Кратко биология 5 класс сообщество живых организмов роль растений в сообществе

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Образовательные: сформировать представление о природном сообществе организмов; различать и характеризовать разные природные сообщества; характеризовать значение природного сообщества для жизни его обитателей; раскрыть роль растений в сообществах.

Развивающие: продолжить формирование у учащихся умения анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать взаимосвязь между устройством и особенностями сообщества, обобщать, работать с разнообразными информационными ресурсами.

Воспитывающие: формирование ценностных ориентаций; привитие научных, гуманных взглядов на природу, правил экологической этики; воспитание бережного отношения к природе

Оборудование к уроку: компьютер, иллюстрации, презентация, учебник

Нет ничего более гармоничного, чем природа.

I. Мотивация к учебной деятельности .

Слушают учителя. Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг, Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса, Человек и время года - Это все вокруг … природа.

О чём пойдёт речь сегодня на уроке? (о природе)

Да, мы с вами продолжим изучение природы и её основных законов. Что бросается в глаза, когда мы слушаем эти стихи?

сформировать представление о природном сообществе организмов;

различать и характеризовать разные природные сообщества;

характеризовать значение природного сообщества для жизни его обитателей;

раскрыть роль растений в сообществах.

II. Повторение изученного материала.

Прежде, чем приступить к изучению новой темы, проведем умственную разминку

А какие еще факторы неживой природы знаете? Живой природы? К антропогенным факторам что можно отнести?

В ходе беседы определяет правильные ответы на поставленные вопросы.

- Ребята, давайте вспомним, какие места обитания живых организмов вам еще известны?

III . Изучение новой темы.

Природное сообщество

И чтобы ответить на этот вопрос мы мысленно отправимся в путешествие по миру. Давайте помечтаем!

Какие ассоциации возникают у вас, когда я называю ряд слов, написанных через запятую?

варан, кобра, саксаул, верблюд;

лягушка, цапля, камыш, стрекоза;

клевер, мышь, бабочка, бактерии;

водоросли, краб, медуза, кит.

Что их связывает между собой? К каким царствам относятся перечисленные живые организмы? Представителей какого царства нет в списке? Где их можно встретить? В пределах одного сообщества мы можем встретить представителей всех царств живой природы. Можно встретить вместе кобру и лягушку? Почему?

Выводы: природное сообщество– это совокупность живых организмов, принадлежащих к разным царствам, приспособленных к совместному существованию .

2. Влияние среды на живые организмы

Перед вами лежит растение. Как вы думаете, почему оно завяло? (Растение изъяли из обычной среды обитания: оставили без почвы и воды). А каких факторов мы не лишили? (воздуха и света)

Учитель формулирует проблемный вопрос: Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды? (ответы обучающихся)

3. Растительное сообщество, жизненные формы растений

-Сформулируйте определение растительного сообщества? (параграф 10, пункт 2)

Растительное сообщество - совокупность растений разных видов, которые живут совместно, оказывают влияние друг на друга и на среду обитания.

Жизненные формы растений - это растения со сходным внешним видом надземных и подземных частей.

Искусственные и естественные сообщества растений

Чем отличаются естественные сообщества от искусственных ? (параграф 10, п. 4)

IV. Закрепление.

Работа с текстом

Живые организмы лесов, лугов, болот, водоёмов образуют _______________________. Совокупность всех растений природного сообщества образует ___________________ сообщество. На растения влияют факторы ______________ и _________________ природы. В этом сообществе ____________________ служат пищей и средой обитания животных, бактерий и грибов. __________________ не только поедают растения, на и помогают им распространять семена. _______________ и _____________ разлагают животные и растительные остатки. Растительные сообщества бывают двух видов: _______________, где наблюдается разнообразие видов растений, и __________________, где небольшое количество видов.

Список слов: естественные, искусственные, природные сообщества , бактерии, грибы, животные, растения , живой, неживой, растительное

1. Белка, ёж, сосна, кабан, лиса. 2. Ель, ландыш, клевер, тимофеевка луговая, лилия. 3. Дуб, ландыш, белый гриб, камыш, волчье лыко.

Цель: сформировать представление о природном сообществе организмов; раскрыть роль растений в сообществах; продолжить формировать умения сравнивать, работать с разнообразными информационными ресурсами.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать представление о природном сообществе организмов; раскрыть роль растений в сообществах.
Развивающие: продолжить формирование у учащихся умения анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать взаимосвязь между устройством и особенностями сообщества, обобщать, работать с разнообразными информационными ресурсами.
Воспитывающие: формирование ценностных ориентаций; привитие научных, гуманных взглядов на природу, правил экологической этики; воспитание

Вложение	Размер
Урок биологии в 5 классе был проведен в рамках предметной недели биологии, химии, географии и истории.	25.85 КБ

Предварительный просмотр:

Тип урока: урок открытия нового знания

Образовательные: сформировать представление о природном сообществе организмов; раскрыть роль растений в сообществах.
Развивающие: продолжить формирование у учащихся умения анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать взаимосвязь между устройством и особенностями сообщества, обобщать, работать с разнообразными информационными ресурсами.
Воспитывающие: формирование ценностных ориентаций; привитие научных, гуманных взглядов на природу, правил экологической этики; воспитание

Предметные

называть жизненные формы растений и иллюстрировать их примерами;
определять понятия по теме урока;
распознавать жизненные формы растений, виды-строители на таблицах, рисунках;
описывать особенности естественных и искусственных растительных сообществ;
сравнивать растения разных жизненных форм;
объяснять необходимость ухода за культурными растениями;

Метапредметные

умение составлять алгоритм действий;
ставить перед собой учебную задачу;
прогнозировать результат;
выполнять задания по плану;
умение работать с различными источниками информации.

Личностные:

культура общения и взаимодействия в учебной деятельности;
морально-волевые (упорство, целеустремленность) качества;
сотрудничество с учителем и сверстниками;
оценивание себя;
желание получать новые знания.

гармоничных отношений учащихся с природой.

Методы обучения: активные и интерактивные - репродуктивный, демонстрационный, индивидуальный, иллюстративно – наглядный, частично-поисковый.

Принципы: системность, доступность, последовательность, научность, наглядность.

Основные: учебник Биология Живой организм 5-6 кл Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко, И. Я. Колесникова с.30-31; презентация. Дополнительные: таблицы, рисунки, фотографии, другой демонстрационный материал, иллюстрирующий растительные сообщества.

Основные термины и понятия: природное сообщество, растительные сообщества: естественные, искусственные; жизненная форма растений, видовой состав сообщества, вид-строитель.

Орг.момент Ребята, прежде, чем мы начнем наш урок мне хотелось бы узнать с каким настроением вы пришли. Перед вами лежат смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению. Большинство из вас пришли с хорошим настроением, поэтому надеюсь, что наш урок будет плодотворным.
Повторение изученного. Ребята скажите пожалуйста, можем ли мы встретить бурого медведя в пустыне, а верблюжью колючку – в лесу? Почему? (Разное место обитание, разные приспособления.) (слайд 2)

-Ребята, давайте вспомним, что такое среда обитания, какие места обитания живых организмов вам известны?

Задание на повторение. Определить по описанию среду обитания. Назвать приспособления. (слайды 3-7)

Изучение нового материала . Проблемный вопрос. Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг, Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса, Человек и время года - Это все вокруг … природа.

Все объекты, указанные в стихотворении, живут сообща. Живое и неживое сосуществует вместе. (слайд 8)

О чём пойдёт речь сегодня на уроке? О сообществе живых организмов. каких? Ребята, а как вы думаете, каким живым организмам будет принадлежать ведущая роль в сообществе? Почему? Какая тема урока? Сообщество живых организмов. Роль растений в сообществе. Открыли тетради, записали тему урока.(слайд 9)

Давайте сформулируем цели нашего урока, используя вопросы: что? Что такое сообщество? какие? Какие организмы входят в природное сообщество? Как? Как они взаимосвязаны друг с другом.(слайд 10)

- Так что же такое природное сообщество? Откройте учебник на стр.30 и найдите определение природного сообщества (слайд 11-12)

- Как живые организмы взаимосвязаны между собой (слайд 13)

- В пределах одного природного сообщества различают сообщество растений, сообщества животных, грибов и бактерий. Ведущую роль в природном сообществе принадлежит растениям. Найдите определение растительного сообщества. На какие 2 группы делятся растительные сообщества? Приведите примеры. (слайд 14)

- Физминутка (Слайд 17)

- В одном растительном сообществе совместно живут разные виды растений, т.е сообщество будет характеризоваться своим видовым составом. А что такое видовой состав? ( набор видов, характерных для данного сообщества.)

- Ребята, а как вы думаете какие растительные сообщества будут богатые видами, а какие бедными?(слайд 18)

- Ребята, перед вами названия растительных сообществ: дубрава, березовая роща, еловый лес, сосновый бор. Почему они так называются? В зависимости от преобладающих растений, таких растений, которые создают условия обитания для других организмов. Это виды-строители. (слайд 19)

- Чем искусственные сообщества отличаются от естественных (слайд 20)

- Закрепление (выполнение теста), взаимопроверка и оценка.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока биологии "Обобщение темы Разнообразие живых организмов"

Материал содержит презентацию и конспект рока по биологии в 5 классе "Обобщение темы 2(Разнообразие живых организмов)" по Пономаревой И.Н., Николаеву И.В., Корниловой О.А. 2013 год. Урок по.

Урок биологии разработан для учащихся 7 класса коррекционной школы VIII вида.

Презентация к уроку биологии 5 класс "Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?"

Презентация к уроку биологии 5 класс "Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?" Учебник Т.С. Сухова, В.И. Строганов.

Открытый урок биологии в 5 классе. Отношения организмов в сообществе.

Отношения организмов в сообществе.

Открытый урок биологии "Класс Птицы"

Конспект открытого урока биологии в 7 классе на тему "Внешнее строение птиц".

Контрольная работа по биологии по теме "ткани живых организмов" 5 класс

Контрольная работа предназначена для проверки усвоения материала по теме "ткани живых организмов", 5 класс, УМК Сухоруковой В.С. Биология 5-6 класс.

Живые организмы распространены на планете в зависимости от условий окружающей среды. Так формируются определённые группы организмов или природные сообщества.

Изучая состав любого природного сообщества, можно убедиться в не случайном выборе места обитания и определённом наборе видов живых организмов, который характерен для данной группы.

Природным сообществом называют комплекс живых организмов, которые приспособились к условиям жизни на определённой местности, при этом они влияют друг на друга и на окружающую среду. Каждая группа организмов участвует в круговороте веществ.

Природные сообщества могут иметь разные масштабы, из более крупных – это материки, океаны. Более узкими сообществами являются:

леса;
луга;
тайга;
пустыня;
степь;
озеро;
море;
река и т.д.

Люди создают массу искусственных сообществ: огород, сад, аквариум, поле.

которые читают вместе с этой

Цепи питания

Проживая на одной территории, организмы влияют друг на друга, формируя цепи питания. Основополагающим звеном в любой цепи являются растения. Они используют солнечную энергию, преобразуя её в органические вещества. Растительноядные животные поедают растения, а их самих употребляют хищники.

Иногда цепи питания могут усложняться, когда первых хищников поедают другие хищники и так далее. Например, трава – гусеница – насекомое – птица – хищное животное.

В каждом сообществе обитают микроорганизмы, которые питаются отходами и продуктами жизнедеятельности других живых организмов. К ним относятся:

в водоёмах – раки;
в почве – дождевые черви, жуки-могильщики;
на поверхности – птицы и звери, поедающие падаль.

Большой вклад в круговорот веществ делают бактерии и плесневые грибы. Они перерабатывают органические вещества до состояния минеральных солей, которые могут вновь использоваться растениями в качестве питательных веществ.

Рис. 3. Схема круговорота веществ.

Взаимосвязи живых организмов

Взаимосвязь организмов на одной территории касается не только цепей питания. Например, растительность влияет на микроклимат сообщества. Такие факторы, как температура воздуха, освещённость, уровень влажности также зависят от растений. Например, лес – природное сообщество, в котором:

воздух днём прохладнее;
освещение слабое, много тени;
влажность повышенная;
ночью здесь теплее, чем на открытой местности.

Растительный покров на лугах уберегает почвы от размывов и эрозий.

Видовое разнообразие фауны зависит не только от наличия еды, но и от уровня температуры, освещения, условий для размножения и обустройства жилища.

Животные в свою очередь влияют на растительный мир. Например:

птицы и насекомые опыляют покрытосеменные растения;
с помощью животных разносятся некоторые виды семян;
животные, живущие в грунте, с помощью рыхления обогащают почву кислородом.

Со временем видовой состав сообществ может меняться. Происходит это под действием различных факторов и человеческой деятельности. Одно сообщество сменяется другим. Например, обмельчавшее озеро превращается в болото, оно в свою очередь в лес и т.д.

Что мы узнали?

В 5 класс биология предлагает для изучения тему о природных сообществах. С помощью статьи можно закрепить изученную тему, подготовиться к проверочной работе или написать доклад. Из статьи мы узнали, что совокупность живых организмов, обитающих на одной территории, называют природным сообществом. Все обитатели одного сообщества взаимосвязаны между собой и обеспечивают круговорот веществ в природе. Под действием природных и антропогенных факторов сообщества могут видоизменяться.

Презентация для 5 класса по биологии на тему: "Природные сообщества".

Содержимое разработки

Проверь себя! 1.Биотические 2.Абиотические 3.Антропогенные

найди среднюю оценку!

Назовите взаимоотношения между организмами, о которых рассказывает автор?

Вы знаете, что живые организмы не могут поселиться где угодно, например, береза не выживет в пустыне, белый медведь в тайге. Почему?

Цепи питания

Пищева́я ( трофи́ческая ) цепь — ряд взаимоотношений между группами организмов (растений, животных,

грибов и микроорганизмов), при котором происходит перенос питательных веществ и энергии путём поедания одних особей другими.

Цепь питания в водоеме

Составьте цепь питания

Производители (продуценты)

Потребители (консументы)

В каждом природном сообществе могут существовать только определенные растения, животные, микроорганизмы, которые приспособлены к условиям жизни на конкретной территории.

Волки и лисицы живут в лесу, их не встретить в океане. Морские рыбы не могут жить в пресной воде реки.

Читайте также: