Лепка по теме театр в средней группе детского сада

Обновлено: 05.07.2024

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов, ознакомление с технологией "Театр пластилиновых миниатюр".

Задачи:

освоение педагогами технологии "Театр пластилиновых миниатюр";
обучение участников мастер-класса технике изготовления театра пластилиновых миниатюр;
развивать интерес к использованию технологии и способствовать широкому применению их в детском саду.

Ожидаемый результат:

проявление творчества педагогов в изготовлении театра пластилиновых миниатюр;
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по использованию технологии в работе с детьми.
Материалы и оборудование для педагогов: листы цветной двухсторонней бумаги размер А4, набор пластилина, салфетки для рук, доски для лепки, стеки.

Теоретическая часть

Лепка – это способ обработки пластических материалов. По форме пластического образа бывает объемная и рельефная.

Объемная: конструктивный способ (когда все детали лепятся отдельно). Пластический (из целого куска пластилина), комбинированный, кольцевой (палочки-кольца, объект).

Рельефная: барельеф (толщина меньще, чем основа), горельеф (толщина больше, чем основа, высокий), контррельеф (углубление вовнутрь).

Пластилиновый театр

Технология И. А. Лыковой "Театр пластилиновых миниатюр"

Технологии изобразительной деятельности

Содержание деятельности

Формы, методы

Сроки

Используется только в старшем дошкольном возрасте, когда дети овладели объемной и рельефной лепкой.

1 этап: Изготовление коробочки в технике оригами.

2 этап: Лепка сказочного персонажа. Воспитатель предлагает выбрать форму пластического образа в лепке: объемную или рельефную. Затем выбрать способ лепки: конструктивный (по частям) или из целого куска.

3 этап: Изготовление фигурки и помещение ее в коробочку.

4 этап: презентация выполненной работы

Показ, объяснение обучение детей разным формам и способам лепки.

1 этап - 1 занятие

2 этап - 1 занятие

3 этап - 1 занятие

4 этап - 1 занятие

Практическая часть

Я обучалась на курсах повышения квалификации в июле 2018 года по теме "Развитие воображения и творческой активности детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности". Мне очень понравилась технология И.Лыковой "Театр пластилиновых миниатюр". Изучив технологию, я пришла к выводу, что ее лучше использовать в кружковой работе с детьми или в проектной деятельности.

"Театр пластилиновых миниатюр" - это создание театра из пластилина, в котором декорации сказки и персонажи лепятся из пластилина и помещаются в маленькую коробочку, сделанную из бумаги (оригами). Затем проигрывается сказка. Сказку лучше выбрать простую, несложную, которую знают все дети.
Сейчас мы с вами попробуем сделать такой театр. Начнем с изготовления коробочки из бумаги (оригами) (бумагу лучше взять плотную, цветную с обеих сторон). Показываю приемы изготовления коробочки.
Коробочки наши готовы, предлагаю вылепить персонажи к сказке "Репка". Давайте посчитаем количество персонажей в сказки. Количество персонажей в сказке – 7. Нас с вами больше, чем 7 персонажей сказки, поэтому можно распределиться на пары и вылепить декорации и персонаж сказки. Распределяем персонажей сказки.
Предлагаю воспитателям выбрать форму пластического образа лепки: объемную или рельефную? Задаю вопросы: чем отличается объемная форма лепки от рельефной? Предлагаю выбрать способ лепки: конструктивный (по частям) или пластический (из целого куска) или смешанный. Предлагаю педагогам назвать приемы обучения детей конструктивному способу лепки.
После изготовления персонажей и декораций сказки "Репка", предлагаю всех персонажей поместить в коробочку.
Презентация сказки "Репка".

Рефлексия мастер-класса

На Руси завязывали ленточки на березу, чтобы иметь удачу в делах, прибыль. Я предлагаю вам слепить ленточки из пластилина и прикрепить их к своей коробочке.
Красный цвет -все удалось, очень интересно.
Синий цвет - удалось, но метод не новый
Желтый цвет - скучно, не интересный материал

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Неделя педагогического мастерства.

интегрированного занятия по лепке

в средней группе

г. Чебоксары, 2019

интегрированного занятия по лепке

в средней группе

Воспитатель: Петрова М.В

Цель: систематизировать знания детей о сказочной мышке, присутствующей в разных сказках. Воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать им в трудных жизненных ситуациях, развивать коммуникативные способности.

- воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность;

- развивать внимание, воображение.

2. Познавательное развитие:

- сформировать у детей начальные представления о мышке как положительном сказочном герое, расширить кругозор детей;

- упражнять детей в счёте в пределах 5;

- учить делить целую часть на 4 равные части;

- закреплять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, соединение частей приёмом примазывания.

3. Речевое развитие:

- расширять и активизировать словарный запас детей: пополам, одинаковые, равные.

4. Художественно-эстетическое развитие:

- вызвать желание и интерес к лепке мышки, радость от восприятия результата общей работы.

5. Физическое развитие:

- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей средствами физкультминутки;

- способствовать развитию бережного отношения к своему здоровью;

- развивать мелкую моторику.

Планируемые результаты:

- сформировать представления о мышке как о положительном герое во всех сказках;

- называть самостоятельно сказки в которых присутствует мышка;

- сочувствовать сказочным героям, которые попали в трудную ситуацию.

- испытывать потребность оказывать им помощь;

- самостоятельно слепить мышку для оказания помощи сказочным героям.

Организация среды для проведения непрерывной образовательной деятельности:

Предварительная работа:

Индивидуальная работа с Костей и Дашей учить скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями, сплющивать их между ладонями, побуждать лепить по представлению.

Ход занятия.

Воспитатель вместе с детьми заходит в зал.

В.: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь с ними. А сейчас мы возьмёмся за руки и встанем в круг. Настроение у всех хорошее. Давайте улыбнёмся друг другу.

Предлагаю вам ребята посмотреть, кто же к нам пришел в гости.

В.: Ребята посмотрите внимательно, что случилось с героями сказки?

Д.: Не могут вытащить репку, потому что нет мышки.

Д.: Слепить мышку.

В.: Правильно! Я знала, что вы добрые и отзывчивые ребята. Всегда придёте на помощь к тем, кто в ней нуждается.

В.: Прежде чем приступить к работе, давайте рассмотрим фотографию сказочной мышки. (Показываю на экране). Какие части тела есть у мышки?

Д.: Туловище, голова, лапы, хвост, уши.

В.: Самая большая часть тела как называется?

В.: Правильно. Вот с туловища мы и начнём лепить мышку. Сейчас пройдём на свои места. Сядем правильно. Не сутулимся, ноги под столом стоят вместе, спина прижата к спинке стула. У вас на тарелочках лежит пластилин. Сколько кусочков пластилина лежит на тарелочке?

В.: Правильно, пять. Кусочки все одинаковой величины?

В.: Из самого большого кусочка пластилина что будем лепить?

В.: На что похоже туловище? (Яйцо) Что сначала нужно скатать? (шар) А затем? (раскатать в толстую палочку) Из кусочка поменьше что слепим?

В.: Как будем катать пластилин? (показывают) Носик мышке немного оттянем. Из двух маленьких кусочков что слепим?

В.: Как будем лепить? (катаем шарики и расплющиваем). Последний кусочек нам нужно будет поделить на 4 равные (одинаковые части). Для этого стекой разделим кусок пластилина пополам, на две одинаковые (равные части), а затем каждую из двух частей разделим ещё раз пополам. Из этих кусочков вы слепите лапки мышке. Прежде чем приступить к работе все встанем около стульчиков и проведём физкультминутку:

Три медведя

Три медведя шли домой

Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой.

Поднять руки над головой, потянуть вверх.

Мама с ним поменьше ростом,

Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.

Присесть.
Очень маленький он был,

Присев, качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил.

Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дети имитируют игру с погремушками.

Тихо садимся поудобнее, спина прямая, прижата к спинке стула. Разогреем пальчики: пальцы сжаты в кулаки, разгибаем из кулака по одному пальцу начиная с большого.

Есть игрушки у меня:

Хлопают в ладоши, ударяют кулачками друг о друга попеременно.

Паровоз и два коня,

Загибают пальчики на обеих руках.

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран -

Хлопают в ладоши, ударяют кулачками друг о друга попеременно

Тихо приступаем к работе.

Звучит фоновая музыка. Дети лепят.

В.: Ребята, заканчиваем работу. Сейчас мы вместе выберем самую красивую мышку.

• Совершенствовать интерес и положительное отношение к сюжетам русских народных сказок, желание участвовать в общем действии, помогать сказочным персонажам; учить продолжать рассказывать сказки.

• Закреплять и формировать приемы лепки при работе с мягким пластилином, тестом, упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук; учить катать лепешки.

• Развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать воображения.

• Театр, фигурки персонажей сказки;

• мягкие пластилин ярких цветов для каждого ребенка;

• Влажные салфетки для рук на каждого ребенка;

• Отгадывание загадок про животных.

• Просматривание кукольной постановки сказки например: “Колобок”;

• Разучивание песенки Колобка и ответы всех героев.

• Рассматривание картинок к сказке.

Педагог: Дети, послушайте очень интересную и увлекательную загадку и скажите мне, о чем в ней говорится, и о каких поступках.

Его толкают ногами, а он не плачет.

Его кидают, а он – назад скачет.

Воспитатель рассказывает сказку “Колобок”, выставляя фигурки персонажей на стол по ходу действия и побуждает детей досказывать за ним отдельные фразы, слова.

Педагог: Какие вы молодцы, помогли мне и мы вместе вспомнили сказку,поэтому вы сейчас обязательно ответите на все вопросы:

• Кто испек колобка? А из чего? (бабка)

• Что сделал колобок, когда бабка поставила его на окно? (убежал) Куда?

• Что хотели сделать животные? (съесть колобка) Как он понимал что нужно делать дальше?

• Почему они его хотели съесть? (он был вкусный, вкусно пахнет)

• А кто его обманул и съел? (лиса) Почему?

А сейчас ко мне идите,

Шапочки скорей берите

Вокруг себя вы обернитесь

В героев сказки превратитесь,

Здоровьесберегающая технология -Физкультминутка “Звериная зарядка”

Дети надевают шапочки животных.

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться (потянуться)

Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)

Ну и хвостиком вильнуть (движение бедрами в стороны)

А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)

Ну, а мишка косолапый (руки согнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе (переступание а ноги на ногу)

Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)

А кому зарядки мало —

Начинает все сначала! (развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

И сейчас ко мне идите

Шапочки скорей несите

Вокруг себя вы обернитесь

И в деток снова превратитесь Музыкальная пауза

Педагог: Дети, а сейчас дети попробуем лепить наших любимых героев из мягкого пластилина.

Педагог: Предложить ребятам вспомнить, как надо лепить туловища, и попросить кого-либо из них рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя,как надо разломать кусок мягкого пластилина: сначала по полам, а потом одну часть еще раз разделить по полам. Спросить, из какой части можно лепить туловище. Научить ребят как лепить уши, хвостик и лапки.

Дети пятого года жизни — настоящие почемучки. Они стремятся узнать обо всём как можно подробнее, всё хотят изучить и попробовать. Занятия по лепке становятся разноплановыми. Ребята развивают технические навыки и совершенствуют моторику пальцев и рук. Узнают новое о физических предметах и их свойствах. Слепить поделку — это значит изучить со всех сторон объект изображения, а после показать.

Теоретические моменты лепки в средней группе

Желание ребёнка делать что-либо руками необходимо приветствовать. Занятия с сыпучими веществами, мозаикой, конструктором и мелкими фигурками стимулируют нервные рецепторы на кончиках пальцев. Активное развитие сенсорики кисти положительно отражается на уровне мыслительных и речевых способностей.

Занятия с сыпучими и пластичными элементами развивают мелкую моторику и сенсорное восприятие

Работа с пластичными материалами — лепка — входит в комплекс занятий по развитию мелкой моторики. Создание простых форм из песка (в том числе кинетического), глины и пластилина упражняет кисть в ловкости и гибкости. Разминая эти материалы руками, ребёнок расслабляется — лепка обладает терапевтическим эффектом.

Взаимодействие с пластичными материалами расслабляет мышцы рук и вызывает положительные эмоции у ребёнка

С пластилином и другими материалами для лепки воспитанники средней группы играют и упражняются в различных режимных моментах:

на занятиях по изобразительной деятельности раз в две недели: создание поделок из пластилина;
на занятиях познавательно-исследовательской деятельностью: знакомство со свойствами глины, песка, теста;
как самостоятельная деятельность в комнате отдыха;
на индивидуальных занятиях с психологом в качестве арт-терапии;
на прогулке: лепка из песка или снега в игровой форме.

Лепят средние дошкольники не только поделки, но и в кабинете психолога — на занятиях пластилинотерапией

Лепке как виду продуктивного творчества посвящаются занятия по ИЗО. Дети 4–5 лет занимаются с пластилином, реже — с пластичным или солёным тестом. Цель занятий по лепке в средней группе — формирование умения лепить предметы различной формы и величины, в том числе составные. Задачи для занятий воспитатель планирует с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Таблица: задачи занятий по лепке в средней группе

Обучение различным способам и приёмам лепки,
закрепление представлений о геометрических фигурах: куб, шар, диск, цилиндр,
знакомство со стеком,
расширение общих знаний,
обогащение активного словаря.

Совершенствование мышечной моторики пальцев и кистей рук,
развитие зрительного восприятия,
формирование пространственного и образного мышления,
развитие речевых способностей.

Воспитание чистоплотности,
привитие уважения творческой и ремесленной деятельности, труду в целом.

На занятиях по лепке расширяются и закрепляются знания детей, например, об овощах

Практическая работа по лепке в средней группе длится 10–12 минут. Если задание дано в игровой форме на прогулке или ребёнок самостоятельно занимается с пластилином в творческом уголке, длительность процесса увеличивается.

Обучение приёмам лепки осуществляется через последовательный показ педагогом действий. Каждый этап работы предваряется устным комментарием.

Важно помнить. У детей 4–5 лет внимание и память непроизвольные. Объяснение воспитателя должно быть лаконичным, чётким и вместе с тем интересным для ребят.

В средней группе предполагается, что дети вылепливают детали вслед за воспитателем. Чередуются виды деятельности: слуховое и зрительное восприятие с практической работой. Когда дети лепят, воспитатель наблюдает, хвалит, подбадривает. Возможна помощь отстающим:

Усваивание приёмов лепки в средней группе осуществляется через объяснение и показ

Сочетание с другими видами изобразительной деятельности

Аппликация — дополнение основы поделки или коллективной композиции небольшими элементами, соединёнными между собой.

Бумажная аппликация.

Коллективные работы в средней группе получаются яркими, если сочетать различные техники и приёмы изо-деятельности

Использование природного материала позволяет создать оригинальные поделки

Вылепленные угощения из солёного теста рекомендуется раскрасить гуашью

Техника лепки в средней группе

Упражнения с пластичными материалами готовят детскую руку к освоению важнейшего навыка в ближайшем будущем — письму. Регулярные занятия лепкой развивают гибкость кисти и точность движений. Поделки ребята создают, изучая различные приёмы лепки.

Таблица: способы и приёмы лепки

В средней группе дети осваивают конструктивный способ лепки: вылепливание и соединение деталей в единый образ

Видео: уроки лепки для детей

Виды лепки

Предметная лепка. В средней группе дети лепят двух- и трёхмерные предметы на плоскости. Максимально точно стараются передать форму знакомых объектов. На занятиях обязательно стоит образец — фигурка или игрушка.

Предметная лепка подразумевает и изображение живых существ, например, рыб

Материалы и инструменты

Пластилин — наиболее податливый материал. Познакомить детей с глиной можно, но лепить из неё рекомендуется в старшей и подготовительной группах (с детьми 5–7 лет).
Изредка на занятиях может использоваться пластилин Плей До. Это дорогостоящий материал, но яркий и необычный. С его помощью можно украсить подарки мамам на 8 Марта, например.

Сохраняйте остатки пластилина их наборов — дети используют их позже

Для средней группы рекомендуется закупить пластмассовые стеки с закруглённым концом

Нетрадиционные техники лепки

Пластилиновая мозаика — выкладывание пластилиновых шариков на нарисованном изображении. В техническом плане использование этой техники на занятиях в средней группе не даёт ничего нового детям. Пластилиновой мозаикой уместно заниматься во время декоративной лепки. Например, мозаикой дети украсят пластиковые тарелки или крышки.

Мозаика отлично подходит для декорирования пластиковых и картонных поверхностей

Пластилином дети раскрашивают несложные изображения, например, цветик-семицветик

Рецепт солёного теста:
1/2 ст. холодной воды,
1 ст. муки,
1 ст. соли
Размешать до однородной массы.

В солёное тесто можно добавить пищевые красители

Солёное тесто имеет обыкновение крошиться во время работы. Для деток 4–5 лет этот материал не назовёшь податливым. Поэтому к массе, полученной по классическому рецепту, я добавляю 1–2 столовых ложки растительного масла (без запаха). Тесто становится пластичнее.

Дифференциация заданий

В течение учебного года воспитатель оценивает эффективность занятий. В сентябре, январе и мае проводится мониторинг изобразительных способностей детей. Определяется уровень овладения практическими навыками для каждого воспитанника.

Практические навыки формируются и закрепляются неравномерно среди детей одного возраста. Это нормально. Задача воспитателя — создать благоприятные условия для развития каждого подопечного. Учитывая личностные качества и темп овладения приёмами лепки, педагог разрабатывает разноуровневые задания.

На занятии ребёнок получает новый опыт и положительные эмоции, задания подбираются по уровню развития

Таблица: примеры заданий разного уровня сложности

Критерий способностей	Основное задание	Усложнённое задание
Умение определять, из каких частей и форм состоит объект для лепки	Слепить мухомор: ножка-цилиндр, конусообразная шляпка, белые точки.	Слепить мухомор, закрепить на картонной основе, дополнить травинка/листьями/пеньком.
Скорость лепки	Слепить утёнка: пластичным способом голову и туловище, добавить крылья и клюв.	Слепить утёнка, при помощи стека сделать надрезы на крыльях и хвосте (перья), обозначить глаза.

Разноуровневые задания необходимы для того, чтобы каждый ребёнок проявил свои умения и почувствовал себя успешным

Планирование занятий по лепке в средней группе

К 4–5 годам игра становится ведущим видом деятельности у детей. Творческие занятия рекомендуется выстраивать на основе сказочного сюжета или в форме интересных заданий. Детей настраивают на конечный результат не в виде пластилиновой поделки, а как удачное решение проблемы или возвращение из фантастического путешествия.

Важно. Структура занятия обязательно включает вводную часть для мотивации детей к лепке.

Заинтересовать детей темой занятия может фантастический персонаж, например, волшебница

Занятие по лепке в средней группе имеет чёткую структуру:

Организационный момент.
Вводная часть.
Практическая работа.
Показ работ, подведение итогов.

Между этапами занятия проводятся короткие подвижные игры и физкультминутка. Смена образовательной деятельности на двигательную активность предотвращает эмоциональное и физическое напряжение у детей.

Важно. Рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику непосредственно перед тем, как дети приступят к лепке. Мышцы пальцев и рук разогреты — значит, готовы трудиться.

Пальчиковые игры и упражнения разогревают кисти рук перед лепкой

Конспекты занятий по лепке в средней группе

Читайте также: