Кружок лего конструирования в детском саду программа для детей 3 4 лет

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 2939 0

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Рабочая программа кружка по лего-конструированию

для детей младшего дошкольного возраста (3-4года)

Воспитатель 1 кв. категории

Паспорт программы

Наименование образовательной услуги

Родители, администрация ДОУ

Организация исполнитель программы

Младший дошкольный возраст

Лапаева Анна Викторовна, воспитатель

Развитие конструкторских способностей у детей дошкольного возраста

Формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;

Обучать конструированию по образцу, по модели, по условиям, по простейшим чертежам и наглядным схем, по замыслу, по теме;

Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения;

Совершенствовать коммуникативные навыки при работе в паре.

Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

умения и анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части,

устанавливать связь между их назначением и строением.

Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной

целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Дети будут иметь представления:

о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;

об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения

о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее

о связи между формой конструкции и ее функциями.

Пояснительная записка

Ребенок по своей природе - исследователь, экспериментатор, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Математика входит в жизнь ребенка с момента рождения. Ребенок растет и каждый день слышит много для себя нового. Если с раннего детства предоставить ребенку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда в школе с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несет в себе определенную умственную задачу, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом.

Лего конструкторы- образовательный продукт, который соответствует самым высоким требованиям гигиеничности, эстетики, прочности и долговечности. А также конструкторы Лего предоставляют прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте, вызывая у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе.

Цели и задачи программы

Цель: Развитие конструкторских способностей у детей дошкольного возраста

Формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;

Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения;

Совершенствовать коммуникативные навыки при работе в паре.

Планируемый результат

Сформируются конструкторские умения и анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Дети будут иметь представления:

о деталях LEGO-конструктора и способах их соединений;

об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения

о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

о связи между формой конструкции и ее функциями.

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструктивных способностей. (приложение 1)

Объём образовательной нагрузки

Программа рассчитана на 9 месяцев по 1 занятию в неделю, продолжительностью 15 минут. Численность детей в кружке –8 человек. Возраст детей 3-4 года.

Содержание программы кружка

Принципы, лежащие в основе программы:

доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

наглядность (наличие дидактических материалов).

демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация творческих потребностей).

научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и теоретической основы).

Формы занятий

В процессе игровых занятий используются такие формы как, групповая и парами

Методы и приемы

Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа. Совместная деятельность педагога и ребёнка.

Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)

Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.

Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Решение проблемных задач с помощью педагога.

Оснащение занятий: набор Лего классик, платформы Лего, дидактический материал.

Возраст детей, на которых рассчитана программа, 3-4 года.

Срок реализации программы 1 год.

Аверьянова Елена Николаевна,

воспитатель первой квалификационной категории,

педагог дополнительного образования

Дошкольное детство – это возраст игры. Малыш, играя, не только познает мир, но и выражает к нему свое отношение.

Помимо традиционных методик обучения в последнее время в педагогическом процессе все шире используется ЛЕГО-технология.

Среди разных видов технического конструирования конструктор LEGO вызывает особый интерес и популярность у детей дошкольного возраста. Ведь с его помощью ребенок может осуществить любую свою мечту: построить машину, дом, город, корабль, смоделировать фигуры животных и человека. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Разнообразие конструкторов LEGO позволяет заниматься с детьми разного возраста.

Новизна программы заключается в том, что дошкольники приобретают

элементарное представление в научно-технической направленности и

впоследствии смогут использовать приобретенные знания для дальнейшего

обучения и в жизни.

Конструктор LEGO это нечто большее , чем просто игрушки! Кубики LEGO совмещают творчество и веселье, они заставляют оживать целые вселенные. Игры с LEGO развивают у детей любознательность, социальные навыки и воображение. Кубики LEGO стимулируют развитие творческого потенциала ребенка. Даже в трёхлетнем возрасте дети прекрасно собирают модели, согласно инструкциям и помощи взрослого. Малыши также учатся "подражать", то есть строить конструкцию согласно образцу. Чтобы игра длилась дольше, сложность должна соответствовать возрасту ребёнка.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры.

Кубик LEGO – это простой и практико-ориентированный инструмент для активного обучения. Потому что, играя в LEGO, дети создают свой собственный мир и познают окружающий. Система обучения основана на примерах из реальной жизни и практическом подходе к получению знаний, она идеальна для эффективной мотивации детей 21 века.

Конструкторы LEGO на сегодняшний день незаменимые материалы для развития интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развития диалогической и монологической речи, расширения словарного запаса, развития логического и пространственного мышления.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд

специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.

Цель данной программы : развитие у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

В ходе достижения данной цели решаются следующие задачи.

обучить конструировать модели по заданной схеме;
обучить выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;
расширять знания детей об окружающем мире.

совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре;
развивать мелкую моторику рук, конструктивное мышление, внимание, творческое воображение, познавательный интерес;
стимулировать детское научно-техническое творчество.

воспитывать умение и желание трудиться;

воспитывать культуру и этику общения.

LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Оно объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Обучение конструктивной деятельности

детей младшего дошкольного возраста

Воспитатель Конохова Марина Петровна

I .Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка. 3

1.2.Цель и задачи программы. . 4

1.3.Ожидаемые результаты освоения программы. 5

1.4. Возрастные особенности детей 3-4лет. 6

II . Содержательный раздел

2.1.Содержание программы. 8

2.2.Формы организации работы. 8

2.3.Календарно-тематическое планирование. 9

2.4. Формы взаимодействия с семьями воспитанников. 20

III .Организационный раздел

3.1. Материально-техническое оснащение. 21

3.2.Список литературы. 21

I .Целевой раздел

Пояснительная записка

Образовательная деятельность в детском саду строится с учетом развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов, образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые так же реализуются через систему дополнительного образования детей. Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования(далее ФГОС ДО). В связи с этим огромное значение отведено конструированию. Конструирование по ФГОС ДО определено как компонент обязательной части программы, как вид деятельности, способствующий развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

Деятельность – это первое условие развития у дошкольника познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде лего- конструирования. Конструктор Лег o - это занимательный материал, развивающий детскую фантазию, воображение, творческое начало. Конструктор дает возможность не только собирать игрушку, но и играть с ней. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, то есть занимается творческой деятельностью. Основной образовательной деятельностью с использованием конструктора является игра -ведущий вид детской деятельности. Конструктор Лего позволяет учиться, играя и обучаться в игре.

Программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО и реализует интеграцию образовательных областей"Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Речевое развитие",Физическое развитие","Художественно-эстетическое развитие".

Работа по конструированию проводится в рамках дополнительного образования. Срок реализации программы 1 год. Кружок организован для детей младшего дошкольного возраста. Занятия проводятся во вторую половину дня, 1 раз в неделю по подгруппам, по 15-20минут.

Цель программы : создание благоприятных условий для развития у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе лего– конструирования.

Задачи программы:

-развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

-формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

-совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

-развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Дополнительная общеобразовательная программа направлена на формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности, любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.
В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:
•принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;
•принцип научной обоснованности и практической применимости;
• принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
•поддержка инициативы ребенка в детской деятельности;
•формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Срок реализации: 1 год.

-в младшей группе не более 15 минут(дети 3-4 года)

В течение года на освоение программных задач отводится 36 часов (один раз в неделю).

Ожидаемые результаты освоения программы

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;
• у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов;
• ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям, темам, замыслу;
• ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в конструкции свои изменения;
• ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции как по предполагаемым рисункам, так и придумывая свои;
• ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования;
• знает правила безопасности на занятиях по конструированию с использованием мелких предметов;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

II .Содержательный раздел

Содержание программы

Формы организации работы

Конструирование выполняется в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой.

1.Конструирование по образцу - прямая передача готовых знаний, способов действия основанная на подражании. Детям дается образец постройки и способы воспроизведения.

2.Конструирование по модели. Детям дается модель, но не даются способы решения. Конструирование по модели это усложненная разновидность конструирования по образцу.

3.Конструирование по условиям - образца нет, схемы тоже нет и нет и способов возведения. Определяем только условия, которым должна соответствовать постройка, ее практическое значение. Конструирование по условиям способствует развитию творческого конструирования.

4.Конструирование по схемам. В результате такого обучения - формируются мышление и познавательные способности.

5.Конструирование по замыслу. Большая возможность для развертывания творчества и

проявления самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей созданию замыслов, а форма деятельности позволяющая самостоятельно и творчески использовать знания и умения полученные заранее.

При конструировании по условиям - образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать.

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, создает образ будущего сооружения и воплотит его. Этот тип конструирования лучше других развивает творческие способности.

На занятии дошкольники проходят 4 этапа усвоения программы: 1- восприятие, 2- мышление, 3- действие, 4- результат. По окончании каждого занятия ребенок видит результат своей работы.

Отличительной особенностью конструирования является самостоятельность и творчество. Как правило, конструирование завершается игровой деятельностью. Дети постройки используют в сюжетно-ролевых играх, в играх - театрализациях, используют в дидактических играх и упражнениях.

Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей; беседа, рассказ.

Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

Решение проблемных задач с помощью педагога. Выполнение вариативных заданий

Перспективный план совместной образовательной деятельности /младший дошкольный возраст 3-4 года/

Простейшему анализу сооружённых построек ( выделять форму, величину, цвет деталей)

Выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями

Сравнивать предметы по длине и ширине

Обогащать речь словосочетаниями

Кронструировать по образцу и условиям

Различать по цвету и форме

Развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий

Познакомить с новыми деталями

Учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение

Оформлять свой замысел путём предварительного называния будущей постройки

Развивать и поддерживать замысел в процессе развёртывания конструктивной деятельности, помогать её осуществлять

Формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

Примерное распределение занятий на год:

Конструирование по образцу (25)

Преобразование образца по условиям (4)

Конструирование по замыслу (7)

Перспективное планирование в младшей группе

Познакомить с лего-конструктором

Закреплять знания цвета и формы

Ворота для мащин

Учить выполнять простейшую конструкцию ( из мягкого лего) – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину

Учить строить простейшие постройки.

Формировать бережное отношение к конструктору

Учить строить простейшие постройки.

Формировать бережное отношение к конструктору

Путешествие на стройку

Познакомить с профессией строитель.

Мы построим дом

Развивать творческое воображение.

Учить подражать звукам и движениям персонажей

Учить строить дом из лего-конструктора

Закреплять умение строить домики

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Мебель для комнаты

Развивать способности выделять в предметах их функциональные части. Учить анализировать образец

Мебель для кухни

Закреплять умение строить мебель

Запоминать название предметов мебели

Познакомить с русской печкой

Развивать воображение, фантазию

Учить строить печку из конструктора

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Учить внимательно слушать стихотворение

Строить из конструктора утят

Рассказать о рыбах

Учить строить рыб из конструктора

Мостик через речку

Учить строить мостик, точно соединять строительные детали

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Построим загон для коров

Учить выполнять задания по условиям

Развивать творчество, воображение, фантазию

Учить создавать простейшую модель грузовой машины

Выделять основные части и детали

Формировать обобщённые представления о домах

Учить сооружать постройки с перекрытиями. Делать их прочными

Развивать умение выделять части

Рассказать о мельнице

Развивать воображение, фантазию

Машина с прицепом

Учить строить машину с прицепом

Развивать навыки конструирования

Познакомить с профессией пожарного

Учить строить пожарную машину

Рассказать о кораблях

Учить строить более сложную постройку

Развивать внимание, навыки конструирования

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки. Называть её тему, давать описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Показать детскую площадку

Построить песочницу, лесенки

Горка для ребят

Продолжать знакомить с детской площадкой

Развивать память и наблюдательность

Все работы хороши

Познакомить с разными профессиями

Учить отличать их по внешнему виду

Воспитывать уважение к труду взрослых

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание
Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Рассказать о космосе

Учить строить ракету

Рассказать о луноходе

Учить строить из деталей конструктора

Продолжать знакомить с космосом

Учить строить космонавтов из мелких деталей

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

Животные в зоопарке

Рассказать о зоопарке

Учить строить утку, слона

Вольер для тигров и львов

Учить всем вместе строить одну поделку

Продолжать знакомить с зоопарком

Учить строить крокодила

Конструирование по замыслу

Закреплять полученные навыки

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание

Развивать творческую инициативу и самостоятельность

3. Материально-техническое обеспечение программы

Для успешного выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

Предметно-развивающая среда :

Строительные наборы и конструкторы:

- пластмассовые (с разными способами крепления);

Для обыгрывания конструкций необходимы игрушки (животные, машинки и др.).

Демонстрационный материал:

Техническая оснащенность:

- диски, касеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);

- демонстрационная магнитная доска.

Список литературы:

4. ФешинаЕ.В. Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

Timeweb - компания, которая размещает проекты клиентов в Интернете, регистрирует адреса сайтов и предоставляет аренду виртуальных и физических серверов. Разместите свой сайт в Сети - расскажите миру о себе!

Виртуальный хостинг

Быстрая загрузка вашего сайта, бесплатное доменное имя, SSL-сертификат и почта. Первоклассная круглосуточная поддержка.

Производительность и масштабируемые ресурсы для вашего проекта. Персональный сервер по цене виртуального хостинга.

Выделенные серверы

Кроме этого, реализация этого курса в рамках дополнительного образования помогает развитию творческих способностей за счет активного взаимодействия детей в ходе самостоятельного технического творчества.

Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными

возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть

сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же

Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку

на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес.

Лего-конструирование - это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить при помощи увлекательной созидательной игры. Диапазон использования Лего с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей достаточно широк. Существует несколько направлений. Созданные Лего-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх.

Для развития полноценного конструктивного творчества необходимо, чтобы ребенок имел предварительный замысел и мог его осуществить, умел моделировать. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира. Поэтому, чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут постройки. И наоборот, Лего помогает видеть мир во всех его красках, что очень способствует развитию ребенка. Одно из проявлений творческой способности – умение комбинировать знакомые элементы по-новому. Работа с Лего-элементами стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка, учит его созидать и… разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Еще В. В. Зеленский в классификации игр, приводя примеры конструктивных и деструктивных игр, говорил, что потребность в разрушении сохраняется у ребенка до конца дошкольного возраста. Но, ломая свою собственную постройку из Лего, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся элементов некоторые ее части, выступая в роли творца.

Игры с использованием конструктора Лего позволяют использовать такие речевые приемы, как: "сопровождающая речь, завершающая речь и предваряющая речь"

Новизна программы заключается в том, что младшие дошкольники приобретают элементарное представление в научно – технической направленности и впоследствии смогут использовать приобретенные знания для дальнейшего обучения и в жизни.

Принципы построения программы:

Доступности - предусматривает осуществление конструктивно-игровой

деятельности с ЛЕГО с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

Наглядности - обучение и воспитание предполагает, как широкое

использование зрительных ощущений, восприятий, образов.

Последовательности - заключается в постепенном повышении требований в процессе конструктивной деятельности.

Систематичности обучения и воспитания - достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному,

возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Цель: Содействие развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, через возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием.

Первое полугодие:

- учить называть детали конструкторов Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий, Lego Education PreSchool Творческий строитель (кирпичик большой, поменьше, маленький и др.);

- простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму,

величину, цвет деталей);

- выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машин);

- сравнивать предметы по длине и ширине;

- обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета

- конструировать по образцу;

- различать по цвету и форме;

- развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

Второе полугодие:

- познакомить с новыми деталями конструктора Lego Education Duplo Лото с животными;

- учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;

- оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

- развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;

- формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

Основные формы:

Основная форма проведения занятий – практикум.

Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием используются разнообразные формы и методы проведения занятий.

- беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;

- работа по образцу , - обучающиеся выполняют задание в предложенной педагогом последовательности (по схеме)

Основные технологии:

технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

технология исследовательской деятельности

Методы обучения:

Наглядный – рассматривание готовых построек, фотографий;

Информационно-рецептивный – обследование деталей лего;

Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу;

Практический - использование на практике изученных способов конструирования;

Эвристический – метод творческой деятельности (выполнение творческих заданий, создание творческих моделей);

Объяснительно – иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами);

Игровой – обыгрывание ситуаций, включение игровых моментов в ходе занятия;

Частично-поисковый решение проблемных задач с помощью педагога.

Периодичность занятий:

Для детей 1 и 2 младшей группы – 2 раза в неделю, 64 занятия с наборами: Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий, Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными, Lego Education PreSchool Творческий строитель , Набор с трубками Lego Duplo.

Занятия проводятся с одной группой детей до 6-8 человек.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

личностно- ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка);

природосообразности (учитывается возраст воспитанников);

систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

Устав образовательной организации

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения программы дошкольники должны знать:

Названия деталей конструктора, различать их

Варианты способов крепления лего-элементов

Основные строительные конструкции

Дошкольник должен уметь:

Конструировать по условиям, заданным педагогом.

Конструировать по образцу, заданной схеме путём наложения деталей.

Планируемые результаты освоения программы

В результате обучения дети будут уметь:

называть детали конструкторов и способах их соединений;

осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

конструировать по образцу;

с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися

Диагностика уровня знаний и умений по лего -конструированию

Уровень развития ребенка

Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)

Умение проектировать по образцу

Умение конструировать по пошаговой схеме

Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали.

Может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.

Может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по пошаговой схеме.

Может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимую деталь.

Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе проектировать по образцу.

Может самостоятельно исправляя ошибки в среднем темпе конструировать по пошаговой схеме.

Может самостоятельно выбрать необходимую деталь, но очень медленно, присутствуют неточности.

Может проектировать по образцу в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.

Может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе исправляя ошибки под руководством педагога.

Не может без помощи педагога выбрать необходимую деталь

Не видит ошибок при проектировании по образцу, может проектировать по образцу только под контролем педагога.

Не может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под контролем педагога.

Полное отсутствие навыка

Полное отсутствие умения

Полное отсутствие умения.

Форма представления результатов:

Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;

Выставки по LEGO-конструированию.

Вводное занятие. Инструктаж, по технике безопасности.

Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Lego Duplo "Мои первые кубики" Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий, пластины.

Выкладывание дорожек для машины и пешехода

Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики D uplo ® для творческих занятий

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Lego Duplo "Мои первые кубики"

Мы едем в зоопарк.

Кирпичики DUPLO® для творческих занятий

Lego Duplo "Мои первые машинки"

Мы идём в зоопарк.

Lego Duplo "Мой первый автобус"

Мы едем в зоопарк.

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Мы идём в зоопарк.

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Мы идём в зоопарк.

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Мы идём в зоопарк.

Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

Lego Education PreSchool Творческий строитель , Lego Duplo "Мои первые кубики", Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными

План работы с родителями

Знакомство с конструктором LEGO . Спонтанная индивидуальная игра с конструктором LEGO .

Групповые родительские собрания

Размещение информации о работе в группах

Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности

у детей с помощью ЛЕГО. - Авт.- сост. Т.В. Лусс. Под ред.

Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. - М.: РУДН, 2007.

Словарный запас: по очереди, схема, карточка, поровну.

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Постройка простых пирамид (по образцу).

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Постройка простых пирамид из двух цветов (по образцу).

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Постройка простой пирамидки из трёх цветов (по образцу).

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Постройка простых пирамид (по образцу).

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Сортировка деталей по цвету и форме – 1 ч.

Способы соединения – 1ч.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с воздушным транспортом – самолёт. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с водным транспортом – кораблик с парусом. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с водным транспортом – катер. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Мы едем в зоопарк. Аква террариум -3ч.

Мы едем в зоопарк. Террариум - 3ч.

Мы идём в зоопарк. Вольеры- 5ч.

Закреплять умение оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки, выбрав объект, анализировать его основные части, их функциональное назначение. Самостоятельное конструирование по выбранной карточке. (любое занятие с 5-63)

Читайте также: