Метод стрельба в школе
Обновлено: 06.07.2024
Массовые расстрелы со стороны подростков — не редкость. Почему это происходит и как можно предотвратить, — рассказывает Royal Cheese.
Страшная эпидемия общества
Произвести подсчет всех перестрелок и случаев насилия в стенах школ достаточно сложно, поскольку разные организации предоставляют разное определение стрельбе в школах. В некоторых случаях ситуация приобретает официальный статус самоубийства, в других — преступники используют не огнестрельное оружие, что также не попадает в статистику. Телекомпания CNN произвела собственный подсчет и предоставила такие данные : в период с 2009 года по 2018 год на территории Америки произошло не менее 288 случаев стрельбы в школах. Вне всяких сомнений, подобные методы расправы практиковались и до этого: нападение индейцев на школу в 1764 году, стрельба в Шарлоттсвилле, штат Вирджиния — 1840 год.
Российские подражатели и обиженные подростки
Эти события — не единственный пример использования холодного оружия. Так, школьник из Улан-Удэ напал на учительницу и одноклассников с топором. Антон пришел в школу № 5 в маске, коктейлем Молотова и бытовым оружием. Действовать он начал, как только зашел в класс: бросил воспламеняющуюся смесь, следом напал на учителя литературы. Ранив 7 человек, мальчик попытался покончить с собой: ударил себя ножом в грудь и выпрыгнул из окна, однако остался жив.
Оценки Антона не были удовлетворительными, однако никто из его окружения не замечал проявления агрессии: в драках не участвовал, не издевался над другими, в целом, был спокойным учеником. Однако подросток дружил с компанией ребят, которая была заинтересована в нацистском движении. Возможно именно эти взгляды и убеждения были главной движущей силой и мотивацией.
Из очевидных причин, которые могли бы толкнуть его на такой поступок, были издевательства со стороны сверстников. За некоторое время до событий Владислав приобрел помповое ружье Hatsan Escort и прошел полноценный курс по его использованию и технике безопасности. Из-за использования огнестрела и взрывного устройства следствие посчитало его очередным фанатом преступников из Америки, кроме того, экспертиза выяснила, что его внешний вид являлся подражанием изображению Эрика Харриса в кинофильмах и других материалах.
Стрельба и нападения со стороны подростков и учащихся способствовали широкому обсуждению уровня безопасности в учебных организациях. После первого шутинга по всей Московской области прошла волна проверок со стороны прокуратуры, в ходе которых были обнаружены многочисленные нарушения общих правил: отсутствие пропускной системы, просроченные договоры с охранными организациями, неисправные тревожные кнопки. Корни проблемы кроются не только в безопасности школ и охране, но и в психологических причинах, из-за которых подростки идут на такую жестокость.
Неизвестные мотивы
Судебные процессы и вынесение приговора стрелкам-подросткам длятся дольше, чем разбирательства со взрослыми преступниками. Каждый из осужденных обязан пройти психологическое обследование, в ходе которого устанавливается главная мотивация. Часто их не оглашают публично, а заседания в большинстве случаев закрыты и строго конфиденциальны. Ближайшее окружение преступника только предполагает о возможных причинах и помогает следствию сформировать полноценное представление о психическом и эмоциональном состоянии стрелка.
Большинство нападений — следствие конфликтов в семье и личного негативного отношения к одноклассникам и учителям. Журналисты и специалисты выяснили , что акты нападения по всему миру схожи в одном: ученики планируют нападение, но не слишком тщательно, так стрельба становится беспорядочной и хаотичной, а не прицельной. Поэтому составление общего психологического портрета преступника невозможно. Некоторые из них родились и выросли в полных, достаточно обеспеченных семьях, другие — из малообеспеченного слоя общества, третьи имели психические расстройства, последние вовсе были здоровы и не имели никаких признаков скрытой жестокости.
После трагедии в Колорадо Секретная служба США с помощью департамента образования начали изучать психологический аспект происшествий и составлять психологический портрет, который позволит специалистам в ходе консультирования выявить уязвимых перед агрессией и жестокостью учеников, предотвратить стрельбу. В 2004 году организации предоставили отчет , в котором рассмотрели более 30 случаев расстрела в школах за 20 век. Вот, что они выяснили:
- проявление насилия не является импульсивным и внезапным, его можно предугадать, если тщательно наблюдать за учениками с привлечением психологов;
- минимум один одноклассник или друг из постороннего окружения предупреждены о том, что произойдет нападение;
- стрелки в течение длительного времени боролись с трудностями, травмирующими событиями бытового и личного характера;
- главной причиной проявления жестокости являются издевательства, буллинг и угрозы;
- некоторые преступники имели доступ к оружию до нападения.
Некоторые специалисты отмечают , что несмотря на то, что психологические проблемы у нападавшего — не редкость, это не основная причина действий, но определенный фактор риска. Депрессия, симптомы ранней шизофрении или тревожных расстройств снижают способность ученика адекватно справляться с трудностями. Многие, хотя и не все преступники, имеют детские травмы: психологическое или эмоциональное насилие, алкогольные зависимости у родителей, потеря близких родственников. Например, стрелок из Паркленда во Флориде за год до нападения потерял приемных родителей.
Решение проблемы состоит не в том, чтобы исключить или отстранить от занятий потенциальную угрозу, а в оказании необходимой помощи и усилении безопасности школ. Именно это поможет специалистам предотвратить будущие нападения.
Мои соболезнования родным и близким. Вводных данных пока мало. Но я бы хотела поговорить о причинах произошедшего.
Чего делать не надо
1. Уповать на турникеты и охрану
Сколько их должно быть? Два, три, забор с проволокой? Если человек захочет, он найдет способ зайти в помещение с оружием. При этом с каждым новым турникетом теряется положительный образ школы — а именно это сможет остановить человека от подобных действий.
2. Мониторить странички в социальных сетях
Это работает в обратную сторону! Представьте, вы ученик 7-8 класса, у вас проблема с общением, прыщи, низкая самооценка, мало друзей и признаки депрессии — короче, вам плохо. С родителями общаться не получается или не хочется, потому что вы вошли в период сепарации и это нормально. У вас есть классный руководитель или учитель, который занимается с классом. Вы расскажете о своих проблемах человеку, который просматривает странички через приложения и пишет отчеты? Нет, конечно. Чтобы у человека была возможность опереться на взрослого вне семьи, нужно, чтобы этот взрослый хотел и умел быть авторитетным взрослым. То есть перед педагогикой стоят совершенно иные задачи, совсем не те, которые им хотят навязать.
3. Списывать все на буллинг
Я сама работаю с буллингом и очень боюсь, что на волне этого происшествия поднимутся неумелые борцуны с этим явлением. Пугает и то, что любой конфликт или отшельничество, непопулярность будут называть буллингом. Чем плоха такая абсолютизация? Мы не видим комплекс проблем, систему закономерностей. А еще перекладываем вину на остальных: это они не так посмотрели, обозвали и все! К тому же остается один из самых важных факторов за кадром — отношения в семье, эмпатия, принятие.
4. Запрещать информацию или создавать тепличные условия
Важнее этого и первично — дать навыки и способы выдерживать трудности и справляться с внутренними демонами, болью и переживаниями. Этому важно и нужно учить детей и подростков!
5. Вводить новые контролирующие должности
Что надо сделать прямо вчера
1. Снять стигму с диагнозов
2. Учителя должны знать о расстройствах
Дать информацию для родителей и педагогов по внешним признакам расстройств, депрессий и зависимого поведения. Чуткий педагог должен не по страничкам лазить, а наблюдать за ребенком здесь и сейчас, быть открытым для диалога, принятия и обладать знаниями. У него должна быть внятная инструкция, как поступать в том или ином случае.
3. Работать с травлей в коллективах
Комплексно, честно и открыто, не заметая под ковер. Мое абсолютное убеждение — службы медиации должны быть независимыми от школ, финансироваться из фондов и иметь нужный уровень компетенции. То есть это не просто психологи. Это опыт, знания, терапия, супервизия, причем знания еще и по психиатрии, виктимологии, криминологии.
Идеи уже есть, пробую внедрять. Пока что мы это делаем от случая к случаю бесплатно, но, конечно, надо понимать, что компетенция как школьного психолога, так и такой службы требует очень большой зарплаты и вложений. Потому что хотя бы одна личная терапия в месяц и одна супервизия в месяц — это 10000 рублей.
4. Формировать положительный образ школы
Нет, конечно, я не верю, что стрелков замотивировали анекдоты про Вовочку, который школу взорвал, но такое чувство, что в образовании сейчас колоссальное напряжение. Про положительный образ школы отступление: рассказывают мне, что детям в школе запретили гулять после уроков во дворе. Но как они будут решать проблемы в классе (там травля и конфликты, ведь дети не знают, как общаться), если у них нет позитивного опыта контакта вне уроков, например, игры на школьном дворе? Зато у завуча одно место прикрыто и как-бы-чего-не-вышло в действии.
5. Создавать прозрачные и честные социальные лифты
Потом у что обратная сторона их отсутствия — это безнадега, токсичное лидерство (добейся или пропадешь) и низкая ценность жизни.
6. Говорить о ценности жизни
Я не знаю, что здесь делать. Просто не знаю. Давить правилами, как жить семье и школе — нельзя. Уметь слушать себя — это путь личной терапии опять же, а те, кто не готовы, их куда? Видимо, стоит уповать только на постепенное взросление общества.
И да, ситуация может быть изменена только тогда, когда вместо многослойного контроля будет соприсутствие и сопринятие авторитетных взрослых. Настоящая педагогика! А не вот это все как-бы-чего-не-вышло.
В России участились случаи шутинга среди подростков. Молодые люди приходят в школы и университеты с одним намерением – убить как можно больше людей. Рассказываем, что нужно делать, чтобы спасти свою жизнь
В результате стрельбы погибли шесть человек, еще 28 человек пострадали, 19 из них получили огнестрельные ранения.
Студенты и преподаватели баррикадировались в аудиториях, некоторые в панике выпрыгивали из окон. Ситуацию усугубило то, что в университете не сработала тревожная сигнализация, а по радио не было сделано никаких объявлений.
Как вести себя в такой ситуации? Многих людей охватывает паника, и они совершают необдуманные поступки, которые могут стоить им жизни. Рассказываем о том, что нужно делать, если в школе или вузе начали стрелять, и какие правила нужно соблюдать, чтобы спасти свою жизнь.
Не паникуйте
Если вы услышали стрельбу и крики, постарайтесь не паниковать. От ваших дальнейших действий будет зависеть ваша жизнь и, возможно, жизнь людей вокруг вас.
Заприте двери
Если вы находитесь в классе или аудитории, заприте дверь на ключ изнутри и забаррикадируйте ее мебелью (то же следует сделать, если дверь не закрывается на ключ). Отойдите вглубь комнаты и лягте на пол, за парты. Есть шанс, что стрелок просто уйдет, если дверь будет заперта. Главное – не выдавайте себя.
Не выпрыгивайте из окон
Если кабинет находится на втором этаже и выше, не нужно выпрыгивать из окон. Неудачное падение может стоить вам жизни. Если кабинет находится на первом этаже, стоит попробовать сбежать через окно.
Найдите укрытие
Спрячьтесь за шкафы, столы или парты. Если есть возможность, закройтесь в лаборантской (комнате, примыкающей к кабинету). Отойдите от окон и держитесь как можно ниже к полу – так вы будете в большей безопасности в случае беспорядочного огня.
Отключите телефоны
Выключите звук на телефоне, отключите вибросигнал. Если стрелок далеко, вызовите службу спасения. Не стоит снимать происходящее на камеру.
Не привлекайте к себе внимание
Если во время нападения вы оказались вне класса (в коридоре или холле) один, как можно скорее найдите себе укрытие. Ведите себя как можно тише, не привлекайте к себе внимание и выключите мобильный телефон. Не выходите из укрытия, пока вас не обнаружит служба спасения.
Если стрелок беспорядочно стреляет по людям, падайте на пол. Оцените свои шансы. Если выход рядом, держите нападающего в поле зрения и ползите к двери. Если внимание стрелка сосредоточено на чем-то другом, постарайтесь пригнувшись выбежать из помещения и найти укрытие. Другой способ спастись – притвориться мертвым.
Бегите не по прямой
Если придется убегать от стрелка, бегите, петляя. Не каждый стрелок сможет попасть по движущейся цели.
Не геройствуйте
Если стрелок захватил класс, не пытайтесь вступить с ним в переговоры, не смотрите ему в глаза и не провоцируйте его. Помните – перед вами опасный человек, лишенный чувства здравого смысла. Не пытайтесь сбежать, постарайтесь не шуметь и ничем не выделяться. Следуйте указаниям стрелка. Не бросайтесь на помощь другим и не покидайте укрытие.
Действуйте в случае крайней необходимости
Если вы понимаете, что можете стать следующей жертвой стрелка, обороняйтесь. Помните, что это – самый крайний случай. Спокойно заговорите с нападающим и резко атакуйте его. Действуйте агрессивно и не останавливайтесь, если начали сопротивляться.
Помните, что эти правила могут спасти вам жизнь в случае нападения. Продумайте свои действия в кризисной ситуации и вспомните правила оказания первой помощи и поведения при пожаре.
И главное – любую проблему лучше предотвратить. Если вы услышали о планах знакомого или друга устроить стрельбу или взрыв в школе или любом другом месте, сообщите об этом в полицию.
Если вам понравился материал, поддержите нас донатами. Это просто и безопасно.
11 мая 2021 года в казанской гимназии № 175 19-летний Ильназ Галявиев открыл стрельбу, в результате которой погибли восемь человек, пострадали — 32. Что же становится причиной таких трагедий и существуют ли способы их предотвратить? Криминалисты и психологи спорят об этом уже не первый год, и вот к каким выводам они пришли.
Самое массовое школьное убийство произошло 16 апреля 2007 года в США. 23-летний студент колледжа Чо Сын Хи убил 32 человека и ранил еще 25 в Виргинском политехническом институте в Блэксберге. В декабре 2012 года 20-летний Адам Питер Лэнза застрелил свою мать, после чего приехал в школу, где убил 20 детей шести- и семилетнего возраста и шестерых взрослых. И Чо, и Лэнза покончили с собой.
Хватает аналогичных преступлений и в России. В феврале 2014 года десятиклассник Сергей Гордеев, вооруженный карабином и винтовкой, застрелил учителя географии и захватил в заложники одноклассников. Школьник также тяжело ранил прибывшего на место патрульного и убил сотрудника вневедомственной охраны. После переговоров подросток отпустил заложников и был задержан.
В сентябре 2017 года ученик девятого класса ивантеевской школы №1 Михаил П. принес в класс самодельные взрывпакеты, топор и пневматическое оружие. Он ранил учительницу, а пиротехнику взорвал. Трое детей, испугавшись, выпрыгнули из окна и получили серьезные травмы.
11 мая 2021 года 19-летний Ильназ Галявиев пришел в казанскую гимназию №175 и убил девять человек: семь восьмиклассников, охранника и уборщицу.
Вероятность погибнуть в школе в одном из подобных инцидентов крайне мала, отмечает профессор криминологии и социальных наук Университета полиции федеральной земли Бранденбург Франк Дж. Робертц. Однако сам факт гибели детей в месте, которое должно быть для них безопасным, привлекает внимание исследователей. Изучение школьных стрелков и их мотивов является крайне важным: это поможет педагогам, родителям и психологам распознать признаки неблагополучия подростков до того, как проблема обострится и выльется в трагедию.
Робертц на протяжении многих лет является соучредителем Института по предотвращению насилия и прикладной криминологии в Берлине. По словам профессора, работа с агрессивными подростками помогла ему и коллегам понять мотивы юных стрелков и определить признаки, обращая внимание на которые можно предотвратить убийства в школах.
Начало: зарождение фантазий о насилии
Фантазии и мечты — неотъемлемая часть нашей жизни. Они особенно важны для детей, так как являются залогом их здорового психологического развития, стимулируют творческие способности, помогают ставить цели и добиваться их. Совершенно нормально, если подросток во время скучного урока предается грезам о встрече с подружкой или представляет себя новым Биллом Гейтсом.
Но то, что очищает здоровый разум, может привести в замешательство неуравновешенную психику, считает Робертц. Признаками психических проблем, говорит он, являются чрезмерная погруженность в себя и отсутствие социальных привязанностей. Например, сверстники Чо описывали его как тихоню и человека, который не замечал, что с ним здороваются. Аналогичную характеристику учителя дали Галявиеву: его назвали спокойным и нелюдимым.
С ним согласен клинический психолог Эл Карлайл, давно изучающий серийных убийц и молодых жестоких преступников и работавший в том числе с Тедом Банди. Он говорит, что наиболее восприимчивыми к жестоким фантазиям становятся подростки, которые видели насилие или пережили его. Такой опыт, считает Карлайл, укрепляет их веру в то, что насилие — единственный способ добиться признания. Потому внимание СМИ к школьным стрелкам привлекает потенциальных подражателей: огласка в их сознании тождественна уважению.
Развитие: появление сценария
Однажды вдохновившись идеей насилия, тревожный подросток всё глубже погружается в мир жестоких фантазий. Интервью ФБР с пойманными серийными убийцами показывают, что такие мысли из безобидного способа скоротать час-другой со временем перерастают в навязчивую идею, начинают доминировать в сознании школьника и требовать действий. Воображаемые картины обрастают деталями, которые дети нередко черпают из фильмов, игр и с веб-сайтов, пропагандирующих насилие.
Чем большее значение приобретают фантазии, тем равнодушнее становится подросток к реальным отношениям. Затем серьезное разочарование, например разрыв с последними друзьями, приводит к тому, что мысли о предстоящем преступлении занимают всё сознание юноши.
Искаженные мысли: справедливость и божественная кара
В некоторых случаях подросток может предупредить о своих планах СМИ. Чо устроил две стрельбы, которые разделяли два с половиной часа. Во время перерыва убийца отправил по почте пакет с видеозаписями и фотографиями в редакцию NBC News. Кастильо послал в местную газету видео, в котором намекнул, что планирует массовое убийство в своей бывшей школе.
На что обращать внимание: доступ к оружию и фан-клубы стрелков
Робертц считает тревожными сигналами коллекционирование фильмов и плакатов со стрелками и регулярное посещение сайтов их фанатов. Если школьник к тому же является социальным одиночкой, говорит Робертц, то, скорее всего, он остро нуждается в профессиональной помощи. Еще одним важным знаком может быть депрессия: например, ее в 2005 году диагностировали у Чо.
Еще один существенный момент по мнению Робертца — это возможность достать оружие. Роберт Штайнхойзер, 19-летний студент, убивший 16 человек в школе Эрфурт (Германия) в 2002 году, был стрелком в оружейном клубе и имел доступ к достаточному количеству боеприпасов, чтобы уничтожить сотни людей.
Как предотвратить: роль родителей и учителей
Другим щитом от деструктивных фантазий Робертц считает прочные отношения со сверстниками, учителями, родителями и другими взрослыми. Он отмечает, что криминологи уже несколько десятилетий знают, что связи с социально приемлемыми людьми — лучший способ предотвращения насилия. Если подросток ценит и любит близких, то он понимает, что на карту поставлено слишком многое и не стоит воплощать жестокие мечты.
По мнению Робертца, все дети, а не только те, которые относятся к группам риска, должны получать в школе больше знаний о социальных взаимодействиях. Например, их следует учить эмпатии и мирным способам разрешения конфликтов. Кроме того, роль учителя не должна ограничиваться передачей информации: педагоги должны устанавливать дружеские отношения с учениками, быть для них доверенными лицами и ролевыми моделями. Одновременно учителям следует культивировать у детей критическое отношение к источникам информации, прославляющим насилие.
Читайте также: