Ктп в детском саду тема туризм

Обновлено: 05.07.2024

Предлагаю вашему вниманию свою разработку по календарно - тематическому планированию. Важность этого планирования заключается в том, чтобы дети знали кто их ждёт в детском саду, помогает, заботится об их здоровье, старается сделать детский сад родным домом.

Ценность знакомства детей с профессиями заключается в том, что малыши приобретают коммуникативные навыки и уважение к труду взрослых. Дети понимают значение слова "Профессия", умеют самостоятельно организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях. Фотовыставка "Наш детский сад" и рисунки детей вместе с родителями помогают расширить знания детей о детском саде и профессиях.

Надеюсь что моё планирование поможет в работе воспитателям детских садов.

Объяснить детям, для чего люди ходят в туристические походы.

Просмотр презентаций, иллюстраций

Поход-экскурсия в музей библиотеки

В режимных моментах

Знакомство с народными промыслами

Беседы с просмотром

иллюстраций Отгадывание загадок о деревьях, чтение пословиц о лесе.

В режимных моментах

Обогатить представления детей о значении леса в жизни человека, объяснить причину исчезновения леса, систематизировать представления о лесе как об экосистеме.

Туристический поход в осенний лес

Развивать физическую выносливость, укреплять здоровье детей. Учить ориентироваться на местности по карте – схеме маршрута, закрепить правила дорожного движения. Расширять представление детей о характерных признаках осени, проводить наблюдение за лесными обитателями. Развивать коммуникативные способности у детей.

( География и экология для туристят )

Просмотр презентаций, иллюстраций.

В режимных моментах

Дать представления о природных богатствах

Нижегородской области, более подробно о руде

Систематизировать накопленную информацию посредством логических операций (сопоставление, бобщение, анализ, синтез)

Знакомство с картой родного поселка

Мы учимся составлять карты

Беседы с просмотром

Вторая половина дня

Познакомить детей с картой родного поселка. Учить составлять карты.

История возникновения поселка Шиморское

просмотр иллюстраций, презентации,

составление альбома достопримечательности

саздание альбома «Моя родословная или генеалогическое дерево

НОД по познавательному рзвитию

Познакомить детей с историей возникновения поселка Шиморское.

Эстафеты соревновательного характера.

Познакомить детей с элементарными топографическими и туристскими знаками. Учить их изображать на бумаге

Развлечение на экологической тропе

Воспитывать основы экологической культуры дошкольников через заботливое отношение к природе и соответствующее поведение в ней, любовь к своей малой родине.

Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе;

формировать представление детей о полезных свойствах ели, о важном значении ели для лесных обитателей.

День национального героя

Беседа, игровые ситуации

. Познакомить с национальными марийскими героями.

Беседы с просмотром

Познакомить детей с символикой поселка, района, области (цветовое решение, расположение полос).

Выставка туристического снаряжения. ( Все о туризме и туристах)

Рассматривание предметов туристского

снаряжения. Игры, эстафеты,

практические занятия по использованию

Вторая половина дня

Познакомить с туристским снаряжением. Научить

самостоятельно пользоваться предметами личного,

группового и специального туристского снаряжения.

Определять погоду по названным признакам (народным приметам).

Беседы, показ иллюстраций и презентаций

В режимных моментах.

ОД по познавательному

И художественно эстетическому развитию

Познакомить детей с национальной культурой и традициями Поволжья.

Вторая половина дня

Дадим мусору вторую жизнь

Они защищали Родину..

Экскурсия в музей воинской славы (техникум).

Познакомить с памятниками воинам. Рассказ о тех, кто защищал родной край.

Вечер загадок о растениях, животных,

птицах, насекомых родного края.

Вторая половина дня

- Закреплять знания детей о животном и растительном

мире Выксунского района в

Экскурсия в художественную школу

Познакомить детей с

Воспитывать у детей любовь к

своей Родине — России,

вызвать у них интерес к

Закрепить знания о народно –

Вызвать в детях чувство

русского народа и гордость за

Поход-экскурсия в пожарную часть.

Познакомить детей с работой пожарных, с техникой, одеждой, оборудованием, которые применяются при тушении пожаров; пробудить интерес к героической работе пожарных; закрепить навыки культурного поведения в общественных местах.

Вторая половина дня

Закреплять знания детей о живой и неживой природе родного края.

Экскурсия на реку Ока – Ледоход

Продолжать знакомить детей с природой родного края. Закреплять туристические знания на практике.

Познакомить детей со знаменитыми людьми поселка

Закреплять знания детей о правилах поведения в лесу в чрезвычайной ситуации. Закреплять знания детей о безопасном поведении в лесу, в городе, у водоёма.

чистоты и порядка в детском саду

Развивать у детей творческие способности.

Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Закрепить правила поведения людей в природе на примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации.

Способствовать развитию основ экологического сознания детей.

Формировать навыки правильного поведения в природе через игру. Воспитывать экологическую культуру

формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны;

- познакомить дошкольников с жизнью детей во время войны;

- подвести детей к выводу о том, что война - это плохо, а мир – хорошо

Вторая половина дня

Закрепить знания детей о том,

что необходимо класть в рюкзак, развивать ловкость, внимание, быстроту в движениях.

Вторая половина дня

Познакомить детей с историей возникновения детского сада.

Научить детей узнавать деревья по породам, описывать их.

Упражнять в умении находить знакомое дерево по одному-двум характерным признакам.

Формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки.

Углублять и конкретизировать знания детей о сообществе растений – хвойном лесе и жизни животных в данных условиях (на одной территории живут ель и сосна, в чаще хвойного леса темно из – за елей, которые не пропускают света, на опушке светло).Повышать двигательную активность.

Расширить знания детей о формах и видах водоемов(родники, реки, моря, озера, океаны…). о воде и ее свойствах.

Воспитывать экономное и бережное отношение к воде.

Знакомство с индустриальным колледжем

и нового города) сотрудничество с

Познакомить детей с историей

развития поселка Шиморское

Поднять эмоциональный настрой и настроение детей. Продолжать укреплять здоровье детей,

развивать выносливость, смелость, трудолюбие, воспитывать чувство коллективизма, взаимопонимания.

умений и навыков .

Формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.

Расширить представления о назначении различных учреждений, познакомить с объектами улицы.

Воспитывать любовь к родному краю.

Сформировать представление о том, что красота природы бесценна и её надо беречь и охранять.

Туристическая экскурсия к купеческим домам

Содействие сохранению семьи, её приверженности здоровому образу жизни путём проведения совместно с родителями туристических прогулок - походов

2.1. Содержание образовательной деятельности детей 5-6 лет.

2.2. Тематическое планирование.

3.1. Организация предметно- пространственной среды для реализации программы.

3.2. Материально- техническое и методическое обеспечение.

3.4. Список используемой литературы.

1.1.Пояснительная записка

Срок реализации программы 1 год ( один раз в две недели), 18 часов в год.

Программа включает следующие разделы:

Актуальность.

Туризм – вид социальной деятельности, направленный на укрепление здоровья, повышение физической тренированности, выносливости организма, познания и общения. Туризм неотделим от краеведческой работы, т.е углубленного изучения во время походов истории, природы и культуры родного края – своей малой родины.

Регулярные занятия туризмом и краеведением с детьми старшего дошкольного возраста, формируют духовный облик ребенка, его характер, жизненные ориентиры, отношения к другим людям, к Родине, природе, труду. Туризм формирует у детей умение интересно и содержательно организовывать свой досуг и включает в себя ряд компонентов: физкультурно – оздоровительный, социально-коммуникативный, эмоционально-психологический, эстетический, познавательный, а так же является прекрасным средством всестороннего развития личности ребенка. Программа "Рюкзачок" рассчитана на детей 5 -7 лет и предусматривает проведение игровых занятий познавательно-двигательного характера, физкультурно-оздоровительной работы и активного отдыха детей, а также активизацию их самостоятельной деятельности. С детьми старшего дошкольного возраста используется простейший туризм и основы краеведения, пешие прогулки в природу как средства развития и приобщения детей к здоровому образу жизни, закладываются навыки патриотического воспитания. При реализации образовательной программы теоретические сведения воспитанников сообщаются в процессе игровых занятий. Занятия в объединении с дошкольниками строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира.

Новизна: заключается в том, что дети в непринужденной обстановке, с помощью выходов в природу, музейных и мультимедийных средств расширяется кругозор, дополняет и развивает комплекс знаний, умений и навыков приобретенных в основной системе образования.

Цель: целостное развитие личности ребенка средствами туризма, формирование патриотических качества к малой родине, освоение детьми ценностей общества, природы, здоровья, физической культуры.

Задачи:

– оздоровительные:

создавать условия для укрепления здоровья детей, закаливания организма, активного отдыха;

расширять адаптационные и функциональные возможности детей;

– образовательные:

способствовать формированию первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, устойчивого интереса к природе родного края, к окружающему миру;
содействовать освоению знаний в области физической культуры, туризма, краеведения, необходимых для успешной социализации ребёнка;
развивать двигательные способности, психические познавательные процессы;
содействовать физическому развитию детей, овладению ими доступными приёмами туристской техники, освоению правил ориентирования на местности;
воспитывать ценностное отношение к миру природы, историко-культурному наследию, потребность в здоровом образе жизни;
формировать позитивное отношение к окружающему миру; способствовать установлению межличностных, в частности, дружеских отношений, формировать готовность ребёнка к совместной деятельности со сверстниками.
Планируемые результаты освоения программы .

Целевыми ориентирами на этапе завершения программы являются:

– ребёнок приобретает хорошую физическую форму; повышается индекс здоровья детей в ДОО;

– ребёнок не испытывает тревожности по отношению к природе;

– проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

– способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, вступать в свободную коммуникацию со взрослыми и сверстниками;

– ребёнок находится в гармонии с собой и с другими людьми, обретает социальную уверенность;

– овладевает нормативным поведением в разных формах туристской деятельности, подчиняется необходимым в туристическом походе правилам;

– следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдает правила безопасного поведения;

– применяет знания, полученные в туристической деятельности, в разных культурных практиках;

– обладает установкой на ценностное отношение к объектам историко-культурного наследия и природе родного края, элементарной экологической культурой.

Средства и методы реализации программы.

На занятиях по туризму используются :

-схемы-маршруты, иллюстрации, направленные на закрепление туристских знаний и умений;

- дидактические игры, развивающие упражнения, загадки, кроссворды, направленные на усвоение правил безопасного поведения на природе и во время движения на улице;

Формы контроля:

- Участие в спортивных соревнованиях.

Содержание образовательной деятельности в группе детей 5–6 лет .

Раздел 2.1. Рюкзачок открывает мир.

Тема 1. Природа родного края.

Тема 2. Мой край родной.

Город (посёлок), в котором мы живём; наш родной край, наша малая Родина, здесь мы родились. Возникновение и развитие города: первоначальные поселения, исторические здания, строительство современных микрорайонов, происхождение названия города (села, посёлка). Сведения о местных достопримечательностях.

Тема 3. Дорога к дому.

Мой дом, какой он .Моя семья, соседи, друзья. Мой домашний адрес. Дорога от дома до детского сада и обратноМоделирование разных маршрутов до дома, выбор наиболее удобного, короткого. Как самому спросить дорогу? Проезжая часть и пешеходные тротуары. Правила пешехода. Безопасность на дороге.

Тема 4. Вместе с папой, вместе с мамой.

Как семья проводит выходной день? Поход как вид семейного отдыха. Правила поведения на природе для всей семьи.

Раздел 2. Рюкзачок готовится в поход.

Тема 1. Здравствуй, Рюкзачок.

Тема 2. О туризме и туристах.

Кто такой турист. Виды туризма и времена года. Истории о путешествиях и путешественниках, загадки о туризме, стихи, рассказы, произведения малого фольклорного жанра. Решение логических заданий: ребусы, кроссворды, викторины.

Тема 3. Путешествуем по карте.

План маршрута. Кто разрабатывает и составляет карты. Дидактические игры с планом маршрута, планом комнаты.Игры с планом двора, детского сада, микрорайона Игры на ориентирование в ближайшем окружении.Топографическая карта, простейшие топографические знаки. Топографические знаки — азбука карты. Работа с топографической картой: как изображается хвойный, лиственный, смешанный лес, тропинка. Составление плана детского сада, улицы. Первое знакомство с компасом. Т

Тема 4. Где мы были, что мы видели.

Объекты ближайшего окружения (здание детского сада, наша группа, наш участок. Уголок ПДД. Правила безопасности в помещении и на территории детского сада. Здания и сооружения вокруг детского сада. Школа: здание, спортивная площадка, места отдыха школьников. Поликлиника, её назначение, врачи и посетителиСюжетно-ролевые игры с куклами и туристским снаряжением, работа в блокнотах с топографическими знаками. Ребусы, кроссворды, загадки. Разучивание песен, речёвок. Организация выставки детского рисунка и других продуктов детского творчества. Составление планов-схем улиц, микрорайонов. Музыкальные праздники, развлечения на тему путешествий.

Раздел 3. Здоровье в рюкзачке

Тема 1. Я и моё здоровье.

Строение органов пищеварения, дыхания, кровообращения. Чем человек отличается от животных? Мышцы, кости и суставы, их прочность. Профилактика болезней, травматизма. Что такое здоровье? Какое состояние человека называют болезнью? Почему человек болеет? Вредные привычки. Закаливающие процедуры. Комплекс упражнений юного туриста, укрепляющих организм.

Тема 2. Охраняй здоровье в походе.

Выполнение туристятами норм и правил поведения на природе.Детёныши животных и птиц, их особенности, поведение на разных этапах взросления.Опасности, подстерегающие юного туриста в прогулках-походах. Почему нельзя пить из водоёмов, рвать и пробовать на вкус незнакомые грибы, ягоды, травы.

Тема 3. Скорая помощь юному путешественнику.

Растения — верные друзья. Знакомство с отдельными лекарственными растениями. Оказание первой медицинской помощи (перевязки). Что такое походная медицинская аптечка.

Тема 4. Народная мудрость на здоровье нам дана.

История народной медицины. Народные рецепты оказания первой помощи при различных болях и травмах. Разучивание пословиц, поговорок, загадок о здоровье и здоровом образе жизни Народные приметы в помощь туристу . Дневник юного туриста. Условные обозначения погодных явлений.

Раздел 4. Весёлый Рюкзачок занимается физкультурой

Тема 1. Готовимся к дальним дорогам.

Физическая подготовка юного туриста (общеразвивающие упражнения, подвижные игры, занятия тренировочного характера, спортивные игры с бегом и прыжками). Пешеходный туризм и его особенности. Специальная подготовка, подготовка личного снаряжения, формулирование правил поведения в походе, выбор места для лагеря, установка палатки, правила разведения костра. Ориентирование в пространстве по плану.

Тема 2. Игры Весёлого Рюкзачка.

Дидактические игры на усвоение правил безопасного поведения на природе и во время движения Тематические подвижные игры с элементами туристской техники. Игры по спортивному ориентированию.

Тема 3. Занимательная физкультура .

Тема 4. Пора в путь-дорогу.

Прогулка-поход. В прогулках-походах сочетается краеведческое, оздоровительное и экологическое содержание. Экологическая прогулка по тропе природы (на участке детского сада).

2.2. Тематическое планирование образовательной деятельности

с детьми 5-6лет.

Тема ООД

Как человек пишет Красную книгу.

Почему они дикие ? (беседа о поведении и повадках животных)

Дом, в котором я живу. Мой город, мое село. (Игра- путешествие)

Что я видел по дороге домой? Мы пешеходы.

Наш семейный выходной.

Беседа с включением игр и творческих заданий)

Личное снаряжение туриста. Мы готовимся в поход ( тренировка). Правила поведения в походе и на привале.

Кто такие туристы( интегрированное занятие)

Знакомство с планом. Зачем нужны карты. Путешествие по экологической тропе

(интегрированное занятие с элементами продуктивной деятельности)

Что мы привезли с собой из путешествия.

(интегрированное занятие с элементами продуктивной деятельности)

Я человек- как я устроен? Мои помощники. От микробов и болезней нам туризм всего полезней. (Сюжетное занятие творческого характера).

Зеленая аптека. Аптечка в рюкзаке. ( Беседа с включением игр и заданий)

Народные рецепты оказания первой помощи. Приметы в помощь туристу.( интегрированное занятие с элементами продуктивной деятельности).

В гости к веселому рюкзачку. ( физкультурное занятие тренировочного характера).

Покажем рюкзачку, что мы умеем (КВН)

В поисках клада.( Интеллектуальная игра с элементами туртехники).

Экологическая прогулка по тропе природы.

Организационный раздел программы.

3.1. Развивающая среда группы наполняется следующими тематическими материалами, созданными педагогами совместно с родителями и детьми:

– Уголок Весёлого Рюкзачка (специальные знания о туризме):

-Коллекции шишек, камней, ракушек;

- Музыкальный центр с записями туристических песен;

3.2.Материально- техническое обеспечение.

3.3.Мониторинг.

Насколько каждый воспитанник детского сада соответствует идеальной модели здорового и физически развитого дошкольника, позволяет судить система педагогического обследования, разработанная и апробированная в дошкольном образовательном учреждении.

Проводимый мониторинг – это выявление знаний, простейших туристических умений и навыков, двигательных способностей детей и потребности к здоровому образу жизни.

Выделяются следующие области педагогического обследования:

Физическая подготовленность старших дошкольников.
Основы туристической подготовки дошкольников.
Основы безопасности жизнедеятельности.
Заболеваемость детей.
Участие родителей и детей в мероприятиях по воспитанию здорового ребёнка.

Методическое обеспечение педагогического обследования уровня программных требований по физической культуре, сформированности туристических навыков осуществляет инструктор по физической культуре.

Основными методами педагогического обследования является наблюдение, беседа, выполнение тестовых заданий, анкетирование.

Низкий – представляет собой тот факт, когда ребёнок не всегда справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью взрослого.

Средний – выполняет задание с небольшой помощью взрослого.

Высокий – ребёнок самостоятельно выполняет предложенное задание.

Работа педагога детского сада — это не только креативное общение с малышами, но и систематическая реализация ряда формальностей, связанных с организацией процесса обучения и воспитания. И, прежде всего, речь идёт о написании планов работы с детьми. Поскольку каждый из аспектов эффективного педагогического взаимодействия с ребятами требует составления алгоритма выполнения, вопросы методически грамотного написания плана приобретают особую актуальность.

Педагог ДОУ (дошкольного образовательного учреждения) в соответствии со своими должностными инструкциями ведёт два вида документации:

обязательную (планирование работы учебно-воспитательного характера, график посещаемости малышей);
рекомендуемую (нормативную документацию — должностные предписания, нормативные акты и т. д., общие сведения о коллективе малышей — поимённый список, распорядок работы группы и пр., а также методическое обеспечение работы — перечень направлений взаимодействия с детьми, диагностические карты, дидактические материалы и т. п.).

Планирование в ДОУ — это алгоритм выстраивания последовательности психолого-педагогического сотрудничества с воспитанниками детского сада.

Планирование составляется для всех видов деятельности в детском саду

Виды планов

В ДОУ практикуется несколько видов планов, систематизирующих работу в том или ином аспекте реализации миссии процесса образования:

Это интересно. В педагогической литературе выделяется ещё один вид планирования — методическое. Это перечень мероприятий для осуществления учебно-воспитательного сотрудничества воспитателей с детьми, учителей с родителями и педагогов между собой.

Планирование позволяет увидеть динамику развития малышей в той или иной образовательной деятельности

Формы составления планов

Иными словами, способы записи планирования. Их существует три вида:

текстовый (подразумевает описание плана текстом, обычно применяется для временного, перспективного плана);
блочно-схематичный, то есть распределяющий этапы изучения темы по блокам;
табличный, имеющий форму записи таблицей;
модульный — вид формы записи плана, создающий общий алгоритм распределения способов работы с ребятами на указанный временной отрезок (обычно на неделю), при котором педагог лишь конкретизирует приёмы работы с малышами (например, определяет темы бесед, виды и краткое описание игр, объекты экспериментирования).

Миссия составления календарно-тематического планирования

Этот вид плана представляет содержание ежедневной методической работы, отражает интересы и потребности малышей, что позволяет осуществлять индивидуальный подход. Миссия написания календарно-тематического плана состоит в:

последовательном выполнении программы обучения и воспитания по всем векторам образовательного взаимодействия с ребятами;
систематизации работы с подопечными детского сада;
достижении поставленных образовательной программой целей и задач с возможностью отслеживать динамику этого процесса (например, в сентябре во второй младшей группе дети знают 2–3 подвижные игры, к концу календарного года — 5–6).

Задачи написания календарно-тематического планирования заключаются в:

обеспечении связи теории и практики сотрудничества с детьми (к примеру, применение инновационных технологий в работе — ИКТ, или внедрение технологии проектов в освоение той или иной темы);
решении задач, поставленных программой, через комбинацию видов сотрудничества с ребятами, самостоятельную деятельность малышей, а также через выстраивание стратегии работы с семьями детей;
выстраивании порядка реализации задач учебно-воспитательного процесса и в рамках НОД (непосредственной образовательной деятельности, то есть занятий), и при выполнении режимных моментов, подготовки и проведения развлечений и пр.;
выборе оптимальных приёмов сочетания видов образовательной деятельности для малышей того или иного возраста (например, в младших и средней группах это игровая активность, в старших — акцент на познание, но обязательно в игровой форме);
интеграции векторов процесса образования в соответствии с возрастной категорией и особенностями личностного развития малышей (к примеру, акцент на работу в мини-группах для старших дошкольников, у которых есть сложности с социализацией, в частности в выстраивании взаимоотношений с одногодками).

Планирование позволяет найти оптимальные пути интеграции образовательных областей

Объекты составления плана

Как уже упоминалось выше, планы прописываются для всех (!) направлений деятельности в детском саду:

НОД, то есть занятий (например, ознакомление с миром вокруг, куда включаются и элементы изучения естествознания, и направления учебно-воспитательной деятельности в целом, к примеру, правовое воспитание), а также вариативной части, то есть части программы, реализуемой на усмотрение конкретного ДОУ при наличии часов и педкадров (английский язык, немецкий язык);
режимных моментов (прогулки, работы перед сном и пр.);
кружковой работы (например, деятельность кружка по краеведению, где описываются все виды организации взаимодействия с ребятами, в том числе и работа мини-музея);
нерегламентированной деятельности, то есть совместной с дошкольниками и их семьями активности (так, в аспекте воспитания навыков личной гигиены это может быть санитарно-просветительская работа, в контексте трудового воспитания — домоводство, в вопросах организации учебно-воспитательной работы — взаимодействие с одарёнными малышами, а при организации сотрудничества с семьями воспитанников — консультационный пункт, например, по адаптации детей в садике или материнская школа);
работы узких специалистов (к примеру, деятельности дефектолога).

Видео: вопросы организации и планирования работы воспитателя детского сада в освещении руководителя кафедры развития образовательных систем Института развития образования Орловской области

Методика составления тематического планирования

План работы группы согласно требованиям документов нормативно-правового характера, регулирующих деятельность ДОУ, оформляется по следующей схеме:

Первый лист с указанием вида планирования, возраста детей группы, названием ДОУ, а также ФИО воспитателя и его регалий. Формат записи на титульном листе определяется детским садом и является единым для всех педагогов.
Общие задачи образования в ДОУ на учебный год.
Задачи комплексного плана для конкретной группы.
Список нормативно-правовой документации.
Список используемых педагогом программ, методов и технологий в работе с детьми.
Поимённый перечень малышей.
Схема размещения ребята за столами.
Распорядок дня.
Расписание НОД.
Перечень видов образовательной деятельности в процессе выполнения режима.
Содержание самостоятельной деятельности малышей.
Список упражнений для утренней гимнастики.
Перечень упражнений, которые выполняются после сна.
Суть взаимодействия с семьями воспитанников.
Направления оформления предметно-развивающей среды группы исходя из возраста ребят.
Рекомендации узких специалистов по выстраиванию стратегии взаимодействия с детьми.
Таблицы с планом по темам и всеми видами образовательной активности на все дни недели.

Порядок ведения документации педагога ДОУ регламентируется нормативно-правовыми актами

Таблица: примерный план по темам для младших групп на сентябрь и октябрь

Алгоритм составления календарно-тематического и ежедневного планов

Перечисленные в тематическом плане темы конкретизируются разными видами образовательной активности, в частности НОД, то есть тематикой занятий по разным направлениям обучения, воспитания и развития (развитие речи, рисование, музыка, физическая культура и пр.). Например, календарный план по темам курса математики в средней группе.

Используя основу тематического плана, а также календарно-тематический план по отдельным образовательным направлениям, то есть занятиям, предусмотренным расписанием в качестве основного вида деятельности, педагог составляет ежедневный план. Ознакомиться с примером ежедневного плана можно здесь.

Грамотно составленные планы позволяют вовлечь в деятельность всех малышей

Тематические недели

В детском саду обязательным элементом методической работы является проведение тематических недель и дней.

Тематическая неделя — углублённое рассмотрение темы при помощи разных видов деятельности на различных занятиях. Такое погружение в тематику позволяет систематизировать, углубить и обобщить знания, умения и навыки малышей разного (!) возраста по конкретной теме. Тематическая неделя реализуется следующими формами работы с детьми:

НОД, то есть занятия;
праздники;
игры;
экспериментирование;
экскурсии.

Такой формат планирования позволяет;

добиться от детей глубокого рассмотрения материала в разных формах проведения работы;
привлечь к рассмотрению темы детей разного возраста, их родителей (малыши усваивают новое, при этом у них остаётся время для разных видов деятельности);
развлечь участников учебно-воспитательного процесса.

Тематические недели, как правило, разрабатываются методистом детского сада одновременно для всех групп. Ознакомиться с примером плана тематических недель для всех групп можно здесь.

Проведение тематических недель позволяет малышам глубже погрузиться в тему

Конспект занятия по теме недели

Читайте также: