Кинезиологические упражнения для детей 4 5 лет в детском саду
Обновлено: 18.05.2024
Автор: Гнездилова Елена Брониславовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 29
Населённый пункт: г. Воронеж
Наименование материала: статья
Тема: Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми дошкольного возраста
Раздел: дошкольное образование
Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми
В современном мире перед педагогами дошкольных учреждений стоят
высокие цели, но при этом они поставлены в сложные практические и
психологические условия: большая наполняемость групп, дети разного
возраста и разного уровня развития, отсутствие или недостаточное
техническое оснащения, ограниченное пространство игровой комнаты.
Однако к моменту поступления в школу дети должны иметь определенные
умения и навыки, быть психологически подготовлены к быстрому и
качественному восприятию новой информации, усвоению новых знаний,
уметь выстраивать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, и при
этом быть стрессоустойчивыми в любых жизненных ситуациях.
Имея большую педагогическую практику, я искала наиболее эффективный
способ решения поставленных задач. Изучая новые методики, современные
техники развития творческих способностей детей детально ознакомилась с
– это прикладная наука, помогающая развивать умственные способности
личности через выполнение определенного рода заданий. Она помогает
сбалансировано развивать оба полушария головного мозга. Направление
возникло в 60-е годы прошлого века, поэтому может считаться довольно
Нейродинамическая гимнастика – это программа, которая активизирует
естественные механизмы мозга при помощи физических движений.
Включая в ежедневные занятия с ребенком гимнастику для мозга, мы тем
самым повышаем эффективность занятий и возможный результат.
Дело в том, что по статистике каждый человек в среднем использует свой
мозг всего лишь на 30%, а остальные 70% — это неиспользуемые резервы и
Все мы знаем, что мозг человека состоит из двух полушарий – левого и
правого и каждое из них имеет свои специфические функции. При этом
полушария развиты неодинаково. Для гармоничного развития обоих
полушарий мозга и служит нейрогимнастика.
Сама гимнастика состоит из ряда несложных для выполнения
упражнений, поэтому ее могут смело включать в свой режим дня и дети, и
взрослые. Удобно и то, что проводить тренировки можно практически в
любое время без привязки к месту. Не требуется специального оснащения
и проводить занятия можно с любой группой детей. Этот комплекс
упражнений направлен на усиление взаимодействия полушарий головного
мозга. Развитие интеллектуальных способностей и творческого начала
ребенка происходит при помощи выполнения определенных движений,
именно в этом и состоит суть гимнастики для мозга.
Все упражнения комплекса имеют свою конкретную цель, а разделить их
условно можно на три функциональных блока:
Упражнения, которые поднимают тонус коры полушарий мозга
(дыхательные упражнения, самомассаж).
Упражнения, которые улучшают возможности приема и переработки
информации (движения перекрестного характера, направленные на развитие
Упражнения, которые улучшают контроль и регулирование
деятельности (ритмичное изменение положений руки).
Нейродинамическая гимнастика для дошкольников дает возможность
решить массу конкретных задач, а не только усилить межполушарное
взаимодействие и когнитивные способности.
Польза ее в следующем: стимулирует развитие памяти и мыслительной
деятельности; помогает получить энергию, необходимую для обучения;
снижает утомляемость; улучшает моторику, как мелкую, так и крупную;
благоприятно сказывается на процессе письма и чтения; повышает
продуктивную работоспособность; формирует уверенность в себе при
публичных выступлениях, что непременно потребуется в школе, когда
ребенку нужно будет читать доклад перед аудиторией, а также сдавать
Регулярные занятия помогут улучшить ряд физических навыков, в
частности выполнение симметричных и асимметричных движений,
соблюдение равновесия, подвижность плечевого пояса, ловкость рук и
кистей. Дошкольники учатся сидеть прямо и не испытывать при этом
дискомфорт, становятся более ловкими. Также такие тренировки
позволяют усовершенствовать эмоциональные навыки, сделать ребенка
менее подверженным стрессу и более общительным, научат его проявлять
свои творческие способности в процессе игры, а затем – и в учебной
деятельности. Кроме того, гимнастика для мозга – это еще и способ
предотвратить появление дислексии, то есть нарушения навыков чтения.
Развивать мозг необходимо с дошкольного возраста, тогда в школе и во
взрослой жизни ребенку удастся избежать массы проблем, связанных с
работой на компьютере, управлением автомобилем, каким-либо иным
сложным устройством; он сможет полностью раскрыть свой внутренний
потенциал и стать успешным
Приступать к выполнению гимнастики для мозга необходимо в среднем
дошкольном возрасте, то есть в 4-5 лет. В 5-6 лет ребенку можно
предложить более сложные упражнения, которые учитывают специфику
его возрастного развития. Это станет важнейшей частью подготовки детей
к школе, ведь для успешной учебной деятельности необходимо
нормальное развитие мозолистого тела, чего и позволяет добиться
С детьми, нуждающимися в корректирующих занятиях, необходимо
упражняться несколько раз в неделю, в спокойной обстановке. Занятия
должны быть индивидуальными, потому что важна точность выполнения.
Можно заниматься дома с родителями или на специальных тренировках по
кинезиологии. Как и на любом обучении занятия строятся от простых
упражнений к более сложным.
Преподаватель в обязательном порядке должен сначала сам осознать все
упражнения и проследить изменения, которым они способствуют. Это
позволит во время занятий с ребенком видеть прогресс и понимать, когда
можно переходить на другой уровень.
Для детей дошкольного возраста следует проводить тренировки так,
чтобы участникам было весело и интересно. На занятиях должна царить
доброжелательная атмосфера, поэтому можно включать музыку, которая
нравится малышу. Специалисты советуют придерживаться следующих
несложных правил. Заниматься каждый день, не пропуская, но без
принуждения. Лучше сделать меньше, но качественнее.
Продолжительность гимнастики – не более 5-7 минут. Не стоит
ограничиваться стандартными рамками. Ребенку будет гораздо
интереснее, если сегодня упражнения будут выполнены на улице, а
завтра, например, во время помощи маме. Удобство комплекса и состоит в
том, что тренировка не привязана к месту и временному промежутку. В
зависимости от индивидуальных способностей ребенка следует
постепенно усложнять задание – например, ускорить темп выполнения.
Важно, чтобы каждое упражнение выполнялось точно и правильно. Чтобы
дети не утрачивали интерес, упражнения можно комбинировать и менять
качественно выполненных заданий вполне достаточно.
Комплекс нейрогимнастических упражнений для детей 5-6 лет
Взявшись за мочки ушных раковин, потянуть их вниз. Взявшись за
верхушки ушных раковин, потянуть их вверх. Взявшись за среднюю часть
ушных раковин, потянуть их вперед, потом назад и в стороны.
Указательными и средними пальцами обеих рук одновременно
круги по контуру лба и на подбородке. Движения следует выполнять двумя
руками одновременно, но в противоположных направлениях.
(глаза в это время должны быть открыты).
Вдох – пауза – выдох — пауза. При вдохе губы вытягиваются
оранжевый или желтый шар, размещенный в животе. Шар надувается и
сдувается в ритме дыхания.
Дыхание только через левую, а потом только через правую ноздрю (при
этом для закрытия правой ноздри используется большой палец правой руки,
остальные пальцы смотрят вверх; а для закрытия левой ноздри – мизинец
Развитие взаимодействия между полушариями
Упражнения разделены по уровню сложности на четыре комплекса.
Переходить к новому комплексу следует только после того, как ребенок
сможет выполнять упражнения без зрительного и устного контроля.
Руки положить на стол или на колени. Одна рука сжата в кулак, ладонь
другой руки лежит на плоскости стола или на коленях. Задание:
одновременно и целенаправленно изменять положения рук.
По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами рук, соединяя их
в кольцо с большим пальцем (последовательно: указательный, средний,
безымянный и мизинец). Упражнение повторять в прямом порядке (от
указательного пальца до мизинца) и в обратном (от мизинца до
Ребенку показывают три положения руки, которые последовательно сменяют
Гусак – ладонь согнута под прямым углом. Пальцы вытянуты и притиснуты
один к другому. Указательный палец полусогнутый и опирается на большой.
Курочка – ладонь немного согнута. Указательный палец опирается на
большой. Остальные накладываются один на другой в полусогнутом
Петух – ладонь поднята вверх. Указательный палец опирается на большой.
Взяться левой рукой за кончик носа, а правой – за противоположное ухо.
Одновременно опустить руки и хлопнуть в ладоши. Изменить положение рук
с точностью до наоборот.
Рисовать обеими руками геометрические фигуры вначале в воздухе, а потом
Ребенку показывают три положения руки, которые последовательно сменяют
Солнце – рука поднята вверх, пальцы выпрямлены и широко разведены.
Забор – пальцы плотно прижаты друг к другу и вытянуты вверх.
Камень – ладонь сжата в кулак.
По очереди и как можно быстрее перебирать пальцами рук, соединяя их в
кольцо с большим пальцем (поочередно: указательный, средний, безымянный
руки. Упражнение повторять в прямом порядке и в обратном. Вначале
движения выполняются в привычном для ребенка захвате, потом его
необходимо обязательно поменять.
Ребенку показывают три положения руки, которые последовательно сменяют
Ножницы – указательный и средний пальцы вытянуты вперед, мизинец и
безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем.
Собака – ладонь следует поставить ребром, большой палец распрямить и
поднять вверх. Указательный палец согнутый, остальные сомкнуты.
Лошадка – большой палец правой руки поднят вверх, остальные сомкнуты.
Сверху обхватить правую руку ладонью левой руки под углом так, чтобы
Пальцы правой руки выпрямлены, раскинуты в разные стороны и напряжены.
Левая рука стиснута в кулак. По очереди изменяются положения рук:
стискиваются пальцы на правой, выпрямляются на левой руке, и наоборот.
Правая рука рисует правую часть рисунка, а левая – левую.
Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, которые
последовательно сменяют одно другое: ладонь, сжатая в кулак, ладонь
ребром, расправленная ладонь. Желательно только во время усложнений
Выпрямить кисть и по очереди присоединять безымянный палец к мизинцу,
средний – к указательному. Ритмично изменять положения пальцев.
Ребенку показывают три положение руки, которые последовательно сменяют
Заяц – указательный и средний пальцы вытянуты вверх, мизинец и
безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем.
Коза – указательный палец и мизинец выпрямлены, средний и безымянный
пальцы прижаты к ладони.
Вилка – указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх,
расставлены в стороны и напряжены. Большой палец прижимает мизинец к
Подушечки пальцев левой руки прижаты к верхней части ладони. Пальцы
правой руки выпрямлены, расставлены в стороны и напряжены. Следует по
Цифры рисуют в воздухе двумя руками в зеркальном отражении.
Скрестить ладони друг с другом, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к
Оценить 891 0
«ДЕТСКИЙ САД № 120
«Использование кинезиологических упражнений
воспитатель: Спирина Л.А.
Саранск 2016
Мозг, хорошо устроенный, стоит больше,
чем мозг, хорошо наполненный.
Мишель де Монтень
Проблема охраны и укрепления здоровья детей многогранна и сложна. Успешное её решение возможно только при совместной и скоординированной работе образовательных учреждений и семьи. Сохранение и укрепления здоровья подрастающего поколения является основой оздоровления всего общества. Для ребёнка 3-7 лет средой жизнедеятельности является дошкольное образовательное учреждение, где дети проводят до 70% времени бодрствования. Поэтому вполне естественно, что кроме задачи усвоения ребёнком определённой суммы знаний, умений и навыков, которую ставит перед ним детский сад, она должна предполагать создание условий, раскрывающих резервы организма, способствующих росту, развитию и сохранению здоровья. В качестве психолого-педагогических условий, направленных на развитие и гармонизацию нервной системы ребёнка, в целом, и деятельности мозговых структур, в частности, можно опираться на кинезиологический подход.
Кинезиология– наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.
ЗНАЧЕНИЕ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.
Цель кинезиологических упражнений:
- Развитие межполушарной специализации;
- Развитие межполушарного взаимодействия;
- Развитие межполушарных связей;
- Синхронизация работы полушарий;
- Развитие мелкой и крупной моторики;
- Развитие памяти, внимания, мышления;
-Устранение дислексии и дисграфии.
С раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. После того как дети научились выполнять пальчиковые игры, даётся комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений. Ребёнок выполняет вместе с взрослыми, затем самостоятельно по памяти, постепенно увеличивая время и сложность. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает ребёнку помогать себе командами (ухо-нос), произносимыми вслух или про себя. Благодаря двигательным упражнениям для пальцев, происходит компенсация левого полушария и активизация межполушарного воздействия. Это способствует детской стрессоустойчивости к обучению в школе. Продолжительность упражнений зависит от возраста и может составлять от 1-2 до 5-10 минут в день.Для результативности коррекционно-развивающей работы необходимо учитывать определённые условия: упражнения проводятся утром, ежедневно без пропусков, в
доброжелательной обстановке, можно под музыку.
Упражнения собраны в 3 группы.
Первая группа включает движения, пересекающие среднюю линию тела, (образованную его левой и правой половинами); они стимулируют работу как крупной, так и мелкой моторики. Ведущий механизм, лежащий в основе этих упражнений,- механизм единства мысли и движения, способствующих совершенствованию интегрированных связей между левым и правым полушариями головного мозга, полноценному восприятию материала, как на аналитическом уровне, так и на уровне обобщения.
Вторая группа – это упражнения, растягивающие мышцы тела. Это упражнения, главным образом снимают негативное влияние различных рефлексов, в первую очередь охранного. Когда мышцы растягиваются и принимают нормальное, естественное состояние и длину, они посылают сигнал в мозг о том, что система находится в расслабленном, спокойном состоянии и, готова к познавательной деятельности.
Третья группа представляет собой упражнения, повышающую энергию тела и углубляющие мотивацию. Они обеспечивают необходимую скорость и интенсивность протекания нервных процессов между клетками и группами нервных клеток головного мозга.
Хотелось бы обратить внимание ещё на важные моменты в проведении кинезиологических упражнений:
- Нецелесообразно прерывать кинезиологическими упражнениями творческую деятельность детей;
- Если же детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, то упражнения лучше проводить перед работой или между заданиями;
- Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т.е. накапливающий эффект.
- Проводить эти упражнения можно при организации непосредственно образовательной деятельности: после выполнения детьми задания, как физкультминутку. Между занятиями как динамическую паузу, а также в повседневной жизни детей (режимных моментах).
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Качайтесь из стороны в сторону, подражая медведю. Затем подключите руки, придумайте сюжет.
Это упражнение развивает крупную моторику, внимание. Растягивающие мышцы тела, помогают детям развить и усилить действие тех нейронных путей, которые связывают уже имеющуюся информацию. Проводить можно как физ. минутку на занятии так и в повседневной жизни детей (между занятиями, на прогулке).
Сидя на корточках, спрячьте голову в колени. Колени обхватите руками. Это семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимайтесь на ноги, затем распрямляйте туловище, вытягивайте руки вверх. Напрягите тело и вытяните его вверх. Подул ветер, раскачивайте тело, имитируя дерево.
Под влиянием этого упражнения в организме происходят положительные структурные изменения. При этом сила, равновесие, подвижность, пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне.
Упражнения "СЛОН" и "СОВА"
За пятеркой – на слоне
Эти упражнения помогают легче воспринимать программный материал. Ведь от них заметно повышаются внимание и собранность, да и учебный материал запоминается быстрее.
Встаньте удобно, ноги на ширине плеч, колени расслаблены. Правую руку поднимите и опустите на нее голову. Плечо должно быть прижато к уху так плотно, что, если положить между ними лист бумаги, то он удержится. Взгляд – на пальцы вытянутой руки.
Рисуем ленивую восьмерку всем телом. Для этого чуть приседаем, начинаем волнообразное движение от колен через бедра и выше в корпус. Одновременно с этим гудим "у-у-у". Воображаемым кончиком "кисточки" является ваша рука.
Глаза следят за движением руки и проецируют восьмерку на расстояние.
Повторяем эти же движения другой рукой.
Правая рука захватывает левую надкостную мышцу (между шеей
и плечом). Ладонь должна быть мягкой, как бы "приклеенной" к мышце.
Сжимайте мышцу и медленно поворачивайте голову слева
направо. Доходя до крайней удобной точки, начинаем движение в обратную сторону. При этом губы сложены трубочкой и на выдохе произносят "ух". Шея слегка вытягивается, подбородок движется вперед, а глаза при каждом "уханье" округляются, как у совы. Обычно на один поворот головы приходится 5 звуков. Все движения выполняются синхронно! Проделайте упражнение не менее 3 раз.
Поменяйте руки и повторите, расслабляя правую надкостную
мышцу. Упражнение снимает напряжение в районе шеи, улучшает приток крови к головному мозгу. Оно способствует развитию таких учебных навыков, как слушание и математические вычисления.
Благодаря "уханью" снимаются челюстные зажимы, что делает речь связной. Это упражнение особенно полезно после продолжительного письма, работы с компьютером, вождения машины (для взрослых).
Упражнение объединяет все каналы восприятия: аудиальный, визуальный, кинестетический. Оно также стимулирует внутреннюю речь и творческое мышление. Как следствие, улучшаются навыки чтения, слушания, письма, речи, повышается внимание, улучшается память. Выполняя движения, важно добиться, чтобы работало все тело. Эти упражнения помогут снять усталость глаз, напряжение шеи, боль в спине после работы за компьютером или вождения машины, поэтому родителям полезны не меньше, чем детям. Особенно они рекомендуются "очкарикам", так как улучшают
Что может быть приятнее, чем от души потянуться! Вот кошка припадает на передние лапы и прогибает спину. Птица на ветке вытягивает шею, мы просыпаемся утром и потягиваемся всем телом, готовясь к новому дню. Предлагаемые движения помогут детям и взрослым быстро настроиться на выполнение важной работы.
Встаньте или сядьте, выпрямив спину, и вытяните перед собой руки.
Поднимите правую руку вверх. Левой рукой двигайте правую в разных направлениях: приближая к голове, от головы, пытаясь опустить руку вниз, отвести ее за спину. При этом вытянутая правая рука оказывает легкое сопротивление левой руке.
Движение в каждом направлении делаем по четыре раза и обязательно на длинном выдохе. Выдох поможет вам почувствовать расслабление мышц руки.
Вернитесь в исходное положение и вытяните руки перед собой. При правильном выполнении упражнения правая рука по ощущению кажется длиннее левой!
Повторите упражнение, поменяв руки. После этого вытяните их перед собой и почувствуйте полную расслабленность плечевого пояса. Полезно также активно вращать или потрясти плечами.
Данные упражнения нормализуют дыхание, снимают напряжение в верхней части грудной клетки, руках, за счет чего улучшается крупная и мелкая моторика. Это приводит к точности в манипулировании инструментами, улучшает почерк.
Наши потягивания также способствуют концентрации внимания. Они помогают сделать речь более выразительной, более четко излагать свои мысли в разговоре.
Это упражнение лучше проводить как физ. минутку при организации непосредственно образовательной деятельности по развитию речи и чтению художественной литературы.
В позиции сидя положите лодыжку на другое колено, кончиками пальцев обхватите основание, место прикрепления сухожилия икроножной мышцы. Найдите наиболее напряжённые места в связках – в начале или в конце мышцы. Затем мягко придерживая их, растяни мышцу до полного её расслабления. Массируйте левую ногу в лодыжке, икрах, под коленом, оттягивайте и одновременно сгибайте ступню к себе и от себя. Повторите: правую ногу на левое колено.
Прижимая напряжённые места в икроножной мышце и, придерживая их, сгибайте стопу к себе и, отводя назад до тех пор, пока выполнение этого движения не станет лёгким. Затем упражнение повторяется с другой икроножной мышцей и стопой.
Найдите другие места в икроножной мышце и, придерживая их, сгибайте стопу.
Стопа на полу. Выпрямите ногу перед собой, прижмите мышцу позади колена и впереди лодыжки, сгибайте стопу.
Это упражнение активизирует мозг для интеграции задних и передних отделов мозга, улучшает выразительность речи и языковых навыков. Улучшает внимание и развитие коммуникативных способностей.
Таким образом, кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении, и решить проблему неуспешности. Использование кинезиологических упражнений способствует не только развитию умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий головного мозга, что помогает развитию способностей ребёнка и коррекции проблем в различных областях психики. В частности, применение данных упражнений, позволяет ускорить у ребёнка коррекцию речевых нарушений, а так же, улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания. Облегчают процесс письма. Развивают творческие способности на основе наглядно-образного мышления, стабилизируют психику, развивают интуицию. Улучшают память, повышают интеллектуальные возможности, помогают преодолевать математические трудности, активизируется работа головного мозга. Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность, восстанавливают и формируют правильное дыхание. Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, профилактика глазных заболеваний. В связи с улучшением интегративной функции мозга у многих детей наблюдается значительный прогресс способности к обучению
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Сиротюк А. Л. Обучение детей с учётом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. М.: ТЦ. Сфера, 2001.
"Кулак - ребро – ладонь" — последовательно менять три положения: сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, ладонь на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой, затем двумя руками вместе).
Одной из нетрадиционных технологий является Су –Джок терапия, которая была разработана южнокорейским учёным и профессором Пак ЧжэВу. В переводе с корейского обозначает Су- кисть, Джок- стопа. Этот метод основан на том, что каждому органу человеческого тела соответствуют биоактивные точки, расположенные на кистях и стопах.
Достоинства Су – Джок:
- Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.
- Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто не эффективно.
- Универсальность – Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.
Эта система настолько проста и доступна, что освоить ее может даже ребенок. Метод достаточно один раз понять, затем им можно пользоваться всю жизнь.
Су – Джок с виду - симпатичный шарик с острыми шипами, но, удивительно, сколько пользы он может принести.
Попробуйте покатать его между ладонями - тут же ощутите прилив тепла и лёгкое покалывание.
Приемы Су – Джок терапии:
Массаж специальным шариком.
Массаж эластичным кольцом.
Массаж стоп.
Ручной массаж кистей и пальцев рук. Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей.
Рассмотрим некоторые формы работы с детьми:
1.Массаж Су – Джок шарами (дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)
Шарик я открыть хочу.
Правой я рукой кручу.
Шарик я открыть хочу.
Левой я рукой кручу.
Крутить правой рукой правую половинку шарика, левой рукой левую половинку шарика.
2.Массаж пальцев эластичным кольцом. (Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ - КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА "ЛЕСНЫЕ ИСТОРИИ"
Сказка с использованием кинезиологических упражнений. Включение сказки в кинезиологию позволяет заинтересовать детей, поддерживает их интерес к упражнениям. Использование кинезиологических упражнений оказывает положительный эффект на детей с эмоционально-личностными и поведенческими особенностями.
Описание упражнений, включенных в сказку - в конце презентации.
Автор -Лапина Е.А., педагог-психолог
Читайте также: