Каковы исторические причины особого развития русской классической литературы кратко

Обновлено: 05.07.2024

Методы работы: лекция с элементами беседы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая

Цели урока:

1)образовательные:

выявить уровень литературного развития учащихся 10 класса, круг их чтения, читательские интересы, литературный кругозор;
во вступительной лекции охарактеризовать историческое развитие России в первой и во второй половине XIX века, дать общую характеристику литературе века, выявить основные этапы развития русской классической литературы, эволюцию литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики.

2) развивающая:

развивать у школьников умение составлять план (конспект) рассказа учителя, фиксировать его основные положения, составлять опорные таблицы, делать выводы;

3) воспитательная:

способствовать эстетическому воспитанию учащихся, воспитанию ценностного отношения к произведениям искусства.

Использованные технологии: здоровьесбережения, технологии проблемного обучения

Вложение	Размер
10_lit-ra_russkaya_literatura_xix_veka._osnovnye_etapy_istoricheskogo_razvitiya_rossii_i_russkoy_klassicheskoy_literatury.doc	58 КБ

Предварительный просмотр:

Развёрнутый конспект урока литературы в 10 классе

Русская литература XIX века. Основные этапы исторического развития России и русской классической литературы

(с использованием технологий проблемного обучения и здоровьесбережения)

Век девятнадцатый, железный, воистину жестокий век !

Методы работы: лекция с элементами беседы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся : фронтальная, групповая

выявить уровень литературного развития учащихся 10 класса, круг их чтения, читательские интересы, литературный кругозор;
во вступительной лекции охарактеризовать историческое развитие России в первой и во второй половине XIX века, дать общую характеристику литературе века, выявить основные этапы развития русской классической литературы, эволюцию литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики .

развивать у школьников умение составлять план (конспект) рассказа учителя, фиксировать его основные положения, составлять опорные таблицы, делать выводы;

способствовать эстетическому воспитанию учащихся, воспитанию ценностного отношения к произведениям искусства.

Использованные технологии: здоровьесбережения, технологии проблемного обучения

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Знакомство с классом .
Знакомство со структурой учебника .

Учебник состоит из двух частей. В книге даётся глубокий анализ изучаемых произведений, историко-теоретические, литературоведческие сведения, развёрнутый биографический материал, предлагаются размышления, которые помогут понять суть произведения. В учебнике есть статьи, раскрывающие сущность литературоведческих понятий.

Однако вы должны понимать, что никакой учебник или справочник не может заменить само художественное произведение. Только прочитав произведение, вы можете составить СВОЁ личное мнение о прочитанном. В учебнике есть задания, помеченные звёздочкой * – это задания для углублённого изучения какого-то вопроса или повышенной сложности и носят индивидуальный характер. В учебнике много репродукций картин, рисунков, которые тематически перекликаются с произведениями русской классической литературы.

Требования к учащимся : чтение текстов произведений, записи в рабочих тетрадях, портфолио достижений (участие в предметных конкурсах и олимпиадах); накопительная оценка (выполнение индивидуальных и групповых заданий: презентации, доклады и т.п.). Тексты наизусть – обязательно для всех!

II. Постановка учебной задачи. Работа по теме урока

1. Слово учителя. Вступительная беседа

Наша задача - выявить основные этапы развития русской классической литературы XIX века, литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики.

Обзорные лекции предполагают конспектирование, поэтому сегодня мы с вами будем также развивать умение составлять план (конспект) рассказа учителя, фиксировать основные положения лекции и т. п.

2. Работа с эпиграфом. Прочитайте. В конце урока сделаем вывод:

Периодизация русской литературы XIX века

Общая характеристика периода

Развитие основных литературных жанров

Развитие идей дворянской революционности. Декабризм. Борьба литературных направлений: классицизм, сентиментализм, романтизм, ранний реализм, натурализм. Середина 20-х годов — рождение метода критического реализма. Ведущий художественный метод — романтизм.

Баллада, лироэпическая поэма, психологическая повесть, элегия.

Литература 30-х годов

Развитие прозаических жанров. Романтические повести А. Марлинского, В. Одоевского. Реалистическая эстетика в критических статьях В. Белинского. Романтический характер исторических романов М. Загоскииа, драматургии Н. Кукольника, лирики В. Бенедиктова. Борьба прогрессивных и демократических сил в журналистике.

Литература 40—50-х годов (1842—1855)

Литература 60-х годов (1855—1868)

Демократическая повесть, роман. Активизация жанров литературной критики и журналистики. Лирические жанры в творчестве поэтов-романтиков.

Литература 70-х годов (1869—1881)

Очерк, рассказ, повесть, роман, сказ.

Литература 80-х годов (1882—1895)

Рассказ, повесть, роман. Романтические жанры в поэзии С. Надсона, социальные мотивы в поэзии революционеров-народовольцев

Литература 90-х годов (1895—1904)

Развитие капитализма в России. Рост марксистских идей. Противостояние реалистической и декадентской литературы. Идеи разночинной демократии в творчестве В. Короленко. Зарождение пролетарской литературы (М. Горький), развитие критического реализма в творчестве И. Бунина, А. Куприна, Л. Толстого, А. Чехова.

Рассказ, повесть, роман. Публицистические жанры. Жанры в традициях революционной поэзии. Драматические жанры

III. Включение новых знаний в систему знаний и повторение. Первичное закрепление.

(Развитие идей дворянской революционности. Кризис крепостничества. Подъём демократического движения. Развитие капитализма в России. Усиление реакционной политики царизма. Рост пролетариата. Развитие капитализма в России. Рост марксистских идей.)

IV. Домашнее задание. Комментарий

Учитель. Дома внимательно прочитайте ваш конспект. Обратите внимание на основные этапы исторического развития России и русской классической литературы . В лекции встречались понятия, которые вам, возможно, незнакомы.

В справочной литературе найти толкование этих понятий и записать кратко в тетради.

Цель нашего вводного урока - не только выявить основные этапы развития русской классической литературы XIX века. Не менее важная цель – это определения уровня литературного развития каждого учащегося. И определить это позволит небольшая анкета, на вопросы которой вы ответите дома.

2). ВСЕМ: вопросы анкетирования:

Какие произведения русской литературы XIX века вы прочли летом? Оцените их по 5-балльной системе.
Какие вопросы, поставленные в русской классической литературе, актуальны и сегодня?
Какие герои литературы XIX века вызывают вашу симпатию или вам неприятны? Аргументируйте свою точку зрения.

V. Рефлексия деятельности. Самооценка результатов. Итог урока (выставление оценок)

- Какую задачу ставили на уроке? Удалось ли решить поставленную задачу? Где можно применить новое знание?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок знакомит учащихся с жизнью и творчеством А.С. Грина; вызвать читательский интерес к его произведениям романтического направления.

План-конспект урока по русской литературе (8 класс) на тему: Н.В.Гоголь "Тарас Бульба".

Данная разработка урока включает в себя интерактивные методы обучения.

Конспект урока литературы в 7 классе "Русская литература 18 века и ее традиции"

Конспект урока литературы в 7 классе "Русская литература 18 века и ее традиции".

План-конспект урока по русской литературе ХIХ века 11 класс

Данный конспект поможет расширить литературный кругозор детей, дифференцировать в их сознании понятия "идейное содержание" и "идейное звучание" произведения, освоить технологию лит.

План-конспект урока по русской литературе ХХ века 11 класс

Данный конспект поможет расширить литературный кругозор детей, освоить приёмы сравнительного, контекстуального и ассоциативного анализа художественных произведений. На примере таких произведений.

Конспект урока по русской литературе на тему "Поэзия 50-90 годов 20 века"

Почему к ней нельзя без оговорок применять термины, характеризующие историко - литературный процесс на Западе?

Во-первых, история литературы – это процесс.
А значит, надо знать, как
происходило внутреннее движение литературы, обусловленное социокультур-
ными изменениями, исторической социальной психологией читателя, внутрен-
ней логикой литературного процесса, непосредственными контактами между
писателями.
Для этого нужно также знать, когда и в каком историческом контек-
сте появлялись те или иные произведения, какова хронология появления
литературных произведений.

Во-вторых, история литературы – это жизнь и деятельность великих писате-
лей (нужно знать их биографию и творческий путь) , а также деятельность писате-
лей второстепенных и даже третьестепенных.
А потому нужно иметь представ-
ление об основных журналах, литературных спорах, о соотношении классической
литературы данного периода, беллетристики и массовой литературы.

В-третьих, история литературы – это история развития и смены господ-
ствующих литературных представлений – направлений, стилей, жанров.
А потому надо понимать специфику реализма как литературного направления
XIX века в целом и специфику его проявления в творчестве отдельных писателей;
то, как реализм взаимодействовал с другими направлениями этого периода.
А еще надо уметь анализировать тексты, знать историю изучения творче-
ства основных писателей, уметь анализировать монографии, им посвященные,
знать круг проблем, обсуждаемый современной наукой.
*****************************************************************************************

Новый этап развития реализма в русской художественной культуре второй половины связан с проникновением в глубины человеческого сознания и чувства, в сложные процессы общественной жизни. Произведениям искусства, созданным в это время свойственен гуманистический пафос, высокие нравственные и эстетические идеалы.
___________________________________________________________________
Русская литература второй половины XIX века.

Русская литература второй половины XIX века продолжает традиции Пушкина, Лермонтова, Гоголя. Ощущается сильное влияние критики на литературный процесс, особенно магистерской диссертации Н. Г. Чернышевского "Эстетические отношения искусства к действительности". Его тезис о том, что прекрасное есть жизнь, лежит в основе многих литературных произведений второй половины XIX века. Отсюда происходит желание вскрыть причины социального зла. Главной темой произведений литературы и, шире, произведений русской художественной культуры становится в это время тема народа, ее острый социально - политический смысл.
В литературных произведениях появляются образы мужиков - праведников, бунтарей
и альтруистов-философов.
Произведения И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, Ф. М. Достоевского отличаются многообразием жанров и форм, стилистическим богатством.
Отмечается особая роль романа в литературном процессе как явления в истории мировой культуры, в художественном развитии всего человечества.
"Диалектика души" стала важным открытием русской литературы этого периода.
Наряду с появлением "великого романа" в русской литературе появляются малые повествовательные формы великих русских писателей (посмотрите, пожалуйста, программу по литературе) .
Хочется также отметить драматические произведения А. Н. Островского и А. П. Чехова.

В поэзии особо выделяется высокая гражданская позиция Н. А. Некрасова, проникновенная лирика Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

Развитие русской литературы XIX века отражало особенности борьбы классов в русском обществе в период перехода от феодально-крепостнического порядка к буржуазно-капиталистическому строю, в эпоху развития капитализма и начала борьбы за социализм. В начале XX века Россия становится центром мирового революционного движения, страной, в которой постепенно нарастала буря Великой Октябрьской социалистической революции.

Существенная особенность русского общественного развития в XIX веке состояла в том, что противоречия между господствующими эксплуататорскими классами и народными массами в России, верхами и низами русского общества не получали сколько-нибудь значительного разрешения на протяжении всего XIX столетия. Россия не пережила, как многие страны Запада, успешной буржуазной революции, развитие капитализма в ней сочеталось с политическим господством помещичьего класса, с чудовищным деспотизмом царского самодержавия. Государственная власть в стране на протяжении всего XIX века принадлежала самым реакционным силам. Падение крепостного права принесло народным массам освобождение от прямого рабства. Но и после реформы 1861 года, проведенной руками крепостников, в России, вступившей на путь быстрого капиталистического развития, сохранились многочисленные остатки крепостничества. Развитие капитализма в пореформенной России сопровождалось неслыханным обнищанием народных масс, самыми циничными формами их эксплуатации. Росли противоречия и внутри самих господствующих классов. Все более обострялись отношения между царской Россией и порабощенными ею народами. Сила их гнева и протеста породила могучую обличительную силу русского реализма, равной которой не было во всей мировой литературе . Передовые русские писатели всегда жили ощущением неизбежности и близости исторического возмездия, великих социальных сдвигов, крушения старого мира и торжества социальной справедливости. Это было отражением настроений широких народных масс, постепенно все более проникавшихся сознанием необходимости борьбы за свободу, за человеческую жизнь. Эти настроения порождали в русской литературе протест против гнета и насилий, неустанные поиски правды, богатое развитие демократических и социалистических идей.

Исторически сложившаяся разобщенность передовой русской интеллигенции и народных масс, как решающей силы исторического процесса, нередко порождала трагические настроения и переживания в самой передовой среде, пока освободительное движение лучшей части интеллигенции не слилось с сознательным революционным движением самих народных масс во главе с рабочим классом. Эти настроения и переживания находили свое отражение и в русской литературе . В условиях чудовищного деспотизма царского самодержавия русская литература XIX века понесла и немалые жертвы. Погибли Радищев и Рылеев, были убиты Пушкин и Лермонтов, тяжелую духовную драму пережили Гоголь и Достоевский. Преждевременно ушли из жизни Белинский и Добролюбов. Большую часть жизни провел вдали от родины Герцен. Чернышевский и Михайлов попали на каторгу. От горя народного сошел с ума Глеб Успенский. Немало трагических мотивов и в их творчестве. И тем не менее русская литература полна глубоко оптимистической веры в светлое и великое будущее народной России. Эта вера присуща Пушкину и Гоголю, Белинскому и Тургеневу, Некрасову и Салтыкову-Щедрину, Толстому и Чехову. С нею пришел в литературу Горький.

термины, характеризующие историко-литературный процесс на Западе.

Ответ или решение 1

Развитие русской литературы напрямую связано с формированием государственности. Например, в Древней Руси основное влияние на страну оказывало христианство, поэтому все произведения вплоть до 16 века носили религиозный характер. В европейской литературе под Средневековьем понимают обычно период до 13-14 века, в то время как на Руси это время началось гораздо позже и сохранялось дольше. Также западные светские писатели появились еще в Античности, а первые памятники древнерусской литературы относятся лишь к 10-11 векам н.э.

Каковы исторические причины особого развития русской классической литературы?

Почему к ней нельзя без оговорок применять термины, характеризующие

историко - литературный процесс на Западе?

Ответ : К классической русской литературе относятся литературные произведения, которые считаются шедеврами культуры во всем мире.

Классические произведения отличаются от современных, которые еще не являются наследием культуры, а также от древних, забытых со временем.

Русская литература в XIX веке отражала классовую борьбу, происходящую в обществе.

В это время происходил переход от феодального к капиталистическому строю.

В России в XIX веке не произошла как в странах Западной Европы буржуазная революция, которая бы придала быстрое развитие капиталистическим отношениям в экономике.

В России развитие капитализма сочеталось вместе с большой властью помещичьего класса, с большой ролью самодержавия.

Даже после проведения реформы 1861 года сохранилось много остатков крепостничества.

В стране было большое обнищание народа, чудовищная его эксплуатация.

Господствующие классы испытывали противоречия.

В России росло недовольство зависимых от нее народов.

Народные массы приходили к необходимости освободительной борьбы.

Классическая литература рождала протест против царского гнета и насилия, в ней развивались демократические и социалистические идеи.

Разъединенность русской интеллигенции и народных масс отражалась в литературе.

Находящаяся под гнетом царского самодержавия, русская литература понесла немалые потери.

Гибель одних писателей и поэтов, смерть других, некоторых сослали на каторгу.

В творчестве русских писателей и поэтов мы видим много трагического, но в ней также есть вера в более хорошее будущее России.

Эта вера выражена в творчестве Достоевского и Гоголя, ее мы видим у Пушкина и Белинского, Толстого и Тургенева и у других писателей и поэтов.

Термины “литературное течение” или “литературное направление” к русской классической литературе следует относить осторожно.

Не существует полного равенства литературных временных отрезков с какой - нибудь художественной тенденцией.

Писатель эпохи романтизма мог писать классические или реалистические произведения.

Литературный процесс в России нельзя представить как сосуществование разных литературных направлений.

Вопрос по литературе:

Каковы исторические причины особого развития русской классической литературы? Почему к ней нельзя без оговорок применять термины, характеризующие историко-литературный процесс на Западе?

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок - бесплатно!

15.09.2016 08:09
Литература
remove_red_eye 4365
thumb_up 30

Ответы и объяснения 3

Русский человек и русское мироощущение очень сильно отличается от западного, что в те времена, что сейчас. Также еще одна причина связана с нелегкой политической ситуацией во времена правления того же Николая 2 в 19 веке.

К классической русской литературе относятся литературные произведения, которые считаются шедеврами культуры во всем мире. Классические произведения отличаются от современных, которые еще не являются наследием культуры, а также от древних, забытых со временем.

Русская литература в XIX веке отражала классовую борьбу, происходящую в обществе. В это время происходил переход от феодального к капиталистическому строю. В России в XIX веке не произошла как в странах Западной Европы буржуазная революция, которая бы придала быстрое развитие капиталистическим отношениям в экономике.

В России развитие капитализма сочеталось вместе с большой властью помещичьего класса, с большой ролью самодержавия. Даже после проведения реформы 1861 года сохранилось много остатков крепостничества. В стране было большое обнищание народа, чудовищная его эксплуатация. Господствующие классы испытывали противоречия. В России росло недовольство зависимых от нее народов. Народные массы приходили к необходимости освободительной борьбы.

Классическая литература рождала протест против царского гнета и насилия, в ней развивались демократические и социалистические идеи. Разъединенность русской интеллигенции и народных масс отражалась в литературе. Находящаяся под гнетом царского самодержавия, русская литература понесла немалые потери. Гибель одних писателей и поэтов, смерть других, некоторых сослали на каторгу. В творчестве русских писателей и поэтов мы видим много трагического, но в ней также есть вера в более хорошее будущее России. Эта вера выражена в творчестве Достоевского и Гоголя, ее мы видим у Пушкина и Белинского, Толстого и Тургенева и у других писателей и поэтов.

Термины “литературное течение” или “литературное направление” к русской классической литературе следует относить осторожно. Не существует полного равенства литературных временных отрезков с какой-нибудь художественной тенденцией. Писатель эпохи романтизма мог писать классические или реалистические произведения. Литературный процесс в России нельзя представить как сосуществование разных литературных направлений.

Читайте также: