Методика занятия по рисунку башмаки для старика хоттабыча в подготовительной к школе группе

Обновлено: 05.07.2024

Атрибуты: бубенцы, цветы на голову девочкам, крылья ангелам(ткань),кукла, все для игр и моды.

Звучит музыка входят мальчики с цветами, ставят их вазу.(по розе на каждую маму)

Мальчики:
1.Скоро праздник, всё готово?
Эй, никто не опоздал?
2. Там девчонки все в обновках
Украшай скорее зал!
3. Говорил – же вам, ребята
К сроку можем не успеть!
4. Всё девчонки виноваты
Им бы только песни петь!
5. Тише – тише, не ругайтесь,
Вот они уж тут, как тут!
6. Ну – ка, все по стойке смирно!
Наши девочки идут. (мальчики отходят по сторонам- на стулья)
/ Звучит музыка, в зал входят девочки/
Девочки выстраиваются перед мальчиками, в центре зала и показывают миниатюру

Обойди весь мир вокруг,
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых

Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже
Мама каждому из нас
Всех людей дороже

Сто путей дорог вокруг
Обойди по свету
Мама самый лучший друг
Лучше мамы нету.

4. Мы улыбками встречаем,
Дорогих своих гостей
Праздник наш мы начинаем

Звонкой песенкой своей!

Вед. объявляет песню

Мальчики: Наши мамы, бабушки и тёти,
Хорошо, что в этот день и час,
Не на службе вы, не на работе,
Не на кухне дома, а напротив нас,

Песня Мама ты чудесный праздник–СТАРШАЯ

(после песни садятся на стулья)

Реб. Вот опять наступила весна,

Снова праздник она принесла.

Праздник радостный, светлый и нежный

Праздник всех дорогих наших женщин!

Ведущий: Ой, а это что за чудо?

Взялся здесь сосуд откуда?

Может, кто-нибудь из вас

Потерял его сейчас?

Дети: Нет! Нет!

Ведущий: Как же нам с ним поступить?

Может, нам его открыть?

Реб. Что внутри нам не известно,

Но ужасно интересно!

Вед. Запечатан он надежно,

Я открою осторожно!

Я за дверью погляжу

И потом вам расскажу!

Ведущий уходит. Из-за двери доносится грохот. Удивленный ведущий возвращается к детям.(музыкальная озвучка)

Ведущий: Ну, ребята, и дела!

Только я печать сняла –

Грохот, дым, передо мной

Старичок стоит седой.

Говорит, в сосуде жил,

Он волшебник – старый джин!

Звучит фонограмма восточной музыки. Появляется Хоттабыч.

Хоттабыч: О, любезнейшие дети!

О, очей моих звезда!

Целых три тысячелетья

В заточенье прожил я!

В благодарность за спасенье

Я послушный ваш слуга!

И любое повеленье

Реб: Что вы, дедушка, вставайте!

Слуги детям не нужны.

Но у нас сегодня праздник,

Гостем будете и вы!

Хоттабыч: Что за праздник?

Ведущий: Праздник мам!

Хоттабыч: Им подарки я раздам!

Где сундук чудесный мой?

Он пустой, совсем пустой!

Надо мне поколдовать…

Кто мне будет помогать?

Хоттабыч: О, бесценнейшие дети,

Повторяйте же все вместе!

Сим – силябим, чудеса сейчас вершим!

Хоттабыч: Хочу, чтоб для ласковых, нежных созданий

тюльпаны здесь благоухали!

Реб. Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мальчишки Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляем, сердечно желаем
Радости, счастья, здоровья, любви!

Хоттабыч достает из сундука цветы, раздает их гостям .(остальные розы стоят в вазе)старику хоттабычу помогают мальчики, которые вынесли свои розы,тоже их раздают)

Хоттабыч: Сидел в сосуде три тысячелетья,

Теперь хочу играть, плясать и петь я!

но для начала хочу выпить лимонаду а поможет мне моя борода.

Дети помогайте же мне:Сим селябим.

Фокус с водой. (3 бутылку с чистой водой и хоттабыч зовет 3 человек которые тресут эти бутыки вода окрашивается)

Хоттабыч: Попробую божественный напиток!

О, горе, борода моя облита!

Как дальше пожеланья исполнять?

Ведущий: Не надо так, Хоттабыч, горевать!Ты немного посиди и бороду подсуши а мы песню тебе исполним.

Есть на свете такая страна, я расскажу вам какая она: там блины, пирожки, ватрушки, и котлетки, вареники, плюшки, чашки, тарелки, кастрюльки, капли, таблетки, книги, театры, картины, магазины. Днем работать, вечером- книжки, игрушки. Ночью готовка еды, постирушки, в сердце – нежность, забота, вниманье: вот если кратко- страны описанье.(музыка)

Но как попасть туда? Мы пытались?

Я знаю одно заклинанье,моя борода как раз подсохла– « Фокус- покус, зонтик-блин! Здесь колдует старый джин, фолды-болды, хрюки брысь! Мой ковер здесь появись! ( появляется ковер)или дети садятся на ковер в зале.

Мы с вами должны сказать волшебные .Ковер самолет, возьми нас в полет, взлетай в вышину летим в мамину страну!(заставка на экране полет ковра –самолета)

Мамино море забот велико!
Не переплыть его вплавь ни за что

Нам песня поможет плыть по волнам

И ничего не страшно нам. Песня на ковре .

Вед.: Все на борт! Летим дальше. Следующая остановка должна быть на поляне, да не простой, а кухонной. Она очень большая и здесь столько всего! И посуда, и продукты, что бы приготовить всякую всячину. Приземляемся? (садятся на стулья)
Стих ребенок
… На кухне маме помоги,
Сидят в духовке пироги,
Всё жарится, всё моется,
Всё к празднику готовится!
Вед.: Чтоб маме помочь на кухне, необходимо устроить перекличку обитателей Кухонной поляны. Вот тогда и узнаем, кто сможет помочь на кухне маме, а кто из детей редкий гость, и кроме как покушать… больше ничем не интересуется. А соревноваться дети будут с мамами.
/ Дети выходят на метки и идет поочерёдная Перекличка – мамы – дети: кастрюля – сковородка, толкушка – дуршляг,ложка-вилка./…

Итог игры Хоттабыч: Хорошие вы помощники оказывается. Всю мамину посуду знаете.

Ребенок:Всем сегодня веселиться,
Петь играть и танцевать
На этом острове чудесном
Запрещается скучать!
Только музыка и смех
Есть только время для потех
Ну – ка музыка, играй,
Мальчишек на танец зазывай!

Танец чунга-чанга(мальчики) –старшая

Короли Ночной вероны(мальчики)-подготовительная.

Вед.:Ну а теперь Хоттабыч может пригласим наших мам поиграть.

Хоттабыч: ну посмотрели какие мамы ловкие, а каковы они в познаниях проверим(вопросы мамам).

1. Сумма средств и приёмов, при помощи которых из Бабы – Яги можно сделать Василису Прекрасную. (косметика)
2. Назовите растение, отвечающее собственной головой за отношения между папой и мамой в юности. ( ромашка)
3.Мамин головокружительный спутник. ( Аромат)
4. Место, куда часто ходят мама с папой вместе, и где любопытная Варвара лишилась своего носа. (базар)
5.Та, на которую садятся многие мамы. (диета)

6. Часть организма, через которую мамы проложили путь к сердцу папы. ( желудок)

7Как называется ежедневная косметическая процедура мамы, суть которой в том, чтобы вогнать маму в краску? (Макияж)

ПОКАЗ МОДЫ ДЛЯ МАМ ( С ЮМОРОМ)(переодеваются на диване в холле)

Реб 1:
Мы ради праздника такого
Модниц показать готовы!
Посмотрите все сюда
"Новинки моды", господа!
(Звучит музыка, и на подиум выходят "модели")
Ведущий

1д и мальчик.В этом сезоне в моде платки,
На сумку, на шею его повяжи!
Можно как шапочку, так завязать….
Мамам готовы мы всё показать! (у мальчика платок как бандана у девочки на шее)
Реб.

.Мы предлагаем всем шлёпки носить,
Чтобы вам модными мамами быть!
К шлёпкам перчатки, мамы берите,
Так на собрания в школу ходите! (шлепки и перчатки)

Реб.
Юбочки в пол, мамули, носите,
Кепи и сумочки в тон подберите.
Три цвета советуем, мамы, для вас.
Как их сочетать? Мы покажем сей час! (юбка,кепи и сумочка)

.Шарф и ремень - это классика моды!
Их, мамы, носите в любую погоду!
С папой по ручку в театр ходите,
И нас, непосед, вы с собою берите. (мальчик шарф и ремень)

Реб.
В моде у модниц высокий каблук.
В дизайн подберите к нему ноутбук.
Все скажут: "Смотрите, идёт деловая!",
А это же мамочка наша шагает родная! (каблуки и планшетник)

Реб.
В этом году модны зонтики будут,
Самые модные их не забудут!
Яркие, круглые, плоские - разные,
С ними все мамы будут прекрасные! (2 мальчика и 1 девочка с зонтиками)
РЕбенок
Вот и закончился модный показ (все модели остаются на сцене)
Мы все постарались, мамы, для вас!
Если возникнут по моде вопросы:
ребенок
Наряд подобрать, заплести вам косы…

ребенок
Мы консультацию сразу дадим,
Мамочек - модниц мы видеть хотим!

Хоттабыч.: Наше путешествие продолжается, и хотя конечно все бы хотели остаться на острове Развлечений, но нас ждёт Замок Бабушкиных Хлопот.
Ребенок

Маму мамину люблю
Заботливая, нежная, родная
Всё это ты, бабуля дорогая
И пожелать тебе хотим с любовью
Улыбок, счастья, крепкого здоровья!
Вед.: Ну что ж, ребята, проверим по карте …Надо – же! Здесь за замком Бабушкиных хлопот еле видно потаённый уголок… Он скрыт от посторонних глаз, и его не сразу заметишь… Очень любопытно сюда заглянуть… Вы не против?

Слайд карта

(видео отдых на море, о новом автомобиле, о подарках, о цветах, о красивом наряде). Думаю после показа можно узнать согласны ли мамы с предложениями детей о чем вы мечтаете?(слайд мамины мечты)

Хоттабыч: Наше путешествие закончилось. Я прощаюсь с вами, о мои драгоценные друзья. И с вами о мои драгоценные женщины.

Дети входят в зал и садятся на стульчики. Ведущий держит сосуд.

Ой, ребята, посмотрите!

Я сосуд какой нашла!

Как красив он, как чудесен,

Будто весь из серебра.

Может, кто-нибудь из вас

Потерял его сейчас? (нет)

Как же нам с ним поступить?

Где хозяина найти?

(ведущий разглядывает сосуд и удивляется)

Посмотрите, он закрыт.

Значит, что-то есть внутри.

Ни чего так не понять, нам,

Хоть до вечера тряси! (трясет)

Все ж попробую взглянуть,

Что в сосуде скрыто.

Нет, ни как. уж очень сильно Пробкою закрыто.

Вы тихонько посидите,

Только, чур не вскакивать!

Я узнаю, как сосуд надо распечатывать.

Ведущий уходит за дверь, там раздается шум, ведущий возвращается к детям

испуганным (пробка открывается)

Ну, ребята, вот так чудо!

У дверей произошло!

Только пробку потянула. -

Дымом все заволокло.

А когда дымок растаял,

Я увидела, дружок,

Из сосуда потихоньку,

Говорит, зовут Хоттабыч,

Да не знаю уж, друзья.

К нам пустить его на праздник

Или, может быть нельзя! (можно)

Ну-ка, Таня посмелее,

О, любезнейшие дети!

О, прекрасная звезда!

Вы меня из заточения

Двести лет в сосуде этом

Я, бедняга просидел,-

Карлик злой меня в сосуде

Я ваш раб до самой смерти,

Вам служить я буду рад.

Все желания исполню,

Мне любой из вас, как брат!

Падает на колени и кланяется, ведущая поднимает его.

Что вы, дедушка, вставайте!

Все в саду у нас равны!

У ребят сегодня праздник,

Гостем будете и вы.

Ты известнейший факир.

Очень хочется, чтоб в праздник

Ты ребяток удивил.

Да, великий я волшебник,

И скажу вам без вранья,

Что смогу вот эту кошку (показывает)

Превратить я в соловья. Хотите?! (Дааа!)

Ну, тогда смотрите!

Упражнение для ног

Котик лапки показал -похлопывание ладошками от лодыжки до бедра

Котик с хвостиком играл

Котик выгнул спинку -поколачивание кулачками

Тихо сел в корзинку

Котик ротик облизал -поглаживание ладонями

В свой волшебный коробок

Я засунул кошку.

Где, мой чудо волосок?

Волосок я разрываю.

Вы такого не видали

Никогда на свете!

Коробок свой поверчу!

Все скорей, скорей,

Открываю, а оттуда.

(достает из коробка соловья, все слова сопровождаются движениями по тексту)

Сел на ветку соловей -от бровей до подбородка и обратно

И качается на ней

Раз- два- три- четыре- пять -массируют легко виски большими пальцами

Не видала раньше я,

Чтобы кошка за минуту

Превратилась в соловья!

Это что, еще не чудо,

Чудо будет впереди!

Ведь великий я волшебник

И скажу вам без вранья,

Что смогу окрасить воду

Без единой краски я!

Ты вода- водица! -трут палочкой между ладонями

Друг ты мой студеный,

Стань, вода- водица.

Не простой, зеленой.

Светлая, как иней! -трут палочкой по коленям

Стань, вода- водица,

Не простой, а синей!

Стань, вода- водица,

Не простой, а красной.

Вот так чудо из чудес!

Мы немножко сомневались,

Что волшебник ты у нас,

А теперь вот разобрались.

Ты Хоттабыч- просто класс.

(показывает вместе с детьми большой палец)

Гимнастика для глаз

Покажу Вам еще чудо,

Только, чтобы чуду быть.

Нужно встать всем,

А глаза- закрыть, открыть.

Смотрим вправо- никого,

Смотрим влево- никого,

Раз- два, раз- два,

Как открыли мы глаза,

вверх посмотри, да- да- да.

Вниз ты глазки отпусти

Вверх опять их подними.

Пальцами погладь глаза,

Отдыхать пришла пора.

Вот задача, так задача!

Что же мне вам показать!?

Для начала, на удачу

Я хочу порисовать!

Ведущий с детьми

В ванночку с краской

Налью я шампунь,

И аккуратно в нее я подую

Пенкой окрашу листочек я белый,

Выйдет пятно-удивительно смелым,

Кистью добавлю я, стебель и листья.

Вышел цветок удивительно быстро.

(разглядывают цветок на мольберте)

Рисовал я еще раньше надувая пузыри!

Получились чудеса удивительной красы.

Садятся за столы

(слайдовая -поэтапность выполнения)

А теперь скорей за дело!

Приниматься надо смело!

Будем дружно рисовать,

Будем пятна оживлять.

Выставка детских работ.

Вы стали настоящими магами и чародеями!

В свой волшебный коробок

А открою, а внутри

Вот настал момент прощенья,

Будет краткой моя речь.

До счастливых новых встреч.

Ведущий благодарит и уводит детей в группу

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ: "СКАЗКА - ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДОРОЖНЫЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ СКАЗКИ "ТЕРЕМОК"

Методическая разработка включает образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста по обучению Правилам дорожного движения с использованием электронных образовательных ресурсов.

Конспект организованной образовательной деятельности "Сказки народов Севера"

ООД по изобразительной деятельности.

Конспект организованной образовательной "Пересказ сказки"

Использование приемов мнемотехники на занятии.

Конспект организованной образовательной деятельности "Сказка о глупом мышонке"

Цель: : Создать атмосферу радости и благополучия, чувство удовлетворённости от выполнения двигательных действий,формировать у детей мотивацию к двигательной активности, сознательного отношения к занятиям физической культурой, организованности, бережного отношения к своему здоровью.

Образовательные: Закреплять двигательные навыки детей в основных движениях, спортивно-танцевальных композиция. Обогащать двигательный опыт детей. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Воспитательные: Воспитывать стремление согласовывать свои действия с действиями окружающих, воспитывать у детей чувство радости и удовольствия от своих успехов и успехов других детей. Содействовать умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию.

Развивающие: Развивать эмоциональную сферу воспитанников посредством игровой деятельности и создания благоприятного эмоционального фона.

Оздоровительные: Формировать правильное дыхание при выполнении упражнений в беге, повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания, укрепление опорно-двигательного аппарата,укрепление мышц стопы и голени с целью предупреждения плоскостопия.

Оборудование: Дорожки массажные – 8 штук, массажные кочки- 10 штук, мячики-ёжики по числу детей, аквариум-2 шт, рыбки мягкие – по числу детей, дорожки с рыбками – 4 штуки,2 ведёрка пластмассовых, овощи и фрукты по числу детей, жёлуди,каштаны, солнышко, цветы.

Технологии: 1. Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии (подвижные и спортивные игры, упражнения для профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата).

Интеграция образовательных областей:

В течение всего занятия на доске идёт презентация опыта работы по профилактике плоскостопия.

В зал по марш входят дети.

Построение, обычная ходьба, бег, ходьба на носках, пятках, обычная ходьба, обычный бег,бег на носках, обычный бег, обычная ходьба. Построение в колонну, перестроение в шеренгу.

По музыку появляется Старик Хоттабыч (замотанный в ковёр падает).

С. Х. : О я, бедный, несчастный старик (замечает детей). Здравствуйте, о алмазы моего сердца! Я так спешил к вам в детский сад в гости, но когда пролетал на ковре самолете над Страной Сказок, поднялся сильный ветер и сдул с ковра мои волшебные башмаки. Хоть основная волшебная сила находится у меня в бороде, но без туфлей меня не слушается ковер- самолет. Поэтому, как только я потерял мои чудесные башмаки, ковер сбросил меня в лужу, от чего промокла моя борода, и я не могу теперь колдовать. А без башмаков я не смогу укротить непослушный ковер и вернуться домой. О, я несчастный старик, что же мне делать?

Инструктор: Не отчаивайся, С. Х. может, мы сможем помочь тебе помочь. Как вы думаете ребята, сможем?

С. Х. О высокочтимые дети, о, изумруды моего сердца, я так благодарен вам за готовность мне помочь, но знаете ли вы, что путь через Страну Сказок не близок, и коли нет ковра - самолета придется идти туда пешком.

Дорога трудная, надо сделать разминку.

С. Х. Разминка очень обязательна,

Выполняй ее старательно.

Не легко придется нашим ножкам. Давайте их подготовим к долгому путешествию.

Гимнастика для ног под музыку "Танец утят"

1. "Утята шагают к реке" И. п. - сидя, согнув ноги, руки в упоре сзади. Ходьба на месте, не отрывая носки от пола.

2. "Утка ходит вразвалочку-спотыкалочку" И. п. - то же. 1-2 - поднимая внутренние своды опереться на наружные края стоп. 3-4 - и. п.

3. "Утята встретили на тропинке гусеницу" И. п. - то же. Ползающие движения стоп вперед и назад с помощью пальцев.

4. "Утка крякает" И. п. - то же. 1-2 - отрывая пятки от пола, развести их в стороны. ("клюв открылся", произнести "кря-кря" 3-4 - и. п. С. Х. : Чтобы далеко шагали,

В путь дороге не устали.

Сядем все мы, отдохнем

И массаж подошв начнем.

Проведем по ножке нежно,

Будет ноженька прилежной.

Ласка всем, друзья нужна.

Это помни ты всегда!

Выполняют самомассаж стоп тренажёрами – ёжиками.

С. Х. Вот наши ножки и готовы к путешествию.

Становитесь друг за другом

Отправляемся в дорогу.

Под музыку "Дорогою добра" дети идут по дорожкам здоровья (дорожки разложены по периметру физкультурного зала).

С. Х. Тут ещё и болото. Чтобы в нём не утонуть, надо идти по кочкам.

Ходьба по массажным кочкам.

Инструктор: тут ещё и узкий мостик через речку (ходьба по ребристой дорожке).

С. Х. Вот она страна Сказок., только куда же теперь идти, ведь я не видел даже, в какую сторону унесло мои башмаки. О, старая моя голова. Только тут столько неведомых дорожек, что нам не успеть все пройти. да тут какой -то камень,а на нём надпись.

Давайте разделимся на группы и будем искать пропажу. (Каждая группа идёт по своей дорожке и выполняет упражнения на профилактику плоскостопия. Потом группы меняются местами, пока все не выполнят все упражнения).

С. Х: Столько сказок прошли, а башмаков нет.

Появляется из –за ёлки Леший.

Леший: Я царь леса – Леший. Твои волшебные башмаки у меня.

С. Х. О, Ваше Величество, не соблаговолите ли вы вернуть мне мои чудесные башмаки. Они мне очень нужны.

Леший: Вот еще они мне самому нравятся. Они такие красивые да блестящие, а какой я в них красивый!

С. Х. Но Ваше Величество,зачем Вам мои башмаки. Ведь у Вас есть обувь (показывает на лапти) и тем более кто ходит в красивых башмаках по лесу.

Давайте мы с Вами поиграем.

Леший: А у меня как раз есть игра.

Дети делятся на две команды, каждая встаёт вокруг обруча большого диаметра и собирает в него жёлуди,каштаны, грибы.

Леший: Ой, как весело с вами. Забирай свои башмаки.

Дети и Старик Хоттабыч надевают обувь.

С. Х. Я такой радостный. И борода у меня высохла. Могу поколдовать.

Старик Хоттабыч говорит заклинание и появляются цветные тапочки на всех детей и Лешего.

Музыкально-ритмическая композиция (с тапочками)

С. Х. О, изумруды моего сердца, о, алмазы моей души хочу поблагодарить вас за то, что Помогли мне найти мои туфли. Они ведь у меня не простые, а волшебные стоит их только надеть, сделать несколько движений ногами, загадать желание и оно непременно сбудется. Хотите попробовать?

Дети и Леший загадывают желания.

С. Х. Все ваши желания непременно сбудутся, а мое уже сбылось. Я загадывал, чтобы мы очутились опять в вашем чудесном детском саду. Я не забыл, что прилетел к вам в гости и приготовил для вас подарки.

Старик Хоттабыч дарит детям подарки (массажные островки).

Леший и Старик Хоттабыч прощаются уходят.

Конспект НОД: Формирование слоговой структуры слова в подготовительной группе компенсирующей направленности у детей с ОНР. Цель: Формирование слоговой структуры слова. Задачи: 1. Закреплять умение воспроизводить слова различного слогового состава; 2. Автоматизировать.

любимые темы ). Сравнить качество изображений на любимые и случайные темы .

3. Продумать содержание и форму инфо рмации для родителей ( о содержа -

нии интересов ребенка , возможностях реализовать их в услов иях изоб разител ьной

деятельности ; о содержании и способах индивидуальной работы с ребенком в

плане углубления его интересов , о способах взаиморазвивающего общения педа -

Григорьева Г . Г . И зобра зител ьная деятельность дошкольников . — М .

Зеньковски й В . В . Психология детства . — Екатеринбург , 1995.

Игнатьев Е . И . Психо логия из обра зител ьной деятельности детей . - М .,

Казакова Т . Г . Изобразительная деятельность и художественное разви -

Комарова Т . С . Изобразительная деятельн ость в детск ом саду . — М .,

Мухина В . С . Изобразительная деятельно сть как форма усвоения соци -

Сакули наН . П . Рисование в дошкольном детстве . — М ., 1966.

Урунтаева Г . А . Диагнос тика психолог ических особенностей дошколь -

Флёрина Е . А . Эстетическое воспита ние дошко льника . — М ., 19 61.

Тема 3. Сенсорные ос новы изобраз ительной деятельности

Сенс орные эталоны . Формирование у детей представлений о них .

Предэталонная система , ее место в доизобразительном периоде развития . Разви -

тие сенсорных основ деятельно сти . Их роль в основании изобра жения . Совре -

менные методики развивающего обучения изобразительной деятельности — раз -

витие сенсорны х основ де ятельности ( восприяти я , изобразительных действий ,

1. Выделите и охарактериз уйте сенсорные действия в изобразительной дея -

тельности ( восприятие , се нсор ная оценка получаемого изоб раже ния , изо брази -

тельные действи я и др .). Сделайте вывод о возможности сенсорного развит ия де -

тей в процессе занятий изобра зитель ной деятельностью .

2. Докажите , что обследование изобра жаемых предметов есть метод и одна

из задач обучения детей изобразительной деятельн ости ( сущность , значение ,

ку их форми ров ания , объясни ть их значение для овладения изобразительной дея -

тельностью , развития самостоятельности и творчества детей .

Продумать и письме нно оформить методику обследования любого предмета

с целью последующего изображения ( ле пка , аппликация ). Обосновать выбор

Составьте таблицу " Этапность развития сенсорных представлений в до -

Венгер Л . А ., Пилюгина Э . Г ., Венгер Н . Б . Воспитани е сенсорной культуры

Венгер Л . А ., Венг ер Л . А . Дид актические игры и упражнения по сенсорному

Комарова Т . С . Изоб разител ьная деятельность в детском саду .— М ., 1990.

Сакулина Н . П ., Комарова Т . С . Изобразительная деятельность / Сенсорное

Сенсорное воспитание дошкольника . / Под ред . А . В . З апорожца ,

Своеоб рази е сюжетно - тематического и декора тивног о рисования детей до -

школьного возраста . Пути и методы руководства данными видами деятельности

Своеоб рази е ос воения детьми пр иемов сюжетного изображения . Ме -

1. Дайт е характеристику своеобразия освоения детьми при емов выполнения

сюж етно го рисунка ( особенности ос воения приемов передачи движе ния , колори -

2. В чем за ключаются особенности замысла и вопло щения сюжета детьми

3. Определите методы и приемы развития замысла сюж етного рисунка и

обучения способам изображения детей младшего и старшего возрастов .

На занятии по рисованию в подготовительной группе на тему « Полю ш -

тое пространство между полосой земли и полос ой неба , не изоб раж ают ли -

нию горизонта . Чем вызван а эта ошибка в рисунках детей ?

Что нужно учесть воспитателю при подготовке занятия и на самом за -

1. Разработать конс пект од ного из занят ий сюжетно - темати ческим ри -

2. Определить тему сюжетного рисования , доступную детям младшего ,

3. Определить р азл ичия в задачах и методах обучения .

4. Оф ормить краткие планы - конспекты , представив все три части заня -

Мет оди ка работы воспитателя по ознакомлению детей с на родн ым ис -

кусством . Методы и приемы расс матривания от дел ьного предмета изделия

1. Укажите принципы ле жащ ие в основе ознакомления дошкольников с де -

2. В чем заключаются ос обенност и рассматривания предмета декоративно -

3. Определите ведущие на правления методики об учения декоративному ри -

4. Укажите в чем заключается сущность принципа доступности изображе -

ния узоров . Перечислите элементы уз ора , испол ьзуемые в методике обучения .

1. Продума ть и оформить в тезисах методику работы воспитателя по озн а -

комлению детей с народным искусством , а та кже последовател ьность методов и

2. Пр одума ть прог раммн ое содержание к одному из заняти й . Например :

3. Спланировать методику рассматривания отдельног о пре дме та — изделия

декоративн о - прик ладного искусства ( вопросы , задания , иг ровы е приемы , художе -

Составите перспект ивны й план педагогической работы по ознакомлению

детей с конкретным народным промыслом и обучен ию де коративному рисованию

В плане указать темы , виды занятий , вид деятельн ости детей , формы орга -

низации работы , услож нение задач и методов руководства .

Григорьева Г . Г . Изобразительная деятельность дошкольника . — М ., 1999.

Дьяченко О . М . Развит ие воображения у дошкольников . — М ., 1996.

Казакова Т . Г . Детское творчеств о — мир ярких , удивительных образов

Казакова Р . Г . Эстетическое воспитание // Подготовительн ая к школе группа

Комарова Т . С . Изоб разител ьная деятельность в детском саду . — М ., 1990

Народное искусс тво в воспитании детей / Т . С . Комарова и др . — М ., 1997.

Сакули на Н . П ., Комарова Т . О . Изобразительная деятельнос ть в детском са -

Усов а А . П . Русское народ ное творчество в детском саду . - М ., 1970.

Тема 3. Методика обучения рисованию детей раз ных возрастных групп

Особенности пс ихического , личност ного развития детей разног о возраста .

Свое образ ие разв ития их в условиях изобразительной деятельности . Мет оды ,

принципы об учения технике рисования в первой младше й группе . " Сотворчество "

воспитателя и детей во второй младшей г руппе . Мет оди ка обучения рисова -

1. Раскройте методику обучен ия предме тному из ображе нию .

2. Перечислите методы и приемы изображения предметов в перв ой млад -

3. В чем за ключаю тся особенности обучения из обра жению предметов по

Сделать таблицу по освоению технических умений , навыков в разных воз -

Мет од ика обучения изоб разите льной деятельности и конструи рованию /

Под ред . Н . П . Сакулиной , Т . С . Комаровой . — М ., 1979.

Соврем енные образовательные пр ограммы для дошкольных учреждений /

Своеобразие искусства скульптуры , специфика детской пластической дея -

тельности . Методы и приемы развит ия ре бенка в данном виде деятельности .

Своеоб рази е иску сства скульптуры . Определение скульптуры , понят ия : ди -

намика движения , ст атичность , горизонтальная композиция , вертикальная компо -

2. Что является содержанием скульптуры ? Виды и жанры ск ульп туры .

4. Что является основным выразительным средством в скульптуре ?

5. Какими терминами мы оперируем , характеризуя скульптуру ? Что они

1. Объ яснить , в че м состоит принципиальная разница между произв едением

искусства скульптуры и пошлой подделкой . Приведите примеры . Воспользуйтесь

2. Объяс нить , в чем состоят образовательное , развива ющее и воспитатель -

ное значе ние знакомства детей с горо дской скульптурой .

3. Под обрать иллюстрации , которые раскрывали бы все разн ообразие

скул ьптуры — монументальной , станковой , скульптуры малых форм ; круглой ,

барельефа ; скульптуры из камня , дерева , мета лла и гипса . Дать характеристику

Составить схему по теме " Основные направления в скульптуре XX века ".

Халезова Н . Б ., Курочкина Н . А ., Пантюхина Г . В . Лепк а в детско м саду .

Художественное творчество и ребенок . Под ре д . Н . А . Ветлугиной . — М .,

Предметная лепка , ее отли чия от сюжетной . Методы , приемы ознакомления .

3. Дать определение и характеристику де коратив ной ле пки .

Обобщить материал учебника ( Гри горьева Г . Г . Развитие дошкольника в изоб рази -

тельной дея те льн ос ти . - М ., 2000) и определить , какие " шаги " в развитии изобра -

зительных способностей делает ребе нок в первой младшей группе .

Составьте таблицу " Динамика усложнения задач в разных возрастных группах ".

Григорьева Г . Г . Раз вит ие дошкол ьника в изобразительной деятельности . -

Казакова Р . Г . Актуальные проблемы теории и методики изоб разите льно й

Казакова Т . Г . Развивайте у дошкольнико в творчест во . - М ., 1985.

Современны е образовательные пр огра ммы для дошкольных учреж дений .

Тема 3. Методика обучения лепке в младшем и старшем дошкольном

Обучение способам действия на занятиях в младших группах . Технические

приемы , поэтапность их освоения в средней группе . Классический способ

лепки , методы и приемы оз накомления с ним в старшей группе . Конструктив -

ный и комбинированный спосо бы лепки , методика обуче ния .

1. Как оборудуется рабочее место воспитателя для занятия по лепке ?

2. Дать характе ристику основным частям занятия по лепке .

3. Как науч ить детей обследованию предмета с целью его последующей

4. Чем различае тся обследование предмета для лепки в разных возрастн ых

5. В чем вы видите роль воспитателя в формировании у детей замысла на

6. Какие способнос ти развиваются у детей в процессе лепки из разл ичны х

7. По чему игровые методы и приемы на занятиях лепкой являются ведущи -

8. По чему с пластическим с пособом лепки детей зн акомя т только в старшем

На заняти и по лепке в старшей группе воспитатель предложил лепить ежик а . Он

рассмо трел с детьми вылепл енный образ ец и показал на куске пластилина пос ле -

зать о методике использования об разца и показа способа действия на занятиях в

1. По льзуясь методическими пособиями , составить картотеку игров ых си -

туаций , используемых на ра зличных занятиях лепко й . Проанализировать какую

2. Написать фрагмент конспекта занятия по лепке со старши ми дошколь ни -

Лисички , спешащей с подарками к своим лисятам и да ть простор творческому во -

3. Продумать методику занятия по декоративной лепке из плас тилина на тему

вать способность детей к творческому воображению и наблюдательности ( башмаки

должны быть украшены восточным орнаментом ). Составить конс пек т занятия .

4. Разработать конспект занятия - экску рсии по оз накомлению с искусством

скульптуры ( на базе местных музеев или горо дской скульптуры ) для детей старше -

го дошкольного возраста . Задача воспитател я — организовать наблюдение и рас -

Люблинская А . А .. Очерки психическог о развития . М ., 1959.

Сакули на Н . П ., Комарова Т . С . Изобразительная деятельность в детском са -

Сенс орно е воспитание в детском саду . Под ред . Н . П . Сакулиной , Н . Н

Умственное вос питание дошкол ьника . Под ред . Н . Н . Поддь яков а . М ., « Пе -

Флерина Е . А . Эстетическое воспитание детей дошкольно го возраста .

Художественное творчество и ре бен ок . Под ред . Н . А . Ветлугиной . М ., « Пе -

Художественное творчество в детско м саду . Под ред . Н . А . Ветлуги -

Шпикалова Т . Я . Народ ное искусство на уроках де коративного рисования .

Шорохов Е . В . Методика преподавания композиции на уроках изоб разитель -

Тема 1. Аппликация как вид художественной деятельности

Сущность , значение аппликации для р азвития ребенка . Виды аппликаций .

Особенности методов и пр иемов обучен ия аппликации в разных возрастных

1. Сущность и значение аппликации для развит ия реб енка . Виды апплика -

3. Своеоб разие задач обуч ения и развития детей в данном виде деятельно -

4. Особенно сти методов и приемов обуче ния детей данному виду деятель -

5. Взаимосв язь аппл икации с другими сферами и видами деятельности ( игра ,

- Сделат ь сравнительный анализ программ воспитания детей дошкольного

1. Подготовить конспект творческого зан ятия с детьми старшего возрас -

та , в котором дети используют разнообразную техн ику вырезы вания .

2. Расположить темы за нятий по аппликации в порядке усложнения .

Продумать усложнение задач обучения . Те мы занятий : сред няя группа : 1. « Нева -

Богатеева З . А . Занят ия аппликацией в детском саду . — М ., 1988 .

Сергеева Д . В . Аппликация и конструирование , их вза имосвязь с художест -

венным ручным трудом // Григорьева Г . Г . Изобразительная деятельнос ть дошко -

Читайте также: