Конструирование и робототехника в доу из опыта работы
Обновлено: 06.07.2024
Статья о применение конструкторов во внеурочной деятельности в дошкольном образовательном учреждении, об использование конструктора как великолепное средство для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности.
Содержимое публикации
ЛЕГО - конструирование и робототехника в ДОУ.
В настоящее время в системе образования детей дошкольного возраста появились новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно - коммуникативные технологии, и традиционными наглядными средствами их уже сложно удивить. Развитие образовательного процесса идет по многим направлениям, затрагивая главным образом формирование личностных качеств дошкольника. Результатом образовательной деятельности ДОУ сегодня считается не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребенком личностные качества:любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность.
Мы, педагоги, стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что сами должны обучаться современным технологиям, ведь наши воспитанники живут в мире компьютеров, Интернета, электроники и автоматики. Они хотят видеть это и в образовательной деятельности, изучать, использовать, понимать. Одним из таких современных методов считается совместная (дошкольники, педагоги и родители) интеграционную деятельность – лего - конструирование.
Каждый ребенок - прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструктивной деятельности. Конструирование – это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка.
В этом виде деятельности своей новизной отличается использование Лего - конструктора, с помощью которого ребенок имеет возможность общаться, исследовать и играть.
Конструктор помогает детям воплощать в жизни свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат. Лего побуждает работать в равной степени и голову и руки. Лего – это всегда новое открытие, новая идея. Новый толчок к развитию.
Детей увлекающихся конструированием отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития ребенка.
Игры с конструктором развивают:
- образное мышление (мышление, которое отвечает за создание определенного образа представления ребенка воплощая этот образ в действительности, ребенок реализует задуманное);
- пространственное мышление (малыш на практике познает различные пространственные соотношения элементов: правее – левее, выше – ниже; учится понимать соответствие деталей: если один предмет выше, а другой оказывается ниже);
- мелкую моторику, глазомер (развивает мелкие мышцы руки, учится соизмерять мышечные усилия, тренирует глаз);
- фантазию и воображение (придумывает, изобретает, создает, воплощает, преобразует и т. д);
- способность к конструированию (ребенок не только осознает расположение деталей, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект).
Все эти данные подтверждают актуальность использования лего-конструирования в ДОУ, как средство развития интеллектуальных способностей детей.
Можно различить три основных вида конструирования:
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Робототехника позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть цель конструирования, развить умения и навыки, необходимые в жизни. Так же открываются возможности для реализации новых проектов дошкольников, приобретение новых навыков и умений и расширения круга интереса.
Дети любят играть, но готовые игрушки лишают их возможности творить самому. С помощью конструктора детям предоставляется возможность в процессе игры приобретать такие качества, как любознательность, активность, самостоятельность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышение самооценки, позитивный настрой, умение снимать мышечное и эмоциональное напряжение, умение пользоваться схемами, формирование логического мышления, исследовательско-технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для старших дошкольников, у которых наиболее выражена исследовательская (творческая) деятельность.
Актуальность внедрения легоконструирования и робототехники значима в свете внедрения ФГОС ДОУ, так как:
• является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
• позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.
Лего-конструирование и образовательная робототехника - это новая педагогическая технология, представляет самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей. Объединяет знания о физике, механике, технологии, математике и ИКТ.
Применение конструкторов во внеурочной деятельности в дошкольном образовательном учреждении, позволяет существенно повысить мотивацию воспитанников, организовать их творческую и исследовательскую работу. А также позволяет детям в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развивать необходимые в дальнейшей жизни навыки. Использование конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности.
Список использованных источников и литературы:
2. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ. -201010.-90 с.
Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку направленно на получение определенного продукта.
Обладая высокими образовательными возможностями, многофункциональностью, высокими эстетическими характеристиками, конструкторы дают возможность познакомить воспитанников с техническим творчеством, способствуют формированию задатков инженерно-технического мышления, развитию внимания, воображения, памяти, мышления, коммуникативных навыков, формированию связной речи, обогащению словарного запаса.
Конструирование в детском саду было во все времена. Оно проводится с детьми всех возрастов, как на занятиях, так и в совместной и самостоятельной деятельности, в игровой форме и носит творческий и развивающий характер, что определяет её ценность и важность для развития восприятия ребёнка, его мышления, воображения, технических умений, моторики.
ЦЕЛЬ: создать условия для формирования у воспитанников детского сада теоретических знаний и практических навыков в области начального технического конструирования.
- формировать первоначальные знания о конструировании и робототехнических устройствах, умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем, знания о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
- научить приемам сборки конструкции и робототехнических устройств.
- развивать внимание, память, образное и пространственное мышление, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном;
- развивать мелкую моторику рук и умения излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
- воспитывать организационно-волевые качества личности (терпение, воля, самоконтроль, умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности;
- пробуждать интерес к занятиям робототехникой, создавать эмоционально-положительную обстановку на занятиях.
Значимость и актуальность
Современное общество испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (ФГОС). И начинать готовить будущих инженеров нужно не в ВУЗах, а значительно раньше - в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству.
Ценность опыта заключается в попытке объединить современный опыт по LEGO -конструированию и робототехнике с имеющимся материалом нашего ДОУ по конструированию в единую систему от простого к сложному.
РЕАЛИЗУЮЩИЕСЯ ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
С УЧЕТОМ ИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
Психолого-педагогические исследования (Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддъяков, Л. А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны, развитие которых происходит в процессе специально организованного обучения.
В нашем детском саду применяются самые разные приемы и формы, позволяющие учитывать возрастные и индивидуальные особенности воспитанников и работа строится по принципу "от простого к сложному".
Во второй младшей группе дети работают по образцу и показу воспитателя,знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, продолжая развивать навыки конструирования из крупных кубиков.
В этом возрасте дошкольники учатся не только работать по плану, но и самостоятельно определять этапы будущей постройки, учатся ее анализировать. Добавляется форма работы — это конструирование по замыслу. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом.
В старшей группе (с 5 до 6 лет) конструктивное творчество отличается содержательностью и техническим разнообразием, дошкольники способны не только отбирать детали, но и создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу.
В подготовительной группе (с 6 до 7 лет) дети учатся планировать свою постройку при помощи LEGO-конструктора. Развивается творческая фантазия детей: дети конструируют по воображению по предложенной теме и условиям. Таким образом, постройки становятся более разнообразными и динамичными.
К 7-ми годам дети владеют навыками работы с конструкторами разной сложности. К конструкторам UARO, LEGO Classic, LEGO DUPLO добавляется программируемый конструктор EductionWeDo 9580 и конструктор BOOST.
Первая модель, которую создали ребята вместе с педагогом – это был робот Гоша, который не только танцевал, но и отвечал на вопросы детей.
Для эффективной организации работы в данном направлении в сентябре 2019 года в ДОУ с детьми 6-7 лет организован кружок по LEGO-конструированию и робототехнике "Самоделкин", цель которого заключается в формировании теоретических знаний и практических навыков в области начального технического конструирования.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Цель взаимодействия с родителями - вызвать у родителей желание участвовать с ребенком в тематическом конструировании, дать им возможность получить навыки взаимодействия с детьми на основе сотрудничества и равноправных отношений.
В работу с родителями по LEGO-конструированию в детском саду включены открытые занятия, консультации, беседы, родительские собрания. На занятиях родители имеют возможность быть не только наблюдателями, но и непосредственными участниками.
В родительском уголке размещаются памятки и брошюры с советами о развитии детей 6-7 лет посредством конструирования и робототехнического творчества.
Руководитель кружка делится полученным опытом с коллегами, которые активно используют технологии LEGO-конструирования и робототехники при проведении непосредственной организованной образовательной деятельности в рамках основного образовательного процесса, повышая тем самым познавательную мотивацию воспитанников. В каждой возрастной группе детского сада оборудованы центры LEGO-конструирования.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА РАБОТЫ
Система оценки результатов работы по LEGO -конструированию и робототехнике/
В целях оценки результативности проводимой работы планируется провестимониторинг приобретенных умений:
1) в начале года - вводный (педагогическое наблюдение практических умений);
2) в середине года - промежуточный;
3) в конце текущего учебного года (апрель-май) - итоговый.
Для промежуточного и итогового мониторинга используется диагностика уровня знаний и умений по LEGO-конструированию и робототехнике у детей 5-7 лет по методике Т. В. Фёдоровой (приложение 1).
В сентябре 2019 г. был проведен вводный мониторинг, результаты которого представлены на рисунке 1.
Весной 2019 года Кабардинова Т. А. делилась опытом работы на заседании РМО старших воспитателей ивыступила с докладом в рамках августовской конференции 2019 г. на РМО педагогов по дополнительному образованию.
28.11.2019 г. команда нашего ДОУ в районном фестивале "Икаренок" получила диплом в номинации "За сложность проекта".
ВКЛАД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ РАЗВИВАЮЩУЮ
Для эффективной организации занятий по конструированию необходимо оборудовать предметно-пространственную среду, которая поможет детям освоить новое. В группах оборудованы центры LEGO-конструирования.
- в детские сады были закуплены новые конструкторы таких видов как LegoDuplo, Education, EductionWeDo 9580, BOOST и другие.
Календарь праздников для работы с дошкольниками на май месяц Календарь праздников Май1 мая - День Труда 3 мая - День Солнца 9 мая - День Победы 15 мая - Международный день семей 18 мая - Международный.
Опыт работы по ПДД Опыт работы по ПДД «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге посредством ознакомления с правилами.
Опыт оздоровительной работы в ДОУ Оздоровительная работа в дошкольном учреждении В дошкольном учреждении ежедневно во всех возрастных группах предусмотрено несколько форм.
Автор: Байко Наталья Геннадьевна
Населенный пункт: Челябинская область п. Кропачёво
Актуальность
Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению.
Робототе́хника — прикладная наука, занимающаяся разработкой автоматизированных технических систем и являющаяся важнейшей технической основой развития производства. Эти виды деятельности являются довольно сложными для детей. В них мы находим связь с конструктивно-технической и инженерной деятельностью взрослых. Для нее характерно практическое назначение конструкций, построек. При выполнении конструкции взрослый предварительно обдумывает, создает план, подбирает материал с учетом назначения, техники работы, внешнего оформления, определяет последовательность выполнения действий. Все эти элементы намечаются и в детском конструировании, а в последующем и в работе с программируемыми конструкторами. Здесь также решаются конструктивные задачи. Продукты детского конструирования и программирования, как правило, предназначаются для практического использования в игре.
В исследованиях целого ряда выдающихся отечественных педагогов (Д.В. Куцакова, 3.В. Лиштван, Л.В. Пантелеевой и А́йзек Ази́мов американский писатель-фантаст, Карел Чапек, посвященных детскому конструированию и программированию отводится большая роль. По мнению этих исследователей, конструирование из строительного материала и конструирование из программируемых конструкторов активно способствует развитию логического мышления, умению работать с программами, развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста, а также совершенствованию глазомера и сенсомоторики в целом.
Конструирование из любых материалов и конструкторов предоставляет неисчерпаемые возможности для самых разных сторон развития дошкольников. В конструировании происходит развитие восприятия и образного мышления, воображения и фантазии ребенка. Ребенок осваивает пространство, учится воспринимать такие свойства предметов как цвет, форма, величина; решать познавательные и творческие задачи, строить наглядные модели, программировать их выражать свои эмоции через художественные символы.
Концепция:
Умение увидеть задачу с разных сторон, анализировать множество решений, из единого целого выделять составляющие или, наоборот, из разрозненных фактов собрать целостную картину, будут помогать ребенку, как в организованной, так и в свободной деятельности.
Основная задача моей педагогической деятельности сформировать у ребенка умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, развить в себе способность к самоизменению.
Цель работы: Создание благоприятных условий для творческого развития дошкольников и овладение навыками технического конструирования и программирования.
Задачи:- Развивать у дошкольников интерес к конструированию,
- стимулировать детское техническое творчество.
- Обучать конструированию по схемам и программам
- Формировать предпосылки к учебной деятельности: (выполнять задание по инструкции, доводить начатое дело до конца, планировать свою деятельность).
- Совершенствовать коммуникативные навыки детей, (при работе в паре, коллективе).
- Выявлять талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением.
- Развивать мелкую моторику рук.
Практическая значимость опыта помогает определить пути решения всестороннего творческого развития личности дошкольника, развития личностных качеств через конструктивную деятельность из различного строительного материала, а также с применением конструкторов ЛЕГО-ВЕДО, ЛЕГО-ВЕДО 2. Опыт работы может быть использован воспитателями и родителями в практической деятельности.
Планирование работы на 2015-2016 учебный год
Изучение методической литературы по обучению детей конструированию
Первичная диагностика детей Планирование работы
Подборка дидактических игр по
Пополнение центра конструирования
Пополнение центра конструирования
Изготовление папки – передвижки для родителей
Участие в районном конкурсе – выставке по лего- конструированию для дошкольных образовательных организаций Ашинского муниципального района
Планирование работы 2016-2017 учебный год.
1. Изготовление схем по конструированию
2. Изготовление конструкторов для детей из различного бросового и подручного материала
Картотека схем, конструкторы
1.Семинар для воспитателей – «конструирование- инструмент развития личности ребёнка
2. Проведение открытой НОД для педагогов
1. Консультация с презентацией
2. Разработка диагностических карт освоения детьми конструктивных навыков
Конспект, диагностические карты
Изготовление конструкторов из различного материала .
Изготовила конструкторы трубчатый, кольцевой, мягкий, крышечный, пробчатый
Планирование работы на 2017-2018 учебный год.
Освоение программируемых конструкторов
1.Открытие клуба с родителями
Познакомить детей с деталями конструктора LEGO WeDo.
Пополнение Центра развития конструирования в группе введение конструктора в самостоятельную деятельность
Выступала на семинаре в г. Аше
Сборка моделей по программе из LEGO WeDo.
Знакомство с новым конструктором . Что такое робот?
Открытие творческой лаборатории для детей и родителей
Конструирование обезьянки- барабанщицы. Закреплять умение анализировать конструкцию предмета. Познакомить с рычажным механизмом
Что входит в конструктор Перво Робот LEGO BOOST. Что такое робототехника. О сборке и программировании. Как работать с инструкцией.
1.Первые шаги в конструировании с LegoBOOST. Знакомство с символами и терминами.
1. Знакомство с планшетом
2.Учить детей на практике с принципом работы, и составлением простейшей программы на планшете.
Конструкторы Лего-Ведо, Лего-Ведо -2,
Конструкторы Лего, Лего-Ведо, Лего-Ведо -2,
Конструкторы Лего-Ведо, Лего-Ведо -2,
Результативность внедрения данного опыта:
Само решение задач, превращалось в творческий поиск, стимулировало детей к экспериментированию с материалом и различными конструкторами, которое становилось более глубоким и целенаправленным. Благодаря этому дети открывали новые свойства и возможности, учились совмещать различные конструкторы, находили их взаимосвязи, ставили перед собой определенные цели.
Для полноценной и последовательной работы я составила планы по возрастам с младшей до подготовительной группы,
Включила в планы разные виды конструирования с различными конструкторами от простого к сложному, с использованием конструкторов не только фабричного производства, но и конструкторов из бросового материала, а также программируемыми давая тем самым возможность для творческого воображения.
Работая по схемам с обычными конструкторами, которые прилагаются кним, я увидела, что их количество не велико. Я стала придумывать свои схемы на все виды конструирования, чтобы детям было интереснее работать, чтобы развивалось логическое, пространственное мышление, внимание, память. Детям это понравилось. Так у меня появилась своя картотека схем для сборки различных моделей.
Со взрослыми детьми мы стали зарисовывать схемы вместе, а простые схемы они зарисовывают сами. (Приложение №1)
Я решила разнообразить конструкторскую деятельность и ввести в работу конструкторы, сделанные своими руками, так появились конструкторы:
- Трубчатый
- Из деревянных палочек (кончики острые я обрезаю)
- -кольцевой
На эти виды конструкторов я тоже придумывала свои схемы.
Освоив работу с ними, вместе с детьми мы стали совмещать обычные конструкторы с конструкторами, сделанные своими руками. Дети, выбрав схему, выбирают дополнительный конструктор и могут сделать не только модель, но придумать сюжет, например, сделать космическую станцию или игровую площадку и т.д.
Программа каждой встречи состоит из 3 блоков.
Для обследования детей в начале своей деятельности я применяла карты обследования в соответствии с основной образовательной программой, но в декабре 2017г я их немного доработала, используя рекомендации Комаровой Т. С.
Диагностическая карта №1 по конструированию
Диагностируемые умения и навыки
Ребенок 1
Ребенок 2
Ребенок 3
Выделеляет структурные и функциональные признаки при создании постройки
Сочетает различные виды конструкторов
Создает индивидуальные сюжетные постройки
Применяет средства выразительности при передаче образа
Экспериментирует при выборе
Создает замысел будущей постройки
Намечает последовательность практических действий
Различает виды искусства скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство
Проявляет творческие способности
Общий балл
- 0 баллов- не выполняет
- 1 балл - выполняет с помощью
- 2 балла – выполняет самостоятельно до 5
- 3 балла – выполняет самостоятельно
- От 18 до 27- высокий уровень
- От 9 до 17 – средний уровень
- От 1 до 9 – низкий уровень
- 0 баллов - не владеет техникой конструирования
Диагностическая карта №2 по конструированию
Диагностируемые умения и навыки по овладению видами конструирования
Автор: Селиванова Светлана Анатольевна
Населенный пункт: ЯНАО, Пуровский район, пос. Пурпе
В настоящее время Лего-конструирование и робототехника реализуется в ДОУ третий год. Изначально, практика развивалась в рамках инновационной деятельности. Однако, отрадно отметить, что в настоящее время, именно это направление работы получило свое дальнейшее развитие. Сегодня в ДОУ сложилась вызывающая интерес практика, накоплен значительный опыт, учреждение обозначено ресурсным центром по начальному техническому направлению, осуществляется тесное взаимодействие с Российской Ассоциацией образовательной робототехники. Но самое главное, в учреждении получены положительные результаты работы, которые стимулируют коллектив на дальнейшее развитие.
Сущность данной практики состоит в том, что лего-конструирование и робототехника выступает средством всестороннего развития дошкольников, при этом являясь идеальной формой работы, позволяющей педагогу сочетать образование, воспитание и развитие в конструктивной игровой деятельности. Также нельзя не отметить, что внедрение данной технологии позволило расширить спектр дополнительных образовательных услуг, предоставляемых учреждением.
Анализ полученных результатов работы за 2 года показал возросшую активность педагогов по внедрению лего-технологии и робототехники в ДОУ, обогатил социально-личностный опыт дошкольников, а работа в рамках реализации совместных ЛЕГО-проектов сплотила детей и родителей.
Поэтому целью 3 этапа работы (в 2016 -2017год) стало создание условий для расширения технического творчества дошкольников через интеграцию лего-конструирования в разнообразную образовательную деятельность детей, а также внедрение новых форм работы с дошкольниками, способствующих формированию социальной компетентности, таких как социально-образовательные проекты, а также соревнования технической направленности.
Коллектив детского сада не останавливается на достигнутом и в ближайших планах коллектива – создание на базе учреждения Детского технопарка, включающего в себя не только объединения по техническому конструированию, но и создание естественно-научных лабораторий, внедрение в работу с детьми курса алгоритмики и программирования.
Таким образом, на наш взгляд, представленная практика имеет право назваться лучшей, так как не только обеспечивает условия для взаимодействия с окружающим миром, в котором и происходит социализация дошкольников, обеспечивает формирование у дошкольников мотивации к развитию и обучению, но и имеет практическую значимость для развития Ямальского региона, так как способствует:
- реализации одного из приоритетных направлений образовательной политики ЯНАО;
- предоставляет возможность преемственности между образовательными учреждениями поселка и социумом;
- способствует созданию партнерских отношений с родителями и удовлетворённости родителей качеством дошкольного образования.
Литература:
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат – М.: 2008
Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от 17.10.2019 N 1155 ;
Интернет ресурсы:
Сертификат слушателя вебинара
Сертификат автора статьи
Диплом за участие в конкурсе
Сертификат участника конференции
Диплом за детский конкурс
Каталог сайтов
Читайте также: