Кейс технологии в доу презентация

Обновлено: 30.06.2024

Кейс-технология зародилась в Гарвардской школе
бизнеса (США) в начале XХ века.
В России кейс-технологии называют методом анализа
конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами.
casus (лат.) – запутанный, необычный случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик

3. Кейс-технология

Кейс-технология – это интерактивная технология
для краткосрочного обучения, на основе реальных
или вымышленных ситуаций, направленная не
столько на освоение знаний, сколько на
формирование новых качеств и умений.
Главное ее предназначение – развивать способность
анализировать различные проблемы и находить их
решение, а также умение работать с информацией.

4. Структура кейса

ситуация-случай, проблема, история из реальной
жизни;
контекст ситуации – хронологический, контекст
места, особенности действия или участников
ситуации;
комментарий ситуации, представленный автором;
вопросы или задания для работы с кейсом.

5. Требования к кейсу

соответствовать четко поставленной цели создания;
иллюстрировать типичные ситуации реальной жизни;
быть актуальным;
развивать аналитическое мышление;
иметь соответствующий уровень трудности;
провоцировать дискуссию;
иметь несколько решений.

6. Виды кейс-технологии в дошкольном образовании:

анализ конкретных ситуаций;
кейс-иллюстрации;
фото-кейс;
проигрывание ролей (ролевое проектирование).

8. Кейс-иллюстрация

Кейс-иллюстрация – это иллюстрация, которая
используется для рассмотрения проблемной
ситуации.
Кейс-иллюстрация отличается от наглядности тем,
что предполагает знакомство с реальной или
предполагаемой проблемой и выработку
дошкольниками своего взгляда на ее решение.

9. Кейс-иллюстрация

11. Фото-кейс

В фото-кейс входит:
Фото, сюжет которого отражает какую-либо
проблему.
Текст к кейсу, который описывает совокупность
событий.
Задание – правильно поставленный вопрос. В нем
должна быть мотивация на решение проблемы.

14. Ролевое проектирование

Ролевое проектирование
Ролевое проектирование – это вид кейс-технологии,
способствующий расширению социального и
коммуникативного опыта дошкольников посредством
проигрывания заданных ролей.
Цель: на основе заданной роли оценить поступки и
поведение участников предложенной ситуации.
Важной особенностью данной технологии является:
умение дошкольников принять на себя роль;
умение спроектировать принятую роль в соответствии
с заданными характеристиками;
ролевое взаимодействие.

15. Этапы кейс-технологии и деятельность детей в процессе ролевого проектирования

16. Чем отличается кейс от проблемной ситуации?

Кейс не предлагает дошкольникам проблему
в открытом виде, им предстоит вычленить
ее из той информации, которая содержится
в описании кейса.

17. В процессе освоения кейс-технологий дети учатся:

получать необходимую информацию в общении;
доказывать свою точку зрения, аргументировать
ответ, формулировать вопрос, участвовать
в дискуссии; принимать помощь.
вести диалог со взрослыми и сверстниками;
применять самостоятельно, без помощи
взрослого полученные знания в реальной жизни
без затруднений.

2 casus (лат.)– запутанный, необычный случай; case (анг.) – портфель, чемоданчик.

3 Кейс-технология в образовании – это ряд определенных учебных ситуаций, которые специально разработаны на базе фактического материала для дальнейшего их разбора в рамках НОД. Кейс- это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у слушателей новых качеств и умений.

4 Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года. Историческая справка

5 Суть метода case заключается в использовании в обучении конкретных учебных ситуаций, ориентирующих обучающихся на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения с последующим разбором в НОД Цель технологии - помочь каждому дошкольнику определить собственный уникальный путь освоения знания, которое ему более всего необходимо Это соответствует требованиям ФГОС к современному образованию дошкольников

6 Для чего нужен кейс? Кейс дает возможность приблизиться к практике, встать на позицию человека, реально принимающего решения, учиться на ошибках других.

7 -соответствовать четко поставленной цели создания; -иметь соответствующий уровень трудности; -иллюстрировать типичные ситуации; -развивать аналитическое мышление; -провоцировать дискуссию; -иметь несколько решений. Требования к созданию кейса

8 Традиционная классификация кейсов Кейс Содержание кейса Цель создания кейса Основная обучающая, образовательная задача кейса Практический кейс Жизненные ситуации Познание, понимание жизни Тренинг поведения Обучающий кейс Учебные ( условные ) ситуации Понимание типичных характеристик ситуации Анализ, осмысливание Научно - исследовательский кейс Исследовательс кие ситуации Создание моделей ситуаций Исследование, проектирование

9 Кейсы-инциденты (свершившееся или готовящееся произойти событие ) наиболее удобная и простая форма, представляющая собой картинку (разного вида) с ситуацией, требующей анализа и разрешения Фото-кейсы и кейсы-иллюстрации иллюстрирующие событие, когда дети с помощью взрослого человека, с применением игрушек и средств театрализации, разыгрывают инцидент, останавливаясь на его пике Кейсы-драматизации когда детям предъявляется начало произведения, содержащее все предпосылки для последующих событий (например – для опасности здоровью). Дети получают возможность увидеть развитие событий, приведших к инциденту. А то, что произведение имеет точное и однозначное продолжение помогает детям перепроверить собственные решения и выводы Кейсы на основе мультфильмов или литературных произведений

15 польза кейс- технологии и использование кейсов в развитии и воспитании дошкольников учатся получать необходимую информацию в общении со сверстником, с взрослым научаются соотносить свои устремления с интересами других учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии учатся воспринимать ситуацию целостно, критически, объективно, применять к себе обстоятельства происходит формирование у детей навыков работы в команде развивается умение адекватно вести себя в возникающих конфликтных и проблемных ситуациях обеспечивается взаимосвязь с жизнью, практикой и игрой ребенка развивается информационная компетентность детей

16 Главное предназначение кейс-технологии развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Кейс-технология в ДОУ
Выполнила: Скворцова Т.В.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования, они требуют от воспитателей строить работу с детьми в современном формате. Одним из современных методов является кейс-технология.

Кейс – технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у воспитанников новых качеств и умений.

Для чего нужна кейс – технология детям?
Главное предназначение кейс-технологии – развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение, то есть, научиться работать с информацией. Дошкольники должны изучить ситуацию, разобраться в проблеме, изложенной в ситуации, а затем предложить возможные пути решения и выбрать лучшее из них. Кейсы основаны на реальном фактическом материале или же приближены к реальной ситуации.

Дети учатся получать необходимую информацию в общении;
Осваивают умения соотносить свои устремления с интересами других;
Учатся доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ, формулировать вопрос, участвовать в дискуссии;
Осваивают умения принимать помощь других.
Метод кейс - технологии развивает:
аналитические навыки;
практические навыки;
творческие навыки;
коммуникативные навыки;
социальные навыки;
навыки самоанализа.

Печатный
(может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
Мультимедиа
(наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
Видео
(может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра, искажение информации и ошибки).

Решение кейсов рекомендуется проводить в следующем порядке:

Знакомство с ситуацией
Выделение основной проблемы
Выбор оптимального решения
Предложение возможных решений

Наиболее используемые кейсы в дошкольном образовании:

- Кейс - анализ конкретных ситуаций;
- Кейс – иллюстрации;
- Фото – кейс;
- Проигрывание ролей (ролевое проектирование).

Кейс – анализ конкретных ситуаций

Это кейс, в котором описывается ситуация в конкретный период времени, формулируется проблема, предлагается найти пути решения данной проблемы.
Цель метода – проанализировать ситуацию и выработать практическое решение совместными усилиями группы воспитанников.
Ситуация должна быть взята из практики или приближена к реальной жизни.

Владик звонит Юре по телефону. Трубку берет Юрин папа.
- Юру позовите.
- Юры нет дома. А с кем я говорю?
- Ну ладно, потом позвоню.

Вопросы:
Можно ли назвать Владика вежливым и воспитанным?
Почему?
Умеет ли Владик разговаривать по телефону?
О каких правилах речевого этикета забыл мальчик?
Предложите свой вариант разговора по телефону.

Катя и Лиза прыгают через скакалку. Рядом стоит незнакомая девочка. Ей тоже хочется попрыгать, но она не решается подойти к веселым подругам. Катя и Лиза не замечают девочку. Им хорошо вдвоем.

Вопросы:
Как вы думаете, правильно ли поступили Катя и Лиза?
Что они должны были сделать?
Какие волшебные слова помогут девочкам познакомиться?
Как бы вы поступили на месте Кати и Лизы?

Вопросы:
Как думаете, поможет ли папа Сереже? Почему?
Вежливо ли обратился Сережа к папе? Какие ошибки он допустил?
Какие формы речевого этикета не использовал Сережа в своей просьбе?
Как бы вы поступили в данной ситуации? Предложите свои варианты разговора с папой.

Весь вечер Оля рисовала картину. Она очень старалась, потому что хотела подарить рисунок маме. Закончив работу, Оля оставила работу на столе, чтобы окончательно высохли краски. В этот момент в комнату вбежал Андрей:
-Привет, Оль! – громко сказал он и бросил на стол школьный ранец.
-Там же мой рисунок! – крикнула Оля и бросилась к столу.
-Этот, что - ли? – спросил Андрей и дернул за уголок бумаги, который виднелся из-под ранца. Уголок оторвался.
-Что ты наделал! – дрожащим голосом спросила Оля и убрала ранец со стола.
Она прижала остатки рисунка к себе, а из ее глаз брызнули слезы…

Вопросы:
Как Андрей объяснит ситуацию сестре? Как он успокоит Олю?
Какие слова надо использовать, чтобы извиниться?
Как бы вы поступили в данной ситуации?

Кейс – иллюстрация
– это иллюстрация, которая используется для рассмотрения проблемной ситуации.
Целью работы с ней является разбор сути проблемы, анализ возможных решений и выбор лучшего из них.
Рассматривая иллюстрации, дети обсуждают полученную информацию, рассуждают, принимают решение, могут предполагать и строить на основе этого прогноз.
Кейс-иллюстрации активизируют мысль детей, развивают воображение, потребность в общении с другими людьми, воспитывают чувства. А иллюстрация с продолжением мотивирует интерес детей.

Цель: создать мотивацию необходимости кушать первое блюдо.

Текст: В детском саду наступило время обеда. Повара постарались и приготовили вкусный и полезный суп. Аппетитный запах разносился по всему саду. Помощник воспитателя накрыла на стол. Дети сели за стол и стали кушать. И только Егор сидел над тарелкой. Почему мальчик не ест суп? Чем полезен суп? Как бы ты поступил на месте Егора?

Цель: воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.

Текст: Даша первый день пришла в детский сад. Перед завтраком дети пошли мыть руки. А Даша стояла, ждала воспитателя и не знала, что ей делать. Как бы вы поступили на месте Даши?

Цель: учить устанавливать равенство между двумя группами предметов.

Текст: Кукла Катя пригласила в гости друзей. Накрыла на стол, положила конфеты в вазочку. Когда гости пришли, кукла огорчилась. Она не знает, хватит ли всем конфет. Как бы вы поступили на ее месте?

Кейс – Ролевое проектирование (ситуационно-ролевая игра)
это вид кейс – технологии, способствующий расширению социального и коммуникативного опыта дошкольников посредством проигрывания заданных ролей.
Кейс – проигрывание ролей - эта та же сюжетно – ролевая игра, только с проблемой, если игру мы просто проигрываем, то кейс помогает детям вспомнить полученные знания и применить их на практике.
Цель: на основе заданной роли оценить поступки и поведение участников предложенной ситуации.
Конкретные ситуации – это ситуация, которая произошла конкретно на месте, которую подробно все разбирают, анализируют и приходят к решению.

Современный мир очень быстро развивается. И для педагогов очень важно, во-первых, не отстать от мира, и во-вторых, не потеряться во всем том новом, что появляется.

Одним из новых направлений развития педагогических технологий являются кейс-технологии. Они появились в начале ХХ века в США в Гарвардском университете, в Школе Бизнеса. В последнее время активно распространяются в России не только в образовании, но и в менеджменте, юриспруденции, бизнесе.

Нас с вами интересуют кейс-технологии в ДОУ.

Метод кейсов – техника обучения, при которой используется описание реальной ситуации. Дошкольники должны изучить ситуацию, разобраться в проблеме, изложенной в ситуации, а затем предложить воспитателю возможные пути решения и совместно со взрослым выбрать самый оптимальный путь выхода из проблемы. Ребенок не получает новых знаний, он учится использовать тот багаж, который у него уже имеется. Так сказать, от практики к теории.

Прикреплённые файлы:

Игровые технологии Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира.

Квест-технологии Играем по-новому?А. С. Пушкин: О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг,.

Здоровьесберегающие технологии Всем доброго времени суток. Хочется сегодня поговорить про здоровье наших воспитанников. Все мы прекрасно знаем, что дошкольный возраст.

Здоровьесберегающие технологии (часть 1) Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей является одной из основных задач дошкольного образования, так как дошкольный.

Читайте также: