Методические рекомендации по разработке рабочей программы по физической культуре в школе

Обновлено: 02.07.2024

2 Начиная с учебного года, преподавание физической культуры на ступени начального общего образования осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС) (приказ Министерства образования от 6 октября 2009 г. 373). С учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря ). С учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования.

3 Существенной особенностью УМК является направленность … …на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД), как основы умения учиться …на включение детей в учебную деятельность при изучении предмета

4 Универсальные учебные действия (УУД) 1. Предметные: расширение знаний о видах спорта, сформированное представление о технике, знания об основных правилах и т.п. 2. Метапредметные: - регулятивные: - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки.. - познавательные: умение ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи, умение вести наблюдение за деятельностью учеников и учителя; - коммуникативные: умение слушать и высказывать собственное мнение, умение взаимодействия в группе. 3. Личностные: находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности

5 Главный принцип модернизации УМК - усиление ориентирования учебного материала, способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность и реализацию идеологической основы ФГОС - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

6 Учебно-методический комплекс - это совокупность учебно-методических материалов, способствующих эффективному освоению учебного предмета Разработка и использование УМК в учебном процессе нацелены на решение следующих основных задач: четкое определение места и роли учебного предмета в образовательной программе; фиксация и конкретизация на этой основе учебных целей и задач предмета; отражение в содержании учебного предмета современных достижений науки, культуры и других сфер общественной практики, связанных с данным учебным предметом; последовательная реализация внутри и междисциплинарных логических связей, согласование содержания и устранение дублирования изучаемого материала с другими предметами образовательной программы; рациональное распределение учебного времени по изучающим разделам и видам учебных занятий; распределение учебного материала между урочными занятиями и самостоятельной работой обучающихся; планирование и организация самостоятельной работы обучающихся с учетом рационального использования времени, отведенного на самостоятельную работу; определение круга источников, учебной, методической и научной литературы, необходимых для освоения предмета, и формирование библиографического списка; разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний обучающихся.

7 ИННОВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ УМК в процессе обучения по УМК в соответствии с системно-деятельностным подходом реализуется задача формирования функционально грамотной личности; на разном предметном содержании школьник учится получать новые знания, искать ответы на возникающие у него вопросы; все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста; Характерной особенностью этой образовательной программы является принцип минимакса: - он предполагает, что авторы учебников и учитель дают возможность ученику (если он захочет) взять материал по максимуму; - в учебниках для этого есть избыточная информация, позволяющая ученику делать личностный выбор; - в то же время важнейшие факты, понятия и связи, входящие в минимум содержания (ФГОС и требования программы), должен усвоить каждый ученик. - минимум предъявляется ученику на уроках открытия нового знания, закрепляется и выносится на контроль. Максимум позволяет ученику удовлетворить свои, личностные запросы и интересы. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

8 СТРУКТУРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА: УМК состоит из пяти блоков : 1) нормативный блок, 2) теоретический блок, 3) практический блок, 4) блок оценочно- диагностических средств и контрольно- измерительных материалов 5) методический блок

9 нормативный блок: рабочая учебная программа; теоретический блок: учебники; практический блок: конспекты уроков; блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов: задания для самостоятельной работы, комплект тестов текущего и промежуточного контроля, банк тестовых заданий для самоконтроля; методический блок: методические рекомендации по предмету для учителей, методические рекомендации по предмету для обучающихся. Перечень составляющих учебно-методического комплекса:

10 Отличительные особенности примерных, авторских и рабочих программ Министерство образования презентует типовые (примерные) программы, на основе которых образовательное учреждение может разработать свои рабочие программы. Типовые (примерные) программы очерчивают лишь наиболее обобщенный, базовый круг общеобразовательных знаний, навыков, умений и систему ведущих научных мировоззренческих идей, а также наиболее общие рекомендации методического характера с перечислением необходимых и достаточных средств и приемов обучения специфических для конкретного учебного предмета. Типовые программы служат основанием для составления рабочих школьных и авторских (индивидуальных) программ. Они утверждаются Министерством общего и профессионально образования РФ и носят рекомендательный характер.

11 Виды учебных программ, используемые в настоящее время в российских школах: - ТИПОВЫЕ (примерные) ПРОГРАММЫ; - АВТОРСКИЕ ПРОГРАММЫ (УТВЕРЖДЕННЫЕ УМК); - РАБОЧИЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ. В отдельных случаях практикуются личностно- индивидуальные авторские программы, которые составляются и применяются учителями-новаторами, мастерами педагогического труда. Авторская программа может значительно отличаться от примерной, но она должна обязательно соответствовать ФГОС. Все программы (рабочая, авторская) утверждаются и вводятся в действие решением педагогического совета школы и приказом руководителя.

12 Этапы разработки УМК Разрабатывать УМК дисциплины рекомендуется в следующем порядке: Определение тем согласно требованиям ФГОС и количества часов на отдельные разделы учебных занятий согласно учебному плану предмета. Разработка рабочей учебной программы. Разработка контрольных заданий по каждому тематическому разделу программы. Формирование базы контрольных итоговых заданий. Разработка структуры и содержания практических учебных занятий. Планирование самостоятельной работы. Разработка методических рекомендаций к практическим занятиям. Формирование методических рекомендаций по самостоятельному предмета. Разработка тестовых заданий по программному содержанию предмета. Оформление документации УМК. Апробация и корректировка материалов УМК предмета в учебно-воспитательном процессе. Согласование и утверждение УМК.

13 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ В.И. Лях. Физическая культура. 1 – 4 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Мой друг – физкультура: Учеб. для учащихся 1 – 4 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 1999.) Физическая культура. 5 – 7 классы. / Под редакцией М.Я. Виленского. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Физическая культура. 5 – 7 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др. ; под ред. М.Я. Виленского. - М.: Просвещение, 2012.)

14 В.И. Лях, А.А.Зданевич. Физическая культура. 8 – 9 классы / Под общ. ред. В.И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Физическая культура. 8 – 9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И. Ляха. – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2009.) В.И. Лях, А.А.Зданевич. Физическая культура. 10 – 11 классы / Под общ. ред. В.И. Ляха. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Физическая культура. 10 – 11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.И. Лях, А.А.Зданевич; под ред. В.И. Ляха. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2009.)

В настоящее время преподавание физической культуры, как и других учебных предметов, осуществляется в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (далее - ГОС) (приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089), федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312).

Начиная с 2011-2012 учебного года, преподавание физической культуры на ступени начального общего образования осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее - ФГОС) (приказ Министерства образования от 6 октября 2009 г. № 373). С 2015-2016 учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1887). С 2020-2021 учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования.

Переход на ФГОС может осуществляться и поэтапно, по ступеням общего образования, после утверждения соответствующих стандартов и по мере готовности образовательных учреждений к введению ФГОС: в 5 классах начиная с 2012-2013 учебного года, в 10 классах - с 2013-2014 учебного года.

В конце 2010 - начале 2011 годов Минобрнауки России был проведён мониторинг опыта работы общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации по разработке и использованию инновационных учебных программ, методик и технологий физического воспитания и преподавания физической культуры. Результаты мониторинга показали, что в настоящее время только 11,1 % общеобразовательных учреждений работают но физической культуре в инновационном режиме. При этом многие инновационные программы, которые реализуются в общеобразовательных учреждениях, написаны в произвольной форме и не соответствуют требованиям к структуре образовательной программы.

Методические рекомендации разработаны в целях разъяснения подходов и разработке учебных программ по физической культуре для общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с ГОС или ФГОС.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

В разделе указывается:

перечень изучаемого содержания, объединенного в содержательные блоки с указанием форм организации учебной деятельности;

требования к уровню подготовки выпускников или требования к результатам освоения обучающимися учебной программы по физической культуре;

описание вида (видов) спорта, по которому составляется учебная программа;

новизна учебной программы.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Раздел должен быть представлен в учебных программах общеобразовательных учреждениях, реализуемых образовательные программы в соответствии с ФГОС.

6. Тематическое планирование

Из несколько вариантов форм тематического планирования, учитель может выбрать удобную для себя форму.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ ПО ПРЕДМЕТУ

В настоящее время преподавание физической культуры, как и других учебных предметов осуществляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее - ФГОС) (приказ Министерства образования от 6 октября 2009 г. № 373). С 2015-2016 учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1887). С 2020-2021 учебного года обязательным будет обучение по ФГОС на ступени среднего (полного) общего образования.

Методические рекомендации разработаны в целях разъяснения подходов к разработке учебных программ по физической культуре для общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС и Положением о ВФСК ГТО.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

1. Пояснительная записка

В разделе указывается:

– перечень изучаемого содержания, объединенного в содержательные блоки с указанием форм организации учебной деятельности;

– требования к уровню подготовки выпускников или требования к результатам освоения обучающимися учебной программы по физической культуре;

– описание вида (видов) спорта, по которому составляется учебная программа;

– новизна учебной программы.

Раздел должен быть представлен в учебных программах общеобразовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответствии с ФГОС.

6. Тематическое планирование

В тематическом планировании отражаются темы основных разделов учебной программы, число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, даются характеристики видов деятельности обучающихся. Даются рекомендации к недельному двигательному режиму, которые предусматривают минимальный объем различных видов двигательной активности, необходимый для развития физических качеств, сохранения и укрепления здоровья, подготовки к выполнению видов испытаний (тестов) и норм комплекса ВФСК ГТО. Раздел разработан в соответствии с гигиеническими требованиями, предъявляемыми к условиям организации обучения в образовательных организациях и процессу трудовой деятельности.

Из несколько вариантов форм тематического планирования, учитель может выбрать удобную для себя форму.

Под планированием понимают систему заранее разработанных на определенный период организационных и методических мероприятий обеспечивающих успешное решение поставленных задач.

Планирование предвосхищает работу, позволяет наметить эффективные пути и средства к решению поставленных задач.

Планирование зависит от субъективных и объективных факторов.

К субъективным факторам относятся:

Уровень профессионального мастерства педагога

Владение навыками и умениями в составлении документации.

К объективным факторам относятся:

Уровень физической подготовленности занимающихся

Традиции школы и т.д.

Система документов планирования учебной работы по физической культуре

Базисный учебный план общеобразовательной школы

Региональный образовательный стандарт по физическому воспитанию

Программа по физическому воспитанию

Учебный план по физическому воспитанию (сетка часов)

Годовой план-график учебного процесса по физической культуре

Рабочий план на четверть

Каждый из документов планирования должен отвечать следующим требованиям:

Также необходимо соблюдать основные дидактические принципы:

Наглядность и т.д.

Целеустремленность достигается за счет указания в каждом документе или цели или задач или требований к учащимся и т.д.

Преемственность заключается в тесной взаимосвязи между предыдущим и последующим документом.

Реальность достигается за счет детального учета всех условий работы (подготовленности учащихся, материальной базы, сезонно-климатических условий и т.д.).

Конкретность планирования выражается в четком определении этапа обучения, его задач и соответствия этим задачам подобранных средств. Из большего числа упражнений необходимо выбрать наиболее ценные, обеспечивающие максимальный педагогический эффект.

Наглядность достигается за счет строго соблюдения формы каждого документа.

Базисный учебный план школы это документ обязательный для всех школ государства.

В этом документе определено:

Предметы, изучаемые в школе

Количество часов в неделю отводимое на каждый предмет

Последовательность изучения предметов

Начало и окончание учебного года

Экзамены и сроки их проведения

Наполняемость классов и порядок деления на подгруппы.

Из этого документа следует, что:

Физическая культура – это равноправный предмет

На физическую культуру отводится по 3 часа в неделю в каждом классе

В учебном году на физическую культуру отводится 102 часа.

Находится в программе по физическому воспитанию.

В этом документе определено:

Разделы программы (гимнастика, л\атлетика, спортивные игры, лыжная подготовка и т.д.)

Количество часов отводимых на каждый раздел программы в каждом классе на учебный год

Последовательность изучения разделов

Программа по физическому воспитанию

Задачи и содержание урочных и внеурочных форм занятий

Объем и содержание теоретических сведений и практических умений и навыков для каждого класса

Требования к учащимся и учебные нормативы по классам

В объяснительной записке указано:

Цель и задачи физического воспитания обучающихся

Дана краткая характеристика всех урочных и внеурочных форм занятий

Приводится сетка часов

Даны методические рекомендации и указания по планированию материала, проведению уроков, ведению учета результатов.

Годовой план-график учебного процесса

по физической культуре

Составляется самостоятельно учителем физической культуры для каждой параллели классов на основе сетки часов и программы по физической культуре.

В этом документе определено:

Количество четвертей и уроков в учебном году

Разделы программы и количество часов отводимых на каждый из них в году, четверти, недели

Последовательность изучения разделов.

Последовательность составления графика.

Вычертить форму графика

Выписать из сетки часов изучаемые разделы программы и количество часов на год

Распределить указанные разделы программы по четвертям и урокам с учетом следующих требований:

График должен быть реальным, что достигается за счет учета

сезонно-климатических условий, наличие материальной базы и

Преемственность графика достигается за счет соответствия часов и изучаемых разделов в сетке часов и графике

Систематичность достигается за счет того, что надо стремиться по возможности к компактному изучению материала, к обязательному учету положительного переноса навыков.

Рабочий план на четверть

Составляется самостоятельно учителем физической культуры на основе образовательного стандарта, графика учебного процесса, программы по физическому воспитанию.

В этом документе определено:

Количество уроков в четверти

Задачи на четверть

Объем и содержание теоретических сведений, практических умений и навыков на четверть, каждый урок, каждую часть урока.

Рациональное количество уроков и их система необходимая для овладения каждым конкретным движением, каждым физическим качеством

Сроки проведения и материал для итогового учета успеваемости.

Последовательность составления рабочего плана на четверть.

Условно составление рабочего плана можно разделить на три этапа:

Определение содержания материала по частям урока

Распределение материала по урокам.

Заранее вычертить форму учебного плана

Указать количество уроков в четверти всего и отдельно по указанным разделам

Определить задачи на четверть:

Изучить теоретические сведения

Выполнить зачетные комбинации – составляется самостоятельно учителем на основе программного материала

Выполнить учебные нормативы.

этап – определение содержания материала.

начинать с основной части

дать заголовок раздела, назвать снаряды, указать упражнения для мальчиков

под названием каждого снаряда перечислить элементы , изучаемые в четверти.

разбить зачетные комбинации по элементам (связкам)

выписать из программы недостающие элементы

додумать самостоятельно специально-подготовительные и подводящие упражнения

аналогичным образом расписать комбинацию для девочек

расписать другие разделы программы, изучаемые в четверти

Средства этой части подбираются самостоятельно в соответствии с видом, типом урока и характером работы в основной части и выглядят следующим образом:

подвижные игры малой интенсивности

танцевальные упражнения и движения

домашнее задание:

на освоение знаний

на овладение техникой

на развитие физических качеств и т.д.

Средства этой части выписываются из программы и подбираются самостоятельно в соответствии с видом и типом урока. Эти средства многообразны и должны располагаться в следующей последовательности:

строевые упражнения

прикладные упражнения

сочетания ходьбы, бега, подскоков.

танцевальные упражнения

игры, эстафеты

перестроения в движении

Специально-подготовительные упражнения по станциям и т.д.

Этап: распределение материала по урокам

Распределение материала необходимо начинать с основной части

7. Обязательно запланировать работу над развитием двигательных качеств отдельно у мальчиков и девочек на каждом снаряде, учитывая характер работы, подготовленность обучающихся, условия проведения и т.д.

Читайте также: