Кудрявцева е а некоторые вопросы социальной адаптации шестилеток к школе
Обновлено: 07.07.2024
Цель работы – выявить условия адаптации первоклассника к школе.
В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой исследования выделяются следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу, раскрывающую теоретические основы адаптации первоклассника к школе;
2. Определить условия адаптации первоклассников к школе;
3. Апробировать условия адаптации первоклассников к школе.
Прикрепленные файлы: 1 файл
основная часть.docx
Процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуации взаимодействия с учителем и одноклассниками. Поэтому в практике работы педагогов: использование групповых форм работы на уроке, групповые творческие внеклассные дела, которые развивают дружеские отношения у детей. Используются и специальные игровые упражнения, которые помогают детям быстрее войти в непривычный мир школьной жизни, освоить новую социальную позицию школьника. Учитель должен создать в классе атмосферу доброжелательного и конструктивного взаимодействия, позволяющую детям ослабить внутреннее напряжение, познакомиться друг с другом, подружиться.
Для оценки успешности адаптации первоклассников в ходе исследования опросили родителей, провели групповое обследование первоклассников с помощью методик.
В ходе педагогического эксперимента осуществлялись комфортные условия перехода от игровой деятельности к учебной. Данная система работы соответствовала выдвинутой гипотезе исследования.
1 Безруких М.М., Фабер Д.А. Психофизиология. Словарь // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь: В 6 т. / ред.-сост.
2 Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? – М.: Академия, 1997. – 240 с.
3 Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М: Педагогика. 2001. - 368 с.
4 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М. –1993. – 400 с.
Важным условием социальной подготовки детей к обучению в школе является формирование нравственно-волевой готовности. Психолого-педагогические исследования показывают, объем нравственных представлений о нормах поведения в коллективе, группе сверстников старшими дошкольниками воспринимается без особых трудностей. Но не всегда ребенок способен согласовать внешние требования с внутренним подчинением своего нравственного поведения.
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Участники клуба получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Некоторые вопросы социальной адаптации шестилеток к школе / Е. А. Кудрявцева // Начальная школа. – 2002. – № 6 . – С. 47– 50.
Ключевые слова: 6 лет; готовность к школе; дошкольная педагогика; дошкольники; обучение дошкольников; педагогика; социальная адаптация
Начальная школа : науч. – метод. журн. № 6 / учредитель: М-во образования РФ. – Москва, 2002. – ежемесячно. – 2001 - . – ХРАНИТСЯ : марш – постоянно; чер – постоянно. – ISSN 0027-7371.
2.1. Психолого-педагогические основы адаптации ребенка к школе
Цель: формирование умения проектировать процесс адаптации детей к обучению в школе.
ознакомление студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения ребенка в школе;
ознакомление с особенностями работы учителя с первоклассниками и их родителями в первую неделю учебного года;
формирование у студентов исследовательских умений, связанных с выявлением уровня подготовленности детей к обучению в школе;
раскрытие преемственности в работе с детьми дошкольных учреждений, семьи и школы.
В первую неделю сентября студенты освобождаются от аудиторных занятий и направляются в первые классы школ города Н. Тагил и Свердловской области в соответствии с представленными в дирекцию ИППО гарантийными письмами руководителей образовательных учреждений и закрепляются за классом по 1-2 человека.
Профессионально-деятельностные задания:
2. В конце недели оценить эффективность деятельности учителя с помощью:
Чем отличается школьник от дошкольника?
Какие четыре обязательных дела, которые не делает дошкольник, должен сделать школьник, приходя из школы?
Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, кто пошел бы в школу, а кто остался бы дома?
Кому хочется, чтобы в школе были одни перемены?
Кто устал? Кто хочет в детский сад?
б) наметить основные задачи переходного периода от дошкольного к школьному детству
План-график практики:
Посещение школьной торжественной линейки первого сентября.
Посещение всех уроков каждый день, их обсуждение с педагогом.
Посещение родительского собрания (по плану учителя) с целью изучения содержания и методики проведения первого собрания с родителями первоклассников.
Читайте также:
- Автоматизация процессов разработки ис кратко
- Охарактеризуйте конституционную систему кратко
- Взаимодействие детского сада и семьи в организации досуга детей дошкольного возраста
- Значение наследия петровской эпохи для современной педагогики кратко
- Финансовое планирование в отраслях бюджетной сферы кратко