Мероприятия по социальному воспитанию в школе

Обновлено: 05.07.2024

совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы:

Продолжить создавать условий для успешного перехода на ФГОС второго поколения;

Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;

Продолжить работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, на профилактику правонарушений, преступлений несовершеннолетними;

Создать условия для выстраивания системы воспитания в школе на основе гуманизации и личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании школьников.

Продолжить работу по поддержке социальной инициативы, творчества, самостоятельности у школьников через развитие детских общественных движений и органов ученического самоуправления.

Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.

РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны

здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах

социально значимой деятельности;

• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка

исследовательской и проектной деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик

• Развитие различных форм ученического самоуправления;

• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и

дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;

Образ выпускника начальной школы:

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

2.Общекультурная компетенция - Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально

окрашенного отношения к произведениям искусства.

3.Коммуникативная компетенция - Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками:

умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.

Основные направления воспитания и социализации:

Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,

уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к

сознательному выбору профессии.

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об

эстетических идеалах и ценностях, основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты:

• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического

самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования.

Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию

творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Система дополнительного образования

Вся внеурочная деятельность в школе направлена на формирование социальной компетентности учащихся, развитие их творческого потенциала.

Цель воспитания — это личность, свободная, талантливая, физически здоровая, обогащенная научными знаниями, способная самостоятельно строить свою жизнь.

Однако потребности личности в достижениях связываются не только с учебной деятельностью. В соответствии с этим направленность внеурочной воспитательной работы можно охарактеризовать следующим образом:

направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело;

направленность на формирование коммуникативной компетентности, способности к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;

направленность на формирование высокой и устойчивой самооценки, чувства собственного достоинства

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

План социально-значимых мероприятий

обучающихся 2 - Б класса МБОУ кадетская школа № 1 им. Ф.Ф.Ушакова

2020-2021 учебный год

Мероприятие

Отметка о выполнении

Описание мероприятий

Торжественная линейка. Выступление по сценарию. Поздравление от родителей. Конкурсная программа.

Сбор школьных принадлежностей

Выезд в музей воинской славы в в/ч. Экскурсия по музею. Выступление ветерана. Смотр оружия.

+ оформление правил поведения

Беседа с презентацией, игровая программа по изучению правил поведения в школе. Составление и оформление правил.

+ составление режима дня

+ беседы, презентации, инсценировка

Проведена презентация с беседой. Использовался стенд о здоровом питании, оформленный детьми. Подбор загадок, пословиц, энциклопедических данных о питании.

Учащиеся проходили этапы с различными заданиями

В честь 79-летия образования Хабаровского края после презентации проведён конкурс фотографий о Хабаровске – малой родине и о Хабаровском крае.

В честь 79-летия образования Хабаровского края после презентации проведён конкурс рисунков о Хабаровске – малой родине. Дети рисовали любимые места города, некоторые – город Хабаровск в будущем.

Выезд в Пожарную часть № 5. Демонстрация пожарной техники, практическое её изучение. Примерка обмундирования. Посещение зоны отдыха, учебного класса, спортивного зала и использование спортинвентаря.

Часть родителей и детей приняли участие в генеральной уборке кабинета.

Выезд в ТЮЗ, повторение правил поведения в общественных местах. Дети с интересом смотрели спектакль о дружбе героев, о добре и зле.

участие в концерте

В рамках общешкольного рейда по сохранности учебников дети предоставили свои книги на осмотр. Замечаний нет: у всех книги были в обложках, чистые, у многих – закладки.

+ выставка работ, изготовление газет, игрушек, снеговика, украшение кабинета

Весь месяц учащиеся активно принимали участие в подготовке к Новому году. При помощи родителей были сделаны украшения для кабинета, игрушки на городскую ёлку. На школьном дворе появился снеговик от класса: дети нагребали снег в кучу, украшали и подписывали эту подставку.

От класса на школьный конкурс были представлены 2 газеты (1 от родителей, 1 от Рудаковой Кристины). Многие приняли участие в изготовлении игрушек для городской ёлки (Гладких Оксана предоставила 2 игрушки) и для школьного двора.

Ребята решили поздравить с Новым годом и сделать подарки для Александры (ребёнок-инвалид, находящийся на домашнем обучении). Многие сделали своими руками, но были и покупные (яблоки, конфеты, сувениры). Выбрав 3 человек, в сопровождении родителя дети подарили подарки, немного пообщались.

+ конкурсная игровая программа

Проведена конкурсная программа с привлечением актёров (Дед Мороз и Снегурочка). Дети с удовольствием играли, участвовали в конкурсах, а шоу мыльных пузырей поразило всех. После программы развлечений ребят ждал праздничный стол с угощениями, подарки от Деда Мороза.

Конкурс рисунков, сочинений к 23 февраля

К празднованию 23 февраля прошёл конкурс рисунков, сочинений. Лучшие работы были выставлены на общешкольное обозрение. Ребята класса поздравили преподавателей-мужчин своими работами.

Праздник Масленицы. Конкурс блинов.

+ фото, конкурсная программа, презентация

Дети узнали историю появления праздника из презентации, предоставили фотоотчёт с рассказами о праздновании этого праздника в семье, приняли участие в конкурсе блинов. С удовольствием приняли участие в конкурсной программе. Мероприятие ребятам и их родителям очень понравилось.

+ конкурсная игровая программа

На празднике учащиеся активно участвовали в конкурсной игровой программе. Здесь же подводились итоги года.

Социально – значимый проект

+ выработка правил Добра

+ конкурсная игровая программа

В классе прошла конкурсная игровая программа. В ней было несколько этапов, где нужно было показать исторические знания, музыкальные и литературные таланты, физическую готовность и смекалку. Самое интересное для детей было задание прочитать карту (найти противника).

Благоустройство школьного двора Городской субботник

+ фото, участие родителей

Часть родителей и детей приняли участие в благоустройстве школьного двора.

Собираем и создаём игрушки для ГОЛ

+ изготовление и сбор игрушек

В школе прошла акция по сбору игр и игрушек для ГОЛ. Несколько работ были сделаны своими руками (дартц, фигурки шашек, кубики)

При посещении музея дети побывали на экскурсии. Узнали про жизнь людей, про животных и растения Хабаровского края.

· Безопасность на воде, на дороге

· Общественные места, правила поведения

Безопасность в местах массового скопления людей. Театр.

Правила поведения в школе

· Гололёд на улице. Осторожно: тонкий лёд.

Туберкулёз: его профилактика.

· Лето и безопасность

· Пожарная безопасность. Практическая отработка эвакуации при пожаре

· Терроризм: уроки выживания

· Действия при захвате заложников

· Безопасные зоны эвакуации людей

Психологические игры для стабилизации микроклимата в классе

Проведённая через игровые занятия аналитико-диагностическая деятельность в классе помогла определить направления работы по воспитанию и социализации учащихся. Для каждого ученика была заведена папка, где собиралась информация (с последующим ознакомлением родителей). Использовались рисуночные тесты:

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 468 материалов в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

08.02.2021 1765
DOCX 147 кбайт
11 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Романенко Александра Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Социальное воспитание — это процесс духовного и нравственного воспитания личности ребенка, посредством вовлечения его в общественно значимую деятельность.

Значение социального воспитания

Социализация – процесс постепенного становления личности ребенка через усвоение им общественных и культурных ценностей, а также посредством взаимодействия с различными социальными институтами (семья, школа и т.д.) на различных этапах жизни.

Социальное воспитание в школе – это целенаправленная деятельность, организуемая педагогами школы и направленная на формирование основных качеств личности учащихся.

Процесс социального воспитания в школе осуществляется в рамках обучения, воспитания и самообразования, в соответствии с психологическими особенностями личности учащегося. Данный процесс, включает в себя все имеющиеся средства педагогической деятельности. Его результатом является формирование общепринятой модели поведения.

Социальное воспитание в школе включает в себя несколько направлений:

Формирование у учащихся социального опыта – достигается посредством создания необходимых условий для самостоятельной и коллективной деятельности в процессе обучения в школе.
Образование – процесс просвещения, направленный на пропаганду культурных и нравственных ценностей.
Оказание учащимся помощи при самостоятельном освоении культурных, нравственных, познавательных и личностных вопросов.

По своему содержанию и предназначению школа является искусственно созданной средой, направленной на полноценное развитие детей, получение ими необходимых основ научных знаний.

Школа – это не просто здание, это среда, которая окружает ребенка и оказывает значительное влияние на формирование его личности. Именно поэтому перед педагогическим коллективом стоит задача создать максимально благоприятную и эффективную среду, в которой каждый учащийся будет не только получать знания, но и сможет развивать свои способности и задатки.

Готовые работы на аналогичную тему

Помимо школьной среды, большое влияние на личность учащегося оказывает коллектив, в котором он обогащается опытом. Детский коллектив является основной средой обитания ребенка. Грамотно организованный коллектив позволяет ребенку развиваться полноценно, как социально активной личности, обладающей необходимыми творческими и познавательными способностями, навыками самостоятельности.

Школа как институт социального воспитания

В настоящее время одним из основных элементов социализации ребенка является социальное воспитание в школе.

Направление социального воспитания в школе – это формирование социально активной и зрелой личности.

Школа имеет большое значение в развитии каждого ребенка. Это связано с тем, что в школе дети не только учатся, но и получают свой первый жизненный опыт. Школа является действенным институтом, так как имеет оптимальный набор факторов, необходимых для социализации учащихся.

Особенности социального воспитания в школе:

Довольно часто результат виден спустя некоторое время.
Школа имеет некоторый элемент принуждения, так как она обязательная для всех.
Деятельность, реализуемая школой в рамках обучения и воспитания, ориентирована на социальный заказ общества.
Школа не изолирована от других социальных институтов, а находится в тесном взаимодействии с ними.
Школа обладает относительной автономией.
Школьное обучение и воспитание сочетает в себе традиции и инновации.
Статус учащегося – это временный статус ребенка.
Основными компонентами воспитания в школе являются – оценивание, содержание, групповое и статусное распределение учащихся.

Таким образом, школа выступает транслятором факторов социализации.

Факторы воздействия на учащегося упрощены и представлены в оптимальной форме, что способствует эффективности их социализации.

Основными факторами социального воспитания в школе являются:

Коллектив сверстников, который содержит в себе систему взглядов и ценностей, которые наиболее понятны ребенку и соответственно лучше им воспринимаются и усваиваются.
Коллектив взрослых (педагоги) – являются основными носителями принципов воспитания.
Школьное сообщество, которое включает в себе все субъекты обучения, являющиеся носителями общешкольной культуры.

Формы и методы социального воспитания в школе

Применение различных методов и форм социального воспитания зависит от индивидуальных возможностей и потребностей учащихся.

В зависимости от возраста учащихся (класса обучения), педагогами используются наиболее оптимальные и эффективные методы и средства социального воспитания. Так же большое значение имеет и его направление в каждой возрастной группе.

Основные направления социального воспитания в школе:

Начальные классы – освоение групповых правил и норм поведения, формирование у младших школьников умения сопереживать.

5-6 класс – формирование у учащихся навыков самоутверждения в различных видах деятельности.
7-8 класс – формирование навыка самоутверждения в коллективе, воспитание навыков ответственного и здорового образа жизни.

Старшие классы – формирование у учащихся способности к самоопределению, воспитания культуры поведения.

Основные методы социального воспитания в школе:

методы, направленные на формирование у учащихся сознания;
методы, направленные на организацию различных видов деятельности;
методы, направленные на стимулирование и мотивацию;

Основные формы социального воспитания:

Индивидуальные формы воспитания – создание комфортных условий каждому учащемуся в зависимости от его возможностей и потребностей.
Групповые формы воспитания – направлены на формирование межличностного общения и взаимодействия. Учащихся объединяют в группы в соответствии с характерными признаками, присущими учащимся. Реализуется в форме кружковой работы, самоуправления и т.п.
Массовая форма воспитания – направлена на воспитание общих норм и правил социального поведения, формирование социального сознания. Достигается посредством проведения общешкольных праздников, встреч с выдающимися людьми и т.д.

Школа объединяет элементы социального воспитания, что позволяет ей стать успешным институтом социализации. Школьному образованию всегда уделялось внимание во всех странах в разные периоды истории. Только оно с поддержкой других институтов способно создать полноценного члена общества и гражданина своей страны.

Социальное воспитание – это воспитание ребенка путем создания условий для его полноценного развития, духовной ориентации. Оно основано на вовлечении его в общественно значимую жизнь.

Значение социального воспитания

Социализация – постепенное становление человека через усвоение культурных, общественных ценностей, взаимодействия с многочисленными институтами (семья, школа, социум) с ранних этапов жизни. Протекает она только при взаимодействии с остальными членами общества: сверстниками, родителями, педагогами, влияющими на формирование сознания, мировосприятия ребенка.

Социальное воспитание в школе – целенаправленная работа по формированию главных качеств личности, связанная с обучением, психологическими особенностями, самообразованием. Это процесс, включающий все средства педагогической деятельности. В результате формируются способности, образцы поведения, ценные для общества.

Социальное воспитание состоит из нескольких направлений:

Обеспечение социального опыта – создание условий для быта, отдыха, помощь в вопросах взаимодействия с коллективом, самостоятельной деятельности. Опыт – умения, навыки, знания, нормы, ценностные установки, необходимые для полноценной самостоятельной жизни;
Образование – обучение, просвещение, пропаганда культурных, нравственных ценностей;
Оказание индивидуальной помощи в культурных, познавательных, нравственных, личностных вопросах.

Школа – искусственно созданная воспитательная среда

Среда – окружение ребенка. Для полноценного развития среду нужно организовать. Часто используется термин “воспитательная среда” – организованная среда, в которой благодаря педагогам создаются условия, не допускающие влияния отрицательных факторов.

Школьная среда способна избирательно передавать воспитуемому основные принципы и правила общества. Возможности школьных коллективов не одинаковы. Они зависят от микроклимата ученического и преподавательского коллектива, профессионализма работников, характера деятельности.

Детский коллектив объединяет учащихся. Ребенок обогащается опытом других детей, педагогов. В период учебы школьная среда ребенка – основная среда его обитания.

Организованный коллектив помогает ребенку полноценно развиваться как социально активной личности, обладающей познавательными, творческими способностями, навыками самостоятельности. Ребенок находит признание, поддержку, учится защищать интересы, жизненную позицию.

Оптимальным воздействие воспитательной среды школы становится тогда, когда имеется общий план развития, когда каждый занят в коллективных делах. Тогда коллектив становится воспитательной средой, работа которой направлена на развитие конкретных, полезных для общества установок, ценностей.

Школа как институт социального воспитания

Социальное воспитание в современной школе – главный элемент социализации человека. Направлено оно на формирование активной, зрелой личности.

Школа играет немалую роль в развитии ребенка. Дети не только учатся. В современном, перегруженном информацией мире они практически живут в учебном заведении. Иногда посещение школы становится способом сбежать от насущных проблем ( семейное насилие, неблагополучие).

Современная школа – единая система, целостный механизм, основание которого образует взаимодействие компонентов воспитания, обладающая собственным образом жизни, психологическим климатом. Это небольшое общество со своими законами и правилами, которые не противоречат установкам реального общественного строя.

Школа – действенный институт при становлении личности человека . Оптимальный набор факторов социализации, действующих на учеников, позволяет использовать их эффективно при патриотическом воспитании гражданина страны.

Особенности школьной социализации

Есть некоторые особенности социального воспитания в школе:

Результаты можно увидеть спустя длительное время;
Школа обязательна для всех. Она имеет элементы принуждения. Заказ на деятельность формируется обществом;
Учреждение образования – открытая система, связанная с другими институтами (спортивные, досуговые, культурные, социальные структуры);
Школа обладает автономией;
Для нее характерно наличие неустойчивых состояний (конфликты, неожиданности);
Сочетание традиций и инноваций;
Статус ученика временный;
Основные компоненты воспитания- его содержание, оценивание, групповое, статусное распределение.

Школа – транслятор факторов социализации. Влияние их может смягчаться или усиливаться. Факторы действуют на воспитанников в упрощенной, оптимальной форме, что способствует общей социализации с ранних лет.

На ребенка воздействуют три ценностные системы:

Группа сверстников, система взглядов, ценностей которой наиболее понятны ребенку. В ней часто срабатывают механизмы подражания, групповой коммуникации, характерные для детского коллектива;
Коллектив взрослых – педагогический коллектив, носитель основных принципов воспитания;
Школьное сообщество – ученики и педагоги, как носитель общешкольной культуры, принимающие условия учебного заведения, соблюдающие его правила, традиции.

Результаты и механизмы воспитания

Социальное воспитание формирует ценности, образцы поведения в различных ситуациях (поведение, общение со взрослыми, сверстниками, разрешение конфликтов, противостояние негативному влиянию). Ученики получают организационно-управленческую информацию (о подчиненности, особенностях статуса, системе управления заведением). Каждый ученик, используя подражание и идентификацию, усваивая нормы, правила школы, выясняет для себя положение во властной структуре заведения. Дети узнают об основных ценностях отношений (доверие, открытость), навыках духовно-практического характера (нормы, ценности общения, поведения и досуга).

Воспитание обеспечивается несколькими подходами:

Индивидуальный. Учет особенностей каждого учащегося;
Личностный. Раскрытие личностных возможностей школьников;
Возрастной. Зависит от возраста;
Гендерный. Учет различий по полу;
Дифференцированный. Принцип разделения проблем в различных сферах .

В коррекционной школе работа направлена на устранение конкретных отклонений в социализации ребенка.

Деятельность школы использует все механизмы социализации:

психологические: подражание, импринтинг, рефлексия;
социально-педагогические: институциональный, стилизованный, межличностный механизмы.

Современная школа может сама влиять на среду, в которой находится ребенок, она внедряет положительный опыт в семью, окружение, “ педагогизируя ” их.

Формы и методы

Применение форм и методов зависит от индивидуальных особенностей разных детей. Каждый детский возраст – оптимальный период формирования различных качеств ребенка:

Начальной школе соответствует благоприятный период для формирования основных социальных качеств. Ребенок учится переживать ситуации успеха, отношению к групповым нормам и правилам поведения;
5-6 класс – лучший период для самоутверждения в общественной, спортивной, эстетической сферах деятельности;
7-8 класс благоприятен для самоутверждения в коллективе, усвоения навыков здорового, ответственного образа жизни;
9-11 классы формируют способности к самоопределению, культуру поведения, труда.

Методы социального воспитания делятся на группы:

Методы формирования сознания,
Методы организации деятельности,
Методы стимулирования, мотивации.

Формы воспитания бывают индивидуальными, групповыми, массовыми.

Индивидуальные формы работы создают комфортные условия для ребенка. К таким формам относят оказание индивидуальной помощи, разнообразные поручения, которые выполняет ученик и несет за них ответственность.

Групповые формы помогают межличностному общению, взаимодействию. Группа – небольшое общество, с характерными признаками всего общественного строя. Формы: дискуссия, диспут, форум-театр, КВН, литературные вечера, праздники, мероприятия по трудовому воспитанию.

Воспитанию содействует организация кружковой работы, самоуправления, просвещение родителей, привлечение государственных структур, создание центров психологической помощи.

Деятельность социального педагога в общеобразовательной школе

Люди, при взаимодействии с которыми протекает социализация, называются агентами. В школе такими агентами являются учителя. Особую роль выделяется работникам социально-педагогической, психологической службы. Педагог-психолог, социальный педагог согласно должностных обязанностей должны способствовать успешному процессу социализации учащихся. Применяемые технологии позволяют менее болезненно с учетом всех особенностей учащихся содействовать успешному воспитанию.

Социальный педагог – агент социализации, отвечающий за организацию социального воспитания, он посредник между несколькими мирами: детей и учителей, детей, родителей. Социальным педагогом общеобразовательного учреждения, другими учителями задается направленность процесса социального воспитания. Поэтому так важны профессиональные и нравственные качества этих работников.

В рамках своей работы социальный педагог выполняет все возложенные на него обязанности по социализации, успешной адаптации учащихся:

осуществляет диагностику, профилактику, коррекцию, просвещение,
проводит работу с детьми, родителями, педагогами и социумом,
содействует процессу социализации всех детей, независимо от их семейного положения, состояния здоровья, статуса и других характеристик.

Школа объединяет элементы социального воспитания, что позволяет ей стать успешным институтом социализации. Школьному образованию всегда уделялось внимание во всех странах в разные периоды истории. Только она с поддержкой других институтов способна создать полноценного члена общества и гражданина своей страны.

Читайте также: