Мастер класс использование игровых технологий в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Проведение игры с залом.

- Молодцы! Вы сейчас увидели игровой элемент здоровьесберегающей технологии

Внимание на экран!

Слайд №3 (Картинки: различные виды игры (игра на пианино, гитаре, в теннис, в футбол, игра в песке, с игрушками).

-Назовите ключевое слово, которое объединяет эти картинки. (Игра)

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Любая технология обладает средствами, которая активизирует деятельность учащихся. Одним из таких средств является –игра.

Слайд №6

Игра – особый вид деятельности.

Во-вторых, игра есть деятельность, цель которой лежит в самой деятельности.

B-тpeтьux, любая игра развивает. Она содержит в себе элементы познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности.

В-пятых,игра - самый демократичный вид деятельности: здесь нет начальников и подчиненных. Игра - общение равных.

И сегодня я покажу ряд игровых приемов, которые используются в разных педагогических технологиях.

-Все мы любим сюрпризы. Вот такую красивую коробочку мне подарили. Что же в ней? (Открываю, достаю письмо) Это письмо. Сейчас мои помощники его прочитают.

Назови.
Почему.
Объясни.
Предложи.
Придумай.
Поделись.

Но "Кубик Блума" уникален тем, что позволяет формулировать вопросы самого разного характера. Воспроизвести знания, сформулировать причинно- следственные связи, уточнить, предложить свою задачу, задать творческие вопросы, проанализировать, оценить значимость. И сейчас я это продемонстрирую с использованием инклюзивного подхода

Слайд № 8 эпизод сказки Снегурочка.

- Что было написано в письме? (текст русской сказки Снегурочка)

- Назови главнуюгероиню сказки. (Снегурочка)

- Назови и покажи карточку, на которой написан жанр произведения. (сказка)

Почему эта сказка народная? (У нее нет автора. Ее сочинил народ)

..покажи всем, почему сказка народная?

Объясни, зачем народ сочиняет сказки? (Через сказки передавали понятие о мире, которое было у родителей, для развлечения с поучением, через героев знакомили с понятиями добро и зло, учили сочувствию, взаимопомощи, любви …)

Предложи на каких уроках и как можно использовать сюжет сказки?

(Литература - сравнить с одноименной авторской сказкой Владимира Ивановича Даля, с пьесой Александра Николаевича Островского.)

Поделись своими чувствами, которые испытывал при чтении сказки? (жалость, восторг, уважение, радости, печали)

- А какое чувство испытывал ты? Покажи с помощью карточки.

Поделись народной мудростью, которая содержится в сказке, то есть тайнами сказки.

Придумай рифму к слову сказка,

если бы ты был на уроке изо – (маска, краска раскраска),

на уроке русского языка - (подсказка указка, присказка)

на уроке технологии - (замазка, смазка).

Сочини стихотворение, используя эти рифмы

Слайд№9

Вот так в занимательной форме, через игру, можно развивать навыки критического мышления, проверять знания и умения учащихся.

Читают составленный стих

На столе лежит краска
И меня ждет раскраска
Я разукрашу подсказку
К очень известной сказке

Умнички!

Сегодня ведущим будет…..

Он одушевленный? (да)

Это имя собственное (да)

Мужского рода? (нет)

Женского рода? (да)

Это героиня сказки? (да)

Это сказка народная? (да)

Это животное? (нет)

Это Аленушка? (нет)

Это Снегурочка? (да)

Молодцы! Ведущий достает фигурку Снегурочки

- А в коробке еще что-нибудь было? (да)

Это письмо. Давайте откроем и прочитаем.

В письме еще 2 конверта. Один с названием района, другой с именами известных людей.

Слайд № 11

Данный игровой прием интерактивной технологии, когда решается какая-то проблема, можно использовать не только с детьми, но и со взрослыми.

Салаватский район – Салават Юлаев

Гафурийский район - Мажит Гафури

Илишевский район – Муса Гареев

Кармаскалинский район – Минигали Шаймуратов

Чишминский район – Мустай Карим.

Белебеевский район – Константин Иванов

В каждой педагогической технологии используются элементы игры, которые являются активными методами обучения, они способствуют развитию критического мышления, исследовательских навыков, творческого воображения, образного мышления, снимает утомление и делает процесс обучения занимательным и продуктивным.

Слайд № 12 (портрет слова) И свой мастер –класс я хочу закончить словами ученого, педагога Деборы Владимировны Менджерицкой

Рефлексия

Поднимите руку те, кто согласен, что игра как элемент активного метода обучения остается актуальной в современном образовании.

Мастер-класс содержит презентацию.

Предварительный просмотр:

Показать возможности игровых технологий для развития познавательного интереса учащихся на уроках в начальной школе.

Осознание возможностей технологии игрового обучения для активизации познавательной деятельности, оптимального сочетания интерактивных приемов и методов при организации игрового обучения.

Познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках для активизации познавательных процессов у учащихся.

Активизировать знания участников по данному вопросу.

Активизировать коммуникативные навыки участников.

Добиваться осуществления творческого подхода при решении проблемы.

Убедить участников, что использование игр в процессе обучения является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал для участников мастер-класса.

1. Организационный момент

Художник учится смешивать краски и наносить мазки на холст. Музыкант учится этюдам. Журналист и писатель осваивают приемы письменной речи. Учитель тоже смешивает краски, разучивает этюды, осваивает приемы – только это педагогические краски, этюды и приемы.
Слайд 1

2. Актуализация мастер-класса.

Послушайте одну легенду: Слайд2

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках.

Я согласна, все в наших руках.

-Какое сегодня число?

-На чем путешествовал Емеля?

-Как называется рот у птицы?

-Кто сидит на троне и управляет царством?

Вот вы и взбодрились и готовы сотрудничать.

А давайте сейчас определим ключевое слово нашего занятия.

Можно соединиться парами. У вас листочки с буквами. Ваша задача исключить повторяющиеся буквы и из оставшихся букв составить слово. Что у нас получилось? ( Игра). Совершенно верно.

Русский язык является необходимым предметом для любого ученика. Этот предмет можно назвать сложными для восприятия, приходится много размышлять, думать, сопоставлять, а также усиленно вкладывать свои знания и умения. Задача учителя – сделать устную или письменную речь ученика правильной. А это возможно лишь при одном условии: когда урок интересен! Использование игровых методов помогают сделать стандартный урок русского языка интересным, занимательным и любимым предметом для ребёнка.

Игра – это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта.

Среди современных педагогических технологий игровые технологии представляют огромный интерес для педагогов, особенно в начальной школе. А в наше время игра переживает период своеобразного расцвета.

Существуют различные классификации игр. Слайд 8

Герман Константинович Селевко, профессор педагогических наук классифицировал игры так :

Как вы думаете, чем игра отличается от педагогической игры?

(В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существенным признаком – чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом)

Мы поговорим о дидактических играх. Их огромное множество и у любого педагога в арсенале есть свои любимые игры, которые несут определенную роль в том или ином уроке. Их разделяют на:

Фонетические и орфоэпические игры
Лексико-фразеологические игры
Игры по морфемике и словообразованию
Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм
Синтаксические игры.
Морфологические игры

Назовите свою любимую игру в детстве? (Получают палочки)

(За каждый ответ вручает синие и красные палочки)

Вы все получили волшебные палочки, а теперь составьте из них букву, работая в паре. У кого синие - то это должна быть буква, обозначающая согласный звук, а красные-гласный звук. Молодцы.

Сейчас оживим эти буквы .

Каждая пара выходит к доске и показывает букву, которую составили, а мы отгадываем. (Участники выходят и показывают букву).

(А дальше мы можем дать характеристику звуку, проговорить чистоговорки и скороговорки, а так же поиграть в слова)

Вам нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте. Ответ может подсказать эхо, ведь разгадка скрыта в самом конце вопроса. Но нужно быть внимательными: эхо может и подвести. Отвечаем быстро, как эхо.

*Кто принёс куклу из магазина?

Ответ: Зина (магаЗИНА).

*Кто покажет дом, в котором живёт растер яша ?

*Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мо роза ?

Молодцы. Усложняем наше задание.

(раздать на столы напечатанные слова)

Задание: придумайте новые слова, продукты питания, состоящие из этих же букв, но в другом порядке.

Как вы думаете чему может способствовать данная игра?

( развивать находчивость, смекалку, логику у учащихся; – развитие речи учащихся; – сплочение коллектива;– воспитания у учащихся чувство языка).Но мы с вами движемся дальше-от простого к ложному.

У меня в руках мячик. Я назову слово, обозначающее предмет(сущ.), вам нужно назвать его признак или действие. Следующему игроку по этому признаку или действию назвать существительное, обладающее такими же признаками или действием. (Вата-мягкая- подушка-большая-шар-круглый-солнце-греет-печь-русская-игра)

Чему учит игра? (Повторяем части речи, видеть особенности, называемых предметов, внимание, логику)

( В слове 2 слога? Слово начинается с гласной? Это слово начинается с буквы М? и тд) Вы отгадали это слово за 5 вопросов.

Какие умения и навыки можно проверить у учащихся в ходе игры? (повторение словарных слов, частей речи, гласных, согласных, частей речи и тд)

Даны названия членов предложений. Нужно выстроиться в соответствии с их порядком в предложении.

Подружки болтали поздним вечером.

Мама купила вкусные яблоки.

Пушистый котенок лежал на кресле.

Когда в воду бросишь камень, от него по воде идут круги, чем дальше, тем больше. Так же и слово, запавшее в голову, может натолкнуть на массу ассоциаций , вызвать разные сравнения, воспоминания, представления, образы.

И так, продолжаем работу.

Четвертый круг – с каждым словом составить предложения, желательно, чтобы получился текст.

Дети с интересом играли.

Они были героями разных сказок.

Радость переполняла маленькие сердца.

Учитель был доволен активностью детей.

- Вот что получилось у меня. Слайд

- Кто желает прочитать, что получилось у вас.

А сейчас я хочу назвать еще один игровой прием. Я не могла о нем не вспомнить. Но вам придется его отгадать: вы его хорошо знаете и применяете на практике. Он получается у всех. Это довольно увлекательное и творческое занятие, помогает детям самого разного возраста развивать системное и образное мышление, аналитические способности, вычленять главное, формулировать свои мысли, расширять активный словарный запас.

В этом приеме 8 букв, 4 буква к, первая –с. Правильно. Это синквейн.

Вспомним правила составления синквейна:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

А сейчас мы объединимся в группы составим Синквейн к слову Игра.

Игра Интересная, увлекательная. Веселит, радует, расслабляет. Делает жизнь активнее. Развлечение

Но как и в любой технологии есть свои плюсы и минусы.

Я буду называть качества игровых технологий. Если я назову положительное качество – хлопаем в ладоши, если отрицательное – скрещиваем руки на груди:

+ Способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

- Сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

+ Несет здоровьесберегающий фактор в развитии обучения;

+ Способствует использованию знаний в новой ситуации;

- Подготовка требует больших затрат времени;

+ Является естественной формой труда ребенка;

- Увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;

- Сложность в оценке обучающихся.

+ Способствует объединению и формированию коллектива, ответственности.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение игровых технологий способствует успешной организации учебной деятельности. Игровые формы обучения способствуют социальным и практическим навыкам, вызывают у детей стремление учиться, даёт положительный результат к мотивации к учебной деятельности.

Почему именно игра? Я работаю в начальных классах. У меня сейчас 1 класс и могу точно сказать, что в этом возрасте, дети очень любят играть, поэтому упор в своей работе делаю на игровые технологии.

Моя задача- учить всех, учить каждого.

В играх различные знания и новые сведения ученик получает свободно.

Ведь не секрет, что те молчуны, из которых на уроке слова не вытянуть, в играх, случается, становятся такими активными. Игра переносит ребенка в новое измерение, в новое психологическое состояние.

Образовательная игра – это активные методы, используемые в учебно-воспитательном процессе с целью достижения педагогических целей.

Желаю вам, чтоб дети в вашем будущем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов.

Благодарю за сотрудничество!

Спасибо за внимание.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

м е а с с с р л к - т а Игровые технологии на уроках русского языка в начальной школе как один из способов активизации познавательной деятельности обучающихся

Игра - это естественная для ребёнка форма обучения. Она часть его жизненного опыта .

Игровые технологии представляют огромный интерес для педагогов игра переживает период своеобразного расцвета и г а р

это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения. Игры-упражнения Игры-путешествия Игры-соревнования Дидактические игры - и г р а

Классификация дидактических игр Фонетические и орфоэпические игры Лексико-фразеологические игры Игры по морфемике и словообразованию Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм Синтаксические игры. Морфологические игры и г р а

Переставьте буквы в данных словах так, чтобы получились названия продуктов питания или блюд: атлас кума смола угар шпала салат мука масло рагу лапша

использование игровых технологий обеспечивает гибкость образовательного процесса, повышает познавательный интерес учащихся, способствует творческой активности. В Ы В Д О Ы

Учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут познавать мир в подлинном смысле этого слова.

Актуальность темы мастер-класса заключается в определении эффективности внедрения современных игровых технологий в процесс обучения с целью повышения уровня и качества современного образовательного процесса.

Вступительная часть – 1 минута.

Подведение итогов Заполнение лакун – 1 минута

Результативность представленных приѐмов. Афоризм. – 1 минута

Цель мастер-класса: познакомить участников с игровыми упражнениями, применяемыми на уроках для активизации познавательных процессов у учащихся, убедить участников, что использование игр в процессе обучения является важнейшим фактором формирования и актуализации познавательного интереса.

Задачи: конкретизировать представление об игровом обучении как одной из активной форм обучения в начальной школе.

Я рада приветствовать вас доброй улыбкой и хорошим настроением.

Как вы, наверное, уже догадались, разговор пойдет об игровых технологиях применяемых на уроках, а именно, на уроках в начальной школе.

В основе государственного образовательного стандарта начального общего образования предполагается внедрение системно - деятельностного подхода в обучении учащихся, связанного с формированием готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию.

В современной школе возникает насущная потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения относятся игровые технологии.

У вас на столах есть пазлы со словами из высказываний известных людей. Соберите их, пожалуйста. (Учителя собирают)

А теперь зачитаем, что у вас получилось. И посмотрим, кому принадлежат данные высказывания. (Приложение 1)

А что же такое игра для учащихся ?

Во-первых, игра — это мощный стимул обучения, это разнообразная и сильная мотивация учения. Посредством игры гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса, отчасти потому, что ученику по своей природе нравится играть.

Во-вторых, в игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление.

В-третьих, игра эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. В игре возможно вовлечение каждого в активную работу, эта форма урока противостоит пассивному слушанию или чтению.

Давайте на время станем детьми и поиграем.

В данном задании Вам нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте. Ответ может подсказать эхо, ведь разгадка скрыта в самом конце вопроса. Но нужно быть внимательными: эхо может и подвести. Отвечаем быстро, как эхо.

Пример: Кто принёс куклу из магазина?

Ответ: Зина (магаЗИНА). (Приложение 2)

Игра "Пойми меня”
Нужен один доброволец. Вы встаете лицом к классу. На доске появляется слово (это может быть слово из словаря, фразеологический оборот, и т.д.) Остальные участники по очереди объясняют его значение, используя только мимику и жесты. Стоящий у доски должен произнести это слово. В нашем случае- это фразеологизмы. (Приложение 3)

Перевертыши строчек из стихотворений

Например, Ваша Маша тихо смеется. (Наша Таня громко плачет.)

Не будем разводиться (Давай поженимся)

А вам предстоит расшифровать строчки из стихотворений. (Приложение 4)

Приём “Жокей и лошадь”.

Цель: учить составлять осмысленные предложения, развивать речь.

Можно использовать эту игру для лучшего запоминания словарных слов. Конечно, предложения в подобных случаях получаются в какой-то мере фантастические и даже полные нелепиц, но тем забавнее получается результат игры. Играть в неё можно, соревнуясь не только между отдельными учащимися, но также между командами. Разделимся на 2 команды.

Использование игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности является наиболее результативным для создания психолого-педагогических условий развития познавательных интересов детей, привлечению их к совместному решению задач, подведению к самостоятельным выводам. В ходе дидактической игры происходит процесс обучения, который стимулирует активность всех детей. Игра способствует умению рассуждать, высказывать свое мнение, не боясь при этом ошибиться, ведь каждый ошибочный ответ рассматривается не как неудача, а как поиск правильного ответа, решения. В дидактических играх есть возможность формировать новые знания.

+ Способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

- Сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

+ Несет здоровьесберегающий фактор в развитии обучения;

+ Способствует использованию знаний в новой ситуации;

- Подготовка требует больших затрат времени;

+ Является естественной формой труда ребенка;

- Увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;

- Сложность в оценке обучающихся.

+ Способствует объединению и формированию коллектива, ответственности.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Учитель начальных классов Деревчук Елена Владимировна

• осознание возможностей технологии игрового обучения для активизации познавательной деятельности, оптимального сочетания интерактивных приемов и методов при организации игрового обучения.

• конкретизировать представление об игровом обучении как одном из видов интерактивного обучения;

• отработать возможные пути использования интерактивных методов и приемов при организации игрового обучения;

• создать условия для диалога, направленного на выявление продуктивных подходов к решению актуальных проблем развития познавательной активности учащихся в процессе обучения.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал для участников мастер-класса.

1. Организационный момент

Я рада приветствовать вас доброй улыбкой и хорошим настроением .

- Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем по очереди пальцы, начиная с большого со словами: Желаю (большой)

Во всем (безымянный)

И везде ( мизинец)

Здравствуйте! ( всей ладонью)

2. Выяснение целей, ожиданий и опасений.

- Скажите, пожалуйста, коллеги, вот эти цветы одинаковые или нет?

- А если вот так (переворачиваю)? (разные)

- Так же и дети, и мы с вами в чем-то похожи, но все разные. Все мы с разными мыслями, настроением. Перед началом нашей работы хотелось бы узнать ваше эмоциональное состояние, а помогут нам в этом вот эти цветочки. Почему цветы? Да потому что за окном зима, а так хочется лета. Пусть эти цветы напоминают вам о лете. Выберите тот цветок, который Вам больше всего нравится.

- Напишите на обратной стороне свои ожидания от нашего общения, а может быть опасения.

- Попробуем оценить эмоциональное состояние в аудитории. Покажите свои цветочки.

Вот, что обозначает каждый цвет.

(Читаю обозначение цвета)

3. Актуальность темы мастер-класса

Живем в эпоху нанотехнологий,

И каждый год дает нам новый старт,

То освоение журналов электронных,

А ныне новый наш образовательный стандарт…

В основе нового образовательного стандарта начального общего образования предполагается внедрение системно - деятельностного подхода в обучении учащихся.

- У вас на столах есть пазлы со словами из высказываний известных людей. Соберите их. (Учителя собирают)

- А теперь зачитаем, что у вас получилось. И посмотрим на слайде, кому принадлежат данные высказывания.

«Сделать серьёзное занятие для ребенка

«Ребёнок должен играть, даже когда делает

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и

«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут

«Игра есть потребность детского организма, это учеба,

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,

В. А. Сухомлинский.

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению базового материала. Занимательность условного мира игры, делает положительно эмоционально окрашенной, а эмоциональность игрового действа активизирует все психологические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс. То есть , если мы вложим образовательное содержание в игровую оболочку, то сможем решить одну из ключевых проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности.

4. Теоретический аспект

Технология игровой деятельности (игровая технология) – представляет собой определенную последовательность действий, операций педагога по отбору материала, разработке и подготовке игр, включению детей в игровую деятельность, осуществлению самой игры, подведению ее итогов и содержательных результатов.

Игровая деятельность в учебном процессе позволяет реализовать следующие цели:

дидактические - расширение кругозора, познавательной деятельности, применение знаний на практике ,развитие УУД

развивающие - развитие внимания, памяти, речи, мышления, развитие мотивации, умение находить оптимальные решения.

социализирующие- приобщение к нормам и ценностям общества , адаптация к условиям среды, стрессовый контроль.

Игры можно классифицировать по-разному:

- развивающие игры
- обучающие игры
- игры-эксперименты
- игры-забавы
- игры- драматизации

Наиболее четко классифицировал игры Олег Семенович Газман. Это четыре типа:

Не будем тратить время на рассмотрение характерных особенностей данных типов игр, они есть в Ваших папочках.

В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

* в качестве самодеятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;

* в качестве элементов (иногда весьма существенных) более обширной технологии;

* в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);

* в качестве технологий внеклассной работы.

Как же облечь урок или внеклассное мероприятие в игровую форму в школьной практике? Здесь великое множество вариантов, но обязательно соблюдение следующих условий:

Соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;

Доступность для учащихся данного возраста;

Умеренность в использовании игр на уроках;

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно

игры и упражнения формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов сравнивать, сопоставлять их;

группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;

группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основном содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.

Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого учителя начальной школы.

Это игра со словами модифицирована из упражнения, предложенного в своей педагогической практике Дж. Родари. Она направлена на развитие творческого воображения и одновременно филологических способностей ребенка и словарного запаса. Она подходит для детей любого возраста.

Когда в воду бросишь камень, от него по воде идут круги, чем дальше, тем больше. Так же и слово, запавшее в голову, может натолкнуть на массу ассоциаций, вызвать разные сравнения, воспоминания, представления, образы.

От слова расходятся круги. Следующий круг – записать отдельно буквы данного слова. – и, г, р, а.

Третий круг – на каждую букву записать какое -нибудь слово, всего четыре.

Четвертый круг – с каждым словом составить предложения, желательно, чтоб получился текст.

- Вот что получилось у меня.

- Кто желает прочитать, что получилось у вас.

+ Способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

- Сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

+ Несет здоровьесберегающий фактор в развитии обучения;

+ Способствует использованию знаний в новой ситуации;

- Подготовка требует больших затрат времени;

+ Является естественной формой труда ребенка;

- Увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;

- Сложность в оценке обучающихся.

+ Способствует объединению и формированию коллектива, ответственности.

Таким образом, можно сделать вывод , что применение игровых технологий способствует успешной организации учебной деятельности. Игровые формы обучения способствуют социальным и практическим навыкам, вызывают у детей стремление учиться, даёт положительный результат к мотивации к учебной деятельности.

А сейчас посмотрите в это окошко, что видите здесь? (Окошко фиолетового цвета)

А сейчас подумайте и скажите, какому окошку сегодня соответствует ваше настроение? Я очень рада, что у вас хорошее настроение, солнечное, радостное, значит вы готовы со мной работать.

Я не случайно начала свой мастер-класс с игры, т.к. я хочу рассказать вам об игровых технологиях на уроках в начальной школе.

С приходом ребенка в школу меняется его социальная позиция, ведущая деятельность из игровой превращается в учебную, и основным видом деятельности становится учение, а не игра.

Но игра, как сказал В.А.Сухомлинский, «- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, (понятий об окружающем мире). Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Именно игра помогает ребенку пережить период адаптации. Игра формирует устойчивый интерес к учению, снимает напряжение. В процессе игры ребенок приобретает определенные учебные универсальные действия, обогащает свой внутренний мир, овладевает речью в общении с другими людьми. Увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают мышление, фантазию. То есть, игра – это некий мостик между детским садом и школой. Но чтобы этот мостик стал помощником, научившим ребенка учиться, он должен быть ярким, интересным, увлекательным, незабываемым, как радуга.

Обучая посредством игры я учу детей:

Ж – ЖЕЛАТЬ ДОКАЗЫВАТЬ

З – ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ

Г – ГЛАВНОЕ ВЫДЕЛЯТЬ

Одной из основных задач в начальной школе является задача научить ребенка читать. Тот, кто работал с первоклассниками, знает, как нелегко приходится учителю в первые месяцы обучения детей. На помощь, конечно, приходят различные игры.

«Вот я, вот я превращаюсь в букву Я.

А теперь, а теперь превращусь я в букву Р.

В ходе этой игры дети еще и учатся общению, так как некоторые буквы можно показать только в паре с кем-то.

Ф - ФАНТАЗИРОВАТЬ

(Зонтик, пакет, газета)

- Посмотрите, у нас получилось слово, которое и указывает, какую основную функцию они несут. Каждая игра учит, активизирует познавательную деятельность, игровой материал запоминается быстрее и на дольше. Следовательно, это эффективное средство обучения.

Играют люди на планете,

Играют птицы и жуки,

Играют все, но только дети

Играют ото всей души.

И если в школе на уроке вдруг поведется поиграть,

То нет счастливей их на свете,

И выучат все всё на пять!

Если вы взяли что-то интересное, полезное для себя, мой мастер-класс вам понравился, то поставьте этих радужных зайчиков на радугу. На сколько, вы считаете, эффективным было для вас мое выступление.

Читайте также: