Календарно тематическое планирование русский язык 1 класс 132 часа школа россии фгос
Обновлено: 04.07.2024
Автор: Левина Жанна Михайловна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МОУ СШ№54
Населённый пункт: Волгоград
Наименование материала: Учебная программа
Тема: КТП по русскому языку ,1 класс, школа России
Раздел: начальное образование
. Календарно – тематическое планирование по русскому языку 1 класс
I четверть – 40 часов
Добукварный период (17 часов)
Пропись – первая учебная тетрадь.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Письмо овалов и полуовалов.
Письмо длинных прямых наклонных линий.
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. Письмо короткой наклонной линии с
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. Письмо длинной наклонной линии
с закруглением внизу.
Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с
петлёй вверху и внизу.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка с использованием ИКТ в образовательном процессе младших классов. Тема "Доброта" русский язык 4 класс
Цель урока- вовлечение каждого ученика в активный познавательный поцесс. На уроке применяется мультимедийный проектор, компьютер, материалы презентации детского проекта. Комбинированный, интегрированн.
Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс.
Календарно-тематическое планирование "Русский язык. 1 класс". Рамзаева Т.Г. Русский язык. 1 класс.
План-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме: Русский язык 4 класс "О словарях разнообразных, поучительных и важных"
План-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме: урок русского языка 2 класс
Фразеологизм. Фразеологизм и слово.
Рабочая программа по письму и русскому языку УМК " Школа России".
осударственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
математики, информатики, физики №444
на заседании ТОУ начальных классов Директор школы №444
Протокол № ________ ____________________
Рабочая программа по русскому языку
для 1 класса общеобразовательной школы
2016-2017 уч. год.
Программа и КТП
уроков русского языка
2016 - 2017 учебный год
Количество часов: 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Учитель: Фадеева Н.В.
1. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи (в 4 частях).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка всоответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика предмета
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятельности.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
Место учебного предмета в учебном плане
В 1 классе — 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам
Содержание учебного предмета
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Письмо овалов и полуовалов.
Письмо овалов и полуовалов.
Письмо длинных прямых наклонных линий.
Письмо наклонной длинной линии с
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с
закруглением внизу (вправо).
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Календарно-тематическое планирование составлено по УМК "Школа России" в соответствии с требованиями ФГОС.
Описание разработки
Планирование рассчитано на 50 часов. В планировании подробно рассмотрены раздел программы, тема урока, планируемые результаты освоения материала обучающими (предметные и метапредметные УУД), основные виды деятельности учащихся.
Весь материал - смотрите документ.
Содержимое разработки
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 1 класс
Наша речь -2 часа
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Умеют различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык, строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
проявлять уважение к языкам других народов.
Регулятивные:
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.
Русский язык — родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог-3 часа.
Текст (общее представление)
Умеют отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи, озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Регулятивные:
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Различать текст и предложение.
Подбирать заголовок к тексту.
Составлять текст из деформированных предложений.
Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
Выделять предложения в речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
Умеют определять смысловую связь предложений в тексте,
выделять предложение из речи, устанавливать в них связь слов.
Составлять предложения по схеме.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
приобретать опыт в развитии устной и письменной речи,
различать текст и предложение,
находить информацию (текстовую, графическую в учебнике),
работать с деформированным текстом, находить в тексте диалог по знакам пунктуации.
Коммуникативные:
взаимодействовать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце.
Писать слова в предложении раздельно.
Наблюдать над постановкой тире (-) в диалогической речи.
Слова, слова, слова-4 часа.
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
Умеют определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы, составлять текст по рисунку и опорным словам.
Познавательные:
работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать по страничке для любознательных. Наблюдать за этимологией слов. Классифицировать и объединять слова по значению. Слова многозначные и однозначные, близкие и противоположные Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений.
Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).
Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.
Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику.
Составлять текст по рисунку и опорным словам
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
Тематические группы слов.
Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.
Слог и слог. Ударение -6 часов.
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Умеют различать слово и слог; определять количество в слове слогов, находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.
Познавательные:
анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков, классифицировать слова по количеству слогов, подбирать слова по заданным критериям,
работать с орфоэпическим словарём.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Различать слово и слог.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Определять количество в слове слогов.
Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.
Читайте также: