Лепка по теме детский сад в подготовительной группе

Обновлено: 30.06.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе.

Цель: создать условия для расширения представлений об архитектуре детского сада, через продуктивную деятельность.

1. Способствовать закреплениюприемов лепки;

2. Создать условия для развития слухового и зрительного внимания, мелкой моторики, координации движения рук, глазомер ;

3. Обеспечить условия для воспитания любви к своему детскому саду.

Предварительная работа:

В: «Ребята, вы все любите загадывать и отгадывать загадки. Сегодня я для вас нашла очень интересную загадку, а про что-вы должны сами догадаться, если будите внимательно слушать.

Вот какой хороший дом!

В нем растем мы с каждым днем,

Вместе в школу мы пойдем.

Рассказ об архитектуре детского сада.

Дети отгадывают загадку. Рассматривают изображения детского сада.

Условия для стимулирования речевой активности, умения высказывать свое мнение

Условия для расширения представления об архитектуре детского сада

Пластелин, доска для лепки

В. «Я вам предлагаю слепить свой детский сад. Какой нам нужен для этого цвет пластилина?

Воспитатель объясняет приемы лепки.

В: «Придаем домику формы какой-либо бумажной коробочки, и з подобранного для стен материала начинайте формировать лепешку, разминая пальцами, приложив одну из стен домика, обведите вокруг острием лопаточки. В результате должен получиться квадрат, размер которого будет соответствовать параметрам стены из бумаги, нужно сделать четыре таких квадрата и прикрепить их к коробочке, плотно прижимая пальцами, оформить таким же образом все стены, для лепки черепицы можно использовать красный пластилин, немного разбавив его черным, чтобы приглушить яркость. Создайте множество овальных плоских деталей одинакового размера, начинаем лепить кровельный материал на крышу, плотно прижимая друг к другу, следующий ряд крепите внахлест. Заполните таким образом все пространство. Ещё немного красного пластилина используйте, чтобы заполнить просвет с тыльной стороны, из желтого материала смастерите деревянную дверь, прикрепите дверь к одной из стен домика, также слепите одно или два окошка со ставнями.

Цель: создание модели здания детского сада в технике модульной обрывной аппликации.

Образовательные: формировать умение пользоваться техникой обрывной аппликации; закрепить знания о профессии строителя.

Развивающие: развивать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел, творческие способности; формировать положительные эмоции у детей, развивать мелкую моторику.

Оборудование и материалы: фотографии домов, модели аппликации домов, магнитофон, цветная бумага, клей, кисточки, салфетки, ватманы, фломастеры, цветные карандаши.

Беседа о профессии – строитель.

На прогулке рассматривание здания детского сада.

Взаимодействие педагога с родителями воспитанников: наблюдение за строящимися зданиями во время прогулок; рассказ о профессии строителя одним из родителей.

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга и наших гостей в группе.

Дети: Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, детский сад !

Здравствуйте, мои друзья!

Здравствуйте, гости дорогие!

Воспитатель : Ребята, отгадайте загадку.

Тут играем и поём,

Дружно, весело живём.

Каждый день сюда идём,

Здесь, друзья, второй наш дом.

Ждет с утра он всех ребят.

Дети: Детский сад.

Воспитатель: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Дети : О детском саде.

Воспитатель : А можно ли назвать наш детский сад маленькой страной?

Дети: Да, можно! Мы каждый день приходим в наш любимый детский сад. С утра до вечера играем, узнаем что-то новое, поем, танцуем, общаемся друг с другом. Мы как одна большая семья, это наша маленькая страна.

Воспитатель : Ребята, а всегда ли вы дружно играете или бывает, что вы ссоритесь?

Дети : Бывает, что ссоримся.

Физ.минутка: ( В кругу, парами выполняют действия со словами )

Больше ссориться не нужно!

Воспитатель: Давайте выберем себе друга и быстро-быстро пожмем друг другу руку. А теперь другими частями тела помиримся (спина к спине, нога к ноге, ухо к уху, пятка к пятке). Теперь мы будем стараться никогда не ругаться.

Воспитатель : Ребята, наверняка вы много знаете о своем детском саде… Мы сейчас это и проверим.

Как называется ваша группа?
Как зовут ваших воспитателей?
Как зовут вашего логопеда?
Кого в группе больше: мальчиков или девочек?
Кто самый высокий по росту в вашей группе?
Сколько ступенек на крыльце детского сада?
На каком этаже находится музыкальный зал?
На каком этаже находится спортивный зал?
Сколько этажей в детском саду?
Сколько окон в вашей группе?
Где находится кабинет заведующей детским садом?

А кто же построил нам такой дом, где мы дружно живём?

Люди каких профессий занимаются строительством зданий?

Дети: Архитектор, каменщик, маляр, столяр, электрик, сантехник.

Воспитатель: Как вы думаете, легко ли построить дом? Почему вы так считаете?

Дети: Прежде чем приступить к строительству дома, архитектор составляет план будущего дома. И потом строители будут строить дом строго по этому плану.

Воспитатель: Хотите стать архитекторами и сделать план нового детского сада, в котором будет воспитываться новое поколение детей.

Мы создадим конструкторское бюро. Но сначала рассмотрим какие дома могут проектировать архитекторы (рассматривание эскизов домов). А теперь прошу в наше конструкторское бюро ( дети подходят к мольбертам и чертят план дома используя простой карандаш или фломастер чёрного цвета. Звучит спокойная музыка. Когда эскизы готовы дети снимают их с мольбертов и кладут на столы )

Чтоб у дома дверь была, ( ладони повернуты к себе, сомкнуты боковыми сторонами)

Рядом чтоб сосна росла, ( пальцы растопырены, руки тянуться вверх ) .

Чтоб вокруг забор стоял, ( руки перед собой кольцом, пальцы соединены)

Пес ворота охранял, ( отсоединяют мизинцы)

Солнце было, ( скрещивают кисти рук, пальцы растопырены )

Дождик шел, ( встряхивают руки)

И тюльпан в саду расцвел. ( предплечья прижаты к туловищу, пальцы-лепестки смотрят вверх)

Воспитатель: Что необходимо для строительства ?

Дети : Для строительства необходим строительный материал – кирпич.

Воспитатель: Совершенно верно. Кирпич мы изготовим из цветной бумаги способом обрывания. Сгибаем небольшую полоску цветного листа бумаги, проглаживаем линию сгиба, затем отогнем, а аккуратно эту полоску оторвем. Потом ее разделим на несколько коротких полосочек – это и будут наши кирпичики. Так заготовим 6-7 длинных полосочек, которые поделим на короткие ( показ схем )

Цвет вы выберите сами.

Недостающие детали дома: крышу, дверь, окна, а также деревья, цветы и т. д. можно изготовить из цветной бумаги или нарисовать цветными карандашами, а можно использовать и готовый материал ( модели окон, крыш, дверей лежат на столе и дети самостоятельно выбирают )

( Звучит спокойная музыка )

Самостоятельная работа: (во время самостоятельной работы воспитатель следит за выполнением работы , даёт наставления, следит за утомляемостью детей. Если видит что дети устали проводит физ.минутку )

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, потянуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

Воспитатель : Какую работу выполняли? (выполняли аппликацию).

На каком этапе вам было интересно работать?

Испытывали ли Вы затруднения в процессе работы?

Воспитатель : Какое практическое применение своей работе вы можете найти?

Дети: Украсить свою группу, поместить на выставку

Воспитатель: Наш детский сад – это второй наш дом. Здесь вы проводите целый день с утра до вечера. Пусть вам будет в нем уютно, интересно и хорошо.

Я люблю свой детский сад.

В нем полным-полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять,

Жаль, что всех не сосчитать.

Может сто их, может двести

Хорошо, когда мы вместе.

Воспитатель: Спасибо, ребята.

Понравилось вам быть строителями?

За отлично проделанную работу, вам предоставляются бонусы ( дети выбирают смайлики )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №4 с. Алексеевка

Непосредственно образовательной деятельности

Грищенко Наталья Александровна

с. Алексеевка, 2015г.

Уровень развития общеучебных умений и навыков сформирован с учётом возрастных особенностей детей.

Цель: создание модели здания детского сада в технике модульной обрывной аппликации.

Осуществлялся здоровье сберегающий подход к организации образовательной ситуации.

- Образовательная ситуация по времени соответствовала данной возрастной группе. Время занятия распределено рационально, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Осуществлялась смена динамических поз во время совместной деятельности, физкультурная минутка, смена игровой среды, обеспечена безопасность жизнедеятельности дошкольников.

При планировании непосредственно образовательной деятельности и достижения поставленных целей и задач мною были учтены:

- возрастные и индивидуальные особенности детей,

- сменяемость видов деятельности и приемов, способствующих решению программных задач в интересной и занимательной форме;

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии детей;

- создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам;

- разнообразие видов детской деятельности.

- уважительное отношение к продуктам детской деятельности.

Для реализации поставленных задач, были подготовлено и использовано

оборудование соответствующее теме НОД.

А также комплекс методов и приёмов:

- наглядный: рассматривание картин , готовых аппликаций;

- словесный: психогимнастика, повторение, объяснение, указание,

словесные упражнения, вопрос-ответ ,поощрение;

- практический: погружение в игровую ситуацию, пальчиковая игра, практические действия (творческое задание по созданию коллективной работы).

-игровой: игровая мотивация, дидактические упражнения, использование воображаемой игровой ситуации.

Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой. Данная структура вполне оправдана. Так как каждая часть НОД направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание соответствовало поставленной цели и задачам.

Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная. Применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, групповую.

1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение);

2. Наглядно-демонстрационный (иллюстрации зданий)

3. Практический (аппликация)

4. Пальчиковая игра перед НОД;

5. Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности).

6. Проблемно-поисковый метод.

В процессе НОД применялись следующие технологии: игровая деятельность; деятельностный подход; обучение в диалоге со взрослым; технология развивающего обучения.

Качество выполнения заданий я контролировала словесно, по ходу НОД, наблюдая за действиями детей.

На протяжении всей образовательной деятельности поддерживала доброжелательную эмоциональную атмосферу, выслушивала каждого ребёнка, поддерживала их высказывания, привлекала их интонацией, хвалила за правильный ответ, строила общение с позиции равных партнёров.

Вывод: Считаю, что с поставленные программные задачи выполнены в полном объёме, выбранная форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была эффективной.

Өткізу күні/Дата проведения : 14.09.18.

Тәрбиеші/Воспитатель: Мукашева М.С.

Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество

Пән/Предмет: Лепка.

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Детский сад .

Тақырыбы/Тема: .

Мақсаттары/Цели:

1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать самостоятельность

2.Дамытушылық развивающая: Развивать фантазию, воображение, мелкую моторику кисти рук

3.Оқыту- обучющая: Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. Закреплять умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, по замыслу оформляя работу

Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая, игровая.

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: музыкальное сопровождение, иллюстрации.

Билингвалдық компонент : ойыншыктар- игрушки, куыршак- кукла, доп- мяч.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент (2 мин)

Обращаю внимание на игрушки, расположенные в разных местах ковра, игровой комнаты, заостряю внимание, так же что игрушки отвернулись друг от друга.

- что произошло с игрушками?

игрушки поссорились между собой и не хотят играть между собой.

предлагаю детям помирить игрушки, но как это можно сделать?

2. Негізі бөлімі/основная часть :

предлагаю вылепить игрушки и помирить их между собой, а как мы подумаем, когда их вылепим. Я леплю из пластилина,
Пластилин нежней, чем глина.
Я леплю из пластилина
Кукол, клоунов, собак.

Предлагаю рассмотреть игрушки и выбрать ту игрушку, которую каждый из детей хотел бы слепить. Даю возможность рассмотреть, подумать рассказать какую игрушку хочет вылепить и как.

Билингвалдық компонент : ойыншыктар- игрушки, куыршак- кукла, доп- мяч.

Словарная работа : пластилин, игрушки, машинки с помощью видео материала.

Наша куколка гуляла

И играла, и плясала,

До чего ж она устала –

Забралась под одеяло.

Предлагаю детям приступить к лепке выбранной игрушки.

В ходе самостоятельной деятельности детей, провожу индивидуальную работу, по освоению приемов раскатывания, соединения частей.

1.Оргмомент
Воспитатель загадывает загадку:
Много знает и мычит,
Только так она и говорит
Крупная, большая, есть рога,
Только добрая всегда.
Хвост, рога, копыта вновь,
Пробуждают в нас любовь.
Кто же, молочко дает,
Кто ее нам назовет? (корова)
2. Введение в тему
- Сегодня мы с вами научимся лепить дикое животное корову.
Дети обращают внимание на ошибку воспитателя, что корова это домашнее животное.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением животных на доске: лиса, волк, корова, медведь, заяц.
- Найти среди них коровку, и докажите, почему корова это домашнее животное.
Дети рассматривают картинки, находят корову, рассказывают о корове:
За коровой ухаживает хозяин: кормит, доит, убирает за ней, поэтому это домашнее животное.
- Какую пользу приносят коровы в жизни человека?
Дети называют продукты питания, которые получаются из молока: сметана, масло,творог, кефир, йогурт, сливки, мороженое, бифидок, ряженка.
3. Рассматривание образца и показ способа выполнения
Воспитатель предлагает рассмотреть образец и назвать из каких частей выполнена скульптура, какой они формы.
Дети называют части: туловище цилиндрической формы, ноги колбаски, голова и мордочка круглой формы, на голове рога , уши овальные лепешки, тонкая колбаска хвостик.
Объясняет и показывает наглядно, как выполнить работу:
- Размять брусок пластилина и разделить на части.

- Скатать шарик-голову, шарик-мордочку, цилиндрик-туловище, колбаски-ножки 4штуки, тоненькую колбаску-хвост, овальные лепешки-ушки, конусные рожки.

- Из небольших кусочков скатать маленькие шарики глаза и нос и закрепить их на мордочке.
4. Пальчиковая гимнастика:
Вот помощники мои,
Как их хочешь, поверни.
Раз, два, три, четыре, пять.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать захотели.
Поработали немного,
Но дадим им отдохнуть.
5. Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель предлагает выбрать цветовое решение для своей скульптуры и выполнить работу по образцу. В ходе выполнения работы помогает затруднившимся детям.
6. Рефлексия
- Чему научились сегодня на занятии?
- Что нового узнали?
- С каким настроением работали на занятии?
- Кого еще бы хотели научится лепить?
Вот такие работы получились у моих воспитанников.

Читайте также: