Комплексная диагностическая работа 1 класс школа россии
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
комплексной работы для первого класса
1. Цель и содержание комплексной работы
Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 классов пилотных школ по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.
Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
2. Общая характеристика комплексной работы.
2.3. План проверочной работы
В плане работы (таблица 1, 2, 3) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.
Условные обозначения
Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.
2.4 Время и способ выполнения проверочной работы
1. Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной и проводится в два дня. Первый день проводится основная часть (проверяется базовый уровень), второй день — дополнительная часть (повышенный уровень).
На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут. Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям, рекомендуется дать дополнительное время. Если ребёнок быстро и правильно справляется с комплексной работой, то он может начать выполнение дополнительной части.
2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.
Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.
2.5 Оценка выполнения заданий и проверочной работы
в целом
В комплексной работе используются три типа заданий:
✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
✔ задания с кратким ответом (4 задания), требующие точный ответ.
✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в одном из которых необходимо найти в тексте предложение, состоящее из 3 слов, и записать его на свободных строчках в 1 задании; в 8 задании привести свой пример объекта природы, в 11 задании дать развёрнутый ответ.
Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.
1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.
2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.
3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 2,3,4,5,6) оценивается по дихотомической шкале:
1 балл (верно) — указан только верный ответ;
4. Выполнение каждого задания повышенного уровня
сложности (№7,8, 9, 10,11) оценивается по следующей шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ.
О с н о в н а я ч а с т ь
Чтение, навыки чтения
Скорость чтения несплошного текста про себя или шёпотом.
В баллах не оценивается.
Русский язык, правописание
Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв, списать предложение
Чтение, осознанность чтения
Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить содержание.
Математика, числа и величины
Умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение.
Математика, числа и величины
Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр.
Математика, числа и величины
Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях.
Русский язык, фонетика
Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр.
Русский язык, фонетика
Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове
2 задания (навыки и осознанность чтения).
3 задания (числа и величины)
2 задания (правописание, фонетика)
6 заданий базового уровня, максимальный балл – 7; прогнозируемая успешность для читавших – 5 - 7 баллов и более; для не читавших – 4 и более.
Д о п о л н и т е л ь н а я ч а с т ь
Окружающий мир, природные объекты
Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии
Окружающий мир, природные объекты
Умение читать информацию, представленную в виде схемы; приводить свои примеры объектов
Окружающий мир, природные объекты
Умение читать информацию, представленную в виде схемы; умение классифицировать объекты природы
Математика, числа и величины
Умение перевести текст на язык математики
Русский язык, лексика.
Умение объяснить лексическое значение слова.
Русский язык/чтение, высказывание, осознанность чтения
Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту или в виде формы речевого этика; умение записать ответ в свободной форме (1 – 2 предложения)
1 задание (пропедевтика решения задач).
2 задания (навыки письма, создание микровысказывания, лексика)
Опосредованно - 1 задание (понимание содержания текста)
2 задания (природные объекты)
5 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 7, прогнозируемая успешность для читавших – 4 балла; для не читавших 3 балла и более .
Вся работа в целом
Всего: 6 заданий базового уровня (от 0 до 7 баллов) и 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 7 балов). Всего 14 баллов.
4 – 9 баллов – освоил базовый уровень.
10 – 14 баллов – освоил базовый и повышенный уровни.
Менее 4 баллов – не освоил базовый уровень.
Распределение заданий по типам заданий:
Задания с выбором ответа
Задания с кратким ответом
Задания с развёрнутым ответом
Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.
1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.
2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.
3. Определяется общий балл учащегося.
Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 7, повышенной сложности — 7 баллов).
Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.
Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
При получении более баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.
За самостоятельное выполнение работы дополнительно даётся от 0 до 2 баллов.
Итого максимальный балл за работу – 16 баллов.
Демонстрационный вариант комплексной работы для учащихся 1 класса
Пошли гулять на речку Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.
- Давайте купаться! – сказал Лягушонок и прыгнул в воду.
- Мы не умеем плавать, - сказали Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.
Лягушонок стал смеяться над ними. Обиделись друзья. Решили построить кораблик. Цыплёнок принёс листочек. Мышонок – ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок - верёвочку. И пошла работа. Построили кораблик!
Сели на него и поплыли. (60 слов.)
( По В. Сутееву )
1 – й вариант
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Задание 2 Выбери из сказки предложение, в котором три слова. Спиши его.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Подумай, в каком порядке надо расположить картинки, чтобы было понятно, как развиваются события в сказке? Отметь их цифрами 1, 2, 3.
Задание 4. Выбери правильный ответ и отметь его значком .
А) у жучка В) у вороны
Б) у мыши Г) у муравья
Запиши цифрами, сколько жучков нарисовал художник на каждой картинке.
Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько жучков должно быть на следующей картинке.
Подчеркни в слове гулять буквы мягких согласных звуков.
Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.
гулять - звуков, букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7. Отметь значком домашнее животное.
А) жучок В) ворона
Б) цыплёнок Г) лягушонок
Задание 8. Рассмотри схему.
Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.
Радуга божья коровка
Запиши на свободной строчке свой пример объекта неживой природы.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Друзья решили побегать наперегонки. Мышонок прибежал раньше Цыплёнка, но позже Лягушонка. Муравей прибежал раньше Жучка, но позже Цыплёнка. В каком порядке они прибегали? Отметь свой ответ на отрезке.
Для обозначения используй 1 букву: жучок – ж.
Задание 10. Подумай, что означает слово соломинка. Отметь значком правильный ответ.
- Кондитерское мучное изделие в виде узких длинных палочек.
- Стебель хлебного злака.
Задание 11. Как ты думаешь, почему друзья обиделись на лягушонка? Дай ответ 1 – 2 предложениями.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
2 – й вариант
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Постарайся выполнить все задания этой части.
Выполняй их по порядку.
Задание 1. Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Задание 2 Выбери из сказки предложение, в котором три слова. Спиши его.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Проверь. Если надо, исправь.
Задание 3. Подумай, в каком порядке надо расположить картинки, чтобы было понятно, как развиваются события в рассказе? Отметь их цифрами 1, 2, 3.
Задание 4. Выбери правильный ответ и отметь его значком .
А) у кошки. В) у цыплёнка.
Б) у змеи. Г) у муравья.
Запиши цифрами, сколько муравьёв нарисовал художник на каждой картинке.
Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько муравьёв должно быть на следующей картинке.
Подчеркни в слове принёс буквы мягких согласных звуков.
Запиши, сколько в этом слове звуков и букв.
принёс - звуков, букв.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 7 – 11 можно выполнять в любом порядке.
Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.
Задание 7. Отметь значком дикое животное.
Б) цыплёнок Г) лягушонок
Задание 8. Рассмотри схему.
Выбери рисунки, которые относятся к живой или неживой природе. Соедини эти рисунки стрелками с названиями.
Запиши на свободной строчке свой пример объекта живой природы.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Друзья решили устроить соревнования по прыжкам. Мышонок подпрыгнул выше Муравья, но ниже Цыплёнка. Лягушонок прыгнул выше Цыплёнка. А Жучок выбыл из соревнований. В каком порядке они покоряли высоту? Отметь свой ответ на отрезке.
Для обозначения используй 1 букву: жучок – ж.
Задание 10. Подумай, что означает слово лист в данном произведении . Отметь значком правильный ответ.
- Тонкий плоский кусок, какого – либо материала.
- Орган воздушного питания и газообмена растений.
Задание 11. Подумай, о чём эта сказка? Дай ответ 1 – 2 предложениями.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ, 0 баллов — указан неверный ответ, ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям базового уровня № 2, 3, 4, 5, 6.
Правильный ответ
Максимальный балл за
выполнение задания
Предложение должно состоять из 3 слов. Записано без ошибок.
1 в. - 3, 1, 2. 2 в. – 2, 3. 1.
1 балл – ответ дан правильно.
1 балл – ответ дан правильно.
2 балла — Правильно определено количество предметов на картинках и установлена закономерность.
1 балл – ответ дан правильно, только по одному вопросу, или допущена 1 ошибка.
0 баллов – ответ дан неправильно.
1 в. – гу л я т ь – 5 звуков, 6 букв.
2 в. – п р и н ёс – 6 звуков, 6 букв.
2 балла — Правильно подчёркнуты буквы мягких согласных звуков и определено количество букв и звуков в слове.
1 балл – ответ дан правильно, только по одному вопросу, или допущена 1 ошибка.
0 баллов – ответ дан неправильно.
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ;
0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 7,8,9,10, 11.
Правильный ответ
Максимальный балл за
выполнение задания
1 балл - ответ дан правильно.
0 баллов – ответ дан неправильно.
Правильно определены объекты живой и неживой природы.
1 В. ж.п. – муравей, божья коровка.
н. п. – солнце, радуга.
2 В. ж. п. – ель, курица.
н.п. – облака, горы.
2 балла — Правильно определены все объекты природы и приведён пример.
1 балл – ответ дан правильно, только по одному вопросу, или допущена 1 ошибка.
Комплексные работы для 1 класса: Зацка-зазнайка, лиса и козёл, ёжик, сова, яблоко.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zayka-zaznayka_1_klass.doc | 935 КБ |
| integrirovannaya_-_lisa_i_kozyol_dlya_1_klassa.doc | 1.9 МБ |
| itogovaya_integrirovannaya_kontrolnaya_v_1_klasse.doc | 34 КБ |
| kompleksnaya_sova_1_klass.doc | 1.21 МБ |
| yabloko_.docx | 592.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Итоговая комплексная работа
МОУ СОШ № ________________________________________Класс 1 "___"
Фамилия, имя (полностью)
Дата "___" ____________ 201 г .
1. Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
Жил в лесу заяц косой, косил траву косой. По лугу носился, на
кочку спать ложился, друзей не сторонился. Со всеми дружно жил:
с медведем воду возил, вместе грядки поливал, волка в магазин
сопровождал, ежу грибы собирать помогал. Работал – не ленился.
Потом загордился: лежит, загорает, ничего не делает, а со всеми
обедает. Если не дают, поднимает бунт: ушами хлопает, ногами
топает, тарелками гремит. Всё бы сидел да морковку ел.
Утром солнце поднялось, в небе разлеглось да всю заячью капусту
и высушило. Вспомнил заяц, что надо огород поливать, да
некого позвать. Сам кое-как воды в бочку налил, а везти нету
сил. До тёмной ночи бился – ничего не добился .
Волк за хлебом сходил, медведя и ежа накормил. Зайцу помогать
не стал, а в лес убежал. Медведь наелся-напился и спать завалился.
Ёж тоже хорош: свернулся в клубок и медведю под бок.
Так заяц один и остался. Плачет, рыдает, друзей вспоминает.
Понял теперь – нехорошо лениться и перед друзьями гордиться.
- Выпиши из текста первое предложение. Проверь. Если ошибся, исправь.
ГРИБЫ ОГОРОД ЛОДЫРЬ
- Укажи количество букв, звуков и слогов в словах:
МЕДВЕДЬ ______букв; ___________звуков; ________слогов
ЁЖИК ______букв; ___________звуков; ________слогов
ХЛЕБ ______букв; ___________звуков; ________слогов
- Вспомни текст. Соедини стрелочками с кем из зверей, какую работу выполнял заяц.
МЕДВЕДЬ ГРИБЫ СОБИРАЛ
ВОЛК ГРЯДКИ ПОЛИВАЛ
ЕЖ В МАГАЗИН СОПРОВОЖДАЛ
6. Поставь √ галочку в рамочку под рисунком, где изображено, о ком рассказывается в сказке.
- Запиши цифрами, сколько морковок нарисовал художник на каждой картинке
- Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько морковок должно быть на следующей картинке.
- Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >,
7 – 6 7 – 3 3 + 4 3 + 6
- Что относится к неживой природе ? Поставь √ галочку в рамочке под таким рисунком.
11. На картинках изображены действия школьника утром перед школой. Расставь в рамочках номера по порядку.
- Нарисуй, как умеешь, схему слова ЗАЯЦ _____________________
- Напиши в рамочке знак, которым заканчивается предложение, в котором о чём-нибудь спрашивается
- Выпиши из текста предложение, которое объясняет смысл сказки.
- Заяц полил 4 грядки капусты, а медведь на 3 грядки больше. Сколько всего грядок полили друзья? Запиши решение и ответ.
Ответ: друзья полили грядок.
- Впиши числа в пустые клетки, чтобы вдоль сторон квадрата сумма чисел была равна 10.
- Поставь √ галочку в рамочке, рядом с изображением птицы, которая прилетает к нам зимой.
- Запиши 1 название объекта живой природы, 1 название объекта неживой природы и 1 название того, что сделано человеком
Объект живой природы
Объект неживой природы
Диагностируемые предметные умения
Темп чтения про себя
Умение поставить ударение в словах
Умение производить звукобуквенный анализ слов
Умение соотносить персонажа сказки с его действием
Умение определить главного героя сказки
Умение соотнести число и количество предметов
Умение определить закономерность и продолжить последовательность чисел
Умение находить значение выражения, сравнивать
Умение различать объекты живой и неживой природы
Умение выстраивать последовательность действий в соответствии с режимом дня школьника
Умение различать диких и домашних животных
Умение производить звукобуквенный анализ слов графически
Умение оформить в письменной речи вопросительное предложение
Умение объяснить значение слова
Умение выделить главную мысль сказки и записать
Умение решать задачу в два действия
Умение составлять математические выражения из трех слагаемых, знание состава числа 10
Умение различать птиц, прилетающих зимой в Самарскую область
Умение привести примеры объектов живой, неживой природы, сделанных руками человека
Регулятивные универсальные учебные действия
Принятие учебной задачи, контроль, коррекция
Определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий
Познавательные универсальные учебные действия
Поиск и выделение необходимой информации
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме
Выбор оснований для сравнения, классификации
Анализ объектов с целью выделения признаков
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста
Построение логической цепи рассуждений
Самостоятельное создание способов решения математической проблемы
Критерии и оценка темпа чтения про себя :
4 балла – темп чтения составляет более 40 слов в минуту;
3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 11 до 20 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 10 слов в минуту
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Итоговая контрольная (комплексная) работа в 1 классе.
- Составить схемы к словам:
- Садовник
- Еловая
- Работает
- Переписать предложения и вставить пропущенные буквы. Выделить звуки разноцветными карандашами.
Лида забыла п…нал.
Виктор и Роман посадили м…рковку.
Кира пила м…локо.
Тина сорвала к…пусту.
5+4…3+4 10-4…7+0 6+3…10-1
В одном магазине мама купила 4 игрушки, а в другом ещё 5 игрушек. Сколько игрушек купила мама?
…см ˃…см …см ˂…см …см =…см
Стрекоза Заяц Налим Синица
Лисица Щука Воробей Бабочка
Карась Шмель Волк Курица
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Самарской области
по курсам повышения квалификации
Сроки 05.11-08.11.2013 г.
Методист: Герасимов А. А.
Педагогический проект на тему:
Куликова Жанна Фёдоровна
учитель начальных классов
.Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до кодо которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.
Деда Гришу угостили яблоком. Оно было большое и красное. Дед принес его домой, решил порадовать внуков.
Первой дедушку встречала внучка Нина. Дед дал ей яблоко . Только хотела она откусить кусочек, проснулся младший братик Миша. Сестренка протянула яблоко брату.
Мальчик даже ножками затопал от радости. Какое красивое яблоко!
С работы вернулась уставшая мама. Мишенька угостил яблоком маму.
Мама полюбовалась яблоком. Она посмотрела на всех, взяла нож и разрезала яблоко на четыре части. Вкусное было яблоко!
Найди и спиши второе предложение. Проверь. Если надо, исправь.
Выпиши из текста имена людей.
Найди и спиши слово, выделенное в тексте жирным шрифтом.
Подчеркни в этом слове буквы мягких согласных звуков. Запиши, сколько в этом слове: слогов, звуков и букв.
_____________________- слогов, звуков, букв.
Выбери правильный ответ и отметь его значком ✓.
а)Яблоко разделили на три части.
б)Яблоко разделили на четыре части.
Запиши всех членов семьи, начиная с самого старшего._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запиши группу чисел в порядке их увеличения 2, 6, 1, 3, 9,4, 7, 5
Отметь значком V, какое дерево вырастает за год больше, чем яблоня, но меньше, чем пальма.
Пальма Яблоня Тополь Сосна
55 см 20 см 70 см 50 см
Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >,
На одной яблоне покраснело 9 яблок, а на другой на 5 яблок больше. Сколько яблок покраснело на второй яблоне? Реши задачу.
Если бы в семье еще были бы бабушка и папа, то, на сколько частей разделили бы яблоко? Запиши цифрой.
Выбери правильные ответы и отметь его значком ✓.
Яблоки по цвету бывают: жёлтые , фиолетовые , зелёные
Задание 13. Как называется дерево, на котором вырастают яблоки?_______________________________________________________________________
Задание14. Дедушка Гриша, Нина, Мишенька и мама смотрели по телевизору торжественное открытие олимпиады. Помоги им узнать нашу команду.
Задание15. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словом-понятием.
Задания 16 - 23 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий
Задание 16. Нарисуй, как умеешь, схему слова яблоко ___________________________
Задание 17. Напиши какими знаками может заканчиваться предложение
Задание18. Найди закономерность. Продолжи ряд. 10,12,15,17,20, , , ,
Задание19.Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:
Марина Комолова ![]()
запись закреплена
❺ Наша начальная школа/подготовка к школе ❺
Итоговая комплексная работа в 1 классе
Предлагаемые 7 вариантов итоговых заданий включают в себя две части, каждая направленв на оценку результатов по отдельным предметам. Это задания по чтению, русскому языку, математике, окружающему миру. В каждом варианте находятся задания разного уровня сложности.
Часть первая выполняется учеником обязательно.
Часть вторая включает в себя задания повышенной сложности и выполняется учеником по желанию.
Итоговые комплексные работы в начальной школе.
Наталья Нянковская, Марина Танько
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Материалы в архиве не помечены водяными знаками!
Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по обратной связи, указав авторство материала. Мы обязуемся либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо.
Промежуточная комплексная диагностическая работа. 1 класс.
Материал для обучающихся.
Комплексная предметная диагностика
_____декабря 2021 г.
Инструкция промежуточной комплексной диагностики
(чтение заданий для детей)
1 класс – декабрь
Базовый уровень
Время выполнения каждого задания 1-2 минуты. В процессе выполнения заданий не торопите детей. После выполнения каждых 10 заданий рекомендуется проведение физкультминутки.
Выполнение каждого задания сопровождается компьютерной презентацией. На первом слайде изображена галочка, с помощью которой дети должны отмечать выбранный ответ. Каждое задание прочитывается трижды.
Соедини стрелкой рисунки новогодних подарков с числом в рамочке.
Запиши числа в рамочках по порядку, начиная с наименьшего числа.
Обведи две новогодние игрушки между второй и четвёртой ёлочкой.
Сколько шишек было на ёлке сначала? Выбери верную математическую запись к рисунку и отметь галочкой в рамке.
Найди самый короткий серпантин и отметь его галочкой в рамочке.
Перед вами фотографии, где изображена природа в разное время года. Найдите фотографию с осенней природой. Какое время года было после осени? Найди такую фотографию и поставь галочку в рамке под ней.
Проводи кошку в кошкин дом. Спустись с кошкой на пять клеточек вниз и поверни налево, пройди еще две клеточки и ты с кошкой в домике.
Русский язык (обучение грамоте) .
Соедини линией картинку и схему слова, обозначающую название этого предмета.
Выбери из предложенных букв только согласные, запиши их в строке заглавными буквами.
Задание № 10
Поставь галочку под карточками с изображениями слов.
Задание № 11
Поставь галочку рядом с карточкой с изображением игрушки, в названии которого 2 слога, 5 букв, все согласные звуки твердые.
Задание № 12
Запиши в первом квадрате согласную букву, а во втором квадрате гласную букву, которая встречается в названиях всех трех транспортах, изображенных на карточках.
Задание № 13
Поставь галочку под схемой предложения:
Миша и щенок забавно играли. (Учитель читает предложение 3 раза.)
Задание № 14
Найди и отметь галочкой иллюстрацию к сказке, фрагмент из которой я сейчас прочитаю. Внимательно послушайте.
И стала расти у стариков дочка не по дням, а по часам; что ни день, то все краше становится. Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе. (1балл)
Окружающий мир
Задание № 15
Найди картинки с изображением фантастических, выдуманных животных.
Задание № 16
Найди и отметь открытку, которую можно подарить в Международный женский день.
Задание № 17
У ребят в школе были уроки: математика и физкультура, затем они пошли в столовую на завтрак. Пронумеруй, что последовательно делали ученики в этот день. Поставь цифры от 1 до 4 рядом с картинками в рамочке.
Задание № 18
Найди и отметь галочкой в рамке объекты живой природы.
Задание № 19
Соедини линией слово в рамке и фотографию, на которой изображен объект природы.
Задание № 20
Найди и отметь галочкой животных, которых можно встретить в лесах Самарской области.
Задание № 21
Найди и отметь галочкой в рамке картинки с изображением овощей.
Повышенный уровень
Задания 22-24 являются заданиями повышенного уровня, и выполняются учащимися по желанию. Время выполнения каждого задания 3-5 минут.
Задание № 22
Саша, Дима и Серёжа сажали деревья. Дерево Серёжи нарисовано ниже берёзы, дерево Димы – между деревьями Саши и Серёжи. Кто какие деревья сажал? Соедини линией имя мальчика и дерево.
Задание № 23
Начерти схему предложения:
Как красива новогодняя ёлка!
Задание № 24
Отметь галочкой лишнюю картинку. (2балла)
Кодификатор тем
Диагностируемые предметные умения
Базовый уровень
Количество баллов
умение соотносить количество предметов и число
умение выстраивать последовательность чисел первого десятка
умение использовать порядковые числительные
умение соотносить математическую запись с предметным рисунком
умение сравнивать длину полосок
умение определять времена года и их последовательность
умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку, выполняя действие по заданному алгоритму
Обучение грамоте
умение соотносить название предмета (слово) с его схемой
умение дифференцировать согласные и гласные, записывать их строчными буквами
умение отличить слова от набора букв
умение соотносить слово с его грамматической характеристикой
умение выделять звуки и соотносить их с буквами
умение определять на слух количество слов в предложении
умение соотнести сказочный персонаж с его изображением, на основе прослушанного отрывка
Окружающий мир
умение различать реальные и фантастические факты и объекты
умение соотносить название Российского праздника с его изображением на открытке
умений выстраивать последовательность деятельности
умение различать объекты живой природы
умение различать отдельные объекты природы
умение различать диких животных Самарской области
умение классифицировать по заданному основанию
Задания повышенного уровня
умение ориентироваться на листе бумаги (справа/слева), (выше/ниже) и делать логические выводы
Верно-2, допущена ошибка - 0
умение изобразить схемой вопросительное предложение
Верно-2, допущена ошибка - 0
умение различать объекты окружающего мира, созданные человеком
Верно-2, допущена ошибка - 0
Познавательные универсальные учебные действия
Выявление причинно-следственных связей
По описанию итоговой оценки (Примерная ООП НОО с 175) считается, что ученик достиг базового уровня, если в контрольной работе выполнил не менее 50% заданий базового уровня.
Учитывая возрастные особенности первоклассников, в промежуточной диагностике предлагается по одному заданию повышенного уровня, которые выполняются обучающимися добровольно, т.е просматривается уровень притязаний. Если обучающийся выполнил не менее 65% заданий базового уровня и задание повышенного уровня, то можно сделать вывод, что он находится в зоне достижения повышенного уровня.
Уровень сформированности УУД рассчитывается по сумме баллов выполнения трех определенных заданий базового уровня:
Читайте также: