Мастер класс для родителей в детском саду в средней группе сказкотерапия
Обновлено: 05.07.2024
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального района Липецкой области
Подготовила:
Воспитатель первой категории
Мастер-класс на тему сказкотерапия.
недавно. И, как свойственно каждому, еще не устоявшемуся термину, оно у
работы, для третьих – способ передачи основных знаний о жизни.
Сказкотерапия способствует закреплению положительного эффекта не только
в развитии личности, но и в развитии связной речи ребенка, поэтому в
сказки, которые способствуют коррекции и развитию речи воспитанников.
Основные правила сказкотерапии:
Можно взять за основу сюжета для сказкотерапии как народную, так и
которую ребенок способен слушать много раз подряд. В этом случае
задача сведется к тому, чтобы при каждом сеансе сказкотерапии вносить
некоторые изменения в сюжет и характер героя – иным словом, каждый раз
предлагать ребёнку новый вариант решения волнующей его проблемы.
Начинайте сеанс сказкотерапии словами наподобие: «где-то далеко, в
понять, что событие могло произойти где угодно. Ребенок зачастую не
может конкретно представить место действия, где он никогда не был,
поэтому подобное начало дает ему возможность абстрагироваться и дать
работы, в данном случае это:
2. Ритуал вхождения в сказку.
3. Рассказывание сказки.
4. Сказочная задача.
5. Ритуал выхода из сказки.
подарим друг другу хорошее настроение! Мы будем подавать друг другу
(Участники подают руки и называют свои имена.)
-Вот и получилось у нас доброе, теплое, нежное, ласковое солнышко, это мы
На данном этапе участники перевоплощаются в сказочных героев. Какую
игрушку вы достанете, тем вы и станете.
какую игрушку вытаскивает участник - такую роль он выполняет.
Тише, тише не шумите,
Нашу сказку не спугните (палец поднести к губам, сказать тс-с-с)
Раз – два – покружись,
В сказке нашей окажись (кружатся)
Звучит спокойная музыка.
Жили-были Дед и Баба. И семья эта была особенная: Баба глухая была,
ничего не слышала.
А баба то не понимает, что дед говорит. А дед голодный, кушать хочет.
Покажите, пожалуйста, как вы сможете объясниться между собой, чтобы
смогли понять друг друга.
Герой-дед должен объяснить бабе невербальным языком чего он хочет.
(Самостоятельные действия персонажей)
- Замесила бабка тесто.
Вышел ровный, вышел гладкий, не соленый, и не сладкий.
Похвалилась перед дедом
Положила на окошко
Колобок чуть полежал
Он с окошка быстро скок,
Дыхательная фонематическая гимнастика
А в лесочке ветерок травку качает У-у-у - тихо
Деревья раскачивает У-у-у - громко
Листочки шевелит Ш-ш-ш - тихо
Пчелки летают Ж-ж-ж - громко
- Замечательно справились, молодцы.
принять решение и найти выход из сложившейся ситуации. Наделяем
героя характером, темпераментом.
-Катится Колобок, катится, а навстречу ему… - Отгадайте кто?
Любит красную морковку,
Грызет капусту очень ловко,
Скачет он то тут, то там,
По лесам и по полям,
Серый, белый и косой,
Кто скажите он такой.
- А как вы догадались, что это зайка?
Задание № 1. Где живу я, мне скажите?
Детенышей моих назовите.
Маму как зайчат зовут?
Чем питаемся мы тут?
Задание № 2. Много здесь следов, смотрите.
Какой след мне назовите?
След лисы-какой? (Лисий)
След волка – … (волчий)
След зайца – … (заячий)
След медведя – … (медвежий)
Загадка: Серовато, зубовато,
Телят, зайчат ищет.
- Кто это? Как вы догадались, что это волк?
- Ребята, поможем Колобку? Может быть, наш Волк добрее станет.
Дети называют вежливые слова (пожалуйста, спасибо, будьте добры,
будьте здоровы, доброе утро, приятного аппетита, спокойной ночи).
- Спасибо, Колобок, не буду, я тебя есть. До свидания.
-Катится Колобок, а навстречу ему…- Отгадайте, кто.
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? Ребята, медведь какой?
проговаривая по слогам названия перечисленных диких животных).
Слова: заяц, лиса, волк, медведь, белка, нора, логово, берлога, дупло.
- Катится Колобок, а навстречу ему… - Отгадайте, кто?
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
- Ребята, а вы знаете, какая лиса?
Но мы же с вами знаем, что лиса-обманщица.
Ребята, давайте похвалим
лисичку, чтобы она не съела Колобка. Подберите слова – признаки к слову
Лиса: Бедная я -, несчастная -.,
-Ох, бедная я, одинокая (плачет).
Колобок: Я знаю отчего, ты такая несчастная и одинокая у тебя нет друзей.
Давайте все вместе дружить, давайте возьмемся все за руки и станем одним
коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и
Ход игры: тихим таинственным голосом говорю: «Встаньте, пожалуйста, в
круг и возьмитесь за руки. Мы - одно большое доброе животное. Давайте
послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг
вперед, на выдох - шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на
выдох - два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко
бьется его большое доброе сердце, стук - шаг вперед, стук - шаг назад, и т. д.
- Отпустила лиса Колобка, и покатился он домой. В нашей сказке Колобок
остался живой, потому что с ним были вы, добрые дети, которые ему помогли
Цель: Обучать родителей приемам работы со сказкой для использования их в условиях семейного воспитания.
Вовлекать родителей в активную познавательную деятельность;
Познакомить с приемами работы со сказкой;
Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.
Методическое и техническое оборудование: Мультимедиа, ТСО, акварельные краски, стаканчики с водой, кисти для рисования, влажные салфетки, музыкальный центр, флеш-карта.
Ход проведения: Теоретическая часть
Что такое сказка? Сказка - это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы испытываем чувство грусти, радости.. Сказка - это чудо!
Сказка - это волшебный мир, в который автор погружает нас с тем, чтобы показать, что лучше быть добрым, честным. В некоторых сказках авторы осмеивают действительность, одновременно предлагая свой вариант решения проблемы.
Сказка - элемент устного народного творчества.
это вымышленная история, которая повествует нам бытиё через героев.
Сказка - это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом! Сказка - это мостик в детство для каждого взрослого!
Сказка - это один из жанров русского фольклора, с вымышленным сюжетом и героями. (ответы родителей)
Важны ли сказки для ребенка? (рассуждения родителей)
Общее мнение родителей : сказки взывают к светлым созидательным сторонам души человека.
Я хочу вам рассказать сказку о сказкотерапии.
Сказка о сказкотерапии.
В некотором царстве, в детском государстве жила - была Сказка. Она очень любила детей, водила с ними крепкую дружбу, учила их и помогала им. Рассказывала ребятам об окружающем мире, о диковинных странах и их обитателях; делилась глубокими знаниями о человеке, его жизни и обычаях - и дети лучше понимали себя и
других людей, внутренний мир детей становился богаче, они умнели и становились увереннее.
Так шли дни. Родители стали замечать, что их любимые дети стали совершенно другими: перестали слушаться, уважать взрослых, играть во дворе со сверстниками. А попытки взрослых отвлечь их от этих модных игрушек – ни к чему не приводили.
И вдруг, мама одного малыша вспомнила, как мама читала ей сказки. Она тихонько подошла к своему ребёнку, погладила по голове и сказала : «Я хочу познакомить тебя с самым лучшим другом моего детства… Это моя детская сказка.
И о чудо! Мама увидела, как с каждой страничкой ее мальчик как будто наполнялся радостью, чудесным светом доброты. И мама поняла, что вот оно, волшебное лекарство для детской души и поспешила сообщить об этом всем родителям!
образов и сюжетов.
Присутствие ритуала входа (и выхода) в сказку для детей обязательно. Такой ритуал помогает безопасно вернуться из драматической ситуации в обыденную.
Это использование волшебных предметов: волшебная свеча, волшебный клубочек, волшебная палочка, волшебная шкатулка, волшебная книга, проговаривание волшебных заклинаний.
Детям очень нравится проходить в сказку с помощью проводника, у которого есть легенда, объясняющая детям его присутствие в нашем мире. Роль проводника играют куклы бабушки – старушки, Феи, Гномики, Эльфы. Наши сказочные путешествия наполнены играми, позволяющими ближе познакомиться со сказкой.
Практическая часть (начало, действие, решение проблемы, заключение)
Наша работа будет проходить по принципу игры-путешествия, построенного с использованием элементов сказкотерапии.
Проводит нас в сказку волшебная свеча. Огонь может творить чудеса: если смотреть на него, не отрываясь, то перенесёшься куда захочешь! Но для начала мы должны её зажечь. Для этого мы должны произнести волшебное заклинание – «Раз – два – три – волшебная свеча гори! (слайд №2)
Сказка
На одной сказочной поляне жила – была Фея цветов. Её друзьями были нежные ромашки, прекрасные васильки, звонкие колокольчики. Они обладали такой волшебной силой, что могли исполнить любое желание того, кто к ним прикасался.
Подползет Гусеничка к цветку и загадает своё самое заветное желание…
И вот она уже порхает разноцветной бабочкой, прискачет Зайка-Трусишка, на сказочную полянку, окутают цветы его своим волшебным ароматом. И никакой он больше не Трусишка, а самый смелый в лесу.
Но однажды, случилось несчастье!
И решила, во что бы ни стало заполучить их все себе, чтобы исполнять свои самые злые желания.
Но цветы отказались помогать злой колдунье.
В тот же миг все цветы на волшебной полянке стали бесцветными.
- А вы хотите помочь цветам вновь стать яркими и красивыми? А как мы можем им помочь? (родители выдвигают гипотезы)
У меня есть волшебные краски и с их помощью, мы сможем сделать наши цветы яркими и чудесными!
А теперь самое главное - рисование волшебными красками (слайд №3)+ музыка
(На столах приготовлены акварельные краски, вода, кисточки, влажные салфетки).
Пробуждается жизнь на сказочной полянке. Мы настоящие добрые волшебники. (Выходит Фея с подносом цветочков) Фея цветов благодарит вас за помощь и дарит вам вот такие волшебные цветочки (раздать по одному)
- Я вам предлагаю на этой волшебной полянке, в окружении прекрасных цветов загадать самое сокровенное желание. Оно обязательно сбудется!
И вот настало время - возвращения в реальность, (слайд №4, а с собой мы возьмем все, что нам понравилось, с чем познакомились.
- Но для того чтобы вернуться мы должны погасить волшебную свечу. Раз – два – три – свеча не гори! (потушить свечу)
- Вот мы и вернулись в зал. Как вы думаете, мы выполнили свою задачу? (Мы оживили чудесные цветы)
Мастер-класс для родителей Почитай мне сказку, мама! (мастер класс для родителей) Цель мастер-класса: - развитие устойчивого интереса к чтению художественной литературы,.
Мастер-класс для родителей «В красках заложены скрытые созвучия и контрасты которые взаимодействуют сами по себе и которые иначе как для выражения настроения нельзя.
Мастер-класс для родителей по ПДД Цель: объединить усилия педагогов и родителей в обучении детей правилам безопасного поведения на дорогах и профилактики ДТП с участием детей.
Цель: обучать родителей приемам работы со сказкой для использования их в условиях семейного воспитания.
- Вовлекать родителей в активную познавательную деятельность;
- Познакомить с приемами работы со сказкой;
- Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.
Методическое и техническое оборудование: Мультимедиа, ТСО, миски с молоком, жидкие пищевые красители, зубочистки, кисти для рисования , моющее средство, ватные палочки, влажные салфетки.
Что такое сказка? (ответы родителей)
Важны ли сказки для ребенка? (рассуждения родителей)
Общее мнение родителей: сказки взывают к светлым созидательным сторонам души человека.
Я хочу вам рассказать сказку о сказкотерапии.
Сказка о сказкотерапии.
В некотором царстве, в детском государстве жила - была Сказка. Она очень любила детей, водила с ними крепкую дружбу, учила их и помогала им. Рассказывала ребятам об окружающем мире, о диковинных странах и их обитателях; делилась глубокими знаниями о человеке, его жизни и обычаях - и дети лучше понимали себя и других людей, внутренний мир детей становился богаче, они умнели и становились увереннее.
Так шли дни. Вдруг родители стали замечать, что лица их детей становятся злыми, тела осунувшимися, а глаза унылыми. Дети совершенно перестали слушаться родителей, уважать взрослых, играть во дворе со сверстниками. А если родители старались отвлечь их от этих модных игрушек. Сразу же их любимые детки превращались в страшных человечков и их общение заканчивалось чаще всего слезами и криками. Так шли дни.
И никто не знал как ему помочь…
Мама одного малыша однажды вспомнила, как мама читала ей сказки. Она тихонько подошла к своему ребёнку, погладила по голове и сказала: «Я хочу познакомить тебя с самым лучшим другом моего детства… Это моя детская сказка.
И о чудо! Мама увидела, как с каждой страничкой ее мальчик как будто наполнялся радостью, светом, силой, добром и здоровьем. Она сделала маленький перерыв, чтобы позвонить другим родителям и сообщить - лекарство для детской души найдено!
Метод сказкотерапии направлен на решение эмоционально-личностных и поведенческих проблем, в первую очередь, ребенка. Чаще всего сказкотерапия применяется в работе с агрессивными, тревожными, застенчивыми, неуверенными детьми. Необходимо помнить, что сказка сказке рознь… и начинать рассказывать сказки нужно соответственно возрасту.
Сказка в определенной степени удовлетворяет три естественные психологические потребности ребенка дошкольного возраста:
1. Потребность в автономности. В каждой сказке герой действует самостоятельно на протяжении всего пути, делает выбор, принимает решения, полагаясь только на самого себя, на собственные силы.
2. Потребность в знаниях и опыте. Герой оказывается способным преодолевать самые невероятные препятствия.
3. Потребность в активности . Герой всегда активен, находится в действии: куда-то идет, кого-то встречает, кому-то помогает, с кем-то борется, от кого-то убегает.
Присутствие ритуала входа (и выхода) в сказку для детей обязательно. Такой ритуал помогает безопасно вернуться из драматической ситуации в обыденную. Это использование волшебных предметов: волшебная свеча, волшебный клубочек, волшебная палочка, волшебная шкатулка, волшебная книга, проговаривание волшебных заклинаний.
Детям очень нравится проходить в сказку с помощью проводника, у которого есть легенда, объясняющая детям его присутствие в нашем мире. Роль проводника играют куклы бабушки – старушки, Феи, Гномики, Эльфы. Наши сказочные путешествия наполнены играми, позволяющими ближе познакомиться со сказкой.
Наша работа будет проходить по принципу игры-путешествия, что поможет вам не только настроиться на работу, но и в игровой ситуации продемонстрирует структуру занятия, построенного с использованием элементов сказкотерапии.
Приветствие . Сегодня наше путешествие я хочу начать с того, что каждый участник по кругу назовет своё имя, а затем своего любимого сказочного героя.
Присаживайтесь удобнее, расскажу я вам, какой необычный, сказочный случай со мной произошел.
Сегодня ночью ко мне прилетела Фея снов, мы с ней долго беседовали, она и рассказала мне грустную историю. А я поведаю ее вам, слово в слово.
На одной сказочной поляне жила – была Фея цветов. И росли у неё прекрасные, волшебные цветы. Они обладали такой волшебной силой и были настолько необычны, что могли исполнить любое желание того, кто к ним прикасался.
Подползет Гусеничка к цветку и загадает своё самое заветное желание…
И вот она уже порхает разноцветной бабочкой, над цветками и собирает сладкий нектар.
Прискачет Зайка-Трусишка, на сказочную полянку, окутают цветы его своим волшебным ароматом. И никакой он больше не Трусишка, а самый смелый в лесу.
Но однажды, случилось несчастье!
И решила, во что бы ни стало заполучить их все себе, чтобы исполнять свои самые злые желания и страшные помыслы.
Но Фея Цветов отказалась помогать злой колдунье.
В тот же миг все цветы на волшебной полянке исчезли. Они стали не видимы…
- Вот какая произошла грустная история!
- А вы хотите помочь цветам вновь стать видимыми? А как мы можем им помочь?
(родители выдвигают гипотезы)
Воспитатель: У меня есть волшебные краски… Эти краски живые. Вы рисовали когда-нибудь живыми красками?
И с их помощью мы сможем оживить Чудесные цветы.
Воспитатель: Проводит нас в сказку волшебная свеча. Огонь может творить чудеса: если смотреть на него, не отрываясь, то перенесёшься куда захочешь! Но для начала мы должны её зажечь. Для этого мы должны произнести волшебное заклинание – «Раз – два – три – волшебная свеча гори!
Сказочная музыка превращение
- Ну вот, мы и в сказке. Тихим голосом, поблагодарите волшебную свечу.
- Посмотрите, какие здесь красивые бабочки. Но почему они грустные?
- Давайте поможем нашим бабочкам: развеселим их, подуем на них. Для этого делаем вдох через нос и выдох через рот. Так чтобы тонкая струйка воздуха щекотала наши губы.
Сейчас мы проживем следующий этап – это решение проблемы . И наша с вами задача - расколдовать волшебные цветы.
- Но злая колдунья забросала тропинку огромными и тяжелыми камнями. Что же нам делать?
- Правильно нам нужно убрать их с дороги, освободить путь.
- Молодцы! Мы и освободили путь лишь благодаря тому, что работали с вами дружно.
А теперь самое главное - рисование живыми красками
(На столах приготовлены миски с молоком, жидкие пищевые красители, зубочистки, кисти для рисования , моющее средство, ватные палочки,, влажные салфетки).
- Колдунья спрятала чудесные цветы. Но когда волшебная краска попадет в миску с молоком, они оживут.
Вы можете играть с красками, добавлять цвета, добавить немного моющего средства с помощью ватной палочки. Мир, который мы творим внутри и вокруг себя, не может быть черно-белым. Он цветной, многогранный, искрящийся. Будем помнить об этом, добавляя краски.
Воспитатель: Пробуждается жизнь на сказочной полянке. Мы настоящие добрые волшебники.Как не жаль, а время неутомимо бежит вперед и нам пора вернуться обратно в нашу несказочную реальность…
Развивающий элементы самосознания.
- Я вам предлагаю напоследок побывать в сказочном саду, послушать, как весело радуются маленькие феи, перелетая с цветка на цветок, вдохнуть полной грудью аромат чудесных, волшебных цветов и загадать свое самое сокровенное желание.
Окунемся в свое детство и вспомним себя совсем юными, когда мы все верили в сказку. Верили, что добро победит зло и красота спасет мир!
Давайте же не дадим больше уснуть этому чувству!
- Протянем руки и загадаем свое самое сокровенное желание. Оно обязательно сбудется!
И вот настало время - возвращения в реальность, а с собой мы возьмем все, что нам понравилось, с чем познакомились.
- Но для того чтобы вернуться мы должны погасить волшебную свечу. Раз – два – три – свеча не гори!
Заключительный этап – рефлексия .
- Вот мы и вернулись в зал. Как вы думаете, мы выполнили свою задачу? Решили поставленную перед нами цель?
- Сейчас мы будем передавать свечу, и расскажем, какие чувства мы испытывали в процессе путешествия, что понравилось, чему научились, что хотели бы добавить.
Метод сказкотерапии, является комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений и позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные и воспитательные задачи. Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений.
План – конспект мастер – класса.
Метод сказкотерапии, является комплексной системой, направленной на коррекцию речевых нарушений и позволяет в рамках сказки решать обучающие, коррекционные и воспитательные задачи.
Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Слушая сказку, дети осваивают реальность через мир переживаний и образов.
Так давайте же все вместе сотворить свою сказку!
Звучит голос сопровождаемый музыкой
Голос. Здравствуйте! Я - сказка, веселая или грустная, но всегда добрая. У меня есть сердце, трепещущее, как бабочка. Глаза мои отражают небеса, волосы струятся, как водопад, руки как два легких крыла. Юбочка соткана из весенних цветов, смеха и веселого дождя. Ты не видишь меня, но нам это не помешает. Сделай меня своими руками - и у тебя появится своя сказка, и это буду я. Не бойся, это несложно, просто постарайся немножко, и сказка останется с тобой надолго. Для этого понадобится несколько волшебных вещей.
Логопед: Проводит нас в сказку одна из таких вещей - это волшебная свеча. Огонь может творить чудеса: если смотреть на него, не отрываясь, то перенесёшься куда захочешь! Но для начала мы должны её зажечь. И произнести волшебное заклинание. Закрываем глазки и повторяем за мной – «Раз – два – три – волшебная свеча гори!
Логопед: Открываем глазки, сегодня мы с вами будем вспоминать сказки. Любите ли вы сказки? Тогда давайте проверим, как хорошо вы с ними знакомы.
Для этого я приготовила задание:
1.Сказочный калейдоскоп.
- Герой какой сказки перехитрил людоеда и помог стать богатым и знатным своему хозяину? (Кот в сапогах)
Показ слайдов после каждого вопроса
Логопед: Молодцы, вы справились с этим заданием!
Логопед: Продолжаем. У вас на столах лежат карандаши и красные карточки, переверните их, и вот перед вами новое задание:
2. Дорисуй сказочных героев, назови их. Из какой они сказки?
Во время выполнения работы звучит сказочная музыка
О чём-то скрипит половица,
И сразу меняются лица.
Меняются звуки и краски…
По комнате ходит сказка…
Логопед:Итак из какой сказки эти сказочные герои?
Логопед:Назовите их.
3. Сказочная шкатулка.
Задание – по описанию предмета отгадать, что находится в шкатулке:
С помощью предмета, находящегося внутри шкатулки, можно смастерить самые разные вещи, а можно убить страшного злодея – персонажа русских сказок. (Игла). Достаю и показываю
Логопед:Вы замечательно справились с этим заданием. Хочу предложить вам следующую игру:
У вас на столах лежат конверты с карточками аналогиями.
Задание: найти аналогии и соединить их.
Логопед: Сколько сказок вы собрали? Как называются эти сказки?
И с этой игрой вы справились очень хорошо, молодцы! Итак, мы переходим к следующему заданию - игре.
В этой игре нам поможет еще одна вещь - это волшебный мяч, который мы будем передавать друг другу. Каждый, получая мяч, называет черты характера героя, которого указал предыдущий участник. ( Золушка – добрая, ласковая, трудолюбивая и т.д.)
Логопед:Вы большие молодцы и с этой игрой вы справились отлично.
- Коллеги, наделяя обычный предмет сказочными и волшебными свойствами, мы активизируем свое воображение, фантазию. А это значит, мы начинаем творить, становимся самыми настоящими волшебниками.
Логопед держит в руках коробку и обращается к гостям:
Не забываем, что мы сочиняем одну сказку, поэтому каждое придуманное Вами предложение должно дополнять предыдущее по смыслу.
Жил-был мальчик. Ему подарили котенка. Мальчик любил котенка, играл с ним.
У них на окне стоял большой кактус. Один раз мальчик прошёл мимо кактуса и тот уколол его. Мальчику стало больно и он заплакал. Вечером, когда мальчик лег спать, котенок решил отомстить за друга и откусил все колючки у кактуса. А кактус оказался волшебным и превратил котенка в ёжика. Когда утром мальчик проснулся, то не увидел котенка и начал его звать. Но на его зов из-под шторы выглянул не котенок, а еж. Сначала мальчик испугался, но потом увидел его печальные глаза и пожалел беднягу. Он налил в блюдце молоко и поставил ежу. Как только тот начал пить, с него начали осыпаться иголки, и котенок стал таким, как раньше.
Это волшебный кактус за доброту мальчика пожалел котенка.
Гости составляют сказку
Логопед:И с этим заданием вы справились блестяще! Я вами горжусь.
Вы придумали замечательную сказку!
А сейчас я предлагаю вам взять все то, хорошее, что вы приобрели во время нашей встречи, и создать нашу общую Сказочную Страну. Все необходимые вам волшебные материалы вы можете найти здесь, на столе.
Логопед: Какая чудесная страна у нас получилась! Каждый из вас внес в ее создание частичку своего тепла, своей души.И вот настало время - возвращения в реальность.
- Но для того чтобы вернуться мы должны погасить волшебную свечу. Раз – два – три – свеча не гори!
Сказкотерапия – прекрасный, увлекательный путь, который поможет решить нашим детям возрастные проблемы. Удачи Вам, на сказочном пути!
Как читать сказки знает каждый родитель, а вот как лечить сказкой можно узнать в этом мастер- классе.
Оценить 1642 0
Подготовил: педагог-психолог, воспитатель Коршунова Клавдия Владимировна
Сегодня наше путешествие я хочу начать с того, что каждый участник по кругу назовет своё имя, а затем своего любимого сказочного героя .
- Ну! Тогда вперед!
А проводит нас в сказку волшебная свеча . Огонь может творить чудеса : Если смотреть на него, не отрываясь, то перенесёшься куда захочешь! Но для начала мы должны её зажечь. Для этого мы должны произнести волшебное заклинание – «Раз – два – три – волшебная свеча гори!
Сказочная музыка превращение
- Ну вот, мы и в сказке . Тихим голосом, поблагодарите волшебную свечу.
- Посмотрите, какие здесь красивые бабочки. Но почему они грустные?
- Давайте поможем нашим бабочкам : развеселим их, подуем на них. Для этого делаем вдох через нос и выдох через рот. Так чтобы тонкая струйка воздуха щекотала наши губы.
Обычно на этом этапе рассказывают детям сказку , из которой вытекает какая-либо проблема, используя проблемный метод с целью мотивации детей.
Присаживайтесь удобнее, расскажу я вам, какой необычный, сказочный случай со мной произошел.
Сегодня ночью ко мне прилетела Фея снов, мы с ней долго беседовали, она и рассказала мне грустную историю. А я поведаю ее вам, слово в слово.
На одной сказочной поляне жила – была Фея цветов. И росли у неё прекрасные, волшебные цветы. Они обладали такой волшебной силой и были настолько необычны, что могли исполнить любое желание того, кто к ним прикасался.
Подползет Гусеничка к цветку и загадает своё самое заветное желание…
И вот она уже порхает разноцветной бабочкой, над цветками и собирает сладкий нектар.
Прискачет Зайка-Трусишка, на сказочную полянку , окутают цветы его своим волшебным ароматом. И никакой он больше не Трусишка, а самый смелый в лесу.
Но однажды, случилось несчастье !
И решила, во что бы ни стало заполучить их все себе, чтобы исполнять свои самые злые желания и страшные помыслы.
Но Фея Цветов отказалась помогать злой колдунье.
В тот же миг все цветы на волшебной полянке исчезли. Они стали не видимы…
- Вот какая произошла грустная история!
На этом этапе задаются вопросы:
-Кто герои этой сказки?
- Что произошло в сказке?
- Почему это произошло?
- Чем может закончится эта сказка?
4 этап – Драматизация или решение проблемы.
- А вы хотите помочь цветам вновь стать видимыми? А как мы можем им помочь?
(выдвигают гипотезы)
- У меня есть волшебные краски… Эти краски живые. Вы рисовали когда-нибудь живыми красками?
И с их помощью мы сможем оживить Чудесные цветы.
И наша с вами задача - расколдовать волшебные цветы.
- Но злая колдунья забросала тропинку огромными и тяжелыми камнями. Что же нам делать?
- Правильно нам нужно убрать их с дороги, освободить путь.
- Молодцы! Мы и освободили путь лишь благодаря тому, что работали с вами дружно.
А теперь самое главное - рисование живыми красками
(На столах приготовлены миски с молоком, жидкие пищевые красители, зубочистки, кисти для рисования №1, моющее средство, ватные палочки, влажные салфетки).
- Колдунья спрятала чудесные цветы. Но когда волшебная краска попадет в миску с молоком, они оживут. Вы можете играть с красками, добавлять цвета, добавить немного моющего средства с помощью ватной палочки.
-Мир, который мы творим внутри и вокруг себя, не может быть черно-белым. Он цветной, многогранный, искрящийся. Будем помнить об этом, добавляя краски.
- Обратите внимание, как интересно рисовать живыми красками : у каждого из вас получается особенные цветы, неповторимые, посмотрите, как цвета играют друг с дружкой.
- Может быть в ваших цветах кто-то спрятался? Это животное? Насекомое?
- Пока расколдовываются цветы, мы с вами поможем обитателям сказочной полянки , освободим их от заточения.
Звучит музыка цветов
- Цветы просыпаются. Они робко протягивают лепестки навстречу лёгкому ветерку. Солнце озарило всё вокруг ярким светом. Пробуждается жизнь на сказочной полянке . Какие мы молодцы! Мы настоящие добрые волшебники.
- Как не жаль, а время неутомимо бежит вперед и нам пора вернуться обратно в нашу несказочную реальность…
И вот настало время - возвращения в реальность, а с собой мы возьмем все, что нам понравилось, с чем познакомились.
6 этап – Интеграция.
- Я вам предлагаю напоследок побывать в сказочном саду , послушать, как весело радуются маленькие феи, перелетая с цветка на цветок, вдохнуть полной грудью аромат чудесных, волшебных цветов и загадать свое самое сокровенное желание.
Окунемся в свое детство и вспомним себя совсем юными, когда мы все верили в сказку . Верили, что добро победит зло и красота спасет мир!
Давайте же не дадим больше уснуть этому чувству!
- Протянем руки и загадаем свое самое сокровенное желание. Оно обязательно сбудется!
Заключительный этап – рефлексия. С целью выявления эмоционального состояния детей после проведенного занятия.
- Вот мы и вернулись в зал. Как вы думаете, мы выполнили свою задачу? Решили поставленную перед нами цель?
- Сейчас мы будем передавать свечу, и расскажем, какие чувства мы испытывали в процессе путешествия , что понравилось, чему научились, что хотели бы добавить.
(передаем свечу по кругу)
Благодарю за внимание и участие в мастер-классе !
Спасибо за внимание!
Цель: ознакомление родителей с новейшей системой творческого развития, обучения, коррекции и адаптации личности – с методом сказкотерапии.
Сказкотерапия - психотерапевтическое направление, использующее сказки для решения тех или иных психологических проблем клиента.
Ведь любая сказка - это карта внутреннего мира каждого человека.
Сказкотерапия – один из наименее травмоопасных и безболезненных способов психотерпии
Метод сказкотерапии направлен на решение эмоционально-личностных и поведенческих проблем, в первую очередь, ребенка. Чаще всего сказкотерапия применяется в работе с агрессивными, тревожными, застенчивыми, неуверенными детьми. Необходимо помнить, что сказка сказке рознь… и начинать рассказывать сказки нужно соответственно возрасту.
Эффективно применяется Сказкотерапевтическое рисование. Дети рисуют сказки: любимого сказочного героя, сказочную страну, свой сказочный мир. Это тоже относится к сказкотерапии, ибо в задании используются метафора и идея превращения.
Мой мастер-класс построен по принципу игры-путешествия, что поможет вам не только настроиться на работу, но и в игровой ситуации продемонстрирует структуру занятия, построенного с использованием элементов сказкотерапии.
Прежде, чем начать нашу работу, я познакомлю вас с основными этапами занятия:
II этап. Рассказывание сказки. (ознакомление детей с содержанием сказки, последовательностью событий)
III этап. Анализ сказки. (осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета, понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях)
IVэтап. Драматизация сказки. (развитие умения передавать задание эмоциональное состояние различными выразительными средствами)
Читайте также: