Методика оценки эффективности использования оборудования в доу

Обновлено: 05.07.2024

Как работаем и отдыхаем в 2022 году ?

В предпринимательстве максимальное количество факторов должно быть подвержено учету. Основные фонды – имущественные активы, и их использование напрямую оказывает влияние на успешность бизнеса в целом. Поэтому экономический анализ показателей основных средств (ОС) очень важен для успешного функционирования всей организации.

Для чего производить этот анализ, какие показатели и каким образом оцениваются, как происходит расчет, мы покажем ниже.

Цель анализа показателей эффективности ОС

Выведенные экономические показатели, отражающие эффективность применения имущественных активов, помогают оценить, каким образом соотносится прибыль, полученная в результате деятельности организации, и средства (имеются в виду основные средства), которые оказались на это затрачены.

Проводимые следования и вычисления помогут уточнить:

степень рациональности применения имеющихся основных фондов;
возможные недостатки и проблемы, связанные с использованием ОС;
потенциал роста эффективности функционирования основных имущественных активов.

Если ОС используются рационально, с возрастающей эффективностью, в экономике совершаются благоприятные перемены:

внутренний валовой продукт производится в большем количестве;
растет национальный доход;
возрастает прибыль без привлечения дополнительных вложений;
темпы производства могут быть ускорены;
уменьшаются производственные издержки.

Группы показателей

Существует условное деление показателей, по которым оценивают эффективность применения ОС, на две группы.

Обобщающие показатели – эти факторы оценивают эффективность ОС на любом экономическом уровне, от макроэкономического – всего народного хозяйства в его совокупности – до каждой конкретной организации. Они затрагивают разнообразные аспекты функционирования фондов.
Частные показатели – помогают уточнить рентабельность применения основных фондов непосредственно на данном предприятии. Они отражают конкретные уровни влияние того или иного показателя на результативность функционирования ОС (в основном, это касается оборудования и площадей, отданных под производство).

Анализируем обобщающие показатели

К этой группе факторов эффективности относятся те, что помогают оценить ситуацию в целом – по предприятию, по отрасли, по всей государственной экономике. Они строятся на конкретных цифрах, подающихся точному учету и исчислению по специальным формулам. Рассмотрим четыре главных обобщающих показателя эффективности функционирования имущественных активов.

Этот показатель призван оценить, какой объем продукции приходится на единицу стоимости основных средств (1 рубль), то есть какой доход получается на каждый рубль вложенных средств.

На макроуровнях (например, в целом по предприятию) он показывает, как соотносится объем выпуска за отчетный период к средней стоимости основных фондов за тот же временной промежуток (обычно берется годичный срок). Отраслевой уровень в качестве объема выпуска будет использовать валовую добавленную стоимость, а общеэкономический – валовой национальный продукт.

Формула для вычисления эффективности фондоотдачи:

ПФо = Vпр / Стср ОС

ПФо – показатель фондоотдачи;
Vпр – объем продукции, выпущенной за определенный период (в рублях);
Стср ОС – средняя стоимость основных средств за этот же временной промежуток (также в рублях).

Показатель, обратный фондоотдаче, который показывает, какая часть стоимости основных фондов была потрачена для производства продукции на 1 рубль. Принимается во внимание первоначальная стоимость промышленно-производственных ОС (средняя на тот период, который оценивается).

Фондоемкость показывает, какую сумму нужно потратить на основные фонды, чтобы получить в результате запланированный объем продукции. При эффективном использовании имущественных активов фондоемкость снижается, а значит, экономится труд. Ее вычисляют по такой формуле:

ПФемк = Стср ОС / Vпр

ПФемк – показатель фондоемкости;
Стср ОС – средняя цифра стоимости основных средств (обычно за год);
Vпр, – выпущенный за это время объем продукции.

Если известна фондоотдача, можно узнать фондоемкость, найдя обратную величину:

Этот показатель характеризует, насколько производство оснащено, а значит, напрямую влияет и на фондоотдачу, и на фондоемкость. Он показывает, какое количество основных средств приходится на каждого сотрудника, работающего на производстве. Чтобы вычислить фондовооруженность, надо найти следующее соотношение:

ПФв = Стср ОС / ЧСсрсп

ПФв – показатель фондовооруженности труда;
Стср ОС – стоимость ОС за необходимый период;
ЧСсрсп – среднесписочное число сотрудников за тот же период.

Если нужно проследить связь фондовооруженности и фондоотдачи, понадобится промежуточный показатель – производительность труда, показывающий соотношение выпускаемой продукции и численности персонала. Итак, связь упомянутых двух показателей выражается следующей формулой:

Рентабльность показывает, какая прибыль получается в результате использования каждого рубля из стоимости основных фондов. Она показывает определенный процент эффективности. Рассчитывают ее так:

ПР = (Бпр / Стср ОС ) х 100%

ПР – показатель рентабельности;
Бпр – балансовая прибыль организации за нужный период (чаще всего применяется год);
Стср ОС – средняя стоимость оборотных средств.

Анализируем частные показатели

Если обобщенные показатели являются стоимостными, то частные, исследуемые в рамках конкретного предприятия, отражают уровень использования ОС (в основном, оборудования).

Показатели экстенсивности – отражают, как распределяется использование основных фондов во времени. К ним относятся следующие коэффициенты:
- коэффициент экстенсивного использования фондов (оборудования) – он показывает, сколько полезного времени отработало оборудование (соотношение между фактическим временем работы и нормой); формула: Кэкст = Тфакт / Тнорм;
- коэффициент сменности – употребляется, когда оборудование работает без остановки (по сменам), отражает количество отработанных производственных смен (СМ) и число единиц оборудования, задействованное в самой большой из них (Nmax); формула: Ксм = СМ / Nmax; можно высчитать, исходя из количества единиц оборудования: Ксм = (О1 + О2 +…+ Оn) / Оуст, где О1 – количество оборудования, работающее в 1 смену, Оn – станки, работающие в последнюю смену, Оуст – общее число установленного оборудования;
- коэффициент загруженности – для его вычисления надо определить, как соотносится коэффициент сменности к установленному по плану; формула: Кз = Ксм / Кпл.
Показатели интенсивности – дают представление об уровне мощности использования активов. Для определения коэффициента интенсивности нужно знать плановый (максимальный) объем продукции, которую можно выпустить на данном оборудовании, и соотнести с ним фактически произведенный объем. Формула: Кинт = Vфакт / Vmax.
Показатели интегральности – освещают разные стороны использования основных фондов или их состояния на текущий момент. Он комплексно определяет, насколько эффективно используется оборудования по времени и по мощности. Для его определения нужно перемножить коэффициенты экстенсивного и экстенсивного применения основных средств: Кинтегр = Кэкст х Кинт.

Исследование эффективности использования основных средств дает возможность сделать выводы относительно дальнейшей экономической политики предприятия, в частности, при планировании затрат и вычислении прибылей.

от 6 февраля 2014 года N 220

О МЕРОПРИЯТИЯХ ПО ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОРУДОВАНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ, ПОДВЕДОМСТВЕННЫХ ДЕПАРТАМЕНТУ ОБРАЗОВАНИЯ ОБЛАСТИ

В целях оценки эффективности использования учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования приказываю:

1. Утвердить методические рекомендации по оценке эффективности использования учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования для учебных лабораторий, мастерских и кабинетов по дисциплинам профессионального цикла (далее - методические рекомендации) (приложение 1).

2. Управлению реализации государственной политики в сфере профессионального образования (Т.В. Вахрамеева):

- обеспечить организацию работы государственных профессиональных образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования области, по оценке эффективности использования оборудования в соответствии с методическими рекомендациями.

3. АОУ ВО ДПО "Вологодский институт развития образования" (С.Б. Виноградова):

- осуществить сбор оценочных листов по оценке эффективности использования оборудования в соответствии с методическими рекомендациями в срок до 12 февраля 2014 года;

4. Государственным профессиональным образовательным организациям, подведомственным Департаменту образования области, до окончания 2013 - 2014 учебного года обеспечить открытость и доступность информации о результатах оценки эффективности использования оборудования путем размещения ее на официальных сайтах образовательных организаций в сети "Интернет" во исполнение статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

5. Управлению государственной службы, правовой, кадровой и информационно-организационной работы (В.В. Дементьева):

- в срок до 7 февраля 2014 года разместить методические рекомендации на официальном сайте Департамента образования области в сети "Интернет";

6. Контроль за исполнением приказа возложить на начальника управления реализации государственной политики в сфере профессионального образования, заместителя начальника Департамента Т.В. Вахрамееву.

Приложение
к Приказу
Департамента образования области
от 6 февраля 2014 года N 220

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ УЧЕБНЫХ ЛАБОРАТОРИЙ, МАСТЕРСКИХ, КАБИНЕТОВ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

Цель: повышение эффективности применения в образовательном процессе учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования для учебных лабораторий, мастерских, кабинетов по дисциплинам профессионального цикла.

Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) определены требования не только к результатам освоения образовательной программы, но и к условиям ее реализации, в том числе материально-техническим.

С целью обеспечения необходимых материально-технических условий реализации ФГОС среднего профессионального образования в профессиональных образовательных организациях (далее - ПОО) приобретается учебно-производственное и учебно-лабораторное оборудование для учебных лабораторий, мастерских, кабинетов по дисциплинам профессионального цикла.

Учебно-производственное и учебно-лабораторное оборудование является одним из средств, обеспечивающих практико-ориентированное обучение, качество подготовки обучающихся в рамках образовательного процесса.

В связи с этим возрастает актуальность вопроса об эффективности использования указанного оборудования в ПОО, доступности его использования для обучающихся ПОО.

С целью проведения оценки эффективности использования учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования, обеспечения открытости деятельности системы профессионального образования и информированности общественности о материально-техническом и учебно-лабораторном обеспечении образовательного процесса рекомендуется создать в каждой образовательной организации экспертную комиссию (группу), в состав которой включаются руководители методических комиссий, преподаватели профессионального цикла, представители органов государственно-общественного управления (работодатели и студенты), администрация ПОО.

При оценке эффективности использования в ПОО учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования (далее - оборудование) изучаются локальные акты ПОО и рабочая документация преподавателя, организуется анкетирование педагогических работников и обучающихся, анализируется сайт ПОО.

Экспертная комиссия (группа) анализирует наличие и содержание следующих документов и материалов:

- протоколы педагогических советов, на которых принято решение о распределении оборудования по учебным кабинетам, лабораториям и мастерским;

- приказ о закреплении ответственных за использование и сохранность оборудования;

- положение о порядке и оценке эффективности использования полученного оборудования, утвержденное приказом руководителя ПОО и размещенное на сайте ПОО;

- паспорта учебных кабинетов и мастерских, в которые должно быть включено полученное оборудование;

- рабочие программы дисциплин, модулей и практик, содержащие сведения о количестве планируемых практических/лабораторных работ, их тематике, продолжительности в соответствии с рабочей программой, перечень используемого оборудования;

- журналы, отражающие факт проведения преподавателем, мастером производственного обучения практических/лабораторных работ (дата, тема, отметки) в соответствии с рабочей программой по дисциплине (модулю);

- план методической работы ПОО, отражающий мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам эффективного использования оборудования в образовательном процессе;

- план мероприятий, направленных на определение эффективности использования в образовательном процессе оборудования;

- журнал регистрации посещения занятий администрацией ПОО, отражающий анализ эффективности использования оборудования;

- публичный доклад по итогам года, содержащий анализ оснащенности ПОО и оценку эффективности использования оборудования;

- положение об оценке профессиональной деятельности педагогических работников, содержащее показатели, стимулирующие работу по эффективному использованию оборудования.

В ходе анализа может проводиться анонимное анкетирование педагогических работников, обучающихся. Результаты обобщаются в виде таблиц, диаграмм.

Об уровне обеспеченности участников образовательного процесса необходимым оборудованием свидетельствует доля кабинетов дисциплин профессиональных циклов, лабораторий и мастерских, имеющих учебно-производственное и учебно-лабораторное оборудование.

Определение соответствия использования оборудования целевому назначению организуется посредством изучения нормативной базы учреждения (приказов, положений, протоколов, рабочих программ, паспортов кабинетов и др.).

Оценку эффективности использования оборудования рекомендуется проводить ежегодно.

Для проведения оценки эффективности использования оборудования рекомендуется использовать оценочные листы и анкеты.

Вариант оценочного листа представлен в приложении N 2.

ПОО также может самостоятельно разработать инструментарий для оценки эффективности использования оборудования с учетом специфики и особенностей ПОО.

Анализ полученных результатов позволит определить уровень эффективности использования оборудования в зависимости от общего количества баллов по каждому критерию оценки (высокий, средний, низкий).

В примечании указываются замечания, особенности, вопросы, проблемы, промежуточные выводы и рекомендации.

Для оценки эффективности использования в ПОО оборудования предлагаются следующие критерии:

1. Соответствие используемого оборудования целевому назначению и реализуемым рабочим программам.

2. Обеспечение функционирования оборудования.

3. Профессиональная компетентность педагогических работников.

4. Показатели эффективности использования оборудования.

Средствами определения эффективности являются документы ПОО, анкеты педагогов.

Критерии оценки эффективности использования учебно-лабораторного оборудования

Настоящим положением утверждается уровень эффективности использования оборудования в зависимости от общего количества баллов по каждому критерию оценки (высокий, средний, низкий). Критерии представлены в приложении N 1.

Приложение N 1

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Соответствие используемого оборудования целевому назначению и реализуемым рабочим программам

Педагогический коллектив информирован о получении оборудования, его распределении.
Оборудование размещено в соответствующих учебных кабинетах, лабораториях, мастерских

Протоколы педагогических советов.
Приказ о закреплении оборудования

Полученное оборудование включено в паспорт учебного кабинета, мастерской

Паспорт учебного кабинета (мастерской)

Педагогический коллектив информирован о порядке использования оборудования.
В ПОО утверждено положение о порядке использования оборудования

Протокол педагогического совета, на котором рассмотрен порядок использования оборудования.
Приказ об утверждении положения о порядке использования оборудования

Возможность использования учебно-лабораторного оборудования определена в рабочих программах (раздел "Тематическое планирование")

Рабочие программы по дисциплинам и модулям

Обеспечение функционирования оборудования

Журнал ППР (профилактические осмотры, ремонты)

Доля практических и лабораторных работ, заявленных в рабочей программе по дисциплине, для проведения которых имеется необходимое оборудование

Рабочие программы по дисциплинам и модулям

Профессиональная компетентность педагогических работников

Доля преподавателей, мастеров производственного обучения, имеющих документы (удостоверения, свидетельства) о прохождении курсов повышения квалификации

Документы, полученные в ходе курсов повышения квалификации.
Дипломы и сертификаты педагогических работников и студентов, полученные за участие в конкурсах профессионального мастерства

Наличие методических мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности педагогических работников по эффективному применению оборудования, обобщение опыта

План методической работы

Наличие в оценочном листе профессиональной деятельности педагогических работников показателей, направленных на поощрение преподавателей, эффективно использующих оборудование

Оценочные листы профессиональной деятельности педагогических работников

Показатели эффективности использования оборудования

Интенсивность использования оборудования

План внутреннего контроля, в котором отражены мероприятия по использованию оборудования.
Журнал посещений занятий, в котором зафиксирована частота использования оборудования в соответствии с его назначением

Доля оборудования, используемого преподавателем при проведении лабораторных и практических работ

Доля оборудования, используемого для обучения взрослого населения

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ по эффективности использования учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования

наименование ПОО ___________________________

1. Соответствие используемого оборудования целевому назначению и реализуемым рабочим программам

1.1. Педагогический коллектив информирован о получении оборудования, его распределении
1.2. Оборудование размещено в соответствующих учебных кабинетах и мастерских
1.3. Полученное оборудование включено в паспорт учебного кабинета, мастерской
1.4. Педагогический коллектив информирован о порядке использования оборудования
1.5. В организации утверждено положение о порядке использования оборудования
1.6. Возможность использования учебно-лабораторного оборудования определена в рабочих программах (раздел "Тематическое планирование")

Максимум - 12 баллов

2. Обеспечение функционирования оборудования

2.1. Исправность оборудования
2.2. Доля практических и лабораторных работ, заявленных в рабочей программе по дисциплине, для проведения которых имеется необходимое оборудование

Максимум - 4 балла

3. Профессиональная компетентность педагогических работников

3.1. Доля преподавателей, мастеров производственного обучения, имеющих документы (удостоверения, свидетельства) о прохождении курсов повышения квалификации
3.2. Наличие методических мероприятий, направленных на повышение профессиональной компетентности педагогических работников по эффективному применению оборудования, обобщению успешного опыта
3.3. Наличие в оценочном листе профессиональной деятельности педагогических работников показателей, направленных на поощрение преподавателей, эффективно использующих оборудование

Максимум - 6 баллов

4. Показатели эффективности использования оборудования (расчет в соответствии с приложением 3)

4.1. Интенсивность использования оборудования
4.2. Доля оборудования, используемого преподавателем при проведении лабораторных и практических работ
4.3. Доля оборудования, используемого для обучения взрослого населения

Максимум - 6 баллов

Высокий уровень: более 25 баллов.
Достаточный уровень: 15 - 25 баллов.
Низкий уровень: менее 15 баллов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Доклад на тему:

В условиях реализации ФГОС развитие дошкольного образования переходит на новый качественный уровень, который направлен на сохранение самоценности дошкольного детства, развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса и потребности к активной созидательной деятельности, поэтому важным условием повышения эффективности воспитательного – образовательного процесса является поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия.

В концепции модернизации российского образования говорится, что развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Принципиально важной стороной в педагогических технологиях является позиция ребёнка, отношение к ребёнку со стороны взрослых. В современном мире в работе с детьми недостаточно использовать традиционные технологии. Всё чаще возникает необходимость поиска новых подходов, технологий и приёмов. Использование современных образовательных технологий является важным условием успешной работы педагога.

Инновационные технологии – это предметы и методы, сопряженные с приоритетными целями знаний: обучение – сложная и открытая система новых задач, содержаний, форм и методов, связанная единой общей концепцией организации воспитательного процесса, здесь каждая позиция влияет на другую, и, в конечном итоге, составляет комплекс положительных условий для развития ребенка.

Целью современных образовательных технологий является обеспечение эффективности и качества воспитательно – образовательной работы.

Задачи применения инновационных технологий:

воспитание и развитие всесторонне гармонически развитой личности через повышение качества воспитательно-образовательной работы;

обеспечение возможности сохранения здоровья ребенка, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков;

формирование мотивации и поддержания интереса детей во время организованной образовательной деятельности;

формирование здорового образа жизни детей;

охрана жизни и укрепление здоровья детей;

обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребёнка;

осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребёнка;

повышение мотивации к организованной образовательной деятельности;

повышение результативности воспитательно – образовательной работы.

Инновационная деятельность – глубокое знание педагогов педагогических технологий, методов и приемов, психологии и педагогики, что в работе с детьми детского сада помогает в достижении каких-либо конкретных целей педагогами.

Выражаясь более конкретно, эта деятельность способствует повышению интереса и жизнеспособности, делая процесс обучения и воспитания сознательным и качественным. Требование тенденции новой технологии оказывает влияние на достижение целей в обучении ребенка, развитие его умственных способностей через действия, повышая познавательную активность, разностороннее развитие и умение быстро принимать новое.

В связи с этим в практике дошкольных учреждений создаются и применяются различные технологии обучения и воспитания.

К числу основных современных образовательных инновационных технологий, применяемых в ДОУ, можно отнести :

технологии проектной деятельности;

технологии исследовательской деятельности;

технология портфолио дошкольника и воспитателя и др.

Воспитатель – важная личность, закладывающая основу знаний в ребенке. Требования, предъявляемые к подготовке воспитателю – новатору направлены на внедрение новых путей и обучения, направленных на освоение профессиональных навыков в настоящее время, вооружая студентов новыми видами обучения.

Таким образом, применение инновационных педагогических технологий способствует: повышению качества образования, повышению квалификации воспитателей, применению педагогического опыта и его систематизации, использованию компьютерных технологий воспитанниками, сохранению и укреплению здоровья воспитанников, повышению качества обучения и воспитания.

Применение традиционных и инновационных образовательных технологий помогают достижению максимально возможных успехов в воспитательно – образовательном процессе.

Список использованной литературы

Аверин В. А. Психология детей и подростков. СПб., 1998;

Байшукирова А. Воздействие ребенка к интеллекту взгляда на мир. Ребенок готов к школе? Психологические задания и игра, упражнения. Астана, 2003;

Белкина В. Н., Васильева Н. Н., Елкина Н. В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия, 2001;

Бузаубакова К. Освоить новую педагогическую технологию обязанность. Школа Казахстана. N 9-10. 2005;

Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Краткий курс лекций / М.Е. Веракса Н. Е. Проектная деятельность дошкольников. 2006;

Давыдова О. И., Майер А. А., Богословец Л. Г. Проекты в работе с семьей. 2000;

Ермолин, А. Воспитание свободной личности в тоталитарную эпоху: Педагогика нового времени. М.: Альпина Паблишер, 2014. - 262 c. ;

Киселёва Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. 2001;

Коржуев, А.В. Педагогика в зеркале исследовательского поиска: На перекрестке мнений. М.: Ленанд, 2014. - 208 c. ;

Кравцова, Е.Е. Психология и педагогика. Краткий курс. М.: Проспект, 2016. - 320 c. ;

Решения об инвестициях в производство (увеличение технической базы) - одни из самых затратных и ответственных в работе компании.

Попробуем проанализировать типовую ситуацию при проработке решений о расширении парка производственных мощностей.

Потенциал использования методики ОЕЕ …

OEE (Overall Equipment Effectiveness) – подход к оценке, анализу и управлению жизненным циклом производительных сил. Суть подхода заключается в совокупном анализе метрик, характеризующих различные аспекты работы оборудования, включающие простои, снижение скорости работы и потери качества.

неоптимальной настройке оборудования;
снижении производительности работы;
остановке по причине ожидания поступления материалов;
неэффективном использовании трудовых ресурсов;
и так далее.

Показатели OEE позволяют объективно оценить, каково влияние текущей производительности отдельной единицы оборудования на эффективность работы всего производства и принять взвешенное решение:

исчерпан ли существующий потенциал производительных сил?
все ли потери производственного времени устранены?
насколько эффективно мы задействуем персонал?
насколько мы эффективны с точки зрения операций (плановое обслуживание, переналадки)?
следует ли нам инвестировать в расширение оборудования?

Безусловно, подобные решения требуют специализированной методики оценки и методологического подхода.

Ключевые показатели эффективности

ОЕЕ = Доступность х Производительность х Уровень Качества

Калькулятор ОЕЕ (Общей эффективности оборудования)

Для расчета показателя OEE (Общая эффективность оборудования) нам потребуются следующие данные:

время работы оборудования;
поломки оборудования;
плановые остановки (переналадки, мойки, техническое обслуживание, плановые ремонты и т.п.);
простои (остановки по внешним причинам: отключение электричества, нет СМК, нет заказа для производства и т.п.);
номинальная производительность оборудования (Шт./ час);
всего произведено продукции (Шт.);
брак продукции.