Медико профилактическая работа в школе мероприятия

Обновлено: 04.07.2024

Профилактическая работа с детьми и подростками относится к программам первичной и вторичной профилактики и может проводиться с использованием различных программ. Главное в ней — соблюдение определенных принципов и требований. Приведем пример одной из подростковых программ, рассчитанных на работу с детьми 12—13 и 14—15 лет. Эта программа имеет свои специфические особенности в зависимости от возраста участников, однако в практике профилактической деятельности может использоваться рассмотренная далее структура [Сирота Н.А., Ялтон-ский В.М. и др., 2001].

Программа состоит из 18 занятий, которые проводятся в течение двух часов два раза в неделю. Это желательное временное распределение.

До и после цикла занятий проводится тестирование с целью определения эффективности программы и необходимых изменений, которые могут быть в нее внесены в дальнейшем. Обязательно исследуется отношение участников к программе. Очень важно, чтобы оно было позитивным. Если участники рассматривают программу как обычные уроки, значит, ее ведущие используют неверные ролевые позиции и нуждаются в дополнительном инструктировании и обучении. Характер и стиль проведения программы для детей и подростков должен соответствовать их возрасту, быть привлекательным, а само участие в программе — значимым для участников. Если у членов группы возникает сопротивление, следует тщательно проанализировать ситуацию, определить причины и пути их устранения.

Темы занятий

1. Представление программы, знакомство. Ознакомление с задачами и правилами группы.

2. Понятие личности. Структура моей и твоей личности. Кто Я.. Кто Ты?. Что во мне и в тебе есть? Понятие границ личности. Развитие личности.

3. Чувства. Сложности идентификации чувств. Выражение чувств. Формирование умения осознавать, что со мной происходит, анализировать собственное состояние.

4. Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.

5. Информация о действиях и последствиях употребления психоактивных веществ. Понятие зависимости. Зависимость как деструктивная форма защиты личности, как иллюзорный способ ухода от проблем. Мое отношение к алкоголизму и наркомании.

6. Человек как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.

7. Человек как социальное существо. Самооценка и отношение к другим. Принятие себя и другого как личности.

8. Человек как сексуальное существо. Проблемы общения между людьми разного пола.

9. Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной. Зависимость от психоактивных веществ в семье. Какой я вижу свою будущую семью?

10. Понятие группового давления и принятие собственного решения. Навыки выражения и отстаивания собственного мнения, поиск компромиссов, умение противостоять групповому давлению. Понятие насилия и права защищать свои границы.

12. Развитие зависимости от психоактивных веществ и выздоровление. Выбор и ответственность. Альтернативные употреблению психоактивных веществ способы решения проблем и времяпровождения.

13. Понятие стресса и проблем-разрешающего поведения.

14. Формирование навыков оценки проблемной ситуации и принятия решения.

15. Способы решения проблем, личностных сложностей. Понятие личностных кризисов.

16. Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.

17. Понятие морали и нравственности, смысла жизни и личностных ценностей.

18. Завершение работы, подведение итогов.

Требования, предъявляемые к ведущему группы.

1. Иметь достаточное представление о проблеме употребления психоактивных веществ, обладать необходимыми знаниями и информацией. Он должен четко понимать, что:

— зависимость от психоактивного вещества — это комплексное хроническое заболевание, имеющее определенные причины, симптоматику и развитие; это болезнь, имеющая биологические, психологические, социальные и духовные корни; это семейное заболевание;

— существует группа риска в отношении развития зависимости от психоактивных веществ среди подростков, и ведущий должен уметь ее определить.

2. Иметь свою собственную определенную позицию по отношению к употреблению психоактивных веществ. Подростки, как никто другой, остро чувствуют ложь и замешательство взрослых. До начала работы по предлагаемым программам ведущий должен прояснить для себя, какое место в его жизни занимают психоактивные вещества и быть готовым говорить об этом с детьми. По нашему опыту, в 80 % случаев ребята на занятиях спрашивают ведущего о том, пьет ли он спиртные напитки, курит ли сигареты, и если да, то зачем. Ведущие должны стремиться к полному исключению психоактивных веществ из своей жизни.

3. Обладать достаточно высоким уровнем личнного здоровья, быть ответственным за свою жизнь, уметь делать выбор, иметь адекватную самооценку и навыки общения и решения своих личных проблем. Это важный момент, потому что иначе ребенок не сможет овладеть необходимыми навыками и решить психологические задачи, которые ставятся перед ним в ходе работы по программе.

4. Обладать определенными профессиональными навыками, а также способностями к работе с детьми и подростками. Далеко не каждый человек, даже обладающий хорошими профессиональными знаниями, способен эффективно работать с детьми, устанавливать с ними партнерские отношения. Ведущий до начала работы должен четко осознать, в каких ролевых позициях он будет выступать перед детьми и к каким последствиям это может привести. Специалисты, имеющие опыт ведения детских и подростковых профилактических групп, выделяют такие важные способности ведущего, как:

- умение войти в мир подростков, не нарушая границ личности (своей и подростка);

- умение создать безопасную и поддерживающую обстановку;

- память о себе и уважение себя в детском и подростковом возрасте;

- умение получать удовольствие от работы с подростками и веселиться вместе с ними.

Весьма желательно, чтобы ведущих было несколько (не менее двух). Такая форма работы, как малые группы, предполагает не

более 9—10 участников. Соответственно, если в учебной группе 30 человек, то ведущих должно быть не менее трех. Это значительно облегчает работу тренеров и дает возможность взаимоподдержки, что крайне необходимо в работе с подростками. Кроме того, это помогает анализировать работу ведущих и, что очень важно, предлагает подросткам для наблюдения пример здоровых партнерских отношений между взрослыми людьми.

Требования к помещению, в котором проводится профилактический тренинг.

- Помещение должно быть достаточно просторным для проведения подвижных игр, но не слишком большим, чтобы не нарушать ощущения безопасности.

- В помещении не должно быть ничего лишнего — предметов, плакатов и т.д.

- Не должно быть острых и опасных углов.

- Помещение всегда должно быть одним и тем же, иначе нарушается ощущение безопасности.

- Помещение должно быть не проходным и не просматриваемым для посторонних.

- Стулья должны быть легко перемещаемыми и не скрепленными друг с другом (иногда их приходится отодвигать к стенкам).

- В помещении должно быть достаточно светло.

- Помещение должно быть достаточно звукоизолированно — в процессе проведения тренинга часто бывает шумно.

- В помещение не должны проникать посторонние звуки.

- Во время занятий дверь должна быть закрыта.

- Оптимально, если есть возможность сидеть и лежать на полу.

- Должна быть возможность крепить листы бумаги (ватман) к стенам.

- Помещение должно проветриваться.

Основные компоненты работы с детьми и подростками.

Профилактическая работа должна включать в себя три компонента.

1. Образовательный компонент.

Специфический — знание о действии психоактивных веществ на сознание и организм человека, о механизмах развития зависимости, последствиях, к которым она приводит.

Цель: научить подростка понимать и осознавать, что происходит с человеком при употреблении психоактивных веществ.

Неспецифический — знание и понимание своих чувств, эмоций, а также возможных способов работы с ними и заботы о себе.

Цель: формирование развитой Я-концепции у подростка.

2. Психологический компонент — коррекция определенных психологических особенностей подростка, являющихся факторами риска употребления психоактивных веществ; создание благоприятного доверительного климата в коллективе, психологическая адаптация подростков из группы риска и др. Работа, помогающая подростку избавится от чувства вины, страха, неуверенности в себе, решать проблемы ответственности, помогать в принятии решений, ощутить чувство личной защищенности.

3. Социальный компонент — помощь в социальной адаптации подростка, овладение навыками общения, решение проблемы занятости и т.д.

Цель: формирование социальных навыков, необходимых для здорового образа жизни.

Примерная структура занятия приведена в таблице 2.

Проведение тренингов

Что такое тренинг?

Тренинг – яркое, эмоционально насыщенное занятие, направленное на изменение, гармонизацию стиля общения личности, привитие желаемых навыков и разрешение противоречий, проявляющееся во взаимодействии с другими людьми или же имеющих внутриличностный характер.

Тренинг является частью психотерапии. Психотерапия была и остается одним из основных методов лечения алкогольной зависимости. Она с успехом применяется у молодых людей с алкогольной зависимостью и как самостоятельный лечебный метод, и как важная составляющая в комплексной терапии.

1. Знакомство участников группы между собой, а также знакомство ведущего с группой.

2. Фиксирование и диагностика настроения участников на начало тренинга.

А) выяснить ожидания каждого из участников группы от тренинга;

Б) словесно выразить эмоциональное состояние.

3. Сплочение группы (задача направлена на сплочение участников группы в единую команду для достижения конечного результата работы.

Представление участников

Один из вариантов начала тренинга – участникам предлагается написать свои имена на карточках и прикрепить их на одежде (бейджи). Это упражнение особенно полезно, если тренер впервые видит участников тренинга или собралась группа из малознакомых друг другу людей.

Данное упражнение содержит в себе глубокий диагностический смысл. Благодаря ему ведущий сможет сделать вывод о некоторых особенностях самопрезентации участников группы, получить некоторое представление о том, с каким настроением пришли участники.

Принцип расстановки посадочных мест

Обычно выбираются все стулья одинаковой высоты, формы и цвета. Такой подбор на подсознательном уровне говорит о единстве, направленности на сполоченность группы. Стулья обычно расставляют по кругу. Это оптимальное решение для проведения тренинга, так как позволяет каждому участнику видеть друг друга.

Цель. Узнать степень настроя группы и каждого отдельного участника на работу в тренинге.

Тренер: «Сейчас каждый, по кругу, ответит на вопросы:

- С каким настроением я пришел на тренинг?

- Участвовал ли я в других подобных занятиях раньше?

-Что я жду от сегодняшнего дня?

Ответы должны быть краткими. Лучше всего отвечать по одному предложению на каждый вопрос (или 2-3 минуты, но не больше).

В начале тренинга его ведущему рекомендуется самому показать пример выполнения упражнения.

Упражнения для выравнивания эмоционального фона и сплочения группы

Для подростков подходят фразы:

Пример тренинга

Оформление тетради

Вопросы (на которые мы будем отвечать себе в процессе работы)

1) Что такое свобода и зависимость? Как оставаться свободным в своей жизни?

Зависимость – это потеря контроля над своим поведением или эмоциями. Это постоянное увеличение количества вещества, которое становится необходимым. К зависимостям относят алкоголизм, наркоманию, курение, а также есть и пищевая зависимость, компьютерная, религиозная и.т.д. Каждая зависимость наносит психологический и физический ущерб. Зависимость сужает для человека возможность выбрать другую реакцию, поведение, самочувствие, препятствуя его полноценной жизни.

2) Что такое сила и слабость человека? Как стать сильным и ответственным за себя, свое здоровье, свое будущее, свою жизнь?

3) Как научиться ценить свою личность, доверять себе?

4) Какими способами можно отстаивать свою позицию, чтобы самостоятельно принимать решения, противостоять давлению других?

5) Как преодолевать трудности в жизни, не бояться их?

7) Как устанавливать доверительные отношения с людьми, обращаться за помощью, принимать помощь, оказывать поддержку тем, кто в ней нуждается?

Установление правил тренинга

В каждой группе могут быть свои правила, но те, которые приведены ниже, можно считать основными, наиболее типичными.

4. Правило активности. Вы имеете право не участвовать в каком-либо упражнении. Заранее сообщите о своем намерении группе. Но помните, что вы пришли участвовать и сотрудничать.

5. Правило доброжелательности и тактичности. Недопустимо на тренинге называть друг друга по фамилиям.

6. Правило конфиденциальности. Все, что происходит на этом тренинге, остается здесь, ни с кем из людей, вне тренинга, происходящее не обсуждается.

В данной разработке указаны мероприятия по здоровьесбережению в шоле на долгосрочную перспективу. Программа подойдет для планирования работы физоргов, классруков и учителей предметников совместно с медработниками.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Программа оздоровительно-профилактической деятельности школы

на 2013-2019 годы

по воспитательной работе

Куратор программы: Магомедов С.М.

Пояснительная записка …………………………………… 3

Приоритетные направления ………………………………5

Задачи для каждой ступени обучения ……………………6

Содержание программы ……………………………………8

- Работа с учащимися

- Работа с родителями

- Работа с педагогами

Принципы программы ……………………………………..9

Используемые формы, методы, технологии …………….10

Ожидаемые результаты ……………………………………12

Организация взаимодействия с учреждениями, службами и ведомствами района …………………………………………14

Критерии эффективности программы ……………………22

Пояснительная записка

Произошедшие в нашем обществе перемены отразились на состоянии здоровья всех возрастных групп. Наибольшую тревогу вызывает здоровье детей и подростков. По официальным данным ежегодно общий уровень отклонения в здоровье возрастает на 6,7%. У каждого ребенка в возрасте до года можно определить не менее трех различных заболеваний.

По данным Минздравсоцразвития России, за последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространенность хронических болезней среди учащихся начальной школы увеличилось в 1,4 раза, а среди школьников-подростков – 2,1 раза. Инвалидность среди детей за 5 лет возросла в 2 раза. Особой проблемой в последние годы стали социально зависимые болезни. Наряду с ухудшением соматического здоровья отмечается увеличение числа психических нарушений у школьников. Психические заболевания в 35% случаев является причиной негодности к военной службе.

Серьезное влияние на рост, развитие и состояние здоровья детей оказывают социальные проблемы и экологические факторы. По оценкам специалистов, от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста, связано со школой. Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличении физических и психических нагрузок на ребенка.

Стало очевидным, что процесс обучения в школе не должен строится за счет ресурсов здоровья, а должен быть направлен на сохранение и укрепление здоровья школьников.

Таким образом, подтверждается острая необходимость решения этой проблемы в масштабе страны, региона, школы и отдельного взятого класса.

Что же подтолкнуло на создание программы?

- интенсификация учебного процесса и гиподинамия;

- стрессовые ситуации в семье и школе;

наличие в классах детей с нарушением здоровья (сколиоз, болезни сердца, зрение);

нарушение санитарно-гигиенических требований в организации учебного процесса;

рост числа неблагополучных семей;

недостаточная подготовка родителей в вопросах развития охраны и здоровья детей;

реализация программы оздоровительно-профилактической деятельности школы на период 2016-2019г.

Исходя из анализа состояния здоровья обучающихся, школе необходимо продолжить изучение влияния факторов обучения на здоровье ребёнка. В своей деятельности мы руководствуемся концепцией сохранения здоровья учащихся. Она предполагает:

недопущение дополнительных учебных нагрузок (умственное переутомление, эмоциональный стресс, заболеваемость);

реализацию активных оздоровительных мероприятий: физических упражнений, игровых видов спорта, психогимнастику;

соблюдение правильного режима труда и отдыха;

рекомендации по рациональному питанию и личной гигиене.

Данная программа учитывает проблемы, поставленные перед школой на новый период, недостатки предыдущей программы и приоритетные задачи образования по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Срок реализации: сентябрь 2016 – сентябрь 2019 (3 года).

Участники программы: учащиеся школы, родители и педагоги.

Цели программы

Формирование у учащихся понимание значимости сохранения, укрепления здоровья и навыков здорового образа жизни.

Создание условий для комплексного решения проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников.

Формировать здоровьесберегающую среду в школе.

Разработать комплекс мер по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья.

Объединить усилия и скоординировать работу школы и систем здравоохранения, правоохранительных органов и других организаций в решении проблемы охраны и укрепления здоровья детей.

Создать адаптивную образовательную среду для школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья и особенности развития.

Организовать систему профилактической работы по формированию здорового образа жизни.

Вести просветительскую работу с обучающими, родителями.

Приоритетные направления программы:

Укрепление материально-технической базы ОУ, создание условий, обеспечивающих оптимизацию образовательного процесса и повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы.

Мониторинг состояния здоровья.

Повышение квалификации педагогов и родителей в вопросах охраны здоровья, оптимизации образовательного процесса, диагностики и преодоления школьных трудностей.

Создание адаптивной среды и обеспечение условий для получения полноценного образования для детей, имеющих особенности развития и проблемы в здоровье.

и изобретательности при должной охране и укреплении здоровья. Создание благоприятной образовательной среды способствует укреплению здоровья школьников. Биологическая реакция организма школьника зависит как от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды. Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников.

Программа направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

В реализации программы задействованы все службы школы: администрация, учителя, социально-психологическая служба, медицинский работник.

Вложение	Размер
I. Пояснительная записка Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие требования к человеку и его здо	751 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Принята решением совета Школы 28.12.2018г., протокол №3

деятельности школы по сохранению и укреплению

здоровья обучающихся на 2019-2023 г.г.

с. Селиваново Щёкинского района

Программа деятельности школы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся на 2019-2023 г.г

Педагогический коллектив школы.

Кем принята Программа

решением совета Школы 28.12.2018г., протокол №3

Цели и задачи Программы

1. единого пространства для формирования и воспитания гармонично развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы.

3.Формирование творческой, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личности учащегося.

Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и принятия здорового образа жизни.
Привитие учащимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.
Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у педагогов, детей и родителей.
Формирование отношения участников образовательного процесса к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Адаптация (средствами образования) детей с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
Повышение уровня профилактической работы

Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и принятия здорового образа жизни.
Приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания.
Устойчивая мотивация к здоровому образу жизни у педагогов, детей и родителей
Формирование отношения участников образовательного процесса к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся
Адаптация детей с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
Повышение качества профилактической работы

Срок действия Программы

Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют высокие

требования к человеку и его здоровью. Исходя из этого, современная школа должна

не только давать обучающимся определенный объем знаний, умений и навыков, но и

формировать человека с высоким уровнем самосознания, мышления, т.е. обеспечить

каждому школьнику возможности для выявления и развития способностей, талантов

Программа направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.

II.Цели и задачи программы:

2.1.1.Создание единого пространства для формирования и воспитания гармонично развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы.

2.1.2. Формирование творческой, стремящейся к сохранению физического, психического и нравственного здоровья личности учащегося.

Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и принятия здорового образа жизни.

Привитие учащимся знаний, умений и навыков, необходимых для принятия разумных решений по сохранению личного здоровья, а также сохранению и улучшению безопасной и здоровой среды обитания

Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у педагогов, детей и родителей

Формирование отношения участников образовательного процесса к своему здоровью как к основному фактору успеха на последующих этапах жизни

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Адаптация (средствами образования) детей с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Повышение уровня профилактической работы

Для этого необходимо :

Разработать и внедрить педагогические рекомендации, программы по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе

Организовать пропагандистскую работу по вопросам сохранения и укрепления здоровья и формирования потребности в здоровом образе жизни

Создать условия для социально-психологической защищенности детей и подростков

Внедрять современные методы мониторинга здоровья

Проводить мониторинг качества организации учебно-воспитательного процесса

Разработать систему мер, уменьшающих риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся и минимизирующих влияние стрессообразующих факторов образования

Организовать учебно-воспитательный процесс с учетом медико-психологического обследования учащихся.

Осуществлять просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья

Популяризировать преимуществ здорового образа жизни, расширять кругозор всех участников образовательного процесс

Обеспечивать соблюдение санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса, норм по охране труда и технике безопасности

Обеспечивать соблюдение здоровьесберегающего режима работы школы

Обеспечить организацию рациональной системы питания учащихся

Обеспечить оптимальный режим двигательной активности учащихся

Проводить инструктивно-методическую работу со всеми участниками образовательного процесса

Использовать на уроках и во внеурочной деятельности здоровьесберегающие технологии

Проводить профилактические мероприятия

Совершенствовать нормативно-правовые условия, информационно – методическое обеспечение

Внедрять оптимальную систему медико -педагогического обеспечения по оказанию помощи детям и подросткам

Совершенствовать материально-техническое обеспечение

Проводить санитарно-просветительскую работу

Проводить оздоровительно-профилактическую работу

Решать оздоровительные задачи средствами физической культуры и спорта

Обеспечивать рациональное питания школьников

Организовывать летний отдых и круглогодичное оздоровление детей и подростков

Корректировать учебную нагрузку в соответствии с состоянием здоровья детей

Внедрить оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей в урочное и внеурочное время

III. Основные принципы Программы.

Программа основывается на следующих принципах:

Принцип гарантий: реализация конституционных прав детей и подростков на получение образования и медицинского обслуживания.
Принцип участия: привлечение детей и подростков к здоровому образу жизни.
Принцип педагогической поддержки: вовлечение учителей и воспитателей в широкое движение по созданию здоровой образовательной среды.

IV. Основные мероприятия программы

4.1. Совершенствование нормативно-правовых условий, информационно – методического обеспечения в целях сохранение и укрепления здоровья учащихся

Анализ состояния здоровья учащихся. Оформление аналитических и статистических отчетов о состоянии

здоровья учащихся в школе.

Заместитель директора по УВР, мед. работник

Издание и анализ локальных и нормативных актов по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Создание в школьной библиотеке подборки научно– методической литературы по тематике ЗОЖ.

Мониторинг выполнения Программы.

Составление социологических карт по классам, составление списков:

учащихся группы риска;

детей с заболеваниями.

Социальный педагог, классные руководители

Составление индивидуальных учебных планов для учащихся с ограниченными возможностями

Заместитель директора по УВР

о назначении лиц, ответственных за соблюдение правил ТБ

Составление графика работы технического персонала

Проверка состояния охраны труда в школе и документации по ТБ

Директор, зам директора по УВР

Обеспечение требований ТБ во время ремонта школы и трудовой практики уч-ся

В летний период

Завхоз, начальник лагеря

Разработка плана мероприятий по охране труда и ТБ в школе

Оформление листков здоровья в классных журналах

Классные руководители, медработник

Запись в специальном журнале о результатах испытания спортивного инвентаря, оборудования и вентиляционных устройств, акты-разрешения на проведение занятий в спортивном зале

Наличие инструкций по охране труда при занятиях легкой атлетикой, спортивными и подвижными играми, лыжной подготовкой, гимнастикой и акробатикой ит.д.

Заключение договора о медицинском обслуживании детей с закрепленным за школой МУЗ

Заместитель директора по УВР

Изучение методических рекомендаций по проведению занятий по физкультуре с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Изучение методов проведения уроков физической культуры с учащимися, имеющими недостаточное физическое развитие и слабую физическую подготовленность

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Пополнение в школе накопительной информации о состоянии здоровья обучающихся

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Изучение информации об оптимальном объеме двигательной активности обучающихся по ступеням обучения

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Распределение обучающихся , отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, на категории

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Организация деятельности педагогического совета школы по организации физкультурно-оздоровительной работы с обучающимися

4.2. Инструктивно-методическая и учебно-воспитательная работа

Зам директора по УВР

Вводный инструктаж по правилам ТБ, пожарной безопасности и охране труда

Обеспечение соблюдения требований к объемам домашних заданий

Зам директора по УВР; ШМО

Организация работы по изучению правил дорожного движения

По плану работы

ответственного за профилактику ДДТТ

Проведение классных часов по нрав-ственному воспитанию:

По планам классных руководителей

Зам директора по ВР, классные руководители

пожарной безопасности;
гражданской обороны;
охраны труда
обороно- массовой работы

Ноябрь, апрель, май

Директор, заместители директора преподаватель-организатор ОБЖ

Создание библиотеки методической литературы по проблеме здорового образа жизни

Обеспечение правил ТБ и пожарной безопасности во время проведения мероприятий и на каникулах

Во время каникул

Зам директора по ВР, завхоз

Зам директора по ВР

Консультации для родителей по проблеме сбережения здоровья детей

Зам директора по ВР

Проведение цикла уроков с валеологической направленностью

Ознакомление педагогов с методическими рекомендациями по проведению занятий по физкультуре с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Ознакомление педагогов с методами проведения уроков физической культуры с учащимися, имеющими недостаточное физическое развитие и слабую физическую подготовленность

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Организация лекций для родителей по ЗОЖ, с приглашением школьных педагогов, медицинских работников, психолога, администрации школы

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

Индивидуальная работа с родителями. Консультирование, беседы,

посещение ребенка на дому, общение по телефону

Заместитель директора по УВР, учитель физической культуры

4.3. Внедрение оптимальной системы медико -педагогического обеспечения по оказанию помощи детям и подросткам.

Организация оздоровительных режимных моментов в организации занятий в первой половине дня (зарядка, физкультминутки)

Организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых чувственных ощущений, преобладание словесно-информационного принципа учебного процесса, отсутствие чувственно-эмоционального фона на уроке)

Составление расписания уроков, предусматривающее чередование предметов с высоким баллом по шкале трудности с предметами, которые позволяют частичную релаксацию учащихся

Заместитель директора по УВР

Своевременное информирование субъектов образовательного процесса о состоянии здоровья учащихся и условиях, способствующих сохранению и развитию здоровья

Один раз в полугодие

Заместитель директора по УВР, медсестра

Мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотра

Заместитель директора по УВР. медсестра

Использование диагностики по выявлению наркомании, токсикомании и других вредных привычек среди детей и подростков

Анализ состояния психического здоровья вновь поступивших учащихся

Проведение общешкольных родительских собраний по актуализации ценности здоровья

Директор. Классные руководители

Проведение психологических тренингов для формирования благоприятного морально-психологического климата среди всех субъектов образовательного процесса

Один раз в четверть

Организация работы кабинета психологической разгрузки

Проведение смотров учебных кабинетов на предмет соответствия требованиям санитарно – гигиенических условий к кабинету

Обеспечение условий для предупреждения травматизма:

- организация досуга школьников во время перемен;

- соблюдение ТБ при организации учебно – воспитательного процесса

Обеспечение готовности школьных помещений, системы отопления для работы в зимний период

К началу зимнего периода

по проверке внешнего вида учащихся;
по сохранности книг и учебников;
по выполнению школьниками режима дня.

Зам директора по УВР, ВР, социаль-ный педагог; биб-лиотекарь

Проведение учебных эвакуационных мероприятий

Обеспечение соблюдение правил противопожарной безопасности в школе

Организация занятий для будущих перво-классников с целью адаптации к условиям школьной образовательной среды

Педагог-психолог, учитель начальных классов

Обеспечение оптимальных условий и режима труда при проведении итоговой аттестации в 9, 11 классах

Организация физкультурной деятельности в группах продленного дня, в том числе проведение спортивного часа;

Воспитатель ГПД, учитель физической культуры

4.4.Совершенствование материально-технического обеспечения и улучшение санитарно-гигиенических условий

Приобретение сантехнического оборудо-вания, люминесцентных и электрических ламп

Составление заявок на приобретение мебели, наглядных пособий, оборудования и ТСО для кабинетов

Приобретение моющих и чистящих средств

Приобретение посуды для столовой

Обеспечение медицинскими аптечками учебных кабинетов

Обновление кабинета ОБЖ

Обеспечение спортзала спортивным инвентарём

Обеспечение исправности электроприборов и приборов учёта

Улучшение состояния оборудования спортивной зоны на земельном участке школы

Улучшение состояния покрытия и освещения спортивно-игровых площадок,

Оснащение спортивного зала оборудованием и инвентарем

Улучшение освещения спортивного зала

Улучшение санитарно-гигиенического состояния всех физкультурно-спортивных объектов, в том числе душевых помещений для мальчиков и девочек

Улучшение технического состояния спортивных снарядов и оборудования

Оснащение медицинского кабинета оборудованием и инструментами , необходимыми для обследования физического состояния школьников

Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально- психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и учебы в школе. Поэтому изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность.

Необходимость всестороннего совершенствования школьного воспитания и повышения его роли в системе профилактики наркомании обусловлена, прежде всего, быстрым распространением ее среди учащихся. Школа как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для профилактической работы.

Целью профилактики наркомании и предупреждения наркопреступности является формирование антинаркотического мировоззрения и создание условий для здорового образа жизни. В настоящее время во всем мире в образовательной среде борьба с наркоманиями проводится путем использования различных профилактических моделей и методов психолого-педагогического воздействия.

первичная – организация и реализация мероприятий антинаркотической пропаганды,

вторичная – это комплекс профилактических мероприятий с группой повышенного риска;

Говоря о профилактической работе с учащимися общеобразовательных учреждений можно выделить следующие направления: общая воспитательная работа с детьми и подростками; коррекционная работа с детьми и подростками группы риска; работа с детьми и подростками, имеющими опыт использования наркогенных веществ. [1]

Профилактика наркомании и предупреждения наркопреступности должны проводиться в соответствии с основными принципами: законности, системности, комплексности, координации, превентивности, непрерывности.

распространение информации о причинах, формах, последствиях потребления наркотических средств;

формирование у подростков навыка анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, умение принимать правильное решение;

представление альтернативы наркотизации;

коррекция социально-психологических особенностей личности;

целевая работа с группой риска (определение групп риска и оказание адекватной помощи преодоления проблем, ведущих к появлению тяги к наркотикам);

Общая логика построения профилактической работы требует, прежде всего, формирования в педагогическом коллективе ценностно-смыслового единства по отношению к этой проблеме.

Пропаганда здорового образа жизни;

Цели данной программы: сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Сформировать ответственность за сохранение своего здоровья.

Информировать учащихся о последствиях употребления сигарет, алкоголя, наркотиков.

Для реализации этой программы применяются как традиционные, так и современные подходы к профилактической работе, которая проводится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Школьникам предоставляется объективная информация, в результате чего происходит формирование устойчиво-негативного личностного отношения к вредным привычкам.

Цель медико-профилактической работы – проведение профилактических медицинских осмотров школьников, формирование групп здоровья, проведение бесед, направленных на формирование гигиенических навыков, контроль за питанием детей, контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима в школе. Этим занимается школьный врач.

Цель данной службы: определение и организация в рамках реальных возможностей ОУ адекватных условий развития, обучения и воспитания в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от состояния соматического и нервно-психического здоровья, т.е. обеспечение нормального развития ребенка

Формирование установок на здоровый образ жизни.

Развитие навыков саморегуляции и укрепления стрессом.

Деятельность специалистов психолого-педагогической службы осуществляется по следующим направлениям:

Мониторинг состояния здоровья

Мониторинг уровня психического развития и личностных особенностей ребенка

Психическое здоровье (эмоционально-волевая сфера, нервно-психическое здоровье, личностная дезадаптация).

Социальное здоровье (правовое воспитание, половое воспитание, вредные привычки, социальная дезадаптация).

Психокоррекция (уроки психологического цикла 1-4, коррекция познавательной сферы по индивидуальным программам, коррекция личностных особенностей).

В школе уделяется большое внимание формированию у учащихся здорового образа жизни. Регулярно проводится анкетирование учащихся с целью выявления уровня знаний о факторах риска, анализ отношения детей разного возраста к психически активным веществам, выявление знаний и отношения детей разных возрастных групп к здоровому образу жизни. При анализе выявляется, что уже в 6 классе дети четко осознают опасность, связанную с употреблением ПАВ, негативно высказываются против употребления ПАВ. Дети всех возрастных групп имеют полное представление о ЗДЖ, стараются его придерживаться

Профилактическая работа проводится со всеми учащимися школы с 1 по 11 класс, а также консультирование и просвещение педагогов и родителей учащихся. Один из разделов плана профилактической работы – это по антинаркотической пропаганде, выглядит примерно так.

Начальное звено

Среднее звено

Старшее звено

Название работы

Диагностическая работа (анкетирование, опрос, беседа)

В течение года Коррекционно-развивающая работа

Привычки: полезные и вредные. Как они формируются.

Здоровое питание. (Беседа)

Спорт и здоровье. (Проведение спортивных мероприятий).

Права ребенка. (Внеклассное мероприятие)

Как помочь другу отказаться от вредных привычек. (Тренинг).

Телевизор – друг или зависимость? (Советы по просмотру телепередач).

Я – человек, я – личность. Мои потребности.

Как я расту и взрослею.

Мое здоровье – основа моей жизни.

Как мое здоровье зависит от меня.

Основы общения. (Тренинг).

Как избегать конфликтов.

Наркотики и их действие на организм. Отрицательное воздействие наркотиков. Краткосрочное и долгосрочное действие наркотиков.

Понятие стресса. Управление стрессом. Как определить ваш уровень стресса? Как контролировать стресс? (Тренинг).

Понятие риска. Принятие решения в отношении грозящего тебе риска. Принятие положительного или отрицательного решения. Как избежать неприятностей? Что такое компромисс и консенсус?

В течение года Консультативно-просветительская работа (консультирование и просвещение педагогов, родителей, школьников)

Диагностическая работа включает в себя анкетирование, опрос учащихся, который проводят психологи школы, социальный педагог.

Коррекционно-развивающая работа включает занятия с детьми с 1 по 11 класс.

Цели профилактической работы в начальной школе – дать основы знаний по здоровому образу жизни. Сформировать у младших школьников стремление к физическому самосовершенствованию.

Полученные знания позволяют детям понять, поему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни;

Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствие;

Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегать конфликтов с окружающими;

При проведении занятий используются следующие формы: игры, инсценировки, интегрирование темы в различные виды детского творчества (рисование, конструирование, музыка). [5]

В средней школе профилактическая работа направлена на формирование жизненных навыков, необходимых для умения строить взаимоотношения. Этот блок включает в себя различные способы самопознания: психологические тесты, практические задания, тренировочные упражнения, направленные на раскрытие у школьников внутренних возможностей.

Занятия проводят классные руководители с привлечением психолога. Занятия направлены на формирование устойчивости к негативным воздействиям среды, на умение оценивать внешние факторы, с точки зрения их влияния на здоровье. В этом возрасте, наряду с традиционными методами, применяются интерактивные – ролевые игры, тренинги, КТД.

Для старшеклассников занятия направлены на формирование социально-личностных качеств, формирование личной ответственности за свое поведении.

Для проведения занятий со старшеклассниками привлекаем специалистов со СПИД центра (просмотр кинофильма, встреча с бывшим наркоманом), и наркодиспансера (проведение дискуссионных бесед).

Большое внимание в школе уделяется организации досуга детей. В школе работают 12 кружков и творческих объединений, из них 6 спортивных секций. В школьных и во внешкольных объединениях занимается 62% учащихся. Учащиеся нашей школы успешно выступают в общешкольных, районных и городских спортивных соревнованиях. В школе проводятся дни Здоровья, соревнования по баскетболу, пионерболу, волейболу, мини-футболу, весёлые старты.

В школе оформлены стенды: Школьный адвокат, Информация для родителей, Права ребенка.

Консультативно-просветительская работа включает: консультирование и просвещение педагогов, родителей, школьников.

С целью оказания своевременной помощи в организации работы с детьми администрацией школы и работниками социально-педагогической службы организовано консультирование классных руководителей по проблемам воспитательной работы. Работа МО классных руководителей дает хорошую возможность для повышения уровня профессионального мастерства педагогов. На заседаниях МО классных руководителей рассматриваются и обсуждаются эффективные методы воспитательной работы.

В работе с детьми важнейшим звеном являются их родители, работа с ними. Цель такой работы состоит в повышении уровня родительской компетентности и тем самым и активизации роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка. Без поддержки и активного сотрудничества с родителями невозможно рассчитывать на эффективность профилактических мероприятий. Семья – исток жизни. В ней коренится все хорошее и плохое, что развивается в душе человека. Поэтому и роль семьи в преодолении наркомании и ответственность за это дело – первостепенные. Именно семья способна духовно закалить ребенка и помочь ему не отступить перед лицом грядущих трудностей и, как показывает практика, уже подстерегающих его опасностей и искушений в жизни. Профилактические возможности семьи тем сильнее, чем лучше, спокойнее, увереннее – атмосфера внутрисемейной жизни, в первую очередь, взаимоотношения родителей с детьми.

Ведущую роль в организации сотрудничества семьи и школы играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей. Классными руководителями ведется большая работа по пропаганде педагогических знаний о здоровом образе жизни учащихся среди родителей. Одна из форм работы с родителями – консультативно-просветительская (беседы, консультации, родительские собрания, создание инициативных групп), которая посвящена проблеме распространения наркомании среди подростков, причине возникшей проблемы и возможных путях её преодоления. Родители имеют возможность получить консультации о воспитании детей у работников социально-педагогической службы.

Все эти мероприятия направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия семьи и школы, а значит на улучшение социального здоровья школьников.

Главная задача профилактической работы – не дать подростку сделать первый шаг к пропасти.

Наркомания в России: состояние, тенденции, пути преодоления: Пособие для родителей/ Под общ. ред. Д-ра социологич. наук, проф. А.Н. Гаранского. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 – 352с.

Основные термины (генерируются автоматически): здоровый образ жизни, профилактическая работа, школа, ребенок, класс, социальный педагог, программа, работа, воспитательная работа, Социальное здоровье.

Медико профилактическая работа в школе мероприятия

Предварительный просмотр:

Похожие статьи

Формирование ценностного отношения к здоровому образу.

Взаимодействие социального педагога и семьи в обучении.

Курс основ безопасности жизнедеятельности основной школы как.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни у детей.

Социально-педагогические аспекты формирования здорового.

Профилактика аддиктивного поведения во внеклассной работе со.

Здоровый образ жизни как условие формирования общей.

Формирование культуры здоровья и безопасного образа жизни.