Курсовая работа специфика изучения устного народного творчества в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Значение и специфика преподавания устного народного творчества на уроках ИЗО в начальной школе.Проанализировать влияние устного народного творчества на развитие воображения младших школьников.Иллюстрированию народных сказок в детских школах искусств отводится достаточно много времени.Кузин В.С., Кубышкина, Э.И. Изобразительное искусство в начальных классах.Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе.1 Понятие "устное народное творчество" и "иллюстрации".Что такое устное народное творчество.Произведения и навыки народное творчество непосредственно передаются из поколения в поколение [9] .Народное творчество явилось исторической основой всей мировой художественной культуры.

(Если ссылка на скачивание файла не доступна - дайте нам знать об этом в комментариях либо через форму обратной связи)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 6
1.1. Сущность, понятие, классификация малых жанров 6
1.2. Психологические аспекты восприятия малых жанров устного народного творчества детьми младшего школьного возраста 13
1.3 Методы и формы изучения малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАЛЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 28
2.1. Анализ учебников на предмет использования малых жанров устного народного творчества на уроках литературного чтения 28
2.2. Современные подходы к работе над малыми жанрами фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах 38
Заключение 54
Библиография 56
Приложение 1. Отрывок урока по работе с закличками 60
Приложение 2. Технологическая карта урока литературного чтения в 1 классе 61

Введение

Актуальность исследования. Согласно новой редакции Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2017), учащиеся начальной школы должны научить выделять смысловые особенности текстов, разных по типу и виду; понимать их содержание; находить необходимый материал в тексте; анализировать и давать оценку содержанию, языковым особенностям и структуре текстов.

Изучение малых жанров устного народного творчества в начальной школе является актуальным в связи с решением задач воспитания подрастающего поколения, в историко-этнографическом аспекте, а также в условиях реорганизации школьной системы образования. Воспитать новое поколения нельзя без разностороннего и глубокого изучения традиций в области устного народного творчества. Его исследование позволяет включить лучшее из устного народного творчества в арсенал средств обучения и воспитания детей в современных условиях. Это помогает воспитывать младших школьников в духе народных обычаев и традиций, которые выдержали испытание веков.

Традиционные жанровые группы устного народного творчества возвращаются в детскую аудиторию в том виде, в котором они бытовали на протяжении многих веков. Тем самым, можно разрешить такую современную проблему, как знакомство младших школьников с традициями русской культуры и устного народного творчества.

Особенно важно изучать устное народное творчество на региональном материале, т.к. это позволит младшим школьникам получить целостное представление о культуре и жизни своего региона.

Проблема исследования заключается в разрешении противоречия между значимостью изучения малых жанров устного народного творчества в начальной школе и отсутствием научно-обоснованной методики его осуществления.

Изучением русского фольклора занимались такие исследователи, как: В.П. Аникин, А.Ф. Белоусов, Н.И. Кравцов, Ю.М. Соколов, А.Л. Фокеев, А.Н. Хлысталова и др.

Малые жанры устного народного творчества изучали Н.Г. Архипова, Г.С. Виноградов, О.И. Капица, М.Ю. Новицкая, А. Павлова, Е.А. Флерина, Т.Я. Шишмаренкова и др.

Возможности использования малых жанров устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе изучали Т.С. Аман, О.И. Артемьева, Е.Н. Ахтырская, Т.И. Ведерникова, В.В. Залиская, Т.И. Красникова, Н. Орлова, А.В. Телитченко, О.В. Хухлаева и др.

Объект исследования – процесс обучения младших школьников литературному чтению.

Предмет исследования – процесс использования малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах.

Цель исследования – изучение теоретических и практических аспектов использования малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальной школе.

— проанализировать сущность, понятие и классификацию малых жанров устного народного творчества;

— рассмотреть психологические аспекты восприятия малых жанров устного народного творчества детьми младшего школьного возраста;

— выделить методы и формы изучения малых жанров фольклора на уроках литературного чтения в начальных классах;

— проанализировать учебные программы на предмет использования малых жанров устного народного творчества на уроках литературного чтения;

— выделить современные подходы к работе над малыми жанрами устного народного творчества на уроках литературного чтения в начальной школе.

Методы исследования: изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ учебных пособий и произведений малых жанров фольклора, обобщение, сравнение психологической, педагогической и методической литературы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практике педагогов начальной школы на уроках литературного чтения.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

Фольклор - неписаная литература, устное народное творчество, уходящее корнями в историю народа.

Фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. На этих произведениях воспитываются наши дети и сейчас. Знание фольклора может дать человеку знание о русском народе, и в конечном итоге о самом себе.

Использование на уроке примеров из исторических песен или легенд, пословиц и загадок расширяет кругозор учащихся, воспитывает их патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой, богатой и выразительной.

Проблема фольклора в русской детской литературе имеет огромное теоретическое и практическое значение, заслуживает глубокого и всестороннего исследования. Особенно актуальна она в наши дни.

В современной начальной школе перед учителем наряду с задачей полноценного владения навыками чтения стоят задачи литературного развития школьников. Проблему эту можно и нужно решать на любом материале по чтению. Мне же представляется весьма ценным фольклорный материал.

Пословицы и поговорки представляют величайшую ценность для обогащения литературного языка, для придания ему выразительности, точности.

Существует и другое деление фольклорных жанров, которое зависит от объема произведения. Так к большим фольклорным жанрам относятся сказки, легенды, былины, исторические песни, народный театр, а к малым – частушки, загадки, пословицы, поговорки, чистоговорки, скороговорки, частоговорки.

Содержание многих пословиц служит материалом не только для изучения грамматических правил, но также является источником воспитания нравственных качеств: любви к природе, Родине, труде, учат быть добрыми и отзывчивыми. Например, такая пословица: “Свалить дерево – секунда, вырастить - года” - воспитывает любовь к природе, бережное отношение к ней.

Работа над пословицами и поговорками на уроках русского языка и чтения младших школьников, занимает важное место в обучении грамоте, и является прекрасным источником для развития мышления и речи учащихся.

Скороговорки, чистоговорки и частоговорки способствуют формированию и развитию правильной чистой речи учащихся, помогают совершенствовать такие качества чтения, как правильность и беглость. Работа со скороговорками, чистоговорками и частоговорками носит характер усвоения содержания и правильного произнесения отдельных звуков или их сочетаний. Их можно использовать при изучении звуков в период обучения грамоте.

Существенную дидактическую функцию с давних пор выполняют пословицы и поговорки. Они убедительно и просто учат людей жить и работать, знакомят с итогами долгих наблюдений над явлениями природы, дают разумный совет, как поступать в той или иной ситуации. Четко формулируя основные правила трудовой деятельности и морально эстетические нормы, произведения этого жанра становились учебником жизни.

Загадка стимулирует умственную деятельность ребенка, прививает вкус к умственной работе, способствует не только совершенствованию сообразительности, но и существенно расширяет представление о мире вообще. Являясь произведением словесного искусства, загадка одновременно с расширением кругозора детей воспитывает художественное восприятие окружающего и раскрывает метафорические богатства русского языка.

Устное народное творчество продолжает развиваться и в наши дни. Таким образом, проблемы фольклоризма заслуживают пристального внимания, а использование малых фольклорных форм на уроках в начальной школе актуально и перспективно.

Целью программы является освоение духовных, нравственных, эстетических ценностей традиционной народной культуры.

Формирование интереса к изучению устного народного творчества.

Изучение народных праздников и традиций родного края.

Для того чтобы поддержать интерес учащихся к фольклору, занятия кружка проводятся в форме посиделок, народных праздников, веселых застолий, инсценируем русские народные сказки. В подборе материалов к занятиям участвуют сами ученики, их родители, бабушки и дедушки.

Таким образом, в результате активного использования малых фольклорных жанров повышаются воспитательные и познавательные возможности детей; дети учатся говорить более выразительно, глубже выражать свою мысль, что отражается на других уроках; занимательные задания способствуют развитию логики мышления, пространственных представлений, воображения и воли детей, расширению их кругозора и общей осведомленности об окружающем мире; о белгородском крае.

Заключение

Фольклор в воспитании детей играет важную роль. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе.

Фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. Пословицы и поговорки учат детей народной мудрости, испытанной веками и не потерявшей своей актуальности в наше время. Загадки, помогают младшим школьникам развивать логическое мышление, воображение.

Скороговорки, позволяют устранить дефекты речи у обучающихся, развивать устную речь, строить логические верные предложения.

С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа.

Таким образом, можно сделать вывод, что, приобщение ребёнка к народной культуре нужно начинать с детства, ведь именно тогда закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передаётся из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребёнка.

Литература

1.Арзамасцева И. Н., Николаева С.А. Детская литература: Учеб.пособие для студентов пед. ВУЗов. - М.: Академия, 2005. - 576 с.

2.Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка: Учеб.пособие. М.: Книж. дом Либроком, 2010. -- 360 с.

3.Василенко В.А. Детский фольклор // Русское народное поэтическое творчество. - М., 1978. - С. 132.

5.Воюшина М.П. Анализ художественного произведения //Начальная школа. - 1991. - №15

6Даль В. И. Толковый словарь русского языка.- М., Изд. Эксмо-Пресс 2001г. С - 59-60

7.В. И. Даль. Пословицы русского народа - М. : АСТ : Астрель, 2000. - 752 с.

8.Дьячкова Г.Т. - Литературное чтение . 2-4 классы: внеклассные занятия/ Учитель, 2007. 168 с

9.Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведений. - М.: Флинта: Наука, 2002. - 400 с

Читайте также: