Методическое обеспечение организации и проведения занятий физической культурой в школе
Обновлено: 05.07.2024
2 Начиная с учебного года, преподавание физической культуры на ступени начального общего образования осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС) (приказ Министерства образования от 6 октября 2009 г. 373). С учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря ). С учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования.
3 Существенной особенностью УМК является направленность … …на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), как основы умения учиться …на включение детей в учебную деятельность при изучении предмета
4 Универсальные учебные действия (УУД) 1. Предметные: расширение знаний о видах спорта, сформированное представление о технике, знания об основных правилах и т.п. 2. Метапредметные: - регулятивные: - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки.. - познавательные: умение ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, умение вести наблюдение за деятельностью учеников и учителя; - коммуникативные: умение слушать и высказывать собственное мнение, умение взаимодействия в группе. 3. Личностные: находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности
5 Главный принцип модернизации УМК - усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
6 Учебно-методический комплекс - это совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению учебного предмета Разработка и использование УМК в учебном процессе нацелены на решение следующих основных задач: четкое определение места и роли учебного предмета в образовательной программе; фиксация и конкретизация на этой основе учебных целей и задач предмета; отражение в содержании учебного предмета современных достижений науки, культуры и других сфер общественной практики, связанных с данным учебным предметом; последовательная реализация внутри и междисциплинарных логических связей, согласование содержания и устранение дублирования изучаемого материала с другими предметами образовательной программы; рациональное распределение учебного времени по изучающим разделам и видам учебных занятий; распределение учебного материала между урочными занятиями и самостоятельной работой обучающихся; планирование и организация самостоятельной работы обучающихся с учетом рационального использования времени, отведенного на самостоятельную работу; определение круга источников, учебной, методической и научной литературы, необходимых для освоения предмета, и формирование библиографического списка; разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний обучающихся.
7 ИННОВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ УМК в процессе обучения по УМК в соответствии с системно-деятельностным подходом реализуется задача формирования функционально грамотной личности; на разном предметном содержании школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы; все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста; Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип минимакса: - он предполагает, что авторы учебников и учитель дают возможность ученику (если он захочет) взять материал по максимуму; - в учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая ученику делать личностный выбор; - в то же время важнейшие факты, понятия и связи, входящие в минимум содержания (ФГОС и требования программы), должен усвоить каждый ученик. - минимум предъявляется ученику на уроках открытия нового знания, закрепляется и выносится на контроль. Максимум позволяет ученику удовлетворить свои, личностные запросы и интересы. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.
8 СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА: УМК состоит из пяти блоков : 1) нормативный блок, 2) теоретический блок, 3) практический блок, 4) блок оценочно- диагностических средств и контрольно- измерительных материалов 5) методический блок
9 нормативный блок: рабочая учебная программа; теоретический блок: учебники; практический блок: конспекты уроков; блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: задания для самостоятельной работы, комплект тестов текущего и промежуточного контроля, банк тестовых заданий для самоконтроля; методический блок: методические рекомендации по предмету для учителей, методические рекомендации по предмету для обучающихся. Перечень составляющих учебно-методического комплекса:
10 Отличительные особенности примерных, авторских и рабочих программ Министерство образования презентует типовые (примерные) программы, на основе которых образовательное учреждение может разработать свои рабочие программы. Типовые (примерные) программы очерчивают лишь наиболее обобщенный, базовый круг общеобразовательных знаний, навыков, умений и систему ведущих научных мировоззренческих идей, а также наиболее общие рекомендации методического характера с перечислением необходимых и достаточных средств и приемов обучения специфических для конкретного учебного предмета. Типовые программы служат основанием для составления рабочих школьных и авторских (индивидуальных) программ. Они утверждаются Министерством общего и профессионально образования РФ и носят рекомендательный характер.
11 Виды учебных программ, используемые в настоящее время в российских школах: - ТИПОВЫЕ (примерные) ПРОГРАММЫ; - АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ (УТВЕРЖДЕННЫЕ УМК); - РАБОЧИЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ. В отдельных случаях практикуются личностно- индивидуальные авторские программы, которые составляются и применяются учителями-новаторами, мастерами педагогического труда. Авторская программа может значительно отличаться от примерной, но она должна обязательно соответствовать ФГОС. Все программы (рабочая, авторская) утверждаются и вводятся в действие решением педагогического совета школы и приказом руководителя.
12 Этапы разработки УМК Разрабатывать УМК дисциплины рекомендуется в следующем порядке: Определение тем согласно требованиям ФГОС и количества часов на отдельные разделы учебных занятий согласно учебному плану предмета. Разработка рабочей учебной программы. Разработка контрольных заданий по каждому тематическому разделу программы. Формирование базы контрольных итоговых заданий. Разработка структуры и содержания практических учебных занятий. Планирование самостоятельной работы. Разработка методических рекомендаций к практическим занятиям. Формирование методических рекомендаций по самостоятельному предмета. Разработка тестовых заданий по программному содержанию предмета. Оформление документации УМК. Апробация и корректировка материалов УМК предмета в учебно-воспитательном процессе. Согласование и утверждение УМК.
13 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ В.И. Лях. Физическая культура. 1 – 4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Мой друг – физкультура: Учеб. для учащихся 1 – 4 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1999.) Физическая культура. 5 – 7 классы. / Под редакцией М.Я. Виленского. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Физическая культура. 5 – 7 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др. ; под ред. М.Я. Виленского. - М.: Просвещение, 2012.)
14 В.И. Лях, А.А.Зданевич. Физическая культура. 8 – 9 классы / Под общ. ред. В.И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Физическая культура. 8 – 9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И. Ляха. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2009.) В.И. Лях, А.А.Зданевич. Физическая культура. 10 – 11 классы / Под общ. ред. В.И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Физическая культура. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И. Ляха. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2009.)
При организации учебного процесса необходимо использовать учебно-методическое обеспечение из одной предметно-методической линии.
Учебные программы по физической культуре в своём предметном содержании направлены на реализацию принципа вариативности , который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы); реализацию принципа достаточности и сообразности , определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному , которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; расширение межпредметных связей ; усиление оздоровительного эффекта , достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях и т. п.
ФГОС при разработке учебных программ по физической культуре предусматривают возможность учета интересов школьников, их состояния здоровья и обеспечения условий для всех, кто хочет реализовать себя в будущем в большом спорте. В основной школе содержание образования ориентируется на профилактику и укрепление здоровья учащихся, коррекцию физического развития и повышение функциональных возможностей основных систем организма, развитие физических качеств и физических способностей, обучение техническим действиям из базовых видов спорта и комплексам физических упражнений оздоровительной направленности, формам организации индивидуальных занятий физической культурой.
В 2013-2014 учебном году на всех ступенях общего образования рекомендуется использовать следующие основные программы:
- «Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Физическая культура (Матвеев А.П.,- М. Просвещение 2009-2013гг.);
- Примерная программа по физической культуре. Начальная школа. (стандарты второго поколения)[4].
Примерная программа по физической культуре. Основная школа. (стандарты второго поколения)[5].
· Модульная программа третьего урока физической культуры для 1-11 классов общеобразовательных учреждений.
· Программа интегративного курса физического воспитания для обучающихся общеобразовательных учреждений на основе регби.
· Бадминтон . 5–11 класс: примерная программа (для учителей общеобразовательных учреждений).
· Программа интегративного курса физического воспитания для дошкольников подготовительной группы на основе футбола.
Преподавание предмета в 6-классах, реализующих федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, ведется по учебникам, содержание которых соответствует требованиям ФГОС ООО. Список данных учебников представлен в федеральном перечне учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденном приказом Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067.
Подробная информация о современных УМК по физической культуре (с аннотациями и справочным материалом) представлена на сайтах:
Методическая (научно - методическая) работа как составная часть совершенствования педагогического мастерства педагога.
Комплексное учебно-методическое обеспечение (КУМО) образовательного процесса в СОШ: понятие, сущность, структура (нормативно – методические, учебно – информационные, учебно – методические материалы). Рекомендуется использовать схемы, таблицы.
Учебно – методические материалы (учебно - методический комплекс) по ФК в СОШ:
- Планирование и организация учебной работы по физической культуре. Характеристика документов планирования. Образцы планов.
- Материалы учебно – методического обеспечения физкультурного занятия (мероприятия), разрабатываемые педагогом по ФК (разновидности, примерный перечень, требования к содержанию и оформлению): разработки конкретных занятий, рекомендации по направлениям деятельности, дидактический наглядный, раздаточный материал, методические картотеки,видеотека и т. п.
4. Практическое задание.
Разработать план – конспект физкультурного занятия для учащихся 6-7 класса СОШ в установленной форме.
Разработать (определить, подобрать) учебно – методический материал для данного занятия: наглядный, раздаточный материал; рекомендации по направлениям деятельности, по самостоятельной работе; тесты, карточки – задания, вопросы и т.п.
Литература
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие. – М.: Советский спорт. – 2003. – 224 с.
Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. – М., 1999.
Мейксон Г.Б., Шаулин В.Н., Шаулина Е.Б. Самостоятельные знания учащихся по физической культуре. – М.: просвещение, 1986.
Методическое объединение учителей физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности: организация работы, рекомендации / авт.-сост. Л.Г. Андреева – Волгоград: Учитель,2011.- 159 с.
Ситник А.Н., Перенкова Е.В. Методическая работа как фактор развития способности учителя к самоанализу профессиональной деятельности: Методические рекомендации. – М.:АПК и ППРО, 2005. – 24 с.
Татарченкова С.С. Организация методической работы в современной школе: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2007. – 128 с.
Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю.Ф. Курамшина; 2-е изд., испр. - М.: Советский спорт, 2004. - 464 с.
Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича / авт. –сост. А.А. Каинов, Г.И. Курьерова. – Изд. 2. – Волгоград: Учитель, 2013. – 171 с.
Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы: пособие для учителей образоват. учреждений / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2011. – 104 с.
Физическая культура. 1-11 классы: развернутое тематическое планирование по комплексной программе В.И. Ляха, Л.Б. Кофмана, Г.Б Мейксона /авт. – сост. М.И. Васильева. – Волгоград: Учитель, 2008, - 183 с.
Физическая культура .Учеб. для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Г.Б Мейксона и др.- М.: Просвещение,1996. – 143 с.
Физическая культура. Учеб. пособие для подготовки к экзаменам/ Под. ред. Волкова В.Ю., Загоруйко В.И. – СПб.: Питер,2004. – 224 с.: ил.
Физическая культура и здоровье: Учебник/ Под.ред. В.В. Пономаревой. М., 2001.
Физкультура. 6 класс: Поурочные планы /Авт. – сост.Г.В. Бондаренкова, Н.И. Коваленко. - Волгоград: Учитель, 2004. – 144 с.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
Чайцев В.Г., Пронина И.В. Новые технологии физического воспитания школьников: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 128 с.
Школа молодого учителя / авт. – сост. Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко, Т.В. Хуртова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 159 с.
Урок физической культуры в современной школе: Методические рекомендации для учителей. Вып. 4. Спортивная гимнастика. – М.: Советский спорт, 2005. – 72 с.
Целью школьного физического воспитания - является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активн
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Повышение качества образования - одна из главных задач развития образования в России.
Стандарт рассматривают как разработку условий организации учебного
процесса, соблюдение которых гарантирует качественное образование; систему
рамочных ограничений, определяющих поле широкого конструирования вариативного
содержания образования; условие обеспечение качества образования и создания
возможности для расширения его вариативности
Целью школьного физического воспитания - является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
База нормативно –правовых актов Российской Федерации:
Требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;
Примерной программы начального общего образования; приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
Читайте также: