Литературное чтение тематическое планирование умк школа 2100
Обновлено: 05.07.2024
Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности :чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.
Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению- одна из главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии ребёнка. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
Меняется всё в нашем обществе, изменилась структура свободного времени детей: сегодня всё более заметное место в нём занимают аудиовизуальные средства информации. Телевидение, компьютеризация не способствуют мотивации чтения художественной литературы. Изменение целей современного образования потребовало новых технологий обучения младших школьников. Особую остроту в связи с общим кризисом образования получил социальный запрос на обучение чтению. Чтение – базовый элемент включения человека в современную цивилизацию. Таким образом, уроку чтения отводится главенствующая роль в учебном процессе, он должен быть ориентирован на решение таких задач, как формирование (совершенствование) навыков осознанного, беглого, правильного, выразительного чтения; как речевое, эмоционально-нравственное и творческое развитие. Формирование читательских интересов — это важная научно-педагогическая проблема. Ее актуальность обусловлена исключительной, неуклонно возрастающей ролью речи в жизни человека, которая служит универсальным средством общения, мощным каналом интеллектуального, в широком смысле, духовного становления личности, необходимым условием социальной активности каждого человека.
Цель: формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.
1) формировать технику чтения и приёмы понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; развивать интерес к самому процессу чтения, потребности читать;
2) вводить детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитывать личности со свободным и независимым мышлением; формировать эстетический вкус;
3) развивать устную и письменную речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладевать речевой и коммуникативной культурой; развивать творческие способности детей;
4) приобщать детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Сроки реализации программы:
Данная программа рассчитана на 4 года обучения.
-понимание литературы как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных эстетических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
-понимание роли чтения, использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития;
-умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочниками для понимания и получения дополнительной информации.
РАЗДЕЛ 1. Любимые книги – 7 часов
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1.
Что такое детская литература? Р/Р Сочинение о любимом писателе.
Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения).
Раздел 2. У истоков русской детской литературы – 15часов
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.
Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий – первый детский поэт.
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина… Внеклассное чтение. Книги о книгах.
Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI-XVIIвв. Проверочная работа №2
Внеклассное чтение . Исторические события Тюменской области в произведениях тюменских авторов
Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI –XVIII веках.
Проверочная работа №3
РАЗДЕЛ 3. XIX век. Путешествия продолжаются… - 30ч
Обобщение. Басни И.А. Крылова
Встреча с подземными жителями. Главный герой сказки.
Сказочное и реальное в тексте сказки. Первая встреча Гвидона с отцом. Первое чудо и вторая встреча с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона.
Царь Салтан и князь Гвидон. В чём главный смысл сказки?
Поэты XIX века о природе. Стихи А.Толстого, А.Плещеева.
Стихи А.Майкова, Ф.Тютчева о природе
Учимся у поэтов видеть красоту родного тюменского края (Внекл. Чтение)
1. Картины русской природы в стихотворении
2. Дедушка Мазай – добрый охотник.
1. Непонятная болезнь (ч.1-3)
2. Можно ли выполнять желание Нади (ч.4-5)
3. «Я уже совсем здорова!
Обобщение. Проверочная работа №5
РАЗДЕЛ 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями – 50 ч.
Первый день Лены в гимназии (гл.8)
Друзья и враги Лены Икониной (гл.10-11). Образ лены Икониной. Обобщение.
Внеклассное чтение. Мир детства.
Стихи Ю.Владимирова и А. Введенского.
Внеклассное чтение. Тюменский драматург Зот Тоболкин и его пьесы.( или Современные чудаки.)
Путешествие 10. Вокруг Маршака. Внеклассное чтение. Современные детские журналы
Спасение Младшего – победа живого мира (гл.5-8)
Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение)
С. Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор
Обобщение. Проверочная работа №6
Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В Маяковский и А. Барто.
1. Живая кукла наследника Тутси (ч.2)
2. Три толстяка и другие герои сказки (ч.3,4)
2. Игра или серьёзное дело (ч.3,4)
3. Тимур и тимуровцы (ч.5, обобщение)
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н.Носова
Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира
Миниатюры Г. Цыферова. р/р Создание собственных миниатюр
Стихи Н. Матвеевой. Внеклассное чтение. Любимые стихи
Обобщение. Проверочная работа №7
Знакомство с героями (картины 1,2)
Поиски снежного цветка (картины 3-5)
Мудрая сказка для малышей (картины 6-8)
Путешествие 15. Современные детские писатели. (К. Драгунская «Крайний случай)
Читайте также: