольку изучение стихов происходит с привлечением произвольной памяти, то важным моментом являются создание мотивации: стихотворение разучивается для какого-то события, а ребенка предупреждают, что нужно постараться запомнить.
Особенности детей старшего дошкольного возраста В данном возрасте у старших дошкольников наблюдается кризис восприятия поэтических произведений, поэтому педагогу необходимо подбирать произведения соответствующие их эмоциональному состоянию, чтобы воспитать у них любовь к литературе как к виду искусства . Для детей данного возраста характерно критическое, оценочное отношение к речи окружающих. Для лучшего запоминания можно задавать вопросы по содержанию текста, а отвечать на вопросы лучше цитатами из этого стихотворения. Особое внимание и в среднем, и в старшем дошкольном возрасте нужно уделять выразительности чтения.
Задачи , которые должен преследовать воспитатель 1. Вызвать интерес к стихотворению и желание знать его. 2. Помочь понять содержание в целом и отдельных трудных мест и слов. 3. Обеспечить запоминание. 4. Научить выразительно читать перед слушателями. 5. Воспитывать любовь к поэзии.
Методы заучивания: Визуальный (использовать различные наглядные пособия: картинки) Двигательный (используя жесты и мимику) Логический (опираясь на смысловые связи) Слуховой (средства интонационной выразительности)
Нетрадиционный метод заучивания стихов с помощью мнемотаблиц: - Вместе с ребенком рассматривается большая картинка, ребенок рассказывает, что на ней нарисовано. - Далее обращаете внимание ребенка на картинки-подсказки. - Обязательно объясняются непонятные слова. - Затем предлагается ребенку выполнить задание. - Прочитайте текст еще раз и попросите его, глядя на картинки-подсказки, повторить прочитанное. - Если ребенок справился с этим заданием без особых трудностей, попросите его рассказать стишок без картинок-подсказок.
Автор: Новикова А.В.
Речь Воображение Мышление Память
Речь
Эстетическое восприятие художественного слова
Не все дети хорошо запоминают текст стихотворения
Не все дети хорошо запоминают текст стихотворения.
Почему дети плохо запоминают текст? недостаточная мотивация к заучиванию художественных произведений
Почему дети плохо запоминают текст?
недостаточная мотивация к заучиванию художественных произведений.
нарушения чувства ритма
отклонения в формировании слоговой структуры слова;
отставание в развитии слухового внимания и слуховой памяти;
отставание в развитии всех сторон речевой системы;
Методы и приемы разучивания стихов: 1 способ
Методы и приемы разучивания стихов:
1 способ. Учим стихи по картинкам.
К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и…
2 способ. Учим стихи в движении.
2 способ. Учим стихи в движении.
Двигательный метод Отхлопывание (отстукивание, протопывание, отбивание мячом и т
Отхлопывание (отстукивание, протопывание, отбивание мячом и т. д.) ритма стихотворения.
Сопровождение чтения стихотворения движениями, которые предлагает взрослый.
Придумывание детьми движений к тексту.
Заучивание текста при выполнении графических заданий: обведении изображений по точкам, раскрашивании и т. д.
Мнемотехника — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры
Мнемотехника — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным.
3 способ. Мнемотехника.
Структура мнемотехники: Мнемоквадрат
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация.
- Мишка, мишка,
- Что с тобой?
- Почему ты спишь зимой?
- Потому, что снег и лед, не малина и не мед
Воспитатель выразительно читает стихотворение
1.Воспитатель выразительно читает стихотворение.
2. Сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
3.Задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
4. Выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.
5.Читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
6.Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Читайте также: