Концепция развития школьных библиотек

Обновлено: 02.07.2024

Приказом Минобрнауки России от 15 июня 2016 года №715 утверждена Концепция развития школьных информационно-библиотечных центров.

Концепция представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития школьных информационно-библиотечных центров в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, в РФ (далее – Концепция). Разработка Концепции обусловлена обновлением значения и содержания школьных библиотек для современного мира.

Теперь школьные библиотеки становятся инфраструктурной основой образовательной деятельности, пространством, обеспечивающим доступ к качественным источникам информации на любых носителях, в том числе печатным, мультимедийным и цифровым коллекциям, говорится в документе.

Школьная библиотека в настоящее время должна взять на себя не только образовательную, но и воспитательную (в т.ч. гражданско-патриотическое, духовно-нравственное воспитание), информационно-просветительскую, профориентационную и досуговую функции.

В передовых образовательных организациях школьная библиотека становится естественным местом обмена актуальными педагогическими методиками, пространством развития педагогических работников.

Среди проблем развития школьных библиотек в Концепции обозначены:

несовершенство правовой базы;
проблема кадрового обеспечения;
слабая материально-техническая база;
старение библиотечного фонда;
отсутствие сетевого взаимодействия;
необходимость модернизации системы методического сопровождения педагогов-библиотекарей и их дополнительного профобразования;
другие.

В документе отмечается, что школьные библиотеки пока не стали активными субъектами формируемой в стране инфраструктуры чтения и не в полной мере выполняют свою функцию по воспитанию квалифицированного читателя; что наблюдается накопленное структурное отставание от стран, использующих современные модели школьного обучения.

Для эффективного развития школьных библиотек необходимо реализовать целый ряд мероприятий. Например, предлагается:

Предполагается, что в результате реализации Концепции будет создано целостное образовательно-информационное поле, которое полностью обеспечит современную инфраструктуру для регулярного обновления содержания общего образования и комплексной поддержки образовательной деятельности.

Считается, что реализация Концепции обеспечит создание условий для развития образовательных организаций, в т.ч. школьных библиотек, что улучшит качество преподавания и изучения учебных предметов.

Департаменту государственной политики в сфере общего образования поручено до 30 сентября 2016 года разработать план мероприятий по реализации Концепции и представить его на утверждение Минобрнауки России.

Настоящая Концепция разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами в работе школьных библиотек, учитывая опыт, исследования и практику отечественных и зарубежных библиоструктур. В данном документе определяются цели, задачи, проблемы, функции, основные направления развития, этапы, а также ожидаемые результаты и система организации контроля над реализацией концепции.

Концепция разработана с учетом следующих документов:

Переход к информационному обществу и увеличение роли информационных технологий во всех сферах жизнедеятельности требует от школьных библиотек преобразований во всех направлениях своей работы. О такой необходимости и говорится в Федеральной программе развития образования, ФГОС, где отводится особое внимание воспитанию и формированию будущих успешных, активных, компьютерно-грамотных и информационно-культурных в целом участников информационного общества. Одной из новых инфраструктур в образовательной организации, которая будет способна обеспечить современные условия для обновления учебного процесса в условиях реализации ФГОС, готова стать школьная библиотека при реорганизации её в библиотечный информационный центр.

Библиотека в школе — это инфраструктурная основа образовательной деятельности, обеспечивающая необходимые условия для осуществления обучения, ориентированного на самоопределение и комплексном системном удовлетворении образовательных потребностей каждого обучающегося с учетом его психофизического развития и индивидуальных возможностей.

Информационное пространство школьной библиотеки даёт равноправный и открытый доступ к качественным источникам информации на печатных, мультимедийных и цифровых носителях.

Современная библиотека школы может обеспечивать как образовательную, так и воспитательную, гражданско-патриотическую, духовно-нравственную, информационно-методическую, культурно-просветительскую, профориентационную, досуговую деятельность.

Школьная библиотека – является также и социальным пространством для всех участников образовательного процесса, местом коллективного мышления и творчества, центром грамотности по формированию читательских навыков, здесь возможен обмен между преподавателями актуальными педагогическими методиками, информационными, цифровыми, электронными ресурсами.

Школьная библиотека является общедоступной для учащихся школы, педагогов, работников школы, родителей учащихся. Вместе с этим, школьная библиотека является неотъемлемой частью системы образования. Основными препятствиями к развитию школьной библиотеки в настоящее время являются: несовершенство нормативной правовой базы, слабая материально-техническая база, старение библиотечного фонда, недостаточность информационно-ресурсного и программного обеспечения.

Требования ФГОС значительно расширили перечень предоставляемых школьной библиотекой услуг.

Организация дополнительного профессионального образования педагогов-библиотекарей требует дальнейшего развития. Отмечается потребность в электронных курсах с применением дистанционных образовательных технологий, раскрывающих вопросы эффективного участия школьных библиотек в деятельности образовательной организации. В материально-техническом и информационно-ресурсном обеспечении наблюдается несоответствие технического оснащения школьных библиотек возрастающим требованиям современной образовательной деятельности, что выражается в нехватке площадей, современной мебели для школьных библиотек, мультимедийной и компьютерной техники.

Необходимо частично обновить фонды классической литературы, произведений современных авторов, детской литературы, а также произведений гражданско-патриотической направленности, используемые при освоении основных общеобразовательных программ.

В настоящее время школьная библиотека, только становится активной частью сформированной уже в школе инфраструктуры чтения и не в полной мере выполняет свою функцию по воспитанию квалифицированного читателя, но реорганизация в информационно-библиотечный центр должна ускорить этот процесс.

Создание качественно нового уровня библиотечно-информационного обслуживания учащихся, родителей, преподавателей на основе новых информационных технологий, сетевых информационных технологий. Формирование современной школьной библиотеки как ключевого инструмента новой инфраструктуры образовательной организации, обеспечивающей современные условия обучения и воспитания.

5.Функции школьной библиотеки в условиях реализации ФГОС

Традиционно библиотекам принадлежит роль духовно-нравственного развития обучающихся, создания условий социальной ситуации их развития, интеграции образовательного пространства, самосовершенствования всех участников образовательного процесса. В организациях общего образования происходит формирование квалифицированного читателя, пользователя общедоступных библиотек, и развитие навыков библиографического поиска и использования библиотечных ресурсов должно закладываться в первую очередь школьной библиотекой. Реорганизация школьной библиотеки в информационно-библиотечный центр должна стать фундаментом и необходимым условием для реализации федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), то есть стать организационным и функциональным центром образовательного процесса, инфраструктурной основой для обеспечения условий реализации ФГОС в образовательных организациях. Информационно-библиотечный центр должен быть центром внедрения инновационных технологий работы с информацией, распространения лучших практик работы с программным обеспечением для самообразования, поиска, обработки и распространения информации, поддерживать инфраструктуру виртуального образовательного пространства школы, систем электронного (дистанционного) обучения. Таким образом, в работе библиотекаря акцент делается на использовании современных технологий работы с информацией, ее фокус смещается от книговыдачи в сторону предоставления широкого спектра электронного контента, непрерывного процесса обучения и консультирования пользователей по работе с информацией.

Библиотечно-информационный центр имеет следующие функции:

Информационно-методическая функция информационно-библиотечного центра обеспечивает доступ участников образовательного процесса к информации, способствует формированию метапредметной деятельности, всестороннему овладению навыками работы с информацией. Кроме того, данная функция предполагает развитие информационной культуры педагогических работников и обеспечивает кадровые условия реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Культурно-просветительская функция информационно-библиотечных центров играет решающую роль при формировании личностных результатов, определенных ФГОС, таких как формирование целостного мировоззрения, ответственного отношения к учению, самообразованию и развитию, воспитание гражданской идентичности и передачи всего комплекса ценностей, заложенных федеральными государственными образовательными стандартами. При подборе информационных ресурсов педагог-библиотекарь должен быть чувствителен к заинтересованности посетителей, рекомендовать контент, ориентированный на их запросы.
Образовательная функция способствует интеграции отдельных предметных дисциплин в рамках учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Профориентационная функция информационно-библиотечных центров обеспечивает возможность самоопределения обучающихся, позволяет сформировать индивидуальную образовательную траекторию и способствует развитию способности к непрерывному образованию на протяжении всей жизни
Воспитательная функция информационно-библиотечного центра связана с воспитательной стороной образовательного процесса и позволяет обеспечить необходимое возрастное психофизическое развитие и вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
Обеспечивающая функция позволяет информационно-библиотечным центрам образовательных организаций обеспечить необходимые условия реализации ФГОС, предоставить участникам образовательного процесса необходимое учебно-методическое, информационное и ресурсное обеспечение.

Основные направления реализации Концепции

Выполнение целей и основных задач деятельности ИБЦ возможна только через этапы реализации.

Основной этап – это информационно-ресурсный, предоставляющий возможность свободного и быстрого доступа к информации, путем формирования, хранения и предоставления читателю многочисленных ресурсных фондов на различных носителях. Главные основы деятельности информационно-ресурсного этапа:

высокий уровень качества обслуживания;
стабильность регламентированного обслуживания;
комфортность (удобство получения и пользования);
оперативность предоставления услуг;
гибкость в соответствии с динамикой потребительского спроса;
креативность (умение находить решения в нестандартных ситуациях, нацеленность на применение новых форм обслуживания).

Требования современной жизни делают актуальной проблему развития у школьников исследовательской компетентности и творчества. Успех этой работы возможен только при создании в школе специальных технико-технологических, учебно-методических, информационно-педагогических условий. Именно это и является основной целью информационно-ресурсного этапа информационно-библиотечного центра.

Задачи информационно-ресурсного этапа:

включение библиотеки в единое образовательно-информационное пространство школы;
расширение объема библиотечно-информационных услуг на основе внедрения информационно-коммуникативных технологий и улучшения материально- технического обеспечения.

Главная задача этапа – создание в школе образовательной среды, способствующей приобщению к чтению. Основными характеристиками такой среды являются:

информационная насыщенность;
свободный доступ к информации;
развивающее, воспитывающее образовательное пространство школы;
обогащение и расширение приемов, методов работы учителя, библиотекаря, психолога,и др.;
профессиональный и творческий рост коллектива;
читательская и информационная грамотность всех участников образовательного процесса.

умением мыслить системно;
умением мыслить стратегически;
умением мыслить критически;
умением мыслить творчески.

Хорошо отработанный этот этап в образовательном учреждении даст ученикам возможность осознать значимость чтения для своего успешного обучения другим предметам. У них будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Дети начальной школы получат возможность научиться:

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;
определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;
составлять краткую аннотацию на литературное произведение и писать отзыв о прочитанной книге;
работать с детской периодикой, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Ученики среднего и старшего звена научатся:

использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации;
понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников на различных информационных носителях;
осуществлять информационную переработку текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров;
высказывать и отстаивать собственную точку зрения при решении возникающих проблем.

Важнейшей составляющей частью работы на этом этапе является библиотечно-информационное обслуживание педагогических работников:

выявляет информационные потребности и удовлетворяет запросы, связанные с обучением, воспитанием и здоровьем детей;
выявляет информационные потребности и удовлетворяет запросы в области педагогических инноваций и новых технологий;
содействует профессиональной компетенции, повышению квалификации, проведению аттестации;
осуществляет текущее информирование (дни информации, обзор новых поступлений и публикаций).

На этом этапе так же возможна работа с родителями:

удовлетворять запросы пользователей и информировать о новых поступлениях;
консультировать по вопросам организации семейного чтения, знакомить с информацией, по воспитанию детей;
консультировать, по вопросам учебных изданий, адресованных учащимся.

Таким образом, школьная библиотека, реорганизованная в информационно-библиотечный центр, станет частью единого информационного пространства школы, своеобразным центром притяжения, где неограничен доступ к информации, где тщательно подобраны и систематизированы разнообразные информационные материалы, представляющее разные уровни сложности, где можно интересно поработать или просто спокойно посидеть в тишине листая новую книгу. Словом, реализация принципа свободного доступа к информации с помощью систематического обучения стратегиям информационной деятельности на всех образовательных ступенях и по всем областям содержания образования благодаря будущему информационно-библиотечному центру становится в школе реальностью.

В рамках совершенствования нормативной правовой базы должна быть обеспечена актуализация ФГОС в части установления требований к условиям реализации основных общеобразовательных программ, в том числе кадровым, финансовым и материально-техническим условиям школьных библиотек.

Для реализации Концепции необходимо:

создание нормативной базы библиотеки;
создание материально-технических условий;
увеличение количества книговыдачи;
формирование информационных ресурсов и реорганизация доступа к ним.

создать условия для организации широкого спектра творческой и игровой деятельности;
обеспечить свободный доступ для участников образовательных отношений к информационным и электронным образовательным ресурсам с учетом необходимости защиты авторских и смежных прав;
обеспечить пополнение фондов как печатными, так и электронными изданиями;
обеспечить доступ к современным программным средствам работы с информацией, в том числе основанным на облачных технологиях.

7.Ожидаемые конечные результаты реализации

Оснащение школьной библиотеки современным оборудованием;
овладение библиотекарем школы новыми информационными технологиями;
увеличение библиотечного фонда;
обеспечение учеников и учителей свободным доступом в Интернет;
увеличение читательской активности;
создание условий для самообразования учащихся и педагогов;
обмен информацией с читателями через сайт школы;
повышение качества научных работ учащихся и учителей;
отказ от бумажной картотеки;
развитие у школьников всех возрастных групп мотивации к чтению, воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приобретенных потребностей учащихся;
создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге;
позиционирование библиотеки в информационно — досуговый центр школы.

Мероприятия по реализации Концепции

Обновление нормативно-правовой базы деятельности школьной библиотеки в соответствии с современными требованиями к образованию;
реорганизация школьной библиотеки в информационно-библиотечный центр;
материально-техническое обеспечение деятельности школьной библиотеки, обеспечивающее возможность активного участия в реализации Всероссийской и региональной Концепции развития информационно-библиотечных центров;
включение школьной библиотеки в региональные программы информатизации образовательных организаций региона;
организация мониторинга развития библиотеки;
развитие системы повышения квалификации педагога-библиотекаря;
разработка программ социального партнёрства школьной библиотеки с библиотеками других типов, учреждениями культуры, общественными организациями;
создание автоматизированной информационно-библиотечной системы (АИБС)

9.Система организации контроля над исполнением Концепции

Оценить 491 0

Концепция развития школьных библиотек.

Аетбаева Ф.Ф. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Школа №97

Сегодня школьная библиотека является неотъемлемой частью системы школьного образования России. Ее главная задача – информационное обеспечение учебного процесса и воспитательной работы школы, а также поддержка и расширение у учащихся потребностей в чтении и непрерывном образовании; развития способностей, умений и навыков самостоятельного поиска, переработки и использования информации различного характера. Школьная библиотека – это особое, уникальное место в современной системе образования. Она не учит ребенка читать, а воспитывает у него и формирует тягу к книге. От того, как успешно эта задача будет решена, зависит наше будущее.

Какой должна быть библиотека? Какие пути и методы необходимо использовать? Каким должен быть библиотекарь, чтобы правильно построить диалог с юным читателем? Главные задачи современной школы определяются как – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного человека и человека-патриота, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Национальная образовательная инициатива направлена на развитие комфортной и инновационной школьной среды, где важное место должна занять школьная библиотека. Это позволит встроить систему школьных библиотек в процессы модернизации системы образования, чтобы библиотеки школ начали развиваться с равной скоростью и внутри системы образования и внутри библиотечной отрасли. Время подтверждает низкую эффективность процессов модернизации в образовании без учета библиотек, способных поддерживать педагогические инновации.

- в помощь учебному процессу;

- приобщение к чтению, когда деятельность библиотеки выходит за рамки школьной программы.

Компьютерная техника давно уже нашла применение в школах, в преподавании самых различных предметов, превратившись из объекта изучения в полноценный инструмент учебной деятельности. Особенно востребованными в образовательных целях оказались мультимедийные возможности компьютеров, пришедшие на смену традиционным техническим средствам обучения. Новые информационные технологии позволяют найти новые подходы к проблеме развития интереса и любви к чтению. Любое мероприятие с использованием компьютера, библиотечный урок, конкурс, викторина или книжная выставка – современно, интересно, увлекательно. Новые современные формы воспринимаются с большим интересом и вниманием. Последнее время сложилось мнение, что люди перестали читать, потому что компьютер вытесняет книгу, и скоро вытеснит совсем. Мы привычно обвиняем прогресс в снижении интереса к чтению, считая, что этот процесс от нас не зависит, и влиять на него мы не можем. Сегодня у книги не мало конкурентов :

Использование информационных технологий в работе дает возможность по-новому взглянуть на все библиотечные процессы в целом, менять и совершенствовать библиотечно-информационную работу. При этом классические и привычные формы работы в библиотеке, с фондом и читателями, никто не отменял, поэтому необходимо сочетать в себе традиционные и инновационные формы работы. Способности школьного библиотекаря внедрять, использовать, применять инновации в своей работе, оказывают решающее воздействие на результативность деятельности. В своей работе я использую элементы технологии развития критического мышления. Это анкетирование, беседы, анализ читательских формуляров, выставки рисунков учащихся, отзывы о прочитанных книгах. При общении с читателем, учеником, при выполнении его запросов, уточняю, что нужно и для каких целей. Книжные выставки – вопросы, выставки-викторины также помогают формировать критическое мышление учащихся тем, что разделы с вопросами подталкивают детей к изучению литературы, поиску нужной информации и умению ее использовать. Наша библиотека имеет доступ к образовательным ресурсам – это позволяет получать дополнительную информацию для пользователей, накапливать и формировать информацию для использования в учебном и воспитательном процессе. Школьная библиотека должна объединять учителей, школьников, родителей. Влиять на воспитательный, образовательные процессы и являться методическим центром по обеспечению всего учебного процесса. В этом заключается инновационных характер библиотеки.

Таким образом, школьная библиотека должна разумно соединить лучшие традиции библиотечного дела и информационно-коммуникационные технологии. Я считаю, что современный школьный библиотекарь должен сделать свою библиотеку центром школы и местного сообщества, создать в школьной библиотеке доброжелательную атмосферу известности и успешности, раскрыть пути привлечения в свою библиотеку новые ресурсы и новых читателей.

Список литературы

1. Адрианова, Л.М. В школе библиотекарь не только педагог, но и в какой-то степени андрагог, так как работает не только с детьми, но и со взрослыми// Шк. б-ка. – 2006. - №3. – С.10-12.

2. Атал, М. Общество знаний начинается в школьной библиотеки // Новая б-ка.- 2006. -№ 3(63).- С. 31.- 32.

3. Атипова, В.Б. Образовательная функция школьной библиотеки: теоретическое обоснование// Библиотековедение. – 2006. - № 1. - С. 32-37.- Библиогр.: с. 37.

4. Абузова, Н.Н. Подросток. Книга. Жизнь// Новая б-ка.-2006.-№7.-С. 34-37.

5. Бтиярова, Е.А. Взаимодействие семьи и библиотеки как фактор формирования читателя-ребенка: Автореф. дис. …канд. пед. наук/ ГПНТБ СО РАН. – Новосибирск,2006. – 23 с.

6. Блинов,П. Информационная среда детской библиотеки и образовательная деятельность учащихся // Библиотечно-информационная деятельность в контексте культурных традиций региона: Азаровские чтения: Материалы регион. науч.-практ. конф.:[4;декабрь, 2004. Самара]:[Сб.]/ Федер. агентство по культуре и кинематографии РФ. Самар. гос. акад. культуры и искусств.- Самсрс,2004. – С.24-29.

7. Бряков,И. К вопросу о культуре чтения подростка// Проблемы теории и истории культуры: Исследования и материалы: Сб. науч. тр./ М-во образования и науки РФ. Оренб. гос. пед. ун-т; Ред. Мышьякова Н.- Оренбург: Изд-воОГПУ.-2005.- Вып.1.- С. 156-160.

8. Будасова, В.П., Вакула, М.Г., Морозова, Н.Н. Характерологические особенности подростков и выбор чтения// Библиопсихология и библиотерапия / Ред.: Лейтес Н.С., Карпова Н.Л., Кабачек О.Л. – М.: Шк. б-ка, 2005.- С. 233-239.

9. Бушуева, С. Комфортная среда для диалога поколений: Дет. б-ка – лидер культуры// Библ. дело.-2007.- №1.- С. 20-23.

10. Гавря, Н.Е. Час чтения в библиотеке// Школа, где процветает грамотность: Сб. ст. / Сост. Сметанникова Н.Н.- М.: Шк. б-ка,2005.-С. 29-35.

от 10 августа 2018 года N 1127

Об утверждении Концепции развития школьных библиотек, библиотечно-информационных центров в 2018 - 2021 гг.

В целях развития библиотечно-информационных центров в общеобразовательных организациях Рязанской области, отвечающих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, приказываю:

1. Утвердить Концепцию развития школьных библиотек, библиотечно-информационных центров в 2018 - 2021 гг. (далее - Концепция) согласно приложению N 1 к настоящему приказу.

2. Утвердить План ("дорожную карту") по реализации Концепции согласно приложению N 2 к настоящему приказу

3. Контрoль за исполнением приказа возложить на заместителя министра образования и молодежной политики Рязанской области О.С.Васину.

Приложение N 1
к приказу
от 10 августа 2018 г. N 1127

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК, БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ В РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2018 - 2021 ГГ.

Настоящая Концепция определяет основные цели, задачи, направления, мероприятия по развитию библиотек, библиотечно-информационных центров организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих основные общеобразовательные программы (далее - школьные библиотеки), в современных образовательных условиях в Рязанской области.

Образовательный процесс строится на основе Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и характеризуется поэтапной реализаций федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС) на всех уровнях образования. Ключевым условием достижения современных образовательных результатов общего образования является наличие в каждой образовательной организации информационно-образовательной среды - системы инструментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации образовательной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий (ГОСТ Р 53620-2009).

Неотъемлемой частью современной информационно-образовательной среды являются школьные библиотеки, обеспечивающие учебно-методическое и информационное сопровождение образовательного процесса, равноправный и открытый доступ к качественным источникам информации на любых носителях для всех участников образовательных отношений (администрации, педагогов, обучающихся и их родителей).

Значение школьных библиотек в образовательном пространстве Рязанской области

В современных условиях школьные библиотеки Рязанской области становятся инфраструктурной основой образовательной деятельности, обеспечивающей необходимые условия для реализации ФГОС. Их развитие идет по направлению преобразования в библиотечно-информационные центры с соответствующим техническим оснащением, информационным обеспечением и дифференциацией библиотечного пространства для разных видов деятельности всех участников образовательного процесса.

Значимым аспектом такого преобразования является формирование и развитие электронной информационно-образовательной среды региона, что позволит предоставить обучающимся и педагогам общеобразовательных организаций ряд новых возможностей. Таких как доступ к электронным образовательным ресурсам национальных библиотек, способствующий повышению качества образования и интенсификации исследовательской работы, удаленный доступ к произведениям программной художественной литературы через ресурсы электронных библиотек, удаленный доступ к методической литературе.

Поэтому важное значение приобретают школьные библиотеки районных центров, способные стать базовыми площадками сетевого взаимодействия, с целью обеспечения возможности совместного использования удаленных образовательных ресурсов для общеобразовательных организаций с различным уровнем информационного и материально-технического обеспечения, что позволит повысить эффективность реализации функций и задач современных школьных библиотек.

Цели и задачи Концепции

Цель настоящей Концепции - создание условий для формирования и реализации современных подходов к библиотечно-информационному обслуживанию в общеобразовательных организациях Рязанской области, отвечающему требованиям ФГОС.

Задачи реализации Концепции развития школьных библиотек в Рязанской области:

1. Модернизация системы методической поддержки школьных библиотек на региональном уровне.

2. Совершенствование нормативно-правового, научно-методического, информационно-ресурсного обеспечения школьных библиотек.

3. Совершенствование системы повышения квалификации специалистов школьных библиотек.

Основные направления и мероприятия реализации Концепции

1. В рамках модернизации системы методического сопровождения школьных библиотекарей необходимо обеспечить специализированную централизованную методическую поддержку школьных библиотек на региональном уровне через функционирование деятельности регионального информационно-методического центра для школьных библиотек (далее - РИМЦ) на базе Областного государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования "Рязанский институт развития образования" (далее - РИРО). Основными функциями РИМЦ должны стать:

- организационно-методическое сопровождение деятельности библиотек системы образования Рязанской области, в том числе консультирование, оказание адресной методической помощи;

- ежегодный анализ деятельности библиотек системы образования региона с выработкой основных направлений методической деятельности в рамках развития школьных библиотек;

- выявление и распространение лучших практик через краевые научно-практические мероприятия, методические рекомендации, в том числе в рамках работы отделения краевого учебно-методического объединения по школьным библиотекам;

- организация и координация взаимодействия с региональными библиотеками.

Создание сети базовых площадок по направлению развития библиотечно-информационных центров позволит - повысить эффективность профессионального взаимодействия школьных библиотекарей. Для этого необходимо обеспечить организационно-методическую поддержку по созданию базовых площадок:

разработать совместный план мероприятий базовых площадок (конкретные образовательные организации по направлению развития библиотечно-информационных центров) и РИМЦ;

создать условия для обучения библиотекарей базовых площадок, обеспечить постоянную методическую поддержку, условия для обмена опытом и проведения мероприятий.

2. В рамках совершенствования нормативной правовой базы, непрерывного научно-методического сопровождения и информационно-ресурсного обеспечения школьных библиотек необходимо создать организационно-методические условия для реализации ФГОС, а именно:

- систематически актуализировать нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность школьных библиотек;

- разрабатывать методические рекомендации по развитию школьных библиотечно-информационных центров Рязанской области, совершенствованию деятельности школьных библиотек, находящихся в условиях недостаточной укомплектованности кадрами:

- способствовать организации в помещениях библиотек пространственно-обособленных зон обслуживания;

- обеспечить расширение электронных фондов школьных библиотек, в том числе через использование электронных ресурсов национальных библиотек; =

- организовать сотрудничество с библиотеками системы по линии министерства культуры и туризма Рязанской области и Министерства культуры Российской Федерации, что позволит создать условия для принятия совместных решений по вопросам информационно-библиотечного обслуживания читателей, являющихся участниками образовательных отношений.

3. В целях развития кадрового обеспечения библиотек общеобразовательных организаций необходимо:

актуализировать программы курсов переподготовки и повышения квалификации школьных библиотекарей на базе РИРО, расширить перечень образовательных продуктов для данной целевой аудитории;

систематически проводить методические мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетентности школьных библиотекарей на региональном и окружном уровнях.

Осуществление перечисленных средств поддержки деятельности образовательной организации позволит школьным библиотекам обеспечить реализацию ФГОС и организовать продуктивное сотрудничество между педагогическими работниками в рамках образовательной организации.

Мероприятия по реализации концепции будут проходить в три этапа.

На первом этапе реализации Концепции (2018 г.) предполагается создание управленческих, информационно-методических условий и механизмов для формирования современной школьной библиотеки, в том числе создание РИМЦ на базе РИРО, актуализация взаимодействия с системой библиотек по линии министерства культуры.

На втором этапе реализации Концепции (2019 - 2020 г.) предусмотрены:

- актуализация нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность школьных библиотек;

- выявление, обобщение и распространение лучшего опыта работы школьных библиотек в регионе, в том числе в рамках проведения муниципальных и региональных конкурсов;

- обеспечение условий для повышения квалификации школьных библиотекарей, педагогов-библиотекарей области в рамках курсов повышения квалификации.

На третьем этапе (2021 г.) будут завершены мероприятия по основным направлениям реализации Концепции, проведен анализ реализации Концепции, подведены итоги.

В результате реализации Концепции будет создана централизованная система методического сопровождения школьных библиотек, обеспечивающая организационно-методические условия для непрерывного совершенствования деятельности школьных библиотек, реализации современных подходов к библиотечно-информационному обслуживанию, отвечающему требованиям ФГОС, на региональном уровнях.

Приложение N 2
к приказу
от 10 августа 2018 г. N 1127

ПЛАН ("ДОРОЖНАЯ КАРТА") РЕАЛИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК, БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ В РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ В 2018 - 2021 ГГ.

Читайте также: