Консультация для родителей в детском саду общение со сверстниками
Обновлено: 05.07.2024
Рекомендации для родителей. Социализация ребёнка в обществе
Практически незаменимым по силе своего воздействия является общение ребенка с людьми, входящими в его близкий круг. Это сверстники, с которыми общается ребенок, соседи по квартире или двору, ученики класса, школы. Все они входят в близкий круг взаимодействия ребенка. Ребенок строит свои отношения по-разному в дошкольном и младшем школьном возрасте. В дошкольном возрасте основной деятельностью выступает игра, а значит, во взаимоотношениях со сверстниками преобладает ролевая, а не личностная характеристика. С поступлением в школу, изменением основного вида деятельности с игровой на учебную у ребенка постепенно на первый план выходят уже личностные характеристики сверстников. Но они еще пока связаны с успехами или неудачами в учебной деятельности.
Когнитивный компонент включает психологические процессы, связанные с познанием мира и самого себя. К ним можно отнести ощущения, представления, память, воображение, мышление, внимание. Оттого, как идет развитие этих процессов у ребенка, зависит уровень его общения.
Знание структуры общения и возможностей детей должно быть важным для родителей, поскольку овладение ими дает возможность помочь детям, испытывающим трудности в общении.
Мы покажем родителям, как работают с детьми, входящими в разные группы по выраженности общения, учителя в школе. Такое рассмотрение общения детей нам кажется существенным, поскольку школа является мощным институтом общения, и именно от того, как учитель будет формировать и укреплять навыки общения школьников, зависит их комфортное пребывание в ее стенах.
Для маленьких мнение взрослых практически непоколебимо. И если взрослый, будь то учитель, или воспитатель, или тренер, представляет ребенка положительно, показывая его лучшие стороны, то, как правило, дети принимают такую оценку.
Конечно, понять тревогу некоторых родителей по поводу выбора друзей их детьми можно. Бывает так, что с точки зрения домочадцев те или иные друзья не подходят их ребенку для общения. Может быть, это и так, а может, это очередное проявление взрослой агрессии по отношению к собственному ребенку. Нужно разобраться, настолько ли плох этот друг. А уж потом принимать меры, адекватные ситуации реальной, а не надуманной. Какими эти меры могут быть? Разными. В зависимости от характеристики друга, настроений ребенка, наличия отношений в семье.
Позиция ребенка в системе дружеских связей может быть разной. Главное для родителей — выявить позитивные и негативные стороны дружеских взаимосвязей ребенка. Вот об этом сейчас и поговорим.
Можно ли помочь? Конечно. Для этого вернемся к годам детства. Итак, родители выясняют причину отсутствия друзей. Кстати, причина может быть банальной во взрослом понимании. К примеру, ребенок слабо развит физически и не умеет бегать и ловко прыгать. Из-за этого его не принимают в игру. Или все ребята катаются на скейтбордах, а он боится и не катается, хотя родители ему купили это современное развлечение. Такие причины довольно несложно исправляются. Нужно только потратить время и силы для обучения своего ребенка. Зато награда будет царская — горящие от восторга глаза ребенка, когда его принимают в ребячью стайку. Можно организовывать походы с детьми в театр, цирк, музей. При этом пригласить кого-то из сверстников. Ребенок будет гордиться своими родителями и в классе или группе обсуждать это событие. Ему, конечно, со сверстником и интереснее, и веселее. А потом родители приглашенного могут взять с собой друга своего сына или дочери. Это очень хороший педагогический прием, приучающий ребенка к дружеским отношениям.
Очень полезно поощрять ребенка разговорами о его друзьях. Проявлять искренний интерес к историям, в которых принимали участие друзья ребенка и он сам. Можно придумывать праздники, на которые приглашать сверстников ребенка — одноклассников или дворовую детвору. Необходимо помнить, что маленький ребенок, дошкольник или младший школьник еще не понимает истинного значения дружбы, он только этому учится. Задача родителей подсказывать ему правильный стиль поведения с друзьями. Если друг, к примеру, заболел, можно подсказать ребенку правильную форму поведения — навестить заболевшего друга. Если ребенок поссорился с другом, а это бывает довольно часто в этом возрасте, разобрать с ним причину ссоры и подсказать пути примирения. Ну и, конечно же, ни в коем случае нельзя ребенка ставить в неловкое положение перед другом или сверстниками. Соответственно и к его друзьям надо относиться уважительно.
Возрастные особенности подростков в значительной мере определяют стиль их поведения. Зная их, можно во многом понять и выбор друга, и его приоритеты в отношениях со сверстниками. В этом возрасте дети сплошной клубок противоречий. Для подростка совершенно недопустимо, чтобы обнаружилась его несостоятельность в каком-либо вопросе. Поэтому он будет драться за право выбирать себе друга САМОСТОЯТЕЛЬНО иногда лишь потому, что родители возражают и характеризуют этого друга нелицеприятно. Подросток не принимает снисходительных советов, и родителям следует следить за своей речью. Скорее всего, если он усмотрит в характеристике друга снисходительные нотки, обязательно сделает наперекор. Удивительным образом в подростках сочетаются нежность с грубостью, стыд с напором, восхищение с ироничностью, романтичность с грубостью. Все это крепко замешано и нуждается в понимании и тонком отношении к позиции взрослеющего ребенка.
Друзья в этом возрасте играют роль психологического громоотвода. Вместе с ними можно разрешать создавшиеся нравственные коллизии, противостоять агрессии и несправедливости взрослых, обсудить свою внешность и вместе найти пути ее улучшения. Друзья дают то, чего чаще всего подростки не получают от родителей и учителей, — понимание. Проникновение в подростковую субкультуру объединяет ребят и формирует у них чувство комфортности и защищенности.
Нельзя забывать и о том, что каждый ребенок учится прежде всего на примере родителей. И если в семье ценятся дружеские связи, то первое, что он видит, это наглядный пример своих родителей, дорожащих дружбой.
Советы бывалого педагога
В родительский блокнот
❀ Помните, что в дружеских отношениях ребенок реализует свои потребности в общении.
❀ Ни в коем случае не настраивайте ребенка против, если вам не понравился его выбор друга.
❀ Приготовьтесь, что результаты ваших усилий могут быть отдаленными.
❀ Помните, что дети быстро и легко сходятся, так же быстро и легко расходятся, поэтому не торопите события своим вмешательством.
На заметку бабушке и дедушке
❀ Принимайте друга своего внука или внучки радушно.
❀ Обсуждайте со своими внуками их дружеские совместные планы жизни.
❀ Учите своих внуков правильно дружить.
❀ Читайте и обсуждайте рассказы о друзьях.
❀ Останавливайте конфликт между родителями, дети которых поссорились или подрались.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Консультация для родителей
Общение со сверстниками играет очень важную роль в жизни ребенка дошкольного возраст, умение общаться – одно из условий развития личности, оно необходимо для дальнейшей социализации ребенка. Стремление дружить появляется у детей только к трем годам – как раз к тому возрасту, когда малыш идет в детский сад. И именно к этому времени необходимо научить ребенка общаться со сверстниками.
Отдавая ребенка в детский сад, родители часто уверены, что там-то он и научится общаться, приобретет друзей. Но нередко именно с этим возникают проблемы. Неудачно сложившиеся взаимоотношения в группе детского сада могут привести к стойким нарушениям в сфере общения.
Дети достаточно часто конфликтуют, им тяжело согласовывать свои действия, уступать другим, сопереживать. В конфликтных ситуациях ребенок видит только, что сверстник ему мешает в достижении его целей (ломает постройку, хочет забрать игрушку). Это связано с тем, что ребенок дошкольного возраста еще не понимает, что другой ребенок – это личность, со своими чувствами, интересами.
Особенности общения детей со сверстниками меняются с возрастом.
Обычно в раннем возрасте малыши с удовольствием начинают играть со сверстниками, но хватает их ненадолго, и игра часто заканчивается слезами. Нужно учить детей дружить! А, следовательно, нужно учить детей справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других, сопереживать и помогать другим людям.
1. Научите детей знакомиться!
Пусть знакомятся игрушки, подскажите, как можно подойти к другому ребенку, улыбнуться, предложить познакомиться, представиться, узнать его имя, предложить поиграть.
2. Способствуйте расширению круга общения ребенка.
Очень часто причиной неспособности наладить общение со сверстниками является застенчивость и робость ребенка. В этом случае необходимо поднять самооценку малыша и помочь ему раскрепоститься. Чтобы научить робкого ребенка общаться со сверстниками, необходимо:
• Чтобы научить ребенка общаться со сверстниками, всегда сохраняйте в общении с ним дружелюбный тон. Малыш должен понимать, что его любят, ценят и уважают.
• Если ребенок в процессе общения снес в свою сторону какую-то обиду – не оставляйте малыша наедине с ней. Выслушайте его, пожалейте, подскажите, объясните, кто, где был не прав, чтобы на будущее ребенок получил урок и не повторял своих ошибок.
• Чтобы научить ребенка общаться со сверстниками и поднять его самооценку, Вы ни в коем случае не должны давить на него своим авторитетом и стремиться быть всегда и во всем правой.
• Чтобы малыш не боялся начинать разговор со сверстниками, пойдите на маленькие хитрости. Пришейте ему на курточку или на другой предмет одежды пуговицу и скажите, чтобы он, как только он начнет чего-то бояться, дотронулся до нее. В этот момент Вы о нем подумаете и поможете ему.
Как научить ребенка общаться со сверстниками – каждый родитель решает для себя сам. Но помните, что чем раньше Вы научите малыша коммуникабельности, и чем раньше он научится преодолевать жизненные неурядицы и справляться с мелкими неудачами – тем лучше будет для него.
Как важно чтобы родитель был вкурсе данной темы, помогал и направлял ребенка, побуждал к правильному общению.
Российская Федерация Иркутская область
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Муниципального образования города Братска
665732, Иркутская область, г.Братск, ул.Пихтовая,д.4/а
Тел.: (3953) 44-33-41; 44-35-50; 44-26-06, 95 [email protected]
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для родителей
«Особенности общения
Педагог-психолог:
Кузнецова Г.Г.
Братск, 2019
Общение детей со сверстниками имеет ряд особенностей которые отличают его от общения взрослых. Очень часто мы взрослые начинает оценивать общение между детьми со своей точки зрения, и поэтому считаем его неправильным, хотя оно является вполне нормальным для ребенка.
Какие же особенности детского общения со сверстниками которые приводят к конфликтам выделяют психологи: Яркая эмоциональная насыщенность. Преобладание инициативных действия над ответными. Преобладание действий над анализом ситуации.
Яркая эмоциональная насыщенность – в общение детей наблюдается больше экспрессивных эмоциональных действий. У детей может произойти быстрая смена эмоционального состояния - от яростного негодования до бурной радости, от нежности и сочувствия до драки.
Преобладание инициативных действия над ответными – Для ребенка важнее его собственное действие или высказывание, а инициатива или действие сверстника не имеет для него значения, и в большинстве случаев не поддерживается. И в первую очередь в старшем дошкольном возрасте конфликты между детьми происходят именно из-за этой особенности. Когда дети хотят делать или играть, так или в то, что они придумали, выполнять те роли, которые хотят они, а если другой хочет чего-то другого, то это отвергается. Именно поэтому в паре играющих детей не бывает двух лидеров, один предлагает, другой делает, то, что ему предлагают. Поэтому дети которые считают, что только они всегда правы и все должно происходить как они хотят становятся в группе сверстников отрицательными лидерами, с которыми дети стараются избегать игр и общения. Зачастую такие дети искренне не понимают почему сними не хотят играть, обвиняя в этом всех окружающих, говоря что его выгоняют из игры, с ним не хотят дружить, другие дети забирают у него игрушки. Хотя на самом деле это не так, он просто не хочет принимать действия других детей, и провоцирует конфликт, в ходе которого он либо сам уходит от игры, либо его выгоняют.
Преобладание действий над анализом ситуации. Любой ребенок вначале делает, а потом думает, что он сделал или начинает анализировать, а правильно ли он сделал. Эта особенность объяснят высокую конфликтность детей. Ребенок не способен проанализировать ситуацию, так как это делает взрослый. Если, например, идя по улице нас, кто-то толкнул, мы вначале оценим ситуацию, специально это было сделано или случайно, а может вообще этого человека тоже толкнули, затем словестно может сделать человеку замечание, и уже потом как крайняя ответная реакция толчок другого человека. У детей в подобной ситуации никогда нет анализа, словесного диалога с обидчиком (в более старшем возрасте скорее ближе к 7 годам, и то при условии высокого уровня развития коммуникативной сферы). А идет сразу же ответная реакция в форме такого же толчка обидчика, даже если на самом деле его тоже толкнули и он задел совершенно случайно. Что в свою очередь тоже вызывает у обидчика ответную реакцию. Так и возникает конфликт. В результате, которого дети искренне утверждают, что его обидели.
Эгоцентризм – только действия самого ребенка, его точка зрения, его видение ситуации является правильной. Ребенок никогда не признает собственной ошибки, или того что он был не прав. Он никогда не скажет вам, что в его проблеме с другими детьми виноват он сам, виноваты все кроме него. Именно с этим связано особенность детей постоянно жаловаться или ябедничать на других.
Анализ мультфильма. Что вызвало драку? А как вы думаете, как эту причину объяснят дети? Смогли ли они оценить адекватно ситуацию?
Вообще в старшем дошкольном возрасте у детей наблюдается повышение жалоб или ябедничество на других людей. Это связано с тем, что начинает формироваться у ребенка оценочное отношение к других, а так как он не способен адекватно оценить свои действия и действия других, он всегда оценивает действия других как отрицательное, при этом пытается завоевать уважение и положительную оценку в глазах других, подчеркнув что он вот хороший, а другие нет. Кроме этого у ребенка начинает повышаться потребность общения со сверстниками, ему очень важно быть принятым ими. Поэтому если раньше не приятия в игру или общение с другими детьми не воспринималось ребенком как что-то такое на что нужно обращать внимание, не стали играть ну и не надо, пойдет к другим играть. Сейчас они начинают воспринимать это намного острее, и неприятия другими сверстниками воспринимается ими очень болезненно. А зачастую почти 100% не принимаемых в игру сами в этом виноваты, они не умеют организовать совместную игровую деятельность, обладают высокой конфликтностью, агрессивностью, зачастую избалованные, гиперопекаемые дети, у которых наблюдается эгоистические наклонности (будет только так как я скажу, только я могу быть победителем), либо они имеет низкую успешность в деятельности (не могут что-то сделать самостоятельно, придумать что-то интересное, даже неуспешны на занятиях, что начинает тоже быть значимым оценивания другими детьми).
Но кроме особенностей общения со сверстниками, которые приводят к конфликтам в старшем дошкольном возрасте общение начинает приобретать и очень положительные качества:
1. Возникает искренне и бескорыстное желание помочь сверстнику, подарить ему что-то.
2. Злорадство, зависть проявляются все реже, появляется способность сопереживать, сочувствовать неудачам других.
3. В старшем дошкольном возрасте отношение к сверстникам становится более устойчивым, не зависящим от конкретных обстоятельств взаимодействия. Начинают возникать прочные избирательные привязанности между детьми, появляются первые ростки настоящей дружбы. Дошкольники собираются в небольшие группы (по 2-3 человека) и оказывают явное предпочтение своим друзьям.
Как же родителям развивать навыки общения со сверстниками у своего ребенка.
1. Собственным примером.
Если у родителей плохо развита коммуникативная сфера или умение общаться с другими людьми в частности с самим ребенком, то ожидать от ребенка того, что ему будет легко построить отношения и общения со сверстниками не стоит.
2. Развитие положительных личностных качеств.
Агрессивный, эгоистичный, капризный, плаксивый, обидчивый, тревожный ребенок не сможет построить отношений со сверстниками. Поэтому в первую очередь необходимо избавляться или уменьшать проявления данных качеств.
3. Совершенствуйте коммуникативные умения ребенка.
Развитие умения внимательно слушать не перебивая, научить говорить и обогащаться речевые этикетные формулы (приветствия, прощания, благодарности). Развивать умения понимать настроение и чувства другого.
Общение играет важную роль в развитии малыша. В ходе общения со взрослыми ребенок получает большинство знаний о мире и учится новому, а также получает внимание и заботу. Желание найти общий язык со сверстниками и завести друзей обычно возникает у детей в районе 3 лет. Совместные игры приносят дошкольникам массу положительных эмоций, дают возможность выразить свою индивидуальность, научиться сотрудничеству. Если малыш имеет трудности при установлении контактов, родителям необходимо поддержать его и помочь научиться общаться со сверстниками.
Особенности общения в дошкольном возрасте
Известный советский психолог М. И. Лисина выделяет следующие этапы развития общения детей со взрослыми:
6 месяцев – 3 года
В этом возрасте ребенок обычно начинает осваивать различные игры с предметами и нуждается в помощи и поддержке взрослых. Коммуникации, в основном, происходит в процессе предметной игры. Активно развивается речевая форма общения.
Темой для общения являются уже не только объекты, которые находятся в поле зрения ребенка или действия, связанные с ними. Взрослый выступает в роли источника информации о мире. Наряду с потребностью во внимании, в этом возрасте возрастает потребность в уважении.
Ценность приобретают человеческие отношения. Старшие дошкольники учатся у взрослых анализировать поведение, узнают о добре и зле, формируют представление о себе как о личности.
Предложенная периодизация носит условный характер, так как на практике возраст прохождения той или иной стадии развития общения индивидуален.
Общение со сверстниками и взрослыми сильно отличаются друг от друга. Если взрослый воспринимается ребенком, в большей степени, как учитель, судья и объект для подражания, то общение со сверстниками происходит на равных. Оно более эмоциональное и насыщенное. Нормы общения между детьми менее жесткие, поэтому малыши чувствуют себя раскованно.
Стадии развития общения со сверстниками у детей:
Особенности общения со сверстниками
Происходит формирование основы для будущего общения. Сверстник воспринимается ребенком как кто-то новый и интересный, но малыши этого возраста не стремятся привлечь к себе внимания друг друга. Как такого общения со сверстниками и совместных действий с ними в этом возрасте еще нет.
В данном возрасте дети обычно уже умеют играть вместе и, следовательно, между ними происходит ситуативное общение. В лице сверстника ребенок видит единомышленника, который может участвовать в его шалостях и играх. При этой наибольшую ценность для малыша имеет само действие, а не процесс коммуникации.
В этом возрасте общение со сверстниками является одной из сильнейших потребностей ребенка. Вместе дети играют в сюжетно-ролевые игры, в процессе которых учатся договариваться, сотрудничать, прислушиваться друг к другу. Для малышей важно признание со стороны сверстников.
Старшие дошкольники обладают уже достаточно хорошо развитыми навыками общения. Они искренне стараются заботиться о своих друзьях, сопереживать им, учитывать интересы сверстников во время коллективных занятий. Шестилетние дети могут подолгу рассказывать друг другу о своих впечатлениях, мыслях, желаниях.
Если ребенок дошкольного возраста по каким-либо причинам не получает необходимого ему чувства уважения и признания со стороны своих сверстников, то зачастую это приводит к усугублению ситуации в будущем и нежеланию участвовать в совместной деятельности.
Возможные причины проблем в общении у дошкольника
Существует несколько личностных качеств, которые могут восприниматься окружающими негативно и создавать проблемы в сфере межличностного общения.
Агрессивность. Дошкольники обычно сторонятся детей, которые могут их ударить или постоянно отбирают у них игрушки.
Застенчивость. Излишняя робость, нерешительность, скромность мешает малышу завести друзей и чувствовать себя уверенно в детском коллективе.
Эгоизм. Если ребенок руководствуется только своими интересами и не считается с мнением сверстников, дети могут потерять интерес к общению с ним.
Пассивность. Детям дошкольного возраста нравится играть и общаться с теми, кто проявляет инициативу и способен увлечь за собой.
Чаще разговаривайте с малышом о его друзьях, о том, комфортно ли ему среди сверстников, интересуйтесь, чем они занимаются вместе, во что играют. Если Вы обнаружите какую-либо проблему в общении, то не стоит пускать все на самотек. Ребенку важна Ваша поддержка.
Чему стоит научить малыша?
Чтобы ребенок мог чувствовать себя в обществе благополучно и уверенно, необходимо научить малыша таким навыкам, как:
Вступление в диалог;
Поддержание и завершение беседы (умение слушать, ясно высказывать свои мысли, объяснять);
Навыки речевого этикета (ребенок должен знать, какие слова существуют для знакомства, приветствия, прощания, отказа и так далее);
Невербальное общение (умение выразить свои эмоции с помощью жестов и мимики).
Основы навыков общения у детей закладываются в семье. Взрослые выступают для ребенка в роли ориентиров и примеров для подражания.
Как научить ребенка общаться со сверстниками?
Чтобы создать для малыша основу для формирования социокоммуникативных навыков, родителям рекомендуется придерживаться следующих принципов:
В семье будьте открыты и искренни. Уважительные отношения между членами семьи, взаимопомощь, вежливость являются замечательным примером для ребенка. Наблюдая за взрослыми, он многое узнает о том, как люди общаются, и будет стараться копировать эту модель взаимоотношений.
Чаще разговаривайте с крохой. Тема чувств и эмоций очень важна и актуальна для дошкольников.
Прививайте уважение к окружающим. Малыш должен понять, что помимо его личных интересов, существуют мнения и желания других людей. Это не означает, что ребенок должен всегда идти на уступки (например, делиться своими игрушками, если он этого не хочет), ведь в будущем ему точно когда-нибудь придется отстаивать свои интересы, а значит этому нужно учиться. Объясните, как можно договариваться и аргументировать свою точку зрения.
По возможности, не вмешивайтесь в детские конфликты, если в данный момент ничего не угрожает здоровью детей и их окружению.
Поощряйте инициативу в общении.
Не критикуйте личность ребенка, особенно в присутствии посторонних.
Не демонстрируйте негативные чувства по отношению к другим детям.
Регулярно посещайте с ребенком места, где есть его сверстники (детские площадки, клубы, группы полного дня или кратковременного пребывания, кружки и секции, гости).
Ребенок, который испытывает трудности в общении со сверстниками, нуждается в особом внимании и заботе. Но Ваша помощь не должна быть навязчивой, не стоит делать за малыша то, на что он способен сам.
Помочь малышу разобраться в сложном мире человеческих отношений могут:
Ролевые игры на тему дружбы. Игры – это самый эффективный способ обучения детей дошкольного возраста. Используя игрушки, которые есть у Вас дома, разыграйте с малышом простые сюжеты, связанные с процессов общения. Например, Мишка знакомится с Зайцем и предлагает ему дружить, Котенок обижается на Щенка, потому что тот его дразнит и так далее. Малыш, поглощенный игрой, обязательно запомнит модели поведения, которые Вы ему покажете.
Книги и мультфильмы о дружбе;
Личный пример близких взрослых.
Выводы
Основы общения дошкольников формируются в семье. Ребенок наблюдает за взаимоотношениями взрослых и, во многом, копирует их модели поведения. С младенчества и до школьного возраста развитие общения проходит несколько стадий, которые имеют свои характерные особенности. На каждом этапе ребенком движет определенная потребность, которая реализуется в общении: веселье, признание и привлечение внимания, сотрудничество для реализации цели и так далее. Чтобы чувствовать себя уверенно и иметь возможность максимально проявить себя, малыш должен быть хорошо адаптирован к социуму. Именно поэтому одна из важных задач воспитания – научить ребенка общаться.
Заключение
Читайте также: