Изложение на тему признание

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Текст для прослушивания

Призвание — это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево. Но без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню. Найти своё призвание, утвердиться в нём — это источник счастья.

Я знаю много плохих специалистов. Равнодушные к своему делу, они не знают радости труда, они работают, а свою профессию ненавидят. Это значит, что в молодости была сделана ошибка. Ошибка при выборе профессии. Главное — любить, знать своё дело и с увлечением относиться к нему.

(По В.В. Шахиджаняну)

Информация о тексте для сжатого изложения

Призвание — это талант, подкреплённый трудолюбием, и найти своё призвание – значит обрести счастье.

Чтобы стать хорошим специалистом, нужно любить, знать своё дело и увлекаться им.

Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает

1) соответствие количества микротем в работе экзаменуемого количеству микротем в информации о тексте;

2) последовательность микротем в работе экзаменуемого, которая должна соответствовать последовательности микротем в информации о тексте;

3) точность передачи информации в каждой из микротем.

АДЕКВАТНОСТЬ И ПОЛНОТА ПЕРЕДАЧИ ЭКЗАМЕНУЕМЫМ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРОСЛУШАННОГО ТЕКСТА

По этому критерию оценивается умение экзаменуемого правильно выделить всю главную информацию исходного текста (все основные микротемы) и передать её без искажений. Необходимо учитывать при этом, что основное содержание (или главная информация) текста – это то содержание, без которого был бы не ясен или искажён авторский замысел.

2 балла по этому критерию экзаменуемый получает в том случае, если он точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 2.

Пример. [1]

Призвание – это маленький росточек таланта, который может превратиться в могучее дерево, а может и засохнуть без трудолюбия и самовоспитания. Найти своё призвание – это источник счастья.

Я знаю много плохих специалистов, равнодушных к своему делу, ненавидящих его. Такое случается, если в молодости была совершена ошибка при выборе профессии. Главное – любить своё дело, увлекаться им.

В приведённой работе есть все микротемы исходного текста, основное содержание прослушанного текста передано верно.

1 балл ставится в том случае, если экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.

Экзаменуемый может совсем пропустить одну из важных для понимания исходного текста микротем, не обратив на неё внимания, или может упустить микротему, неточно поняв её.

Пример.

Призвание - росток таланта, который не вырастет без самовоспитания и трудолюбия. Найти своё призвание и утвердиться в нём – это источник счастья. Ведь многие специалисты ненавидят свою профессию, потому что в молодости сделали неправильный выбор.

Пример.

Призвание – росточек таланта, превратившийся в дерево. Без трудолюбия росток засохнет. Найти призвание – в этом заключается источник счастья.

Многие плохие специалисты ненавидят своё дело. Они ошиблись в выборе профессии. Главное – любить свою работу и с увлечением относиться к ней.

В творческом труде заключается наслаждение жизни. Если человек любит труд, то хочет, чтобы в результате получилось что-то красивое.

Если бы я был учителем, врачом, то ничего не вышло бы. Надо, чтобы в человеке разразилась искра. Тогда получится человек.

0 баллов ставится в том случае, если экзаменуемый, передавая основное содержание прослушанного текста, упустил или добавил более 1 микротемы.

Пример.

Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево, но без трудолюбия, самовоспитания этот маленький росточек засохнет.

Есть много плохих специалистов равнодушных к своему делу. Они не знают радости труда. Это значит, что в молодости они совершили ошибку при выборе профессии.

Основная мысль третьей микротемы передана верно.

Таким образом, при понимании общей проблематики текста учащийся всё же не справился с задачей адекватной передачи информации двух микротем, поэтому он получает 0 баллов по данному критерию.

СЖАТИЕ ИСХОДНОГО ТЕКСТА

По этому критерию оценивается только умение экзаменуемого лаконично передавать основное содержание прослушанного текста, правильно используя основные приёмы сжатия.

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

· исключение одного или нескольких из синонимов;

· исключение уточняющих и поясняющих конструкций;

· исключение фрагмента предложения, содержащего второстепенную, несущественную информацию;

· исключение одного или нескольких предложений, содержащих второстепенную, несущественную информацию.

Важно! Исключать можно только второстепенную информацию!

· замена однородных членов обобщающим наименованием;

· замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

· замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением .

· слияние нескольких предложений в одно;

· замена предложения или его части указательным местоимением;

· замена сложноподчинённого предложения простым;

· замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

· замена прямой речи косвенной.

3 балла ставится в том случае, если экзаменуемый применил приёмы сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.

Пример.

Призвание – росток таланта, который не вырастет без самовоспитания и трудолюбия. Найти своё призвание, утвердиться в нём – это источник счастья.

Если человек ненавидит свою профессию, это значит, что в молодости, при выборе профессии, была сделана ошибка. Человек должен знать, любить свою профессию, относиться к ней с увлечением.

В первом абзаце экзаменуемый использовал один из основных приёмов компрессии текста – приём сжатия текста за счёт исключения фрагмента предложения, содержащего причастный оборот (превратившийся в крепкое, могучее дерево). За счёт использования приёма упрощения два предложения исходного текста объединены в одно, что позволяет учащемуся избежать повтора словосочетания маленький росток. Получившееся предложение не теряет своей информативности и правильно передаёт основное содержание первой микротемы.

Третья микротема исходного текста также передана с использованием приёма упрощения: третий абзац исходного текста начинается с вопросно-ответной формы изложения, которая перерабатывается экзаменуемым в одно утвердительное предложение. В третьем предложении заключительного абзаца учащийся заменяет сложноподчинённое предложение простым, а далее исключает фрагмент текста, передающий второстепенную информацию (5 и 6 предложения третьего абзаца исходного текста). В последнем предложении изложения приёмы компрессии не используются.

Экзаменуемый применил несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всей работы, и продемонстрировал хорошее владение этими приёмами. Работа может быть оценена 3 баллами.

2 балла ставится в том случае, если экзаменуемый применил приёмы сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.

Проиллюстрируем это примером.

Пример.

Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в могучее дерево. Но без трудолюбия, без самовоспитания этот росточек может засохнуть на корню. Найти своё призвание, утвердиться в нём – это источник счастья.

Люди, равнодушные к своей профессии, не знают радости труда. Они ненавидят свою профессию. А это значит, что в молодости, при выборе профессии, была сделана ошибка. Главное - любить, знать своё дело и с увлечением относиться к нему.

В изложении первой микротемы прослушанного текста экзаменуемый пытался применить приём сжатия информации, но не справился с задачей: пропуск одного из однородных определений (крепкое, могучее дерево) не может считаться приёмом компрессии.

Во втором и третьем абзацах изложения использован один приём сжатия – исключение фрагмента текста, содержащего второстепенную информацию.

1 балл ставится, если приёмы компрессии применены для сжатия 1 микротемы.

Пример.

Я знаю много плохих специалистов, равнодушных к своему делу. Они не знают радости труда, они работают, а свою профессию ненавидят. А это значит, что в молодости была сделана ошибка. Ошибка при выборе профессии. Главное - любить, знать своё дело и с увлечением относиться к нему.

В первом абзаце изложения учащийся опускает одно из однородных определений. Такой пропуск слова не относится к приёмам сжатия текста.

Во втором абзаце изложения никаких приёмов сжатия текста экзаменуемый не применил.

В третьем абзаце использовано несколько приёмов компрессии: из текста изложения исключён фрагмент исходного текста, сложноподчинённое предложение с двумя придаточными заменено на сложноподчинённое предложение с одним придаточным (упрощение).

0 баллов оценивается изложение, в котором автор вообще не пытался прибегнуть к компрессии прослушанного текста.

Если экзаменуемый продемонстрировал неумение использовать какие бы то ни было приёмы сжатия текста, то в этом случае эксперт также должен поставить по этому критерию 0 баллов.

Пример.

Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в могучее дерево. Но без трудолюбия, без самовоспитания росток может засохнуть на корню.

Многие люди равнодушны. Они работают, зарабатывают себе на хлеб, а на самом деле ненавидят своё дело. Значит в молодости, при выборе профессии, была сделана ошибка. Любить и с увлечением относиться к своей деятельности – это главное в выборе профессии.

Если бы я стал учиться на инженера или врача, то из меня получился бы человек, зарабатывающий на хлеб. Надо, чтобы человек был влюблён в свой труд. Тогда и получится настоящий человек.

В изложении первой микротемы прослушанного текста экзаменуемый пытался использовать приём компрессии , однако исключил из текста не второстепенную, а главную информацию.

При передаче содержания второй микротемы из текста изложения учащийся исключает второстепенную, на его взгляд, информацию. Но неправильное использование приёма исключения привело к деформации содержания этой части исходного текста.

Те же ошибки присутствуют при передаче информации третьей микротемы. Смысл её искажён, основная мысль данной микротемы не передана.

Работа свидетельствует о том, что экзаменуемый не владеет приёмами компрессии. В изложении есть повтор, есть второстепенная информация, в то время как отсутствует часть главной.

СМЫСЛОВАЯ ЦЕЛЬНОСТЬ, РЕЧЕВАЯ СВЯЗНОСТЬ И

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЯ

Сжимая прослушанный текст, экзаменуемый создаёт на его основе собственный, который, как и любой текст, должен обладать смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. При этом изложение должно сохранять логику (последовательность изложения содержания) исходного текста.

2 балла ставится в том случае, если работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Приведём пример такой работы.

Пример.

Призвание – это маленький росточек таланта, но без трудолюбия и самовоспитания он не сможет развиваться. Найти своё призвание, утвердиться в нём – это источник счастья.

Если человек равнодушно относится к своему делу и ненавидит его, то из него получается плохой специалист. Это значит, что в молодости была сделана ошибка при выборе профессии. Главное – любить и знать своё дело, с увлечением к нему относиться.

1 балл ставится в том случае, если работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

Пример.

Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево, но без трудолюбия, без самовоспитания он может засохнуть на корню. Найти своё призвание, утвердиться в нём – это источник счастья. Ведь многие плохие специалисты, совершив в молодости ошибку в выборе профессии, ненавидят своё дело. Главное – любить и знать своё дело, с увлечением к нему относиться.

В первом абзаце работы объединены две микротемы, то есть допущено нарушение абзацного членения текста. Нарушений смысловой цельности, связности и последовательности изложения нет.

0 баллов оценивается работа, в которой допущено более 1 логической ошибки и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения.

Пример.

Призвание – это росточек таланта, постепенно превращающийся в большое дерево, но без труда оно может засохнуть.

Найти своё призвание – счастье. Я много видел специалистов, равнодушных к своему делу. Возможно, в молодости была совершена ошибка в выборе своего будущего занятия. Поэтому, человек так халатно к ней относится.

(1)В детстве я мечтал быть скульптором. (2)Это устраивало всех: я тихо сидел у стола и лепил из пластилина. (3)Я лепил лошадей со всадниками и без, экипажи с людьми, кошек вместе с подоконниками, домики для жуков и кузнечиков и самолёты с сидящими внутри лётчиками в шлемах и комбинезонах. (4)Всё это было очень маленьким, миниатюрным.

(11)Ну вот однажды всю мою пластилиновую технику свалили на пол, за книжный шкаф, всмятку. (12)Родительский гость, больше некому, смотрел книги и, не заметив, видимо, свалил коробки за книги.

(13)Когда я увидел, что произошло, то зарыдал горькими слезами, не помня ничего. (14) Копилась эта коллекция у меня, кстати, года два. (15)Других сокровищ у меня не было. (16) Игрушки и вещи меня интересовали очень мало. (17)В лепке, в этом важном для себя занятии, я не имел себе равных и полагал в нём всю свою будущую жизнь.

(18)Пришедший вместе с гостем его сын, мой приятель Марик, злился на отца и сочувствовал моей трагедии. (19)Отец испуганно и виновато пожимал плечами и неуверенно повторял, что он вроде ничего не ронял… (20)Ему было страшно неудобно, он не знал, куда деваться.

(21)Из нижних полок вынули книжки. (22)Я лично, никого не пустив, полез в пыльную полутьму. (23)Я вынимал моё помятое, изуродованное добро и плакал. (24)Всё общество собралось кругом и следило в скорбной тишине. (25)Повреждения оказались гораздо меньше ожидаемых и были вполне исправимы. (26)Коробки упали удачно. (27)Я хранил их до конца школы, а потом всю жизнь при всех переездах их хранили родители.

(28)Спустя многие годы мы встретились с Мариком.

– (29)А помнишь, у тебя тогда коробки с техникой за шкаф упали? (30)Так это я свалил, – вдруг признался он. (31)И в улыбке было больше удовлетворения, чем раскаяния. (32) Я раскрыл рот. (33)Помолчал. (34)Понял. (35)Но спросил:

– (36)А так. – (37)Он пожал плечами. – (38)Завидно стало. (39)Я так не умел. (40)А чего, думаю, пусть и у него не будет.

– (42)А свалил на отца, – сказал он. – (43)Ты извини, я потом жалел.

(44)Он был не первый такой из всех. (45)Он был первым из открывшихся. (46)И лучшим из них из всех. (47)Потому что остальные не жалели. (48)И я ему благодарен. (49)Я впервые заглянул за книжный шкаф, в тёмный угол, в пыльную глубину, куда проваливается лучшее, что у тебя есть. (50)И это нашёл, и это достал, и поправил, и оно уцелело. (51)Люби тех, кто кусает локти: они делают тебя выше.

* Веллер Михаил Иосифович (род. в 1948 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.

Признавать свои ошибки – это увидеть плохое в себе, а это очень важное умение, потому что это является самым первым шагом на пути к исправлению. Такое умение вызывает уважение со стороны других людей.

Да, очень важно признавать ошибки. Только это поможет нам встать на путь самосовершенствования и заслужить уважение людей.

Урок русского языка в 9 классе по подготовке к сжатому изложению ОГЭ. Обучение учеников приемам сжатия текста и отработка на конкретном тексте.

Вложение	Размер
сжатое изложение 9 класс	54 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 9 классе: ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

Тип: развитие речи

Тема: Подготовка к написанию сжатого изложения

Цель: знакомство с приемами сжатия текста, умение на практике применять способы сжатия текста.

- образовательные: освоить приемы сжатия текста, отработать на конкретном тексте приемы сжатия, умение выделять главную информацию;

- развивающие: развивать у учащихся умения логически мыслить и обобщать полученные факты;

- воспитывающие: воспитывать любовь к родному русскому языку.

Оборудование: раздаточный материал с текстом изложения.

Ребята, наш урок посвящен подготовке к предстоящему экзамену по русскому языку в форме ОГЭ (ГИА). Сегодня мы будем учиться писать сжатое изложение. Мы познакомимся с приемами сжатия текста и научимся применять их.

Прежде чем мы приступим к работе, давайте посмотрим, как сформулировано задание С1 в КИМах (контрольно-измерительных материалах).

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Текст будет прочитан дважды.

II. Беседа по вопросам:

-- Что значит сжатое изложение? (Сжатое изложение - краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности)

-- Как вы думаете, почему на экзамене предпочтение отдано не подробному, а сжатому изложению? (Подробный пересказ требует механического запоминания и воспроизведения информации без критического осмысления прослушанного текста, а в практической жизни важнее оказывается другое умение - запоминать текст осмысленно, то есть анализировать его содержание и группировать информацию уже на этапе прослушивания. Поэтому на экзамене предпочтение отдано сжатому изложению, которое активизирует аналитические способности: умение воспринимать информацию на слух, излагать информацию кратко и связно.)

-- Что такое микротема? (Микротема – содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью – абзац.)

Несмотря на то, что на экзамене вы должны будете воспринимать текст на слух, сегодня мы поработаем с текстом, который будет у нас перед глазами.

III. Введение в тему

При первом прослушивании текста важно понять тему (о чем он?), уловить главную мысль (идею: что хотел сказать автор).

1)Постарайтесь определить стиль и тип речи (описание, повествование, рассуждение).

2)Запомните последовательность событий, рассуждений.

3)Определите количество абзацев. Между абзацами пауза продолжительней, чем между предложениями. Зафиксируйте в черновике первые слова (предложения) каждого абзаца, делая между ними большие отступы, чтобы при втором чтении внести уточнения в получившиеся микротемы. Выделите ключевые слова каждой микротемы. Это будет своеобразным планом, который поможет вам правильно распределить текст на микротемы.

Учтите, что план не надо переносить в чистовик, он нужен только для предварительной работы над изложением для восстановления в памяти содержания текста, его последовательности.

Во время второго прослушивания работайте с планом, который составили во время первого прослушивания: вносите уточнения, добавляйте пропущенные детали.

После второго прослушивания приступайте непосредственно к изложению (на черновике).

Имейте в виду, что для сжатого изложения, кроме внимательности, необходимо умение отбирать главное, существенное, обобщать услышанное, упрощать сложные синтаксические конструкции. Для этого необходимо знать приемы сжатия текста, с которыми мы сейчас познакомимся.

IV. Изучение нового материала

3 способа сжатия текста:

Подробнее о каждом из приемов.

При исключении мы сначала выделяем главное с точки зрения основной мысли текста, затем убираем детали, второстепенную информацию.

- фрагменты предложения, содержащие второстепенную информацию

- слияние нескольких предложений в одно

- замена сложноподчиненного предложения простым

- замена прямой речи косвенной

- замена части предложения указательным местоимением

- замена однородных членов предложения обобщающим словом

V. Отработка материала

-- Ребята, давайте рассмотрим на примерах, какие приемы сжатия текста используются?

1)Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов)

Сказки любят все. (3 слова)

(Мы заменили однородные члены обобщающим словом. Прием: обобщение)

2)Буран свирепел час от часу. Бушевал всю ночь и весь следующий день, так что не было никакой езды. Глубокие овраги сделались высокими буграми. (С.Т.Аксаков) 23 слова

Буран свирепел, бушевал так, что глубокие овраги сделались высокими буграми. (12 слов)

(Мы образовали одно предложение путем слияния нескольких. Прием: упрощение).

3) Мне вспоминаются ее добрые глаза и тихая, светлая, приветливая улыбка. (10 слов)

Мне вспоминаются ее добрые глаза и приветливая улыбка. (8 слов)

(Мы исключили синонимы. Прием: исключение)

По В.В.Шахиджаняну (136 слов)

-- Ребята, давайте закрепим полученные знания. Перед вами текст.

-- Какова тема данного текста? (Призвание человека)

-- Какова основная мысль текста? (По-настоящему счастлив тот человек, который нашел свое призвание в жизни.)

-- Какие проблемы поднимаются в тексте? (Проблема выбора пути, своего дела)

-- Назовите тип текста и стиль речи. (Публицистический стиль. Рассуждение)

-- Какой вывод завершает текст ? (Важно найти свое призвание в жизни)

-- Предложите заголовок для текста . (Призвание человека)

Работа с текстом (ученики работают самостоятельно с последующей коллективной проверкой)

-- Разделите текст на абзацы. Сколько абзацев у вас получилось? (3 абзаца)

-- Подчеркните в каждом абзаце ключевые слова и сформулируйте микротемы.

--Заключите в скобки те части, которые можно сжать. Какие приемы вы использовали?

Призвание — это маленький росточек таланта , (превратившийся в крепкое, могучее дерево). Но без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню. Найти своё призвание, утвердиться в нём — это источник счастья .

Я знаю много плохих специалистов. (Равнодушные к своему делу, они не знают радости труда, они работают), а свою профессию ненавидят. Это значит, что в молодости была сделана ошибка. (Ошибка) при выборе профессии. Главное — любить, знать своё дело и с увлечением относиться к нему.

Призвание – это талант, подкрепленный трудолюбием, и найти свое призвание – значит обрести счастье.

Чтобы стать хорошим специалистом, нужно любить, знать свое дело и увлекаться им.

Ученики определили приемы сжатия текста.

В 1ой микротеме используется 2 приема сжатия текста:

- исключение второстепенной информации;

- упрощение (слияние нескольких предложений в одно).

- исключение второстепенной информации, повтора;

- упрощение (слияние нескольких предложений в одно).

- исключение второстепенной информации, вводного слова;

- упрощение (слияние нескольких предложений в одно).

-- Ребята, теперь скорректируем текст и запишем получившееся изложение.

Призвание – это росток таланта, который не вырастет без трудолюбия и самовоспитания. Найти своё призвание, утвердиться в нём – это источник счастья.

Я знаю много плохих специалистов, которые ненавидят свою профессию. Это значит, что в молодости была сделана ошибка при выборе профессии. Главное – любить и знать свое дело.

Домашнее задание: выучить приемы сжатия текста, упр.3 написать сжатое изложение.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Подготовка к сжатому изложению в 9 классе

Познавательный урок-презетация, на котором учащиеся продолжают подготовку к написанию сжатого изложения. В презентации представлены способы сжатия текста, даётся памятка, тексты дпя сжатия.

Подготовка к сжатому изложению

Урок "Подготовка к сжатому изложению" предназначен для учащихся 9-ых классов.

учебное пособие для учащихся 9-ых классов Методика подготовки к сжатому изложению

. Сегодня работа над компрессией (сжатием) текста особо актуальна для девятиклассников в связи с новой формой экзаменационной работы – государственной итоговой аттестацией (ГИА).

Подготовка к сжатому изложению по тексту Е.А. Пермяка "Перо и Чернильница"

Методическая разработка урока "Подготовка к сжатому изложению" 9 кл

Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА 9 кл.

Зависть - это болезненное признание собственной несостоятельности. Обуреваемый ею человек испытывает сильнейший всплеск негативных эмоций: ненависти, ярости, гнева. Усмирить разбушевавшегося внутри себя зверя порой невероятно сложно. Завистников раздражают люди, лишенные подобных слабостей. Стеснительный человек завидует всем, кто может себе позволить быть раскрепощенным. Робкий не прощает тем, кто решительней его. Зависимый всегда с досадой смотрит на людей самостоятельных.

При этом сами завистники ничего не делают , чтобы изменить свою жизнь или себя в лучшую сторону, Более того, они стараются облегчить свои страдания, пытаясь напакостить виновнику своего душевного дискомфорта. Со временем многие из находят такую безответственную позицию очень даже удобной.

Психологи едины во мнении, что склонность к этому разъедающему душу состоянию есть у каждого. нет на земле человека, стопроцентно довольного собой и своей жизнью. У каждого есть свои комплексы и страхи. Они-то и не позволяют смело действовать, быть по настоящему свободными. Поэтому следует избавляться от фильтров восприятия, мешающих быть счастливыми: страхов, укоренившихся комплексов, предрассудков, ложных убеждений. Только тогда, воспринимая мир таким, каким он есть, можно радоваться жизни и успехам окружающих.
Желательно побыстрей :)

Ответ:

Объяснение:

Зависть - это болезненное признание собственной несостоятельности. Обуреваемый ею человек испытывает ненависть, ярость, гнев. Завистников раздражают люди, лишенные подобных слабостей.

При этом они не меняют свою жизнь или себя в лучшую сторону. Они стараются облегчить свои страдания, пытаясь напакостить виновнику своего душевного дискомфорта.

Психологи считают, что склонность к зависти есть у каждого. Поэтому следует избавляться от фильтров восприятия, мешающих быть счастливыми: страхов, комплексов, предрассудков, ложных убеждений. Только тогда, воспринимая мир таким, каким он есть, можно радоваться жизни и успехам окружающих.

Ответ:

Зависть- это признание собственной несостоятельности. Человек испытывает всплеск негативных эмоций. Завистников раздражают люди, лишенные подобных слабостей.

Завистники ничего не делают,чтобы изменить свою жизнь. Они стараются облегчить свои страдания. Со временем многие находят такую позицию удобной.

Психологи едины во мнении, склонность к этому состоянию есть у каждого. Следует избавиться от восприятия, мешающих быть счастливыми. Только тогда можно радоваться жизни и успехам окружающих.

За что любили короля(за ум и доброту)

как звали дочь короля(изольда)

в чем заключается настоящее счастье(в милосердии)

как звали принца,который хотел жениться принцессе(сагир)

какой наряд изольда хотела надеть на свадьбу(белое платье, серый плащ и головной убор из тонких стрелок)

почему она потом от этого хотела отказаться(для головного убора нужны перья цапли, а для того,чтобы их добыть,нужно убить цаплю)

отказалась ли она(нет)

какую цену ей пришлось заплатить за свой головной убор( о цаплях узнали другие люди и полностью их истребили)

кого увидела во сне принцесса в одну из ночей,вернувшись погостить домой?( двух белых цапель)

Читайте также: