Краткое содержание идеи развития органического мира в биологии

Обновлено: 07.07.2024

Человек всегда интересовался, как давно он возник, кто его создатель и что этому событию предшествовало. С развитием естественных наук — биологии, медицины, химии, географии — люди накапливали сведения о разных формах и проявлениях жизни на Земле. Эти представления можно разделить на две группы. Креационизм, который основывается на религиозных представлениях, и диалектико-материалистические взгляды, которые основаны на науке.

В современной биологии эволюция рассматривается как процесс, который ведет к образованию новых форм организмов. Благодаря ему доклеточные формы жизни дали начало сложным многоклеточным организмам.

Систематика животных Карла Линнея основывалась на их разделении по особенностям кровеносной и дыхательной систем. Он выделил шесть классов животных от беспозвоночных до человека.

Главным фактором изменчивости Жан-Батист Ламарк считал действие внешней среды. Условия питания, климат, особенности растительности — все это оказывает прямое влияние на морфологические и физиологические особенности вида. Ламарк выделял две формы изменчивости — прямую и косвенную, которая проявляется выработкой способов, реакций самосохранения, защиты.

Анализ второго фактора исторического развития всего живого — наследственности — показывает, что индивидуальные изменения передаются по наследству и становятся признаками вида.

Таким образом, Ламарк формулирует два закона. Первый закон акцентирует внимание на развитии некоего отдельно взятого органа, которое зависит от его функции и особенностей проживания животного. Таким образом, Ламарк отказывается от креационисткой мысли, что всякое животное создано Творцом в первозданном и неизменяемом виде.

Второй закон Ламарка гласит, что наследование признаков особи обусловлено длительностью влияния условий, вызывающих изменения этих признаков. Вместе с тем, положения второго закона были ошибочны, поскольку Ламарк полагал, что для наследования достаточно соблюсти несколько условий. Под действием обстоятельств необходимо приобрести ряд поведенческих навыков (например, игры на музыкальном инструменте или письма), чтобы эти новоприобретенные характеристики имелись у представителей обоего пола одного вида. Впоследствии, при скрещивании эти навыки передадутся потомству по наследству.

Особый интерес у Дарвина, помимо описания пород свиней, овец, кроликов, собак, вызвал вопрос о происхождении декоративных пород голубей. Дарвин привел доказательства того, что все породы голубей произошли от одной дикой формы — скалистого (горного) голубя. Эта дикая форма, как и одомашненные породы, не вьет гнезд на деревьях, имеет сходные внешние признаки и особенности поведения во время брачных игр. И еще один любопытный факт, который приводит Дарвин — при скрещивании голубей разных пород в ряде случаев появляются гибридные формы с морфологическими признаками дикой формы.

Подобную аналогию Дарвин приводит в отношении различных форм культурных растений, в частности, при описании сортов капусты, которые произошли от одного дикого вида. Этот вывод был сделан на основе морфологического анализа культурных форм капусты.

В своих работах Чарльз Дарвин объяснил изменения органического мира действием законов природы.

Организмы обладают изменчивостью. В природе невозможно найти две особи, относящиеся к одному виду, у которых были бы одинаковыми все признаки.
Различия между организмами передаются по наследству.
При благоприятных условиях организмы могут размножаться в геометрической прогрессии. Но данный процесс не происходит, так как многие особи погибают в борьбе за существование, не успев произвести потомство. Кроме того, жизненные ресурсы организмов ограниченны.
В природе происходит естественный отбор — выживание наиболее приспособленных организмов.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Цель урока: Познакомиться с историей формирования и развития эволюционных идей.

На Земле огромное многообразие живых организмов: более 2 млн. эукариот и примерно столько же прокариот.

Все организмы состоят из одних и тех же химических элементов и органических соединений. Все одинаково осуществляют биосинтез и обмен веществ с окружающей средой. Все похожим образом используют энергию в процессе жизнедеятельности и одинаково размножаются.

Проблема Как объяснить многообразие видов при таком сходстве свойств у живых организмов? Каким образом возникли сложные организмы? Под действием каких сил у них сформировались приспособительные свойства?

Эволюция- это наука о причинах, движущих силах и общих закономерностях исторического развития живой природы.

Недостаток теории Отсутствие идеи развития организмов от низших к высшим. Просто фиксировался факт их неодинаковости.

Жорж Кювье (1769-1832) Выдвинул гипотезу катастроф. Исчезновение видов фауны в связи со стихийными бедствиями в разные периоды развития Земли и появление новых видов. Сравнивал останки жи- вотных.

К. Линней (1707-1778) Привел систему природы на основе анатомических сходств, Объединяя виды в род, Роды в семейства , семейства в отряды. Был креационистом.

Ж Л.Бюффон( 1707-1788) Выдвинул идеи трансформизма. Виды могут изменяться под влия нием среды ,но доказательств не привел. Выдвигал идеи о естественном родстве организмов и о единстве растительного и животного мира. Он предполагал, но не доказывал.

Много гипотез и немногие из них стали теорией. Идея об эволюции не была доказана.

Ламарк определил две основные причины эволюции: 1) внутреннее стремление организмов к совершенствованию 2) Способность организмов целесообразно реагировать на изменения условий существования.

Растения по Ламарку изменяются под действием факторов внешней среды непосредственно , а животные опосредованно ,через воздействие на нервную систему, что влечет за собой изменение привычек.

Признаки , приобретенные в течение индивидуальной жизни при последовательном воздействии среды на многие поколения передаются по наследству.

Теория Ламарка о наследовании приобретенных признаков оказалась несостоятельной, а утверждения о внутреннем стремлении организмов к усовершенствованию- ненаучной. Неверно определил причины эволюции.

Закрепление 1. Что изучает эволюционное учение?. 2. Изложите основные положения Ж.Б. Ламарка, дайте его оценку. 3. Что такое наследственность? 4. Что является носителем наследственной информации у организмов ? 5, Что такое ген?

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 581 материал в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

10.10.2015 11204
PPTX 1.5 мбайт
604 скачивания
Рейтинг: 3 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Позднякова Людмила Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Чарльза Дарвина все знают как создателя эволюционной теории, с помощью которой объясняют происхождение видов (в ходе действия естественного отбора).

За эволюционной теорией Дарвина скрывается целостное учение о развитии органического мира. Она рассматривает множество вопросов, однако центром ее является доказательство эволюционного процесса, определение движущих сил, свойств и закономерностей эволюции.

Свою теорию Дарвин опубликовал под влиянием работы соотечественника А. Уоллеса, в которой он пришел к близким идеям и выводам. Уоллес отмечал, что идеи Дарвина более приоритетны.

Заслуга Дарвина еще и в том, что помимо всего прочего он собрал огромный фактологический материал, сформулировал множество выводов, легших в основу теории естественного отбора.

Ч. Дарвин правильно выбрал схему для изучения и успешного разрешения вопроса, касающегося движущих сил эволюции. По мнению ученого, основные движущие силы эволюцию — это естественный отбор и борьба за существование.

К основным принципам теории Дарвина относят следующее:

для каждого вида характерен свой масштаб индивидуальной изменчивости по поведенческим, физиологическим, морфологическим и прочим признакам. Изменчивость постоянна, хотя количественный и качественный составы различаются;
для живых организмов свойственно размножение в геометрической прогрессии. Они вступают в борьбу за существование в силу ограниченности ресурсов;
выживают те виды, которые вырабатывают адаптивные отклонения к изменившимся условиям среды;
отклонения в развитии признаков характерно для немногих особей, однако потомство этих особей отличается выживаемостью. Этот процесс получил название естественного отбора;
результатом естественного отбора является дивергенция имеющихся признаков и формирование новых видов;
результат эволюционных процессов — приспособленность организмов и образование новых видов.

Главные движущие силы эволюции — борьба за существование и естественный отбор. Также к ним можно отнести и наследственную изменчивость. Заслуга Дарвина в том, что он установил многие эволюционные механизмы и объяснил, как возникло видовое многообразие.

Ученым был доказан тот факт, что такой механизм является постепенным естественным отбором случайных, направленных наследственных изменений. Наследственная изменчивость в природе действует постоянно.

Наследственная изменчивость — это передающаяся из поколения в поколение форма изменчивости.

В эволюционной теории Дарвина особое место занимает определение борьбы за существование. Есть 3 вида такой борьбы:

Внутривидовая борьба. Она происходит между особями одного вида и отличается более напряженным характером в сравнении с другими формами.
Межвидовая борьба. Это борьба между хищником и жертвой, хозяином и паразитом, которая разворачивается за схожие пищевые ресурсы и другие виды.
Борьба с негативными факторами окружающей среды.

Важно, что Дарвин установил причины выживаемости одних особей и гибели других. Дело в том, что в результате постоянной изменчивости в поколениях проявляется неоднородность и неравноценность особей.

Выживают наиболее конкурентоспособные особи. Происходит избирательное уничтожение особей, которые наименее приспособлены к жизни.

Результаты эволюционного процесса, выделенные Ч. Дарвином:

защитная окраска, которая увеличивает шансы на выживаемость;
возникновение предупреждающей окраски;
способность мимикрировать, защищаясь от хищников;
дивергенция и расхождение признаков между новыми и существующими видами;
повышение видового разнообразия.

Основные положения эволюционной теории

Проанализировав теорию Дарвина, можно сделать некоторые выводы:

для всех видов характерна наследственная изменчивость, которая обусловлена процессом полового размножения;
внутри вида отмечается довольно большое количество потомства при ограниченности необходимых для выживания ресурсов;
описанные выше пункты становятся причиной борьбы за существование и естественного отбора, а также выживания наиболее приспособленных видов.

Результатом естественного отбора становятся новые виды и механизмы приспособления. Они носят относительный характер — в различных условиях существования они проявляются по-разному.

Фундамент эволюционной теории Дарвина — обоснование причин, форм и способов выживания видов при различных изменениях окружающей среды. В своей работе Дарвин учел основные принципы теории Ламарка, а также на обширный натуралистический материал.

Дарвин эффективно справился с проблемой детерминации органической эволюции в целом, дал объяснения, почему строение того или иного организма именно такое, какое оно есть (это результат естественного отбора). Ученый отметил относительный характер такой целесообразности, ведь любое приспособление эффективно в конкретных условиях существования.

Все это подвергло большому сомнению учения в рамках теологии и естествознания.

Также стоит отметить мысль Дарвина о том, что даже отдельные особи могут попасть под влияние естественного отбора. Важно, что в этом случае отбор сохраняет невыгодные для отдельной особи или вида признаки и свойства.

Пример такой адаптации — жало пчелы. Когда пчела жалит, то оставляет свое жало в теле врага, после чего погибает. Однако гибель одной особи никак не влияет на пчелиную семью.

Эти выводы стали толчком для развития популяционного научного мышления, за счет чего эволюционная теория продвинулась вперед.

ЦЕЛЬ : сформировать представления о процессах эволюции, ее причинах и результатах; сформировать знания о вкладе ученых в развитие теории эволюции в додарвиновский период, о заслугах К. Линнея, Ж. Б. Ламарка.

Знать: основные достижения в области естественных наук в становлении учения об эволюции; заслуги и заблуждения К.Линнея, Ж.Б.Ламарка и других ученых.

Уметь: обобщать и сравнивать, приводить примеры, самостоятельно работать с учебным материалом, воспроизводить материал, используя графические опорные конспекты; вырабатывать у себя уважительное отношение к личности ученых, участвовавших в формировании эволюционных представлений.

Ожидаемые результаты : по окончании урока ученики знают понятие эволюция, понимают ее причины и результаты; знают ученых-эволюционистов, их основные научные заслуги, умеют оценить вклад этих ученых в развитие биологической науки; определяют недостатки их эволюционных идей с точки зрения современной науки; умеют взаимодействовать между собой, сравнивать, обобщать, делать выводы, составлять опорные конспекты.

Используемые технологии: технологии развития критического мышления; проблемное обучение.

Тип урока: Комбинированный урок

Оборудование : учебник, проектор, презентация , портреты ученых, технологическая карта.

Приветствие, определение целей урока. Организация учащихся на совместное принятие целей урока.

Проверка знаний. Работа в парах. Взаимопроверка.

Задание 1. Выберите только один правильный ответ: 1. Выход растений на сушу произошел в : а) ордовике б) силуре в) девоне 2. Первыми наземными споровыми растениями были: а) мхи б) папоротники в) псилофиты 3. Переходной формой между земноводными и рептилиями были : а) стегоцефалы б) динозавры в) зверозубые рептилии 4. Впервые семенами стали размножаться : а) голосеменные б) семенные папоротники в) покрытосеменные 5. Выход животных на сушу произошел в : а) девоне б) карбоне в) перми 6. Расцвет пресмыкающихся произошел в: а) карбоне б) юре в) палеогене 7. Расцвет покрытосеменных совпал с расцветом: а) насекомых б) акулы и кита в) волка и лисицы 8.Сокращение голосеменных наступает в: а) конце мезозоя б) конце палеозоя в) в начале кайнозоя 9. Трилобиты были широко распространены в : а) протерозое б) палеозое в) мезозое 10. Переходной формой между рептилиями и птицами является : а) птеродактиль б) иностранцевия в) археоптерикс 11. Первые теплокровные животные появились в: а) палеозое б) кайнозое в) мезозое 12. Расцвет папоротников наступил в: а) карбоне б) силуре в) юре 13. О существовании древовидных папоротников в истории природы Земли свидетельствует: а) существование травянистых древесных форм б) наличие их отпечатков и окаменелостей в) их способ размножения г) их современное многообразие

Задание 2. Установите последовательность процессов при возникновении жизни на Земле . А) возникновение ядра в клетке Б) образование коацерватов В) образование наружной мембраны в первичной клетке Г) образование органических соединений (г, б, в, а)

Мотивация. Вводное слово учителя об изменениях, происходящих в органическом мире.
Усвоение новых знаний

Эволюционное учение - учение о направлениях и закономерностях исторического развития жизни на Земле

Самостоятельная работа с учебником. Работа в малых группах (случайные группы)

Таблица 1. Формирование научных идей о развитии живой природы

Сущность взглядов и идей

Гераклит, древнегреческий учёный

Ок.544 – ок.483 до н. э.

Жизнь природы – непрерывный процесс движения.

Аристотель древнегреческий учёный

384 – 322 до н. э.

Карл Линней, Швеция

Жорж Луи Бюффон, Франция

Изменяемость видов, о естественном родстве организмов и единстве животного и растительного мира.

Пётр Симон Паллас, Россия

Происхождение организмов некоторых видов от общих предков.

Шарль Бонне, Швейцария

Вводит в биологию слово эволюция .

Жорж Кювье, Франция

Жан Батист Ламарк, Швеция

Самостоятельная работа с учебником. Оформление таблицы: Эволюционные взгляды К. Линнея, Ж. Б. Ламарка.

Таблица 2. Сравнение учений К.Линнея и Ж.Б.Ламарка

1. Как произошли современные виды?

2. Изменяются ли виды?

Биологические виды неизменны

Биологических видов в природе реально не существует.

3. Имеется ли родство между видами?

4. В чём причина многообразия видов?

Идея внутреннего самосовершенствования

5. Как происходила приспособленность организмов?

IV. Закрепление знаний

1.Беседа по вопросам :

Что представляет собой эволюция?
Назовите ученых, внесших свой вклад в развитие биологической науки в додарвиновский период?
Какие достижения способствовали развитию биологии в додарвиновский период?
Каковы недостатки системы Линнея?
Проанализируйте достижения Ламарка в науке.

2.Работа в парах. Взаимопроверка . Вывод о вкладе каждого ученого в развитие теории эволюции. Оценка эволюционных теорий К. Линнея и Ж. Ламарка . Выберите правильные утверждения:

1.Ламарк создал лучшую искусственную систему (-) 2. Линней считал, что виды существуют и не изменяются (+). 3. Ламарк создал первую эволюционную теорию (+). 4. Ламарк считал, что организмы изменяются от простого к сложному (+). 5. Линней разделил всех животных на 5 классов (-). 6. Ламарк отрицал изменчивость видов (-). 7. Ламарк считал, что все признаки, приобретённые в течение жизни, наследуются потомками (+). 8. Линней ввёл и закрепил использование бинарной номенклатуры (двойных названий) для вида (+).

3. Работа в малых группах: Проанализируйте текст цитат и определите:

Какие две причины считал Ламарк движущими силами органического мира?
Какую из этих движущих сил эволюции отвергал Дарвин?

4.Работа по составлению синквейна.

Рефлексия и выставление отметок

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Игра-зачёт "Развитие органического мира"

Игра-зачёт "Развитие органического мира" может проводится как на уроках после изучения данной темы, так и на внеклассных мероприятиях в 9-11 классах. Материал взят из методического пособия И. Р.

Методическая разработка уроков по темам "Основные этапы развития жизни на Земле", "Краткая история развития органического мира".

Рассмотрены основные этапы развития жизни на Земле, краткая история развития органического мира, ароморфозы животных и растений.

Урок - зачет по биологии "Происхождение жизни на Земле и развитие органического мира" 11 класс

Урок - зачет по биологии "Происхождение жизни на Земле и развитие органического мира". Обобщение материала по теме "Происхождение жизни на Земле. Работа в группах.

Обоснование принципов отбора содержания, форм, методов, приёмов обучения, новых подходов на уроке.При отборе содержания данного урока опираюсь на образовательную программу, текст учебника, значимый до.

презентация 9 класс идея развития органического мира

презентация к теме эволюция.

Презентация к обобщающему уроку биологии по теме "Развитие органического мира"

Презентация к уроку помогает наглядно раскрыть тему "Развитие органического мира". Выполнить большой объм работы за урок.

Читайте также: