Квест игра для педагогов доу семейный бюджет

Обновлено: 05.07.2024

Навык взаимодействия с деньгами необходимо формировать у человека с дошкольного возраста. Знакомство с экономикой в форме элементарных знаний может происходить как раз в процессе деловой игры. Деловые игры подходят для участия в них старших дошкольников.

Дошкольникам задаётся соответствующая их возрасту проблемная ситуация; раздаются роли; ролевые цели и общая цель всей игры. Затем она разбивается на подзадачи, каждая из которых решается на одном из этапов взаимодействия участников.

Итоговый этап игры приводит к разрешению определённой в начале деловой игры для дошкольников проблемы.

Приводим примеры игр.

Ход игры

Даётся проблема: распределить бюджет семьи так, чтобы хватило денег на все насущные потребности каждого из её членов.

Первый этап игры включает в себя определение общей суммы семейного бюджета. Дети высказывают свои точки зрения сначала в группах, затем обсуждают предполагаемую сумму бюджета все вместе. Участники деловой игры определяют, откуда берутся в семейном бюджете деньги, как каждый из них может поспособствовать экономии семейного бюджета. Каждый из участников предлагает свои идеи с точки зрения своего персонажа. Воспитатель помогает группам, направляя их в правильное русло решения проблемы, задавая наводящие вопросы.

Для определения покупок можно выдать детям карточки с разнообразными рисунками. Если дети затрудняются или ошибаются, воспитатель напоминает, из чего может состоять бюджет семьи, и помогает сосчитать средний бюджет, исходя из нормативов прожиточного минимума, социальных пособий, средних зарплат и пенсий, принятых в нашей стране.

Третий этап – подведение итогов и обсуждение решений по распределению семейного бюджета. В процессе озвучивания каждой группой решения игровой задачи воспитатель может записывать все высказывания на специальной доске или листе ватмана, чтобы затем озвучить итоги игры.

Ожидаемый результат игры:

дети знакомятся с основными финансовыми понятиями, основами финансовой политики нашей страны;
дети учатся правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания, адекватному их использованию и определению разумных границ своих потребностей;
участники игры находят взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, деньги, цена – с одной стороны, и экономность, потребности, доброта, великодушие – с другой;
в деловой игре у дошкольников развивается эмпатия, так как они смотрят на решение проблемы семейного бюджета с точки зрения разных членов семьи.

Старшая группа. Старший дошкольный возраст. Дети 5-6 лет

Цель: Развитие взаимного интереса дошкольников друг к другу, формирование желания поддерживать дружеские отношения. Задачи: Воспитательная – формирование и развитие потребности в познании себя и своих сверстников;…

Цель игры – знакомство с организацией работы детского сада, со сложностью и ответственностью труда работников дошкольного образовательного учреждения, формирование понимания общей включённости не только коллектива работников образовательного учреждения, но и детей, и родителей в работу детского сада.

1 этап игры: знакомство с участками работы и функциональными обязанностями работников детского сада.

2 этап игры: распределение ролей участников игры: воспитателя, помощника воспитателя, физкультурного и музыкального работников, родителей. На каждую роль выбирается по 2-3 человека.

4 этап: участники игры в течение одного-двух часов выполняют свои ролевые обязанности. Это может быть проведение какого-либо мероприятия, занятия, прогулки в младших группах детского сада. Взрослые контролируют выполнение детьми своих ролей.

5 этап: участники игры вместе с теми, кого они дублировали, обсуждают процесс игры, достижения и ошибки. Дети вносят свои предложения по организации тех процессов, которые они осуществляли во время выполнения своих ролей.

Виды деловой игры как формы методической работы с педагогами ДОУ, и ее преимущества

Основным преимуществом деловых игр является возможность моделирования реальной проблемной ситуации, что дает возможность поиска её профессионального разрешения.

Выделяют следующие виды деловых игр:

Управленческие деловые игры.
Дидактические деловые игры.
Проблемно-ориентированные деловые игры.
Ролевые деловые игры.
Организационно-деятельностные деловые игры.

В процессе деловых игр педагоги ДОУ имеют возможность пополнить собственные знания, освоить теоретические навыки поведения, принятия управленческих решений, а также выработать навыки взаимодействия с партнерами.

Использование деловых игр в качестве методической работы с педагогами ДОУ, обусловлено рядом особенностей:

Имеют высокий уровень вовлечения участников в процесс игры.
Активизация мышления.
Наличие обязательного взаимодействия участников между собой и материалами (средствами) игры.

Основными этапами деловой игры являются:

Информационный – направлен на усвоение участниками определенных знаний и умений.
Проблемный – осуществляется переход теоретических знаний в практические навыки.
Поведенческий – участники учатся самостоятельно и оперативно принимать решения в рамках конкретных ситуаций.
Оценочный – направлен на выбор оптимального варианта для решения поставленной проблемной ситуации.

Цель игры – увидеть, какой видят школу будущие первоклассники, как относятся к поступлению в школу в их семьях; сформировать у дошкольников адекватное отношение к предстоящему обучению в школе.

Дети делятся на группы из пяти-семи человек, в которых распределяются роли родителей, детей и школьных педагогов. Все персонажи получают игровые элементы (костюмы, аксессуары), которые помогают определить роль участника.

1 этап – вступительный. Воспитатель даёт детям игровую задачу: определить, как относятся к их поступлению в школу они сами, члены их семей и школьные учителя.

2 этап: дети составляют рассказ на заданную тему. Для более фактурного изложения детям можно предложить нарисовать основные моменты своего рассказа и озвучить его, опираясь на нарисованные картинки.

В деловой игре вместе с дошкольниками и воспитателем должен принять участие и психолог дошкольного учреждения. Как итог игры можно провести экскурсию в школу.

Очень важным требованием является целенаправленность и последовательность в постановке вопросов детям.

Воспитатель должна помнить, что цель постановки вопросов — усвоение детьми намеченного программного материала. Поэтому вопросы нужно задавать не обо всём, что нарисовано, не обо всём, что можно сказать на данную тему, а об основном, главном. Вопросы должны быть целенаправленными. Эта целенаправленность вопросов обусловливает и последовательность их.

Методика использования вопросов разнообразна, так как вопросами пользуются при проведении различных видов занятий и во время беседы, и на занятиях по картине, и при пересказе, и при чтении книги, и в дидактической игре. Необходимо, чтобы использование вопросов при обучении было методически правильным. Прежде всего, все вопросы должны быть сформулированы так, чтобы они направляли внимание детей на уточнение и уяснение намеченного программного материала. Затем вопросы должны заставлять детей не только припоминать уже известное, но и думать, отыскивая простейшие причины и следствия, делая элементарные выводы и обобщения. С этой целью не следует злоупотреблять подсказывающими вопросами, пользуясь ими только в исключительных случаях. Педагогически неверно пользоваться вопросом в отрицательной формулировке. Например: «Ты не знаешь, как называется этот цветок?”, или «Вы не знаете, кто живёт у нас в аквариуме?”, или «Не можешь сказать, что бывает после весны?”. Такая формулировка вопроса косвенно внушает ребёнку отрицательный ответ и не мобилизует его на активную работу мысли и языка. Вопросы, наводящие, т. е. направляющие мысли ребёнка в нужном направлении, используются в работе с дошкольниками; не следует только торопиться помогать ребёнку, а нужно приучать его к самостоятельной умственной работе.

Данная квест - игра призвана в игровой форме вызвать интерес у воспитанников к новым знаниям в области экономики на примере семейного бюджета дружелюбного семейства гномов. Игра предназначена для детей дошкольного возраста 6-7 лет и рассчитана на 20 - 3- минут.

Вложение	Размер
Квест - игра по финансовой грамотности.	1.7 МБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дидактическая игра с детьми 6-7 лет "Семейное древо"

Дидактическая игра по ознакомлению детей дошкольного возраста с семьей и семейными ценностями.

Элемент занятия по экономике "Семейный бюджет"

Элемент занятия по экономике "Семейный бюджет".

квест - игра Приключение Буратино в стране Экономики

Занятие в форме квест-игры, где материал преподносится в игровой форме.

Презентация "Играем в экономику: семейный бюджет"

Презентация "Играем в экономику: семейный бюджет".

Квест-игра "Удивительные приключения в стране Экономика.

Игра предполагает фантастическое, полное приключений путешествие по стране Экономика. Решение игровых заданий, преодоление трудностей, творческие выступления детей, позволят понять и закрепить такие э.

Квест-игра по финансовой грамотности "Школа экономики"

Квест-игра для подготовительной группы по обучению финансовой грамотности.

Клуб Веселых Непосед- дошкольник,воспитатель. запись закреплена

ЗАГЛЯНИ Клуб Веселых Непосед У НАС ЕЩЕ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО.

КОНСУЛЬТАЦИЯ "10 ВАЖНЫХ СОВЕТОВ ПО ВОСПИТАНИЮ ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫХ ДЕТЕЙ".

Добрый день! Можно попросить найти Приложение к файлу "Квест-игра ДЕНЬГИ ЛЮБЯТ СЧЕТ"? Тогда будет очень интересно использовать данную игру

Общая характеристика занятия.

Характеристика условий реализации проекта

Объект : процесс управления денежными средствами семьи.

Место: образовательная организация общего (среднего) образования, учебный кабинет.

Вид деятельности учащихся : урочная

Форма занятия : урок обобщения и закрепления полученных знаний и умений в форме квест-игры.

Оборудование и / или характеристика образовательной среды: мультимедийный проектор, ноутбук, видеоматериалы, ТСО — калькулятор, раздаточный материал (маршрутные листы с практическими заданиями), магнитная доска.

Практическая значимость урока в форме квест-игрызаключается в том, что у учащихся должно сформироваться понимание необходимости планировать семейный бюджет.

Педагогическая характеристика занятия

Цель урока: повышение уровня финансовой грамотности обучающихся посредством закрепления базовых знаний и формирования умений в области управления денежными средствами семьи.

Задачи:

2. Обобщить и закрепить представление о семейном бюджете и его планировании.

3. Научить осуществлять поиск и анализ актуальной информации в области управления денежными средствами семьи.

Планируемые результаты:

– понимание того, что бесконтрольные траты лишают семью возможности обеспечить устойчивую финансовую стабильность;

– осознание необходимости планировать доходы и расходы семьи.

– усвоение базовых понятий и знаний, необходимых для управления денежными средствами;

– умение рассчитывать личный и семейный доход;

– умение вести учет доходов и расходов;

– умение прогнозировать свои действия в сфере управления денежными средствами семьи.

– развитие творческих коммуникативных навыков;

– умение находить различные способы решения финансовых проблем;

– умение самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в финансовой сфере, выдвигать версии её решения, определять последовательность своих действий по её решению.

Перечень технологий, рекомендуемых к использованию на уроке:

Перечень методических приемов, рекомендуемых к использованию на уроке:

– работа с понятиями;

– анализ источников информации;

– групповое обсуждение жизненных ситуаций;

– работа с раздаточным материалом;

Описание учебного процесса

Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся

Настрой на учебную деятельность.

2.Введение в жизненную ситуацию

Ознакомление обучающихся с конкретной жизненной ситуацией. Определение темы, цели, задач урока под руководством учителя. Деление обучающихся на команды, знакомство с правилами игры, выдача маршрутных листов командам.

3.Решение практических задач

4.Подведение итогов занятия. Рефлексия

Выявление команды — победительницы, оценка результатов работы обучающихся. Награждение победителей и участников игры.