Лидия журова марина кузнецова елена кочурова готовность к школьному обучению

Обновлено: 08.07.2024

Пособие "Готовимся к школе" предназначено для занятий с детьми до их поступления в школу. Пособие состоит из нескольких разделов: "Зрительное восприятие", "Слуховое восприятие", "Пространственные представления", "Моторика", "Связная речь", "Множества предметов. Классификация". В ходе специальных занятий учитель или воспитатель поможет будущим первоклассникам сформировать важнейшие предпосылки к овладению грамотой и математикой, которые по тем или иным причинам оказались не сформированными ранее. Все задания направлены на предотвращение или существенное смягчение тех трудностей, которые могут возникнуть у первоклассников при обучении чтению, письму и математике. Пособие могут использовать учителя, воспитатели, а также родители во время домашних занятий с детьми.

К сожалению, на данный момент у нас невозможно бесплатно скачать полный вариант книги.

Но вы можете попробовать скачать полный вариант, купив у наших партнеров электронную книгу здесь, если она у них есть наличии в данный момент.

Также можно купить бумажную версию книги здесь.

Готовимся к школе, Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И., 2010.

Задания пособия помогут вашим детям подготовиться к школе, что позволит заранее предупредить те трудности, которые могут возникнуть у них при обучении чтению, письму и математике.
Эффективность вашей работы будет намного выше, если вы предоставите возможность детям размышлять, сомневаться в правильности данного ответа, менять собственное решение. Поверьте, что самостоятельно найденная ребенком ошибка — первый шаг к формированию элементов самоконтроля, а это — неоценимая помощь будущему ученику.

Примеры.
Кубиков столько же, сколько бабочек. Каких ещё предметов столько же, сколько кубиков? Проведи линии от множества кубиков ко множествам, в которых столько же предметов.

Листиков столько же, сколько рыбок. Каких ещё предметов столько же, сколько листиков? Проведи линии от множества листиков ко множествам, в которых столько же предметов.

Тарелок столько же, сколько бабочек. Каких ещё предметов столько же, сколько тарелок? Проведи линии от множества тарелок ко множествам, в которых столько же предметов.

On the buttons above and below you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites.

ФГОС направлен на результат. А для получения необходимого конечного результата важно отслеживание его на каждом этапе.

И первой диагностикой на этом пути должна стать стартовая диагностика. Она необходима для того, чтобы определить личностные особенности и стартовые интеллектуальные возможности каждого обучающегося.

ФГОС направлен на результат. А для получения необходимого конечного результата важна его диагностика на каждом этапе.

И первой диагностикой на этом пути должна стать стартовая диагностика. Она необходима для того, чтобы определить стартовые интеллектуальные и личностные особенности каждого ученика.

Это связано, с одной стороны, с тенденцией раннего изучения в дошкольных образовательных учреждениях школьного программного материала, когда возникает ситуация дублирования, и часть детей приходит в первый класс с достаточно высоким уровнем развития. С другой стороны, определенная часть детей не посещает дошкольные учреждения, а семейное воспитание не всегда успешно компенсирует общественное. Кроме того, возможны индивидуальные особенности развития детей. В одном классе, как правило, собираются дети с разным уровнем готовности к обучению.

Это и требует проведения входной диагностики по проведению педагогической диагностики готовности ребенка к обучению в школе.

Наиболее точно готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами:

Физическая готовность ребёнка к школе определяется врачами и заносится в медицинскую карту.

Интеллектуальная готовность включает в себя состояние сенсорного развития (фонематический слух и зрительное восприятие), состояние ряда познавательных процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти), умственное и речевое развитие.

Личностная готовность включает в себя ориентировку в окружающем мире, отношение к школе, самостоятельность ребенка, его активность, инициативу, потребность в общении, умение установить контакт со сверстниками и взрослыми, что определяет желание ребенка учиться и его успехи.

Готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе можно установить, используя различные диагностические методики, которых сегодня немало. Нами используются те, которые может организовать и интерпретировать сам учитель.

Педагогическая диагностика, используемая нами, разработана под редакцией Л.Е. Журовой. Она включает в себя два взаимосвязанных этапа. Первый этап – групповое обследование, в ходе которого дети работают на предложенных рабочих листах. Второй этап – индивидуальное обследование, в процессе которого учитель наблюдает за деятельностью одного ребенка.

Ценность группового обследования состоит не только в значительной экономии времени, но и в том, что оно позволяет понаблюдать за детьми, оказавшимися в непривычной для них обстановке - в новом детском коллективе, в отсутствии родителей. В то же время ряд параметров невозможно выявить в процессе фронтального обследования. Важно учесть и то, что данные группового обследования в случае низкого результата не могут быть абсолютно достоверными: ребенок может растеряться в новой обстановке, быть чем-то расстроен и т.д. Необходимо уточнить такие результаты, предложив ребенку в индивидуальной беседе ряд дополнительных вопросов.

При проведении групповой педагогической диагностики мы придерживаемся следующих основных правил:

1. На каждой парте сидит один ребенок, у которого должны быть рабочие листы и набор цветных карандашей.

3. Общая продолжительность группового обследования не должна превышать 30 минут. Если в ходе работы будет отмечено, что многие дети устали, нужно провести игровую паузу (физминутку).

4. Во время работы важно поддерживать доброжелательную атмосферу.

Индивидуальное обследование включает в себя часть, связанную с определением уровня речевого развития, и дополнительные задания только тем детям, которые допустили ошибки в ходе группового обследования.

При проведении индивидуального обследования важно выполнить следующие условия:

1. После проведения первого этапа педагогической диагностики (групповое обследование) проанализировать рабочие листы всех детей и определить вероятную причину каждой ошибки.

2. Индивидуальное обследование необходимо проводить таким образом, чтобы ответы ребенка не могли слышать другие дети.

3. Общая продолжительность индивидуального обследования не должна превышать 20 минут.

Оценивание выполнения заданий построено с таким расчетом, чтобы обеспечить единство количественных и качественных показателей.

3 балла выставляется при высоком уровне развития исследуемого параметра ( задание выполнено полностью с незначительными недочетами)

2 балла свидетельствуют о среднем уровне развития параметра, (правильно выполнено более половины заданий)

1 балл свидетельствует о низком уровне развития исследуемого параметра ( задание выполнено частично, менее половины).

0 баллов свидетельствует об отсутствии исследуемого параметра ( задание не выполнено)

Для получения выводов об уровне готовности будущих первоклассников к школьному обучению мы используем четырехуровневую шкалу.

1. Высокий уровень готовности к обучению - доминирует 3-х балльные результаты с единичными показателями 2-х баллов; ( 21-24 баллов) Это значит, что при обучении в I классе для поддержания познавательного интереса и высокого уровня умственного развития этих детей необходимо предусмотреть систему более сложных дифференцированных заданий.

2. Хороший уровень готовности к обучению - доминируют 2-х балльные результаты с единичными показателями 3-х баллов; ( 15 – 20 баллов ) Эти дети в I классе будут справляться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной помощью учителя.

3. Средний уровень готовности к обучению - доминируют 2-х балльные результаты с единичными показателями 1-3-х баллов; ( 10-14 баллов) Эти дети в I классе будут справляться с большинством заданий с незначительной помощью учителя.

4. Низкий уровень готовности к обучению доминируют 1- балльные результаты с единичными показателями 2-х баллов; (до 9 баллов). Нужно принять, что дети, показавшие такой уровень развития в I классе, будут справляться с большинством заданий со значительной помощью учителя.

Данные этой педагогической диагностики, безусловно, не могут лежать в основе далеких прогнозов. Опыт показывает, что специально организованная система обучения может оказать значительное влияние на развитие ребенка.

Для определения готовности ребенка к школьному обучению мы изучаем ряд интеллектуальных умений, необходимых ребенку с первых шагов обучения. В ходе педагогической диагностики проверяется:

состояние пространственного восприятия;

состояние зрительного восприятия;

состояние моторики и зрительно-моторных координаций;

умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена.

наличие интуитивных дочисловых представлений;

овладение представлениями, лежащими в основе счета; самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;

умение сравнивать два множества по числу элементов;

развитие фонематического слуха и восприятия;

сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом;

1. Умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки и углы, не округляя их.

2. Умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз), умения пересчитывать клеточки.

Текст задания: "Задание будете выполнять на клетчатой бумаге (указывается место для выполнения задания). Найдите на своих листах клеточку, закрашенную в черный цвет. ( Приложение 2)

1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо 4 клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.

2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз две клеточки и третью закрасьте, синим карандашом.

3. Возьми зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей через одну , закрасьте зеленым карандашом.

4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте жёлтым карандашом".

3. Умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, соответственно правильному пониманию текста задачи. Перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов)

Текст задания: "На полянке играют 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей играют на полянке? Нарисуйте столько кружков, сколько детей играло на полянке".

"В машине ехало 6 человек. Двое вышли из машины. Сколько человек осталось в машине? (Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине)." (Текст задачи можно повторить).

4. Интуитивные топологические представления, понимание терминов "внутри", "вне"; способность правильно понимать высказывание.

Возьмите синий карандаш и отметьте точку внутри круга, но вне квадрата.

Возьмите красный карандаш и отметьте точку внутри квадрата, но вне круга.

Возьмите зеленый карандаш и отметьте точку, которая была бы расположена и внутри круга, и внутри квадрата.

Возьмите простой карандаш и отметьте точку, которая расположена и вне круга, и вне квадрата".

5. Умения сравнивать множества по числу элементов; выявление способа сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

Текст задания: "Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники. (На листе бумаги нарисовано в три-четыре строчки 25-30 кругов, в которых расположены треугольники. Примерно в середине - один круг пустой). ( Приложение 4).

Чего больше: кругов или треугольников? Если кругов, то нарисуйте рядом еще один круг; если треугольников, то нарисуйте еще один треугольник".

6. Умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию.

7. Состояние моторики и зрительно-моторных координаций, умения копировать заданный письменными буквами образец.

Текст задания: "Видите, здесь что-то написано на английском языке. (на листе бумаги запись: "Ann can play" - Приложение 6). Конечно, вы еще не умеете читать и писать по-английски, но вы сможете срисовать эту надпись. Внимательно посмотрите, как на вашем листе написаны буквы, и ниже перерисуйте так же".

8. Состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Для получения объективной картины обязательно учитываются итоги индивидуального обследования.

По итогам проведенных диагностик проводится беседа с родителями. Особое внимание уделяется тем родителям, чьи дети показали низкий уровень готовности к обучению. В тактичной форме нужно не только познакомить с результатами, но и совместно наметить план необходимой коррекционной работы.

Диагностику, определяющую готовность учащихся моего класса к школьному обучению, я осуществляла в 2012-13 уч.г. и 2016-2017 уч.г. В 2012-13 учебном году диагностика проводилась в июне.

В предлагаемом методическом пособии представлены сценарии образовательной деятельности, направленной на подготовку к обучению грамоте детей 4-5 лет в детском саду. Издание входит в комплект пособий, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования "Тропинки".

Это продолжение комплекта "Азбука для дошкольников", предназначенного для образовательной деятельности с детьми 5-6 лет, готовящимися к поступлению в школу. Обучение по четырём пособиям комплекта ("Играем со звуками и словами" - тетради № 1, 2, "Играем и читаем вместе" - тетради № 1, 2) формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, прочные навыки чтения и грамотного письма. Задача пособия "Играем и читаем вместе" - заложить основы навыков чтения и письма. В тетради № 1 дети знакомятся с буквами, обозначающими согласные звуки (кроме Ш, Щ, X, Ц, ч). Разрезное приложение содержит слоговую рамку и ленты с буквами для…

Это первое из четырех пособий комплекта "Азбука для дошкольников", предназначенного для образовательной деятельности с детьми 5-6 лет, готовящимися к поступлению в школу. Обучение по пособиям формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, прочные навыки чтения и грамотного письма. Основная задача двух тетрадей "Играем со звуками и словами" - развить у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради № 1 учат детей различать твердые и мягкие согласные звуки, гласные звуки русского языка.

Данное издание предназначено для подготовки детей к обучению грамоте в средней группе детского сада. Рекомендуется использовать в комплекте с методическим пособием "Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет. Сценарии образовательной деятельности". Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (2014 г.).

Предлагаемая система диагностических работ позволит определить уровень сформированности предметных знаний и умений по математике и русскому языку, а также универсальных учебных действий; отследить динамику индивидуального продвижения учащегося. Результаты служат основой для принятия обоснованных педагогических решений о дальнейшем ходе обучения. Комплект бланков позволяет в течение учебного года провести три диагностические работы в классе из 28 учащихся. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2009 г.).

Это второе из четырех пособий комплекта "Азбука для дошкольников", предназначенного для занятий с детьми 5-6 лет, готовящимися к поступлению в школу. Обучение по пособиям формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, прочные навыки чтения и грамотного письма. Основная задача двух тетрадей "Играем со звуками и словами" - развить у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради №2 знакомят детей со всеми гласными звуками, правилами обозначения на письме буквами русского алфавита гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков.

Данные методические комментарии помогут организовать работу по входящему в систему "Алгоритм успеха" учебнику "Букварь" для 1 класса авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.) и по рабочим тетрадям "Прописи" №1, 2, 3 (авторы Безруких М.М., Кузнецова М.И.), коррекционно-развивающей тетради "Я учусь писать и читать" и тетради "Учимся писать печатные буквы" (автор Кузнецова М.И.).

Данное методическое пособие - первое в комплекте "Подготовка к обучению грамоте в детском саду". В нём представлены программа обучения дошкольников грамоте и методические рекомендации к проведению образовательной деятельности в детских садах с учётом возрастных особенностей воспитанников средней, старшей и подготовительной к школе групп. Пособие предназначено для воспитателей детских дошкольных учреждений.

Учебник и три рабочие тетради, входящие в систему "Алгоритм успеха", составляют полный комплект учебных материалов для обучения первоклассников грамоте, чтению и письму. В основе курса лежат идеи Д.Б.Эльконина. Особенностью учебника и рабочих тетрадей является специальная направленность на формирование учебной деятельности. Значительно увеличенный подготовительный период обеспечивает мягкую адаптацию шестилетнего школьника к обучению, введение его в языковую действительность, подготовку руки ребёнка к письму. Один раз в неделю проводится урок литературного слушания. Соответствует федеральному государственному образовательному…

Пособие входит в комплект "Подготовка детей к обучению грамоте в детском саду". Предназначено для работы с детьми 6-7 лет. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (2014 г.).

Рабочая тетрадь входит в комплект "Подготовка детей к обучению грамоте в детском саду". Предназначена для работы с детьми 6-7 лет. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (2014 г.).

Данное методическое пособие представляет сценарии образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей 5-6 лет. Пособие входит в комплект изданий, реализующих примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования "Тропинки".

Вашему вниманию предлагается комплект из 2 книг БУКВАРЬ. 1 КЛАСС.

Пособие содержит демонстрационный и раздаточный материал, предназначенный для подготовки к обучению грамоте в детском саду. Методические рекомендации к использованию пособия включены в книгу Л.Е.Журовой "Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет: программа: методические рекомендации". Для воспитателей дошкольных общеобразовательных организаций.

Издание предназначено для подготовки к обучению грамоте старших дошкольников в семье. Работа с пособием позволит сформировать у детей навыки чтения и интерес к дальнейшему изучению родного языка.

Данное издание предназначено для подготовки детей к обучению грамоте в средней группе детского сада. Рекомендуется использовать эту рабочую тетрадь в комплекте с методическим пособием "Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет. Сценарии образовательной деятельности". Тетрадь входит в комплект пособий, реализующих примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования "Тропинки".

Проверочные тестовые работы позволяют оценить результаты обучения детей в начальной школе русскому языку, математике и чтению, а также продвижение каждого ребенка в его развитии.

Это второе из четырёх пособий комплекта "Азбука для дошкольников", предназначенного для образовательной деятельности с детьми 5—6 лет, готовящимися к поступлению в школу. Обучение по пособиям формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, прочные навыки чтения и грамотного письма. Основная задача двух тетрадей "Играем со звуками и словами" — развить у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради №2 знакомят детей со всеми гласными звуками, правилами обозначения на письме буквами русского алфавита гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков. Издание входит в комплект пособий, реализующих…

Проверочные тестовые работы позволяют оценить результаты обучения второклассников русскому языку, математике и чтению, а также продвижение каждого ребенка в его развитии.

Данное издание предназначено для подготовки детей к обучению грамоте в старшей группе детского сада. Рекомендуется использовать эту рабочую тетрадь в комплекте с методическим пособием "Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет. Сценарии образовательной деятельности". Тетрадь входит в комплект пособий, реализующих примерную основную образовательную программу дошкольного образования "Тропинки".

Данные методические комментарии помогут организовать работу по учебнику "Букварь" для 1 класса четырёхлетней начальной школы части 1 и 2 (авторы Журова Л.Е., Евдокимова А.О.) и по рабочим тетрадям "Прописи" №1, 2, 3 (авторы Безруких М.М., Кузнецова М.И.), коррекционно-развивающей тетради "Я учусь писать и читать" и тетради "Учимся писать печатные буквы" (автор Кузнецова М.И.).

Читайте также: