Методика применения цор в преподавании информатики в школе

Обновлено: 04.07.2024

В курсовой работе разработана типология ЦОР (цифровые образовательные ресурсы), которая поможет учителю сориентироваться в электронных программах для создания электронных средств обучения. ЦОР, созданные в различных электронных программах, помогут выбрать оптимальный вариант для его использования на том или ином этапе урока информатики.

Актуальность темы объясняется тем, что в настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

В связи с этим возрастает роль учителя информатики в школе. Во-первых, его миссия в школе - организовать учебно-информационную среду, куда входит совокупность технических и программных средств хранения, обработки и передачи информации, а также образовательные условия реализации процессов информатизации. Информационная образовательная среда включает в себя различные виды и формы информатизации в школе: информационное обеспечение (учебный план, расписание занятий, аттестация учащихся, загрузка классов); учебно-методическое обеспечение (цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) по предметам, по темам, разработки лабораторных и практических занятий, контрольные вопросы и т.п.); информационная обучающая среда (тесты, телесеминары (on-line), телеконференция (off- line), доска объявлений, поддержка получения заданий и отчеты и т.п.). Поэтому важно, чтобы он обладал знаниями и умениями использовать возможности электронных программ.

Во-вторых, возрастает актуальность школьного курса информатики, требующая от учителя информатики вариативности. Учитель в роли сценариста определяет материал урока и прогнозирует результат. Как режиссер он стыкует задачи урока с возможностями их выполнения, разрабатывает методы и формы, необходимые для достижения цели урока. Как программист, знающий все возможности компьютерных технологий, выполняет поставленные задачи и производит необходимый программный продукт. При этом учитываются личностные потребности и интересы учащихся, подбирается необходимое программное обеспечение и строится индивидуальная образовательная траектория. Важную роль в оптимизации образовательного процесса играют цифровые образовательные ресурсы. Электронные издания учебного назначения, обладая всеми особенностями бумажных изданий, имеют ряд положительных отличий и преимуществ. В частности: компактность хранения в памяти компьютера или на дискете, гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость, возможность оперативного внесения изменений и дополнений, удобство пересылки по электронной почте. Это - автоматизированная обучающая система, которая включает в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний.

В данной курсовой работе обращается внимание на учебно методическое обеспечение, а именно, формирование и применение ЦОР на различных этапах и видах уроков. К настоящему времени накоплен немалый опыт в построении отдельных компонентов, комплексов ЦОР по предметам, по темам, по урокам. Существенно более слабым звеном в образовательном процессе является их внедрение в образовательный процесс, т.к. учебных материалов (в электронном виде)мало, а доступ к тем, которые есть, требует достаточно высокой квалификации. Таким образом, создание или накопление электронных источников информации наравне с упрощением процедуры доступа к ним является наиболее актуальной задачей. При этом учитель должен уметь не только выбирать оптимальный набор средств обучения, адекватных изучаемому учебному материалу, но и создавать их, используя различные электронные ресурсы.

Объект: икт в образовании.

Предмет: ЦОР на уроке информатики.

Цель курсовой работы – разработать типологию ЦОР по различным инструментальным средам.

1. Изучить использованную литературу и источники сети интернет.

2. Выявить возможности применения программных средств инструментальных Microsoft Office и программы Macromedia Flash для создания ЦОР

3. Рассмотреть требования к созданию ЦОР.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения

Глава I. Теоретические аспекты применения ЦОР на уроках информатики в соответствии с возможностями электронных программ

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов информационно-технологического цикла, т.к. именно они помогают понять информационную и целостную картину мира.

Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЭОР, но на разных этапах урока ЦОРы и ЭОРы применяю по – разному.

Шелкунова Лариса Вячеславовна,

заместитель директора по ВР,

учитель информатики

В условиях комплексной информатизации образования важно не только техническое оснащение средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), но и наличие полноценных цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

Электронные образовательные ресурсы – электронные образовательные ресурсы – совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения электронных изданий, размещенных на машиночитаемых носителях или в сети.

Цифровыми образовательными ресурсами называют информационные ресурсы, используемые в образовательных целях. Под цифровыми образовательными ресурсами понимается все множество различных материалов в цифровом формате, используемых в учебной работе. В свою очередь существующие информационные образовательные продукты можно разделить на ресурсы, размещенные в сети Интернет, а также создаваемые электронные учебные издания.

Ресурсы, размещены в Интернете

Ресурсы, размещенные на оптических носителях (ЭУИ)

Программно-педагогические средства (ППС) образуют различные типы предметных электронных учебных изданий. К настоящему времени сформировалась их некоторая система.

Типы электронных мультимедийных изданий:

электронные каталоги: рисунков, фото, иллюстраций, моделей, видеоматериалов, таблиц, схем, тематических презентаций и т.д.;

электронные библиотеки (каталоги и соответствующие им коллекции: электронных версий учебников, учебных пособий…)

обучающие среды, предусматривающие: использование комплекса средств обучающего воздействия – мотивация учения, предъявление материала, отработка, контроль; интерактивный характер обучения и вариативность его способов в двух их разновидностях:

моделирующие среды (электронные конструкторы как частный случай среды моделирования)

Благодаря представлению учебной информации в цифровом виде осуществляется комплексное воздействие на учащегося, повышается интерес учащегося к обучению, расширяется его круг знаний, повышается качество обучения, также облегчается осуществление обратной связи между преподавателем и учащимся. Есть учащиеся, которым кажется, что учитель их недооценивает, и работа на компьютере избавляет их от этого комплекса. Ведь машину не обманешь, она поставит такую отметку, которую ученик заслуживает.

Применяю на уроках ЦОРы и ЭОРы в разных формах. Самая простая - сопровождение объяснения материала своей же презентацией, использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем, других медиаобъектов. При этом остается неизменной ориентация на знаниевую составляющую содержание образования, изложенного в стандарте. Сложная, но единственно возможная, как я считаю (если мы хотим добиться изменений в качестве образования) форма применения ЦОРов - использование их в интерактивных, инновационных методах обучения: создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в Интернет, использование материалов ЦОРов и ЭОРов для подтверждения выдвинутых учебных гипотез. Рассмотрим применение ЦОР на различных этапах урока:

ЦОР и ЭОР на этапе актуализации знаний.

1. Электронные тесты

2. ЦОР, в том числе собственных разработок.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – это не просто набор цифровых ресурсов. Коллекция включает в себя учебники, различный иллюстративный материал, мультимедийные комплексы, тематические коллекции, инструменты (программные средства), а также содержит методические рекомендации по использованию ЦОР в педагогической практике, предоставляет доступ к необходимым для работы программным средствам. На своих уроках использую единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов Семакина И., Залоговой Л.

ЦОР на этапе объяснения нового материала.

В основе деятельности лежит личностное включение учащегося в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются. Учебный процесс протекает в условиях включения кадет в познавательную деятельность, которая становится желаемой, привлекательной, приносящей удовлетворение от участия в ней. Стимул к обучению реализуется через внесение элемента новизны, который отвлекает их от трудностей, увлекая и пленяя их своей необычностью, использованием своеобразных средств. Такими элементами новизны являются, например:

Мультимедийные презентации (единая коллекция ЦОР)

ЦОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков.

Контроль и оценка знаний, умений и навыков.

1. Многие учебные курсы на электронных носителях имеют контрольный и тестовый режимы, ведут статистику по ходу обучения. Удобно использовать компьютер для отображения результатов той или иной работы. Наприер:

- платформа Online Test Pad. Многофункциональный онлайн конструктор тестов покрывает все задачи проведения тестирования. Конструктор опросов;

2. Проектная деятельность

Проекты – работы, связанные разными видами моделей, достижением определенного результата, имеющие структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием.

Использование ЦОР в учебном процессе - это попытка предложить один из путей, позволяющих автоматизировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интересучащихся к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы. ЦОР способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы учащихся, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру.

Нельзя рассматривать ЦОР и ЭОР только как новые образовательные возможности. Они формируют новые умения и навыки. У учеников появилась возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Именно образовательный процесс с применением ЦОР изменяет школьника. Результаты процесса выражены в достижениях (учебных и личностных) ученика. Прежде всего, скорей всего происходит не процесс приобретения новых знаний, а процесс формирования новых умений и навыков. Именно на такой результат и должны быть ориентированы уроки с применением ЦОРов и ЭОРов.

ЦОР не заменяют учителя или учебник, но коренным образом изменяют характер педагогической деятельности. Введение ЦОР в учебный процесс расширяет возможности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые позволяют решать не решавшиеся ранее проблемы.

Таким образом, активное использования ЦОР и ЭОР приводит к изменению в содержании образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса.

Вывод один – нужно не стоять на месте, совершенствовать свои приемы и методы и тогда мы достигнем успеха в своей профессиональной деятельности.

С использованием ЦОР на уроке традиционные приемы, формы и методы работы меняются. При использовании ЦОР на уроке следует рационально использовать время, а для этого нужно перестроить учебный процесс.

Какие же формы приемы, формы и методы будут использованы?

Еффективное применение ЦОР, ЭОР НП, и тд и тп требует полного изменения мышления учителя. Необходимо абсолютно перестраивать методику преподавания. А не пытаться втиснуть все это в старые рамки. Менять приходится все и принципы и формы и методы и подходы.

Особенно это касается начальной школы. Ведь даже просто использование интерактивной доски заставляет учителя задуматься о методике преподавания, о формах организации урока, даже просто о том как и где должны сидеть (стоять, ходить и тд.) А в начальной школе - столько возможностей и для ЦОР и для ЭОР НП и для всего нового и интересного по любому предмету. А уж по информатике!--Елена Сухорукова ----

Алексеева Наталья Владимировна, МОУ "СОШ №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области", учитель информатики

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЦОР. Применять ЦОР можно на различных этапах урока: ЦОР для актуализации знаний - электронные тесты; ЦОР на этапе объяснения нового материала - электронные учебники,мультимедийные презентации, учебные видеофильмы; ЦОР для контроля и оценки знаний, умений и навыков - проектная деятельность, программы-тренажёры. Таким образом, использование ЦОР приводит к изменению в содержании образования, технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса.

Федченко ЕА, учитель информатики МОУ "СОШ 63" города Саратова

Использование ЦОРов на уроках информатики, да и других, сейчас применяется очень часто. Учителя к своим урокам сами готовят нужные презентации, тесты, интерактивные программы. В Интернете просто неохватное количество материалов учителей информатики и не только. НО. насколько качественны ЦОРы собственного изготовления? зачем изобретать велосипед, если он уже есть, и нужно лишь воспользоваться им? На сайте Единой коллекции ЦОРов подобраны материалы для любого урока достаточно хорошего уровня, применять их можно в зависимости от целей учителя, уровня подготовки класса, это вносит разнообразие в урок, повышает интерес к предмету, дает возможность ученикам использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Форма применения ЦОРов - использование их в интерактивных, инновационных методах обучения, например, уроках-проектах,поиске нестандартных решений, индивидуальном подходе к обучению.Таким образом, цифровые образовательные ресурсы позволяют учителю повысить эффективность усвоения учащимися нового материала за счет использования интерактивных, практических и наглядных методов обучения.

Александрова О.С., МОУ "СОШ № 76", г. Саратов
Рациональное использование ЦОР – это средство повышения мотивации к обучению и повышению качества знаний по предмету, особенно в младших и средних классах. Можно использовать ЦОРы при объяснении нового материала, иллюстрируя изложение рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными видеофильмами и др. ЦОРами. ЦОРы в виде тестов можно использовать для проверки усвоения отдельных тем курса. На дополнительных занятиях со слабоуспевающими, часто болеющими детьми целесообразно использовать ЦОРы и для изложения темы,и для закрепления и проверки знаний, ведь с некоторыми ресурсами ученики могут работать самостоятельно, изучая, повторяя, закрепляя (столько и в таком темпе, режиме, какой требуется именно для этого, конкретного ученика). При работе с сильными детьми можно использовать ЦОРы, давая им более сложные, творческие задания. Количество, частота и длительность различных видов ЦОРов в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью их использования в познавательной деятельности учащихся. Учитель должен правильно чередовать средства и методы обучения. Содержание образования меняется, если целиком цикл уроков построен на использовании конкретного ЦОРа.

Презентация на тему: " Использование ЦОР (ЭОР) в преподавании информатики Утянская Е.В. учитель информатики МОУ Гимназия Александрова Т.П. зам. директора по ИКТ МОУ Гимназия." — Транскрипт:

1 Использование ЦОР (ЭОР) в преподавании информатики Утянская Е.В. учитель информатики МОУ Гимназия Александрова Т.П. зам. директора по ИКТ МОУ Гимназия

3 Классификация ЭОР 1. Текстографические 2. Текстографические гипертекстовые 3. ЭОР, состоящие из визуального или звукового фрагмента 4. Мультимедиа

4 Какие новые педагогические инструменты используются в ЭОР? Интерактив Мультимедиа Моделинг (имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности вида, качеств объектов и процессов) Коммуникативность Производительность пользователя

5 Интерактивность – это взаимодействие Интерактивность позволяет развивать активно-деятельностные формы обучения. Именно это новое качество позволяет надеяться на реальную возможность расширения функционала самостоятельной учебной работы – полезного с точки зрения целей образования и эффективного с точки зрения временных затрат.

6 Решение дидактических задач предъявление учебной информации; информационно-справочное обеспечение всех видов занятий; моделирование и демонстрация объектов, явлений и процессов; обеспечение различных активных форм занятий; тренаж навыков и умений различного характера, решение задач; контроль и оценка знаний учащихся.

7 Содержание Ресурсы ЕК ЦОР Набор ЦОР к УМК Федеральный центр информационно образовательных ресурсов 7

15 программа курса и варианты планирования; файлы-заготовки (тексты, рисунки), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума; демонстрационные работы; текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати); плакаты (цифровой аналог печатных наглядных пособий); презентации по отдельным темам; интерактивные тесты; логические игры; виртуальные лаборатории.

19 Полный набор ЦОР к УМК Л.Л. Босовой можно скачать на сайте издательства Полный набор ЦОР к УМК Л.Л. Босовой можно скачать на сайте издательства

30 Примеры наполнения ИИСС

34 Федеральный центр информационно- образовательных ресурсов

38 Учитель-эксперт Учитель, подбирающий программное обеспечение к своему уроку, должен самостоятельно оценивать найденные им материалы и использовать на уроке только те из них, которые отвечают основным содержательно-методическим и дизайн- эргономическим требованиям. Первая задача новых педагогических технологий – увеличение времени общения с учениками в классе, рост творческого компонента в деятельности учителя.

Читайте также: