Квест игра педагога психолога в доу

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 3270 0

Конспект открытого занятия в под.гр

Цели: формирование адекватных эмоциональных состояний и проявлений в контактах с окружающим миром.

1. Обучать детей анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей.

2. Развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям.

3. Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.

4. Формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики.

Предварительная работа:

- занятия по ознакомлению с различными чувствами и их значение в жизни каждого человека;

- рассматривание ситуаций, связанных с выражением различных чувств;

- игры и упражнения на эмоционально-личностное развитие;

- ознакомление со способами, с помощью которых можно выражать эмоции (мимика, пантомимика, под музыку, с помощью цвета).

Занятие направлено на формирование возрастного психического новообразования – персонального самосознания, включающего осознание собственных личностных качеств, способностей.

Ход занятия.

Цель данного упражнения – развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

(Психолог с ребятами читает письмо):

«Здравствуйте, ребята!

Пишет вам король Страны Чувств. Правил я страной уже много лет и помогали мне верные слуги: Радость, Удовольствие, Удивление, а также Обида, Злость и Страх.

Психолог: «Хорошо. Вы такие отзывчивые! С помощью карты и выполняя различные задания на знания чувств, мы сможем добыть ключи. Вы готовы? Тогда нам надо торопиться на помощь королю. А чтобы попасть в волшебную страну мы накинем с вами волшебные плащи и оденем башмачки. (Психолог с детьми имитируют движениями, что накидывают плащи, одевают башмачки)

Цель: развитие творческого воображения, тактильных ощущений, умения дифференцировать выражения лиц у окружающих.

(Дети проходят через ворота и идут дальше по дороге.)

Дети: «Мы узнаем по карте. Сейчас посмотрим. Ой, что-то непонятное. Дым или туман.

Психолог: «Молодцы! Развеяли туман! Куда нам теперь идти? (Психолог и дети сверяются по карте.)

(Дети и психолог идут в заданном направлении и сталкиваются со стеной, где висят портреты детей с определенным выражением лица.)

(Дети угадывают по выражению лица, что испытывают дети и придумывают в какой ситуации это происходит. Цель упражнения: развитие понимания мимических выражений, адекватного реагирования на определенные жизненные ситуации)

Психолог: « Мы их расколдовали! Молодцы! Смотрите, а вот и второй ключ найден, но нам еще нужен третий. Значит, двигаемся дальше. Посмотрим на карте, где это мы очутились? В роще. Давайте тоже на время превратимся в деревца и сделаем гимнастику.

В поле дерево стоит.

(Поднимают руки над головой)

Ветер ветви шевелит.

(Покачивают руками)

Весной набухнут почки

(Сжимают пальцы в кулаки)

Раскроются листочки

(Разжимают кулачки, шевелят пальцами)

Чтоб деревья подрастали,

Чтоб они не засыхали,

Корни дереву нужны

(Опускают руки, разводят пальцы в стороны)

Корни дереву важны

(Поднимаются, распрямляются).

(Дети трогают рукой следы и угадывают какой чувство прошло. Цель: развитие сенситивности и соотнесения тактильных ощущений.)

(Дети с психологом подходят ближе и рассматривают кусочки разрезной картинки)

(Дети собирают портрет грустного короля)

(Дети с психологом подходят к дверям замка)

(Дети подбирают ключи к замкам, двери открываются и перед глазами детей появляется изображение темницы, где сидит уже веселый король.)

Психолог: «Мне тоже кажется, что король очень доволен! А вы знаете мы можем подарить в его страну новое чувство – Любовь. К кому мы испытываем любовь? Кого мы любим?

(Дети жестами показывают, как они отдают любовь из сердца королю. Цель: развитие эмпатии.)

Дети: «Хорошо! (Дети быстро рвут листочки цветной бумаги на мелкие кусочки и подбрасывают в воздух на счет 1,2,3!.

Цель: развитие быстроты реакции и формирование здорового эмоционального подъема.

Психолог рассаживает детей в круг на ковер и предлагает сказать, понравилось ли детям путешествие? О каких чувствах мы сегодня говорили? Про какое новое чувство мы узнали?

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Департамент образования Администрации города Тюмени

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 100 города Тюмени

(МАДОУ д/с № 100 города Тюмени)

План-конспект занятия педагога-психолога с детьми старшей группы детского сада:

Педагог-психолог: Силиверстова Екатерина Владимировна

План-конспект занятия педагога-психолога с детьми старшей группы детского сада:

Цель: поддержание психического здоровья детей в детском саду с помощью активных (подвижных) психологических игр на свежем воздухе, во время прогулок.

Снятие психоэмоционального напряжения;

Знакомство с психологической терминологией (настроение, чувства, эмоции, мимика, жесты, позы, внимание, память, мысли);

Развитие у детей высших психических функций (произвольного внимания, памяти, мышления, речи);

Развитие эмоционально-волевой сферы (развитие навыка распознавать эмоции, чувства свои и других людей, адекватно оценивать их и называть);

Развитие навыков вербального и невербального общения в конструктивной форме;

Сплочение детского коллектива, развитие навыков командной работы, достижения цели.

Участники: дети старшей возрастной группы детского сада, воспитатель в качестве сопровождающего (участвует вместе с детьми).

Форма проведения занятия: групповая, квест-игра.

Время: 9:30-10:00.

Место: МАДОУ Детский сад №100 города Тюмени (2 корпус), ул.Харьковская, 69Б, территория для прогулок.

План занятия:

Вступление (вхождение в сказку);

Завершение (выход из сказки), рефлексия/обратная связь.

Приветствие, психогимнастика.

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, установление контакта с детьми.

Зона: участок для прогулок старшей группы.

Оборудование: мяч, очки (могут быть воображаемыми).

Игра начинается, дети встают вкруг, взявшись за руки, затем расцепляют руки и передают мяч, начиная от ведущего – педагога-психолога, по кругу, называя свое имя, приветствуя друг друга и называя свое настроение.

Примечание: если кто-либо из детей затрудняется с каким-нибудь пунктом упражнения, то ему помогает педагог-психолог с помощью наводящих вопросов.

Вступление (вхождение в сказку).

Цель: снятие психоэмоционального напряжение, стимулирование процессов памяти (воспроизведения), слухового внимания, мышления.

Дети: Да/нет. Называют, какие могут быть правила.

Я вас слушала, я вас слышала,

Вы – такие молодцы!

Вы – волшебники, творцы.

Только надо знать при этом

Правила этой страны,

Очень все они просты!

Я сейчас их изложу

И запомнить попрошу.

Вы готовы мне внимать?

Значит, можно начинать?

Повторяйте все за мной.

Здесь нельзя кусаться, драться,

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить:

Горы, реки и моря,

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать!

Ничего не разорять!

На вопросы отвечать!

В интересные игры играть!

Это мирная страна.

Это умная страна.

Дети, поняли меня?

Или надо повторить,

Чтоб запомнить и дружить?!

Дети: рассказывают по очереди свои самые счастливые воспоминания.

Цель: Развитие эмоционально-волевой сферы (развитие навыка распознавать эмоции, чувства свои и других людей, адекватно оценивать их и называть), развитие навыков командной работы.

Оборудование: фото и картинки людей и сказочных героев с различными мимическими проявлениями, выражениями различных эмоций; клубки ниток или ленточки разных цветов (синие, красные, серые, желтые, зеленые), игрушка – паучок.

Зона: забор, огораживающий участок старшей группы.

Дети: отвечают, какое настроение у героев, что они узнали.

Дети: синими – грусть, печаль; красными – злость, когда кто-то сердится; серыми – когда скучно; желтыми – весело и радостно, смешно; зелеными – обидно или радостно.

Дети плетут цветную паутинку (привязывают возле изображения героя ленточку соответствующего цвета). Педагог-психолог, воспитатель в этом им помогают.

Педагог-психолог: какая яркая паутинка у нас получилась! Молодцы! Идем дальше!

Цель: развитие тактильного и зрительного внимания, наблюдательности, доверия детей друг к другу.

Дети выполняют задание.

Цель: развитие навыков волевой саморегуляции, слухового внимания, памяти, мышления, расширение кругозора.

Оборудование: карточки с загадками.

Крыша любая ему до плеча,

Я вас прошу, никуда не глядя,

Вспомнить имя этого дяди.

В стране лилипутов

Был сеткой опутан.

В стране великанов

На лодке греб в ванной.

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печет?

Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой

Если б я мог встать на мост

Я б достал рукой до звезд!

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

А он вспорхнул и улетел.

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке.

Как зовется время это?

Угадать не трудно…

Цель: Развитие эмоционально-волевой сферы (развитие навыка распознавать эмоции, чувства свои и других людей, адекватно оценивать их, изображать и называть), развитие навыков командной работы, умения договариваться.

Оборудование: меловые индивидуальные карточки (3-6 штук), цветные мелки, карточки- смайлики с изображениями различных эмоций (радость, обида, стыд, страх/испуг, гнев/злость, удивление).

Дети поднимают руки, педагог-психолог подходит к тем, кто не поднял руку, либо поднял, но говорит, что не все понял, дополнительно объясняет задания. Когда все разбились на пары, педагог-психолог выдает каждой паре по табличке, набору мелков. Дети встают/сидят в кругу, а по центру стоит стол, на котором расположена корзинка с карточками-смайликами, изображающими различные эмоции человека (радость, обида, стыд, страх/испуг, гнев/злость, удивление). Педагог-психолог дает каждой паре задание: одна пара получает задание изобразить одну определенную эмоцию, один рисует, показывает другому, а тот ищет ее схожее изображение в корзинке.

Дети выполняют задание. В результате у каждого ребенка появляется в руках карточка-смайлик, которая будет ему нужна для игры на следующей станции.

Цель: Развитие эмоционально-волевой сферы (умение распознавать свои и чужие эмоции, адекватно выражать их), развитие зрительного внимания, мышления.

Оборудование: карточки-смайлики, полученные на предыдущей станции, зеркало, картинка с изображением сказочного пограничника, скотч.

Дети предлагают свои варианты.

Дети выполняют задание. Если у кого-то не получается сразу изобразить нужную эмоцию, то психолог предлагает этому ребенку держать карточку-смайлик рядом с лицом, чтобы ее было видно в зеркале, так он сможет сравнивать свои мимические проявления с тем, что изображено на карточке.

Цель: сплочение детского коллектива, развитие навыков вербального и невербального общения в конструктивной форме, бережного отношения детей друг к другу, развитие навыков командной работы, достижения цели, волевой саморегуляции, слухового внимания.

Зона: возле заборчика на входе на территорию участка старшей группы.

Педагог-психолог: «Что же это? Снова задание? Тут что-то написано!

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

Дети предлагают свои варианты.

Дети встают вкруг, взявшись за руки. Педагог-психолог читает считалочку и выбирает одного ребенка, который выходит из круга и круг обратно сцепляется.

Дети играют в игру, педагог-психолог наблюдает, комментирует положительные моменты, подсказывает распутывателю, где ребятам стало некомфортно.

Цель: сплочение детского коллектива, снятие психоэмоционального напряжения.

Оборудование: волшебный ключик, дверь из картона с замочной скважиной, карточка со стихотворением – волшебные слова.

Зона: возле заборчика на входе на территорию участка старшей группы.

Друг не будет смотреть свысока,

Наизусть он характер твой выучит.

Нужно верить, что друга рука

В трудный час обязательно выручит.

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желанье исполнится.

Педагог-психолог по завершению чтения магических слов берет в руки волшебный ключик и предлагает детям каждому до него дотронуться, чтобы передать в него магию дружбы.

Цель: обучение техникам расслабления, снятия психоэмоционального напряжения.

Оборудование: яркие пледы по числу детей, магнитофон с музыкой.

Зона: участок для прогулок старшей группы.

Завершение (выход из сказки), рефлексия/обратная связь.

Дети отвечают по очереди.

Педагог-психолог читает медленно и дожидается, пока дети повторят слова:

Все мы – дружные ребята,

Все здоровые ребята.

Никого не обижаем,

Как заботиться, мы знаем,

Никого в беде не бросим,

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Будет полезно для выступления на методических обьединениях, педагогических чтениях.

Добрый день, коллеги!

Сегодня я поделюсь с вами опытом использования

2 слайд Квест – позволяет проявить смекалку и логическое мышление, продемонстрировать свои таланты и получить море положительных впечатлений.Это интересный и увлекательный способ проведения детского интеллектуального и приключенческого досуга, рассчитанный на участие детей и взрослых (родителей и педагогов)

Предшественниками квестов в реальной жизни были квесты виртуальные. Свое распространение в мире, как один из самых популярных жанров, виртуальные квесты или по другому приключенческие игры (adventure game), получили в 90-х годах прошлого столетия.
Обычно, это интересная история, в которой игрок управляет персонажем – главным героем. Задача заключается в исследовании мира, поиске разного рода предметов, артефактов, помогающих в решении замысловатых головоломок и задач.

В России квесты появились с 2011-2012 гг. Квесты стали массовым и популярным досугом не только среди молодежи, но и среди взрослого населения.

Для того чтобы подготовится к проведению квеста необходима:
• Постановка целей и задач предполагаемой игры.
• Выбор сюжета.
• Разработка сценария и разработка этапов игры
• Наполнение этапов игры содержанием, позволяющим достигать поставленных целей.
• Выбор места проведения квеста
• Подготовка методических материалов.
• Формирование команды помощников
Организация
Организация и контроль за ходом игры осуществляет ведущий, который объясняетправила, поддерживает игроков, а иногда становится тайным посредником между персонажами. Иногда это несколько ведущих, в зависимости от количества участников.
Тема, сценарий квеста могут быть разными:
1. По художественным произведениям — книгам, фильмам, мультфильмам. Это может быть сценарий с сохранением сюжета произведения, или с другим
сюжетом, использующим мир произведения, а также новая история с теми же
героями. Некоторые произведения просто созданы для превращения их в квесты.
2. По любимым играм детей и их сильным увлечениям (пираты, паровозы,
принцессы и т.п.).
3. Познавательные. Определенная историческая эпоха, географическое
местоположение или просто область знаний.
4. Повод проведения – любой (окончание детского сада/школы, приход весны, и

Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:
 воспитательные - формируются навыки взаимодействия со сверстниками,доброжелательность, взаимопомощь и другие.
 образовательные - участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;
 развивающие - в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей;
 коррекционные - интересный сюжет, нестандартный подход к проведениюзаставляют ребенка думать, искать выход из сложной ситуации, а это, в свою очередь, развивает логику, сообразительность, учит детей взаимодействовать и общаться с другими участников.
Во время проведения квест- игр педагогу-психологу предоставляется
возможность в естественной игровой среде , получить информацию об
особенностях личностного развития детей (интеллектуального, психического,физического и эмоционального), их интересах, склонностях и способностях, как ребенок себя проявляет, как добивается своих целей, как работает в команде,
как поступает в критической ситуации. Анализ наблюдений позволяет
специалисту спланировать коррекционную работу, обеспечить необходимые
условия для полноценного и правильного формирования личности ребенка.

С самого начала квеста, участникам предлагают окунуться в тайну. Поиск ответа настолько захватывает детей, что откладывает сильные впечатления на их дальнейшую жизнь.

6 слайд
Направление

• Карта
• Стрелки
• Знаки
• Ответы к загадкам и головоломкам
• И другое…
Остановки
• Встреча с героями и выполнение заданий
• Получение дальнейшего направления
• Поиск артефактов
• И другое…
Испытания
• Задания от героев (тематические, по возрасту)
• Головоломки
• Опыты
• Викторины
• Загадки
• Подвижные игры
• Творческие задания и т.д.
Поиск
• Сокровища
• Кусочки карты
• Слова заклинания
• Ингредиенты волшебного зелья и т.д.

7 слайд
Активности, используемые в квестах:
Игры:
• На познавательные процессы
• На пространственное ориентирование
Опыты:
• Эксперименты
• Фокусы
Творчество:
• Поделки
• Создание реквизита для героя
Разрядки:
• Спорт-минутки
• Регулирующие игры

В этом случае квесты становятся еще более захватывающими и интересными.Квесты используют тренеры и корпоративные психологи для решения определенных задач по сплочению коллектива, поднятия командного духа или для
решения какой-либо бизнес задачи.
т.д.).
Количество активностей
Главное — чувство меры: не перестараться и соизмерить количество заданий с возрастом детей.
• до 3 лет — 3-4 крупных активности, 2-3 простых действия;
• от 3 до 5 лет — 5 активностей, несколько простых действий;
• от 5 до 7 лет — 7-10 активностей разной сложности;
• старше 7 лет — около 12 активностей разной сложности
У каждой истории есть начало и конец. В квестах начало и конец наиболее яркие.
Финал
 Получение призов
 Обнаружение клада
 Спасение героя и другое
Результат
• Расширение кругозора детей
• Выработка командных решений
• Получение новых впечатлений, эмоции.
• Открытие нового, удивительного.
• Преодоление неуверенности в себе
• Проявление смекалки и логики
• Поиск верных решений
• Взаимопомощь в выполнении заданий.
• Улучшение взаимоотношений в коллективе, с родителями и педагогами
Квест – это развитие и море эмоций
• Квесты приносят большую пользу как взрослым, так и детям:
• Принимая участие в квестах, ребенок открывает в себе новые способности и
черты характера, получая при этом яркие эмоции и незабываемые
впечатления.
• Дети преодолевают неуверенность в себе, проявляют смекалку и логику,
учатся принимать верное решение, прислушиваться и помогать друг к другу в выполнении заданий.
• В конце игры мы учим детей поздравлять друг друга с победой и благодарить.
Для детей важно признание другими участниками своего вклада в общую
победу, а это цементирует их веру в себя.
Квест – семейная игра
Возможность играть в квесты семьей – это очень хорошая альтернатива
сидению у телевизора. Участие родителей в квестах помогает сплотить семью т.к. это отличный способ группового взаимодействия и хорошая альтернатива
в профилактике компьютерной зависимости. Детские квесты – это игры,которые проходят в реальном мире, по эту сторону экрана и дарят массу положительных эмоций.
И в заключении, хочу отметить, что квесты – эффективная форма работы по сплочению всех участников образовательного процесса и созданию комфортного
психологического климата в дошкольном учреждении и семье. Такие игры помогают каждому из участников раскрыть свой потенциал.

Любая победа даже в игре – это способ выработать у себя привычку к
успеху

ПРИГОДИТСЯ
КВЕСТ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
"ВМЕСТЕ С РАДУЖКОЮ ДРУЖНО, ПОБЕДИТЬ НАМ КЛЯКСУ НУЖНО!"

Подробнее - в файле

КВЕСТ-ИГРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
"ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МОЗГОВОЙ ШТУРМ"

Автор: педагог-психолог Валиева И.Э.

Целью проведения игры является популяризация школьных предметов и повышения интереса у учащихся.
Задачи Игры:
- выявление и поддержка творческих способностей детей;
- выявление уровня знаний учащихся, умение применять их на практике.

Каждой команде после представления правил игры выдаётся маршрутный лист с указанием станций (номера кабинетов), где нужно выполнить задания из области занимательных наук. Время пребывания на станции не более 10 минут
Порядок прохождения станций, указанный в маршрутном листе, изменять нельзя.
ПОДРОБНЕЕ - В ФАЙЛЕ

КВЕСТ-ИГРА В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДОУ "ЗАТЕРЯННАЯ КНИГА ПРОФЕССОРА"

Цель: формирование партнерских навыков и социально-коммуникативных качеств во взаимоотношениях педагог-ребенок, ребенок-ребенок в процессе игры – квест. Повышение познавательной активности и социально-личностного развития воспитанников ДОУ.

Педагог-психолог: Кирьянова Наталия Валентиновна

СЦЕНАРИЙ КВЕСТА "СЧАСТЛИВЫ ВМЕСТЕ" (КО ДНЮ СЕМЬИ, ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ)

Совместно с педагогами детского сада организуйте праздник для родителей и детей в честь Дня семьи, любви и верности.
Подготовьте для участников квест-площадки, на которых каждая семья будет выполнять творческие задания. Предлагаем готовый сценарий квеста.

Участники: дети и их родители.

Цель: углубить ценностные представления о семье, семейных традициях, обязанностях.
Задачи: – сплотить детей и родителей; – гармонизировать детско-родительские отношения с помощью проведения совместных мероприятий; – расширить знания детей о семейных традициях, воспитывать гордость за свою семью; – помочь родителям осознать значимость семьи в жизни человека.
Примерное время: 2 часа.

КВЕСТ "СЧАСТЛИВЫ ВМЕСТЕ" -ПОДРОБНЕ В ФАЙЛЕ

КВЕСТ-ИГРА "ВМЕСТЕ ВЕСЕЛЕЕ"
Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми с ОВЗ старшего дошкольного возраста по теме "Вместе веселее" (тип занятия: квест-игра)

ПАРК ПРОФЕССИЙ. КВЕСТ-ИГРА.
Ускоряющийся темп изменений в мире, обществе, науке, технике и возрастающая конкуренция на рынке труда, появление новых профессий требуют от педагога поиск новых и оригинальных методов, повышающих эффективность профориентационной работы в школе.

Как показывает практика, современные дети лучше усваивают информацию в процессе самостоятельного получения, анализа и систематизации материала.
Учитывая это, в профориентационной работе очень эффективным является метод работы как профориентационный квест.

Цель мероприятия: создание позитивной мотивации учащихся к осознанному выбору будущей профессии.

Задачи мероприятия:
- способствовать профессиональному самоопределению участников;
- способствовать умению работать в команде;
- способствовать осознанному выбору будущей профессии;
- формировать стремление к совершенствованию личности в достижении успешности.

Предложенное мероприятие в разработке направлено на решение проблемы профессионального самоопределения подростков как одной из ключевых задач организации профориентационной работы в школе.
Мероприятие проводится в форме профессионального квеста.

Выбор формы мероприятия, как профессиональный квест, обоснован тем, что данная форма предполагает максимальное вовлечение школьников в активную практическую деятельность профессиональной направленности.

Читайте также: