Кудрявцева е а некоторые вопросы социальной адаптации шестилеток к школе

Обновлено: 07.07.2024

Цель работы – выявить условия адаптации первоклассника к школе.
В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой исследования выделяются следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, раскрывающую теоретические основы адаптации первоклассника к школе;
2. Определить условия адаптации первоклассников к школе;
3. Апробировать условия адаптации первоклассников к школе.

Прикрепленные файлы: 1 файл

основная часть.docx

Процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуации взаимодействия с учителем и одноклассниками. Поэтому в практике работы педагогов: использование групповых форм работы на уроке, групповые творческие внеклассные дела, которые развивают дружеские отношения у детей. Используются и специальные игровые упражнения, которые помогают детям быстрее войти в непривычный мир школьной жизни, освоить новую социальную позицию школьника. Учитель должен создать в классе атмосферу доброжелательного и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться.

Для оценки успешности адаптации первоклассников в ходе исследования опросили родителей, провели групповое обследование первоклассников с помощью методик.

В ходе педагогического эксперимента осуществлялись комфортные условия перехода от игровой деятельности к учебной. Данная система работы соответствовала выдвинутой гипотезе исследования.

1 Безруких М.М., Фабер Д.А. Психофизиология. Словарь // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: В 6 т. / ред.-сост.

2 Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М.: Академия, 1997. – 240 с.

3 Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М: Педагогика. 2001. - 368 с.

4 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М. –1993. – 400 с.

Важным условием социальной подготовки детей к обучению в школе является формирование нравственно-волевой готовности. Психолого-педагогические исследования показывают, объем нравственных представлений о нормах поведения в коллективе, группе сверстников старшими дошкольниками воспринимается без особых трудностей. Но не всегда ребенок способен согласовать внешние требования с внутренним подчинением своего нравственного поведения.

Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год

Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ

Участники клуба получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.

Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.

Неко­то­рые во­про­сы со­ци­аль­ной адап­та­ции ше­сти­ле­ток к шко­ле / Е. А. Куд­ряв­це­ва // На­чаль­ная шко­ла. – 2002. – № 6 . – С. 47– 50.

Ключевые слова: 6 лет; го­тов­ность к шко­ле; до­школь­ная пе­да­го­ги­ка; до­школь­ни­ки; обу­че­ние до­школь­ни­ков; пе­да­го­ги­ка; со­ци­аль­ная адап­та­ция

На­чаль­ная шко­ла : на­уч. – ме­тод. журн. № 6 / учре­ди­тель: М-во об­ра­зо­ва­ния РФ. – Москва, 2002. – еже­ме­сяч­но. – 2001 - . – ХРА­НИТ­СЯ : марш – по­сто­ян­но; чер – по­сто­ян­но. – ISSN 0027-7371.

2.1. Психолого-педагогические основы адаптации ребенка к школе

Цель: формирование умения проектировать процесс адаптации детей к обучению в школе.


  • ознакомление студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;

  • ознакомление с особенностями работы учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;

  • формирование у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе;

  • раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи и школы.

В первую неделю сентября студенты освобождаются от аудиторных занятий и направляются в первые классы школ города Н. Тагил и Свердловской области в соответствии с представленными в дирекцию ИППО гарантийными письмами руководителей образовательных учреждений и закрепляются за классом по 1-2 человека.

Профессионально-деятельностные задания:

2. В конце недели оценить эффективность деятельности учителя с помощью:


  • Чем отличается школьник от дошкольника?

  • Какие четыре обязательных дела, которые не делает дошкольник, должен сделать школьник, приходя из школы?

  • Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, кто пошел бы в школу, а кто остался бы дома?

  • Кому хочется, чтобы в школе были одни перемены?

  • Кто устал? Кто хочет в детский сад?

б) наметить основные задачи переходного периода от дошкольного к школьному детству

План-график практики:

Посещение школьной торжественной линейки первого сентября.

Посещение всех уроков каждый день, их обсуждение с педагогом.

Посещение родительского собрания (по плану учителя) с целью изучения содержания и методики проведения первого собрания с родителями первоклассников.

Читайте также: