Методика преподавания темы базы данных в школе

Обновлено: 04.07.2024

Повышенный интерес к использованию баз данных в учебном заведении можно объяснить следующими причинами: Базы данных — это хранилище специально организованных и логически связанных информационных элементов; они состоят из самих данных и их описания; они представляют собой технически подготовленный набор фактов по определенному вопросу.

База данных (БД) — именованный, целостный набор данных, представляющий состояние объектов и их взаимоотношения в определенной предметной области.

Базы данных предназначены для хранения различной информации: текста, графики, аудио, видео. Развитые базы данных включают архивы, содержащие справочные и статистические материалы за длительный период времени.

Базы данных позволяют использовать одни и те же данные в различных приложениях, позволяют решать задачи планирования, проектирования, исследования, а информация, хранящаяся в базах данных, связана между собой.

Например, если есть список учеников, учителей, родителей, результаты контроля знаний по различным темам и предметам, посещения уроков, результаты учебной деятельности студентов по различным дисциплинам, информация об имеющейся методической документации, то можно проанализировать эту информацию.

В работе баз данных для систематизации, хранения и представления информации используется специальное сервисное программное обеспечение — системы управления базами данных (СУБД). Системы управления базами данных играют центральную роль в своей функции хранилища специально организованных и логически связанных информационных элементов.

Существует большое количество программ, позволяющих упорядочить информацию и поместить ее в таблицу. Однако это не означает, что какая-либо из программ предоставляет достаточно средств для эффективного управления базой данных Database. Например, программы обработки текстов имеют очень ограниченные возможности при использовании их в качестве систем управления базами данных.

Основная цель баз данных — быстрое извлечение содержащейся в них информации. Компьютерные базы данных обеспечивают высокую скорость поиска информации. В этих базах данных пользователь может искать как имя, так и адрес абонента. Кроме того, компьютерные базы данных очень компактны. База данных с несколькими тысячами записей может поместиться на одной дискете.

Использование баз данных и баз знаний в учебном процессе

Для преподавателя полезно знать, что базы данных могут быть использованы в образовательном процессе для целей оперативного управления учебным заведением, самостоятельной работы всех участников образовательного процесса с разнообразной информацией, контроля за ходом учебного процесса и анализа данных. С развитием цифровых технологий создаются базы данных, в которых преподаватели и студенты могут найти и расшифровать короткие видео- или аудиозаписи для представления в классе. При поиске материалов в Интернете учитель может потратить время и в итоге ничего не найти, в то время как на образовательных порталах, созданных специально для определенной темы, гораздо легче найти необходимый для урока материал.

Рассмотрите, как база данных позволяет учителю решать различные административные проблемы. База данных состоит из нескольких модулей для учета оценок, посещаемости и дисциплины. Они могут работать самостоятельно или в режиме интеграции для устранения повторяющихся входных данных. Имеется также гибкая система безопасности. Каждый преподаватель получает доступ к информации, которая разрешена только ему/ей. Доступ определяется администрацией школы. Школьная администрация может быть настроена для большого количества пользователей, подключенных через школьную локальную сеть. База данных может содержать информацию о накопленном практическом опыте учителей, методистов, различную информацию для руководителей и администраторов.

Выделим возможности использования баз данных различными категориями пользователей (ученики, родители, учителя):

Доступ пользователя к программе, который осуществляется с помощью идентификационной карты и пароля;
Предоставление демографической информации о родителях, учителях, оценках и посещаемости учащихся;
Предоставление списка предметов класса с фотографиями всех учеников;
Предоставление информации о текущих оценках учащихся и сравнение их с предыдущими оценками;
Информация о посещаемости;
Текстовые или аудио комментарии учителя для каждого ученика, каждого класса;
Предоставление информации об успеваемости учащихся (дипломы, медали), копии работ учащихся с оценками;
Неограниченный архив информации.

В качестве примера рассмотрим базу данных студентов. Здесь должны регистрироваться все студенты, их оценки и даже время, затраченное на выполнение конкретного задания, а также должна быть возможность просмотреть письменные ответы студентов или прослушать их устные ответы. Результаты могут быть представлены в виде графиков или диаграмм и переданы в другие документы для редактирования.

Дальнейшие исследования в области создания и использования баз данных в образовании привели к появлению так называемых баз знаний. База знаний — это более сложная система, которая представляет собой организованный набор знаний, хранящихся в памяти компьютера. Эти знания представлены в форме, позволяющей автоматическое или автоматизированное использование данных знаний, основанное на реализации возможностей средств информационных технологий.

База знаний учебного назначения — это информационная система, содержащая, во-первых, систематизированную информацию из определенной предметной области, во-вторых, модель определенной предметной области (определенный объем учебной информации по данной предметной области), а также данные о сформированных навыках обучающегося и способах использования этих навыков.

Учебная информация в базах знаний может быть представлена в виде текста, графики, иллюстраций, анимации, видеоклипов. Данные о сформированных навыках обучающегося обрабатываются в системе управления базой знаний с помощью Данные о сформированных навыках обучающегося обрабатываются в системе управления базой знаний с помощью специальных языков, что позволяет контролировать и управлять процессом обучения. По своим возможностям базы знаний представляют собой упрощенную версию экспертной обучающей системы или ее часть.

Работа образовательных, научных и иных институтов по составлению баз данных и поддержанию их информационных массивов в актуальном состоянии

Работа студентов по созданию базы данных

Возможности использования баз данных в обучении студентов описаны в ряде научных и методических работ. Представление учебного материала в виде базы данных развивает у студентов навыки поиска, анализа и обобщения информации по различным основаниям, навыки библиографического описания источников, используемых для работы.

Наш опыт показывает, что даже самые простые базы данных могут быть созданы с помощью программ класса mindmapping.

Mind Manager, запатентованное коммерческое приложение, имеет функцию поиска карт, содержащих определенный текст, а содержимое локальных карт также можно искать с помощью Windows или других поисковых систем, установленных на компьютере.

Наиболее функциональные из свободно распространяемых программ Free Mind, бесплатные версии интернет-сервисов Mind Mup, Mind Meister и другие, к сожалению, не предоставляют возможности поиска — при использовании этого ПО для создания баз данных необходимо продублировать термины содержания по описываемой теме в отдельном узле, разместить их в алфавитном порядке и снабдить ссылками с указанием позиции в mind map.

Использование программного обеспечения mind-mapping позволяет использовать интерактивные ссылки на онлайн-сервисы, статьи и другие материалы в Интернете при описании концепций, содержащихся в базе данных.

По разным причинам в стране в настоящее время нет финансирования для такого масштабного проекта, но, по нашему мнению, его достаточно для предлагаемых нами решений.

Решения могут быть следующими:

Начать работу по представлению знаний, собранных всеми науками, в виде мегабазы данных. Содержание такой мегабазы может быть структурировано в соответствии с преобладающими на сегодняшний день классификациями в этой отрасли знаний (2-3 различных подхода), конкретизируя все имеющиеся в науке подходы.

Информационные технологии в образовании

СУБД — это набор программных и языковых средств, необходимых для создания баз данных, поддержания их в актуальном состоянии и организации поиска в них необходимой информации. Все СУБД выполняют более или менее одинаковые задачи по обработке информации, хранящейся в базе данных: Ввод данных, корректировка данных, удаление ненужной информации, поиск нужной информации и вывод ее на экран (или распечатку).

В зависимости от способа хранения данных базы данных делятся на централизованные (данные хранятся в памяти одной компьютерной системы) и распределенные (различные части базы данных хранятся на разных компьютерах в локальной сети или в Интернете).

Ядром любой базы данных является модель данных, которая может быть использована для представления объектов субъекта и отношений между ними. Традиционно существует три модели.

Иерархическая модель данных. Это первая модель, она имеет древовидную структуру с ярко выраженными вертикальными отношениями подчинения нижнего уровня верхнему, где каждый узел на нижнем уровне связан только с узлом, расположенным на более высоком уровне.

Сетевая модель данных. Как и в иерархической модели, здесь используются те же основные понятия (уровень, узел, связь), но любой элемент может быть связан с любым другим элементом.

Реляционная модель данных. Модель характеризуется простой структурой данных и удобным для пользователя табличным представлением, где каждая строка содержит запись, а каждый столбец — все экземпляры определенного фрагмента данных из всех строк.

В настоящее время роль информационных технологий в жизни людей значительно возросла. Современное общество включилось в общий исторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность каждого гражданина к источникам информации, проникновение информационных технологий в научную, производственную и общественную сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной среды общества, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека.

Одним из приоритетных направлений информатизации современного общества является информатизация образования, т.е. система методов, процессов и интегрированных программно-технических средств для сбора, обработки, хранения, распространения и использования информации в интересах ее потребителей. Поэтому в настоящее время в России формируется новая система образования, направленная на вхождение в глобальное информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается значительными изменениями в педагогической теории и практике образовательного процесса, которые связаны с корректировкой содержания технологий обучения, которые должны соответствовать современным технологическим возможностям и способствовать гармоничному вхождению учащегося в информационное общество.

Образовательный сайт для студентов и школьников

Анализ необходимости изучения вопросов применения баз данных в системе школьного образовательного курса по информатике. Разработка методики обучения курсу "Базы данных" на основе применения задач, обеспечивающих закрепление теоретических основ курса.

Рубрика	Педагогика
Вид	дипломная работа
Язык	русский
Дата добавления	02.04.2012
Размер файла	189,8 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Глава 1. История развития баз данных

1.1 История развития баз данных

1.2 Обзор программных систем для разработки реляционных БД

Глава 2. Методика изучения темы в школьном курсе информатики

2.1 Место темы в школьном курсе информатики

2.2 Различные подходы к изучению темы в ШКИ

3.1 Характеристика организационно - деятельностного этапа исследования

3.2 Характеристика диагностического этапа исследования

3.3 Характеристика аналитического этапа исследования

Введение

Многие исследователи (С. А. Бешенков, С. Г. Григорьев, С. А. Жданов, А. А. Кузнецов, И. В. Роберт и др.) отмечают, что составной частью и необходимым условием информатизации общества является информатизация образования. Современное образование должно вооружать знаниями, формировать потребность в непрерывном самостоятельном овладении ими, развивать умения и навыки самообразования. Ведущим становится принцип:

В современных условиях общество ставит перед образованием новые задачи и выдвигает новые требования к подготовке выпускников школы. Способность ориентироваться в огромном потоке информации, осуществлять поиск и оперативно получать необходимые данные, с максимальным эффектом использовать сведения, полученные из различных источников и т. д., -- именно такие требования к подготовке подрастающего поколения предъявляет сегодня формирующееся информационное общество.

Повсеместное распространение баз данных, порождающее необходимость в формировании умений и навыков работы с ними у широкого круга пользователей, стало основанием для большого числа исследований, посвященных проблемам преподавания технологий хранения и поиска информации.

Проблема исследования: выявление методических особенностей изучения баз данных в процессе обучения информатики.

Объект исследования: методика обучения информатике.

Задачи исследования:

1. Проанализировать необходимость изучения в системе школьного образования информатике вопросов применения технологий баз данных для решения практических задач из разнообразных сфер человеческой деятельности.

Для решения задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:

Глава 1. История развития баз данных

1.1 История развития баз данных

История развития СУБД насчитывает более 30 лет. В 1968 году была введена в эксплуатацию первая промышленная СУБД система IMS фирмы IBM. В 1975 году появился первый стандарт ассоциации по языкам систем обработки данных -- Conference of Data System Languages (CODASYL), который определил ряд фундаментальных понятий в теории систем баз данных, которые и до сих пор являются основополагающими для сетевой модели данных.

В дальнейшее развитие теории баз данных большой вклад был сделан американским математиком Э. Ф. Коддом, который является создателем реляционной модели данных. В 1981 году Э. Ф. Кодд получил за создание реляционной модели и реляционной алгебры престижную премию Тьюринга Американской ассоциации по вычислительной технике.

Появление мощных рабочих станций и сетей ЭВМ повлияло также и на развитие технологии баз данных. Можно выделить четыре этапа в развитии данного направления в обработке данных. Однако необходимо заметить, что все же нет жестких временных ограничений в этих этапах: они плавно переходят один в другой и даже сосуществуют параллельно, но тем не менее выделение этих этапов позволит более четко охарактеризовать отдельные стадии развития технологии баз данных, подчеркнуть особенности, специфичные для конкретного этапа.

Первый этап развития СУБД связан с организацией баз данных на больших машинах типа IBM 360/370, ЕС-ЭВМ и мини-ЭВМ типа PDP11 (фирмы Digital Equipment Corporation -- DEC), разных моделях HP (фирмы Hewlett Packard).

Базы данных хранились во внешней памяти центральной ЭВМ, пользователями этих баз данных были задачи, запускаемые в основном в пакетном режиме. Интерактивный режим доступа обеспечивался с помощью консольных терминалов, которые не обладали собственными вычислительными ресурсами (процессором, внешней памятью) и служили только устройствами ввода-вывода для центральной ЭВМ. Программы доступа к БД писались на различных языках и запускались как обычные числовые программы. Мощные операционные системы обеспечивали возможность условно параллельного выполнения всего множества задач. Эти системы можно было отнести к системам распределенного доступа, потому что база данных была централизованной, хранилась на устройствах внешней памяти одной центральной ЭВМ, а доступ к ней поддерживался от многих пользователей-задач.

Эпоха персональных компьютеров. Персональные компьютеры стремительно ворвались в нашу жизнь и буквально перевернули наше представление о месте и роли вычислительной техники в жизни общества. Теперь компьютеры стали ближе и доступнее каждому пользователю. Исчез благоговейный страх рядовых пользователей перед непонятными и сложными языками программирования. Появилось множество программ, предназначенных для работы неподготовленных пользователей. Эти программы были просты в использовании и интуитивно понятны: это, прежде всего различные редакторы текстов, электронные таблицы и другие. Простыми и понятными стали операции копирования файлов и перенос информации с одного компьютера на другой, распечатка текстов, таблиц и других документов. Системные программисты были отодвинуты на второй план. Каждый пользователь мог себя почувствовать полным хозяином этого мощного и удобного устройства, Позволяющего автоматизировать многие аспекты деятельности. И, конечно, это сказалось и на работе с базами данных. Появились программы, которые назывались системами управления базами данных и позволяли хранить значительные объемы информации, они имели удобный интерфейс для заполнения данных, встроенные средства для генерации различных отчетов. Эти программы позволяли автоматизировать многие учетные функции, которые раньше велись вручную. Постоянное снижение цен на персональные компьютеры сделало их доступными не только для организаций и фирм, но и для отдельных пользователей. Компьютеры стали инструментом для ведения документации и собственных учетных функций. Это все сыграло как положительную, так и отрицательную роль в области развития баз данных. Кажущаяся простота и доступность персональных компьютеров, и их программного обеспечения породила множество дилетантов. Эти разработчики, считая себя знатоками, стали проектировать недолговечные базы данных, которые не учитывали многих особенностей объектов реального мира. Много было создано систем-однодневок, которые не отвечали законам развития и взаимосвязи реальных объектов. Однако доступность персональных компьютеров заставила пользователей из многих областей знаний, которые ранее не применяли вычислительную технику в своей деятельности, обратиться к ним. И спрос на развитые удобные программы обработки данных заставлял поставщиков программного обеспечения поставлять все новые системы, которые принято называть настольными (desktop) СУБД. Значительная конкуренция среди поставщиков заставляла совершенствовать эти системы, предлагая новые возможности, улучшая интерфейс и быстродействие систем, снижая их стоимость. Наличие на рынке большого -числа СУБД, выполняющих сходные функции, потребовало разработки методов экспорта-импорта данных для этих систем и открытия форматов хранения данных.

Но и в этот период появлялись любители, которые вопреки здравому смыслу разрабатывали собственные СУБД, используя стандартные языки программирования. Это был тупиковый вариант, потому что дальнейшее развитие показало, что перенести данные из нестандартных форматов в новые СУБД было гораздо труднее, а в некоторых случаях требовало таких трудозатрат, что легче было бы все разработать заново, но данные все равно надо было переносить на новую более перспективную СУБД. И это тоже было результатом недооценки тех функций, которые должна была выполнять СУБД.

Виды баз данных. Недостатки, присущие традиционным файлам, сдерживали дальнейшее развитие информационных систем. Возникла потребность в инструментальных средствах, более адекватных решаемым задачам. Такими средствами явились СУБД.

В создании СУБД участвовало много фирм, известных и не очень. Каждый производитель имел собственную точку зрения на то, каким должен быть идеальный продукт. В результате возникло множество СУБД, ничего общего не имевших друг с другом. По мере использования СУБД одни идеи получали развитие, заимствовались друг у друга, другие, наоборот, отмирали.

Довольно быстро оказалось, что, несмотря на внешние различия между системами, подавляющее большинство из них можно отнести к трем видам: иерархическим, сетевым и реляционным СУБД. Рассмотрим вкратце особенности каждого из видов.

Иерархические СУБД. В основе иерархических СУБД лежит довольно простая модель данных, которую можно представить себе в виде дерева ациклического ориентированного графа особого вида.

Дерево состоит из вершин, каждая из которых, кроме одной, имеет единственную родительскую вершину и несколько (в том числе ни одной) дочерних.

Вершина, не имеющая родительской, называется корнем дерева. Вершины, не имеющие дочерних, называются листьями. Остальные вершины являются ветвями.

Иерархические базы данных наиболее пригодны для моделирования структур, по своей природе являющихся иерархическими. В качестве примеров можно привести воинские подразделения или сложные механизмы, состоящие из более простых узлов, которые в свою очередь тоже можно подвергнуть декомпозиции. Тем не менее, существует значительное количество структур, не сводящихся к простой иерархии. Например, всем известное генеалогическое дерево, которое на самом деле не является деревом в строгом смысле, поскольку у большинства людей по два родителя. О более сложных структурах и говорить не приходится. Иерархические СУБД быстро прошли пик популярности, которая обусловливалась их простотой в использовании и ранним появлением на рынке, когда основные конкуренты еще не дозрели для коммерческого использования. Затем их многочисленные недостатки сделали их неконкурентоспособными, и в настоящее время иерархическая модель представляет исключительно исторический интерес.

Сетевые БД. Подобно иерархической, сетевую модель также можно представить себе в виде ориентированного графа. Но в этом случае граф может содержать циклы, т.е. вершина может иметь несколько родительских.

Такая структура намного гибче и выразительнее предыдущей и пригодна для моделирования гораздо более широкого класса задач. В этой модели вершины представляют собой сущности, а соединяющие их ребра отношения между ними. Сетевые БД имели гораздо больший успех и долго господствовали на рынке СУБД. В немалой степени их успеху способствовала энергичная деятельность Data Base Task Group (DBTG) Комитета по языкам программирования Conference on Data Systems Languages (CODASYL). Эта организация тщательно проработала спецификации сетевой модели и ее архитектуру, что позволило создать ряд успешных коммерческих продуктов, не последнее место среди которых занимал некогда весьма популярный COBOL. 70-е годы XX века фактически стали эпохой расцвета сетевой модели. Сетевые БД весьма прочно укрепились на рынке, и реляционной модели пришлось с боем завоевывать свое место под солнцем. В истории информатики навечно останется Великий Спор, который на самом деле явился решающим сражением сетевой и реляционной моделей. В рядах сторонников сетевой архитектуры был сам великий Чарльз Бахман, и только гений Эдгара Кодда позволил реляционной модели одержать победу.

Реляционные БД. Реляционные БД являются в настоящий момент самыми распространенными. Их реализации существуют на всех мало-мальски пригодных для этого платформах (от персональных компьютеров до мэйнфреймов), для всех операционных систем и для всех применений от простейших продуктов, предназначенных для ведения картотек индивидуального пользования, до сложнейших распределенных многопользовательских систем. Несмотря на такое пестрое разнообразие, все эти БД имеют в основе общую основу реляционную модель данных, разработанную Коддом в 70-х годах XX столетия. С виду эта модель довольно проста: база данных выглядит как простой набор взаимосвязанных таблиц. Но за внешней простотой кроется мощный и вместе с тем изящный математический аппарат реляционной алгебры, которая в свою очередь базируется на целом ряде математических дисциплин, среди которых логика, исчисление предикатов, теория множеств. Немалую роль в успехе реляционных БД играет также язык SQL, разработанный специально для запросов к реляционным БД. Это достаточно простой и в то же время выразительный язык, при помощи которого можно выполнять достаточно изощренные запросы к базе.

Разумеется, предшествующие БД также имели языки описания данных (ЯОД) и языки манипулирования данными (ЯМД). SQL объединил в себе обе эти функции. Но самой привлекательной его особенностью, особенно для пользователей-непрофессионалов в программировании, является то, что можно строить запросы на основе непроцедурного подмножества SQL. Это означает, что в формулировке запроса указывается, что должно содержаться в результате, а не как его получить. Имеются, правда, и процедурные элементы языка, например, операторы организации ветвления и циклов, но их применения зачастую удается избежать. При работе же с сетевыми БД программист был вынужден использовать навигационные процедуры, отвлекаясь при этом от решения самой задачи.

Наибольшее распространение получили реляционные базы данных, за их простоту и удобный интерфейс. В школьном курсе информатики учащиеся изучают именно реляционные БД.

1.2 Обзор программных систем для разработки реляционных БД

При работе над конкретными приложениями обычно пользуются некоторой моделью данных. Общеизвестны иерархическая, сетевая, реляционная и семантическая модели. В настоящее время наиболее широко используется реляционная модель.

Данная тема изучается в 11классе. Для изучения данной темы отводится 8 часов.

II. Каковы цели изучения материала данной темы?

Ø формирование научного мировоззрения путем расширения объема необходимых знаний в области информационных технологий;

Ø освоение знаний, составляющих основу научного представления об информационных технологиях в целом на примере СУБД Microsoft Access (в дальнейшем – MS Access);

Ø овладение умениями работать с конкретной информационной технологией, организовывать собственную информационную деятельность, решать учебные и практические задачи;

Ø формирование умений решать прикладные задачи с использованием СУБД MS Access;

Ø практическая подготовка и психологическая адаптация к жизни в современном информационном обществе.

1) на какие знания учащихся учитель может опираться в процессе преподавания:

• что учащиеся уже могут или должны знать и уметь (до первого урока данной темы)?

Такой вид информации как табличная. Умения работать с текстовой информацией, с электронными таблицами.

• какие новые понятия вводятся при изучении данной темы (перечислите все): база данных, системы управления базами данных, элементы интерфейса СУБД, таблица базы данных, типы полей, запрос, отчет, макросы.

• какие умения и навыки формируются у учащихся при изучении данной темы?

ü навыки работы с СУБД MS Access в повседневной жизни;

ü анализ предлагаемых заданий, определение целей создания базы данных;

ü умения решать прикладные задачи с использованием СУБД MS Access;

ü умения определять выбор информационной технологии в процессе решения конкретной задачи, практически значимой для учащегося, как с точки зрения учебной, так и познавательной деятельности.

Учащиеся должны знать: назначение СУБД.

Учащиеся должны уметь:

ü проектировать базы данных,

ü загружать программное средство,

ü создавать таблицы, устанавливать связи между ними, определять свойства полей и подстановки, фильтровать данные,

ü импортировать и связывать данные из внешних источников (например, MS Excel, текстовых файлов или других баз MS Access),

ü создавать запросы, позволяющие извлекать из базы данных любую требуемую информацию по заданным критериям (в том числе из нескольких таблиц), производить любые другие манипуляции с данными с помощью запросов на изменение, добавление и удаление,

ü разрабатывать и настраивать формы,

ü разрабатывать отчеты: от простейших, представляющих данные таблицы или запроса.

2) реализация внутрипредметных связей: какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении курса информатики?

Умения создавать макросы, отчеты, формы, работать с данными представленными в табличном виде.

3) реализация межпредметных связей:

• какие знания, умения и навыки, приобретенные учащимися ранее при изучении других предметов, могут пригодиться при рассмотрении определенных вопросов данной темы;

умения работать с текстовой информацией, с электронными таблицами,

• какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении других школьных предметов.

Умения создавать таблицы, связи между ними

4) развивающие и воспитательные задачи данной темы:

• какие специфические стили мышления учащихся получают развитие при изучении данной темы? Какие черты характера учащихся получают развитие при изучении данной темы?

Интеллектуальный рост ученика за счет максимально возможного развития познавательной активности ученика. Навыки проективного мышления при оперировании с информационными объектами, навыки аналитического мышления. Воспитание терпения в работе, четкой организации учебного процесса, информационной культуры, культуры общения.

III. Содержание образования (чему учить при изучении данной темы)?

Понятие базы данных. Назначение системы управления базами данных (СУБД). Основные элементы интерфейса СУБД.

Создание таблиц базы данных. Ввод и редактирование данных. Связывание двух таблиц.

Формирование запросов на выборку данных. Сортировка данных. Создание отчетов.

Выполнение практических заданий из различных предметных областей.

• сколько часов отводится на изучение данной темы в различных классах?

Для изучения данной темы отводится 8 часов.

• приведите пример наиболее удачного поурочного планирования учебного материала (разработать самостоятельно или выбрать из учебной программы по информатике):

Читайте также: