Интеграция развития речи и математики в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Провела: Воспитатель Гончар Наталия Виталиевна
Виды детской деятельности: игровая ,коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и прямого счета в пределах 10. Умение находить соседей чисел.
Умение решать простые задачи на сложение и вычитание.
Развивать логическое мышление.
Закрепить название геометрических фигур, дней недели, части суток.
Закрепить правильное произношение звука 3; называть слова на звук 3.
Продолжить работу по активизации и уточнению словаря детей. Закрепить название диких животных и их детенышей.
Воспитывать умение добиваться поставленных целей, самостоятельность.
Материалы и оборудование:
Методические прием
Содержание организационной деятельности детей.
Воспитатель: Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
А теперь посмотрите на наших гостей, поздоровайтесь и подарите им улыбку.
Молодцы! А сейчас внимательно послушайте меня.
Сегодня у нас необычное занятие. Я приготовила для вас сюрприз, но вы сможете его найти, если пройдете все испытания. Задания будут сложными, но интересными. Выполнив все задания, вы узнаете какой сюрприз я приготовила.
Вы готовы? Тогда удачи!
Прежде, чем приступить к выполнению заданий, нам нужно провести разминку. Вы готовы? Тогда начинаем.
Раз, два, три, четыре, пять
Можно все пересчитать:
-Сколько в комнате углов? (4).
-Сколько лап у воробьев? (2).
-Сколько пальцев на руке? (5).
-Сколько солнышек на небе? (1).
-Сколько глаз у совы? (2).
-Сколько глаз у светофора? (3).
Ребята, смотрите, у меня в руках цветные конверты. На каждом конверте написаны цифры. Давайте мы с вами назовем эти цифры. Нам нужно по порядку выполнить все задания и тогда вы узнаете какой сюрприз я вам приготовила. За каждое правильно сделанное задание я вам буду давать дорожку, того цвета, каким был конверт. Когда вы соберете все дорожки, тогда и найдете сюрприз. С какого конверта мы начнем задания? Правильно, с конверта на котором цифра 1. Какого он цвета? Итак:
- Сколько времен года?
- Ребята, назовите времена года.
- Какое время года сейчас? (Зима).
- Какими словами можно описать Зиму? (Холодная, морозная, пасмурная, снежная, ледяная…)
- Какой месяц сейчас? (январь).
- Назовите зимние месяцы.
- А сколько дней в неделе? (семь).
- Какой день сегодня?
- Назовите по порядку дни недели.
- Какие части суток вы знаете?
- Назовите части суток.
Молодцы! Вы правильно выполнили задание и за это получаете красную дорожку.
-Ребята, а какой конверт нам нужно взять сейчас? Какая цифра должна быть на конверте? (2). Правильно, два. А какого цвета у нас конверт? (Оранжевого).
Для того, чтобы выполнить второе задание нам нужно сесть за столы.
У вас у каждого на столах лежат карточки. Я сейчас буду показывать вам цифру, а вы должны мне быстро найти и показать соседей этой цифры.(5, 3, 7, 2, 1).
А теперь нам нужно посчитать от 1 до 10 и обратно.
- Прямой счет и обратный счет (от 1 до 10; от 10 ). Дети сначала считают по очереди и прямой и обратный счет.
- А теперь давайте все вместе посчитаем.
Молодцы! И с этим заданием вы справились. И за это получаете дорожку какого цвета? (оранжевого). Правильно.
-Ребята, а как вы думаете какая цифра должна быть на следующем конверте и какого цвета он будет? (3, желтого).
Умнички. Слушаем задание.
3 задание: ориентировка в пространстве.
У вас каждого на столе лежит белый лист бумаги и конверт. Что нарисовано на конверте? (Геометрические фигуры). Вам нужно будет расположить фигуры в таком порядке, в каком я вам буду называть.
- большой круг по средине;
- положите треугольник в верхний левый угол;
- маленький квадрат в нижний правый угол;
- прямоугольник в нижний левый угол;
- большой квадрат в верхний правый угол.
- положите маленький круг между треугольником и прямоугольником.
- Что находится между треугольником и прямоугольником? Какого он цвета? Какой он, большой или маленький? Где находится большой квадрат? Какого он цвета? Что находится в нижнем правом углу? Что находится в левом углу? Какого он цвета?
Молодцы, вы все справились с заданием и за это получаете дорожку желтого цвета.
Теперь мы можем с вами приступить к выполнению следующего задания. Как вы видите в руках у меня конверт зеленого цвета и на нем цифра 4.
Чтобы получить дорожку зеленого цвета, нам нужно решить задачи. Вы готовы?
1.Семь веселых поросят
У корытца в ряд стоят.
Два ушли в кровать ложиться,
Сколько свинок у корытца?
2. Ай да белка-мастерица!
Вяжет деткам рукавицы.
Извязала три клубка,
Два лежат еще пока.
У кого ответ готов,
Сколько у нее клубков?
3. Семь гусей пустились в путь.
Два решили отдохнуть.
Сколько их под облаками?
Сосчитайте, дети, сами.
4. Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой. Сколько их?
Мы справились с заданием и получаем дорожку зеленого цвета.
- Ребята, у меня в руках конверт какого цвета? (голубого). Какая цифра на конверте? (5).
Загадка: Люди все его боятся
Очень любит он кусаться
Хоть и маленький бандит.
А когда летит- пищит. ( комар)
- Какая песенка у комара? ззззззз
- Песенка комара на какой звук начинается?
- А сейчас назовите слова, которые начинаются на звук 3 .
(зал, закат, заяц, запад, заря, забор, запах, забава, загадка, золото, заноза, закон, зонт, зуб, завод, загар, замок, зерно …)
- сколько слогов в слове?( зал, заяц, загадка). Молодцы! Вы заработали еще одну дорожку. Сколько у нас теперь дорожек?
1) «Летом бродит без дороги между сосен и берез,
3) «Не барашек и не кот, носит шубу круглый год.
4) «Хвост пушистый, мех золотистый.
(когда отгадают загадку, выставить соответствующую картинку).
- А как можно назвать всех этих животных одним словом?
Вот еще на одну дорожку у нас стало больше. Сколько всего дорожек?
- Медведь – (медвежонок, медвежата).
- Волк - (волчонок, волчата).
- Заяц - (зайчонок, зайчата).
- Лиса - (лисенок, лисята).
Молодцы! Вы справились с заданиями. Получили последнюю дорожку. И посмотрите, что у нас получилось. (Радуга). Только не понятно где сюрприз. У меня последнее задание осталось, слушайте внимательно.
Чтобы найти сюрприз, вы должны протянуть правую руку вперед, протянуть левую руку вперед, поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить руки и сделать два шага вперед.
(дети находят сюрприз).
\Вам понравилось искать сюрприз и выполнять задания? Какие задания больше понравились? (ответы детей). У меня на тарелочке лежат смайлики, выберите такой смайлик, какое настроение у вас осталось после нашего занятия. Почему вы выбрали смайлик с таким изображением?
А мне понравилось, что вы старались, и были очень активны.
На этом занятие окончено.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 857 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 23.01.2017 10004
- DOCX 11.1 кбайт
- 34 скачивания
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Гончар Наталия Виталиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Слайд 2 Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорной речи, становления и развития всех ее сторон : фонетической, лексической, грамматической, в соответствии с возрастными возможностями и особенностями ребенка.
Речевое развитие осуществляется не только через мероприятия речевого цикла, но и через разные виды деятельности, например формирование элементарных математических представлений. Так как речь – это основное средство формирования мысли и форма ее выражения.
Формирование основных элементарных математических знаний у детей является основой интеллектуального развития ребенка. Математика является точной наукой, в которой много специальных терминов, используемых дошкольниками в речи. Слайд 3 Язык математики в большей степени, чем язык других учебных предметов обладает такими качествами, как:
- однозначность, недвусмысленность терминов и выражений;
- четкость синтаксических и семантических правил;
- компактность и емкость фразеологических оборотов;
- стилистическое единообразие, использование стандартных словесных форм.
Слайд 4 Эти качества позволяют сформировать следующие компоненты речевой культуры:
- адекватное выражение мысли;
- информативность речи;
- последовательность речи;
- логичность, четкость формы.
Мыслительные процессы очень тесно переплетены с речевыми, поэтому работа по формированию математической речи имеет большое значение.
Слайд 5 Основными условиями успешного развития речи и формирования математических речевых умений и навыков у детей являются:
- потребность общения, на занятиях по ФЭМП должны быть предусмотрены такие ситуации, которые ставят ребёнка перед необходимостью речевых математических высказываний;
- создание речевой среды в группе, общение со взрослыми, использование фольклора, художественной литературы, радио и телевидение, кино и театр;
- запас математических знаний, которым должен обладать ребёнок на определённом этапе своего развития.
Слайд 6 У детей с речевыми нарушениями, как правило, оказываются не сформированными базовые психические функции, необходимые для полноценного развития речевой системы – частично, а отсюда, как следствие, и трудности в усвоении математики.
У таких детей достаточно слабо развиты речевые и познавательные процессы, поэтому они с трудом запоминают
- состав числа, образование числа;
- названия таких геометрических фигур как овал, трапеция, ромб, прямоугольник,
- названия понятий, обозначающих свойства предметов (цвет, величина и т. д.);
- пространственные и временные понятия;
- испытывают трудности в решении примеров и задач.
И здесь важным является Тесное взаимодействие логопеда и воспитателей.
Слайд 7 В процессе развития математических представлений и речи эффективным является использование словесных игр и упражнений, литературные средства (сказки, стихи, малые фольклорные жанры и др.). Дети в непринужденной форме закрепляют математические понятия и термины.
Слад 8 Эти игры помогают детям закреплять умение согласовывать существительные с числительными (порядковыми и количественными) в роде и падеже, тренироваться в звуковом анализе слов, учат детей правильно проговаривать падежные окончания слов, а так же развивают связную речь.
Слайд 9 Словесные игры можно условно разделить на лексические, грамматические, а также игры, способствующие развитию связной речи.
В арсенале накопилось достаточное количество игр по этим направлениям.
Планируя коррекционную работу в своей группе, мы вместе с воспитателями придерживаемся следующих правил:
1. Программное содержание по математике перекликается с речевой темой.
2. Параллельно с развитием математических представлений большое внимание на этих занятиях уделяем речевому развитию лексике, фонетике, грамматике (согласование в роде, числе, падеже).
3. Подбор речевого материала осуществляем с учетом произносительных возможностей ребёнка.
Слайд 13 Коррекционную работу на математическом материале организую в совместной деятельности с подгруппами детей, сформированных по уровню развития, а также индивидуально с каждым ребенком.
Использование элементарных математических представлений на разных этапах развития речи способствует развитию правильных представлений о позиции звука в слове, о расположении звука по отношению к рядом стоящему звуку, о количестве звуков в слове, количестве слов в предложении; активизирует логические связи, что напрямую развивает представления о грамматических конструкциях, т. е. употребление падежных окончаний, согласование существительного с числительным и наоборот, образование притяжательных прилагательных. Безусловно, использование элементарных математических представлений, как часть представлений ребенка о мире, ускоряет процесс обследования речевого развития, помогает на начальных этапах по постановке звукопроизношения, активизации звуков в словах по средствам чистоговорок и считалок, в которых представлен порядковый счет, представления о форме и величине.
Использование игровых методов и приемов формирования элементарных математических представлений дает положительный результат в развитии психических процессов и речи.
Ключевые слова: математическое развитие, речевое развитие, опыт работы, практика, интеграция.
Сегодня нам предстоит разговор о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека-речи. Речь как исторически сложившаяся форма общения развивается в дошкольном возрасте по двум взаимосвязанным направлениям.
Во-первых, совершенствуется ее практическое употребление в процессе общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Во-вторых, речь становится основой перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Основная задача речевого развития детей -это овладение нормами и правилами родного языка, определенными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способностей общаться. Сам ребенок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми.
Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка. Но при стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи.
Развитие речи прямо влияет на развитие мышления. По высказыванию ребенка можно судить, насколько он владеет богатством родного языка, его грамматическим строем, уровень умственного, эстетического и эмоционального развития.
На каждом возрастном этапе свои задачи, свои методы обучения. Работа по развитию речи ребенка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, в математике, а также на всех других занятиях, вне занятий — в игровой и художественной деятельности, в повседневной жизни.
Прежде всего — совместная деятельность взрослого с ребёнком, в ходе которой налаживается эмоциональный контакт и деловое сотрудничество. Воспитателю важно организовать совместные действия так, чтобы он мог вызвать ребёнка на речевое взаимодействие или найти живые, доступные для ребёнка поводы для общения.
Что изменилось на витрине? Или Что стало не так? (яблоко было зеленым, а стало красным; или апельсин был большим, а стал маленьким).
В настольных играх по математике, используя палочки Кьюзера. Где сравниваем визуально, проговариваем цвет, форму, величину (длину или высоту), при этом развивается не только мелкая моторика рук, но и разговорная речь, воображение.
Дети находят рассматривают аналогично деревья, это расширяет словарный запас, элементарные знания по математике и в природе.
Провожу беседу с детьми, наводящими вопросами, добиваясь ответы детей.
Дети показывают деревья и говорят:
Восп-ль: «Посмотрите, здесь елочки растут. Сколько елочек? Какие они, большие или маленькие?
Дети подходят к столу, где стоят матрешки в разных цветов сарафанов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Подвожу детей к тому, чтобы они спросили, почему матрешки плачут.
Обращаю вниманию детей на разные цвета сарафанов. Предлагаю каждому ребенку взять по одной матрешке назвать ее цвет сарафана и найти соответствующей по цвету платочек, называя при этом форму и цвет платочка.
Итак, поочередно дети называют цвет сарафана каждой своей матрешки и форму платочков. В конце игры матрешки благодарят детей за помощь и угощают их витаминами. С помощью необычной обстановки и на наглядных примерах и заинтересованности у детей, можно задавать конкретные вопросы, на которые дети с удовольствием на перебой и стараются ответить.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, березка, матрешка, развитие речи, родной язык, детский сад, математическая игра, повседневная жизнь, сереж, цвет сарафана.
Расширение представлений об изменениях, происходящих в природе.
Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными).
Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.
Формировать у детей элементарные математические представления, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Развивать умение решать задачи, активизировать мыслительную и познавательную деятельность детей.
Умение называть соседей цифр.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Учитель - логопед. Ребята, у нас с вами сегодня не обычный день. К нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.
Учитель - логопед. Ребята, сегодня нас ждет интересное путешествие в осенний лес. Вы любите путешествовать?
Учитель - логопед. Тогда мы отправляемся в лес. Но, как нам туда попасть? Нам нужно превратиться в осенние листочки и перелететь в наш лес.
Дети быстро покружитесь и в листочки превратитесь.
Сильный ветер вдруг подул и листочки сдул.
Все листочки полетели и на землю тихо сели.
Учитель - логопед. Вот мы и очутились с вами в лесу. А какое время года в нашем лесу?
Учитель - логопед: А какие изменения в природе происходят осенью?
Дети: Желтеют и опадают листики с деревьев, животные готовятся к зимней спячки.
Учитель - логопед: А какой у нас лес?
Учитель - логопед. А если бы в лесу росли одни елки и сосны, то лес бы был каким?
Учитель - логопед. Ребята поднялся такой сильный ветер, что все листочки разлетелись и перепутались. А давайте с вами возьмем по одному листочку и расскажем какой это листик и с какого он дерева прилетел.
Дети: (Рассказывают каждый про свой листик)
Учитель - логопед: Молодцы, все справились с заданием. Теперь давайте с вами вернем листочки под деревья.
Учитель - логопед. Встаньте прямо, положите листочки на ладонь, поднесите ладонь к губам, немного отодвиньте ее от лица. Сейчас вы будете дуть на листочки, чтобы они закружились в воздухе. Сделайте вдох, вытяните губы трубочкой, подуйте на листочек.
Дети: (Выполняют задание)
Учитель - логопед. Ой, дети, посмотрите, а кто это спрятался под деревом. Кто же это?
Учитель - логопед . А наш ёжик нам принес задание, давайте его выполним
Учитель - логопед. Посмотрите на картинки и подумайте, которая из них не имеет отношения к осени.
Дети: (Отвечают полными предложениями и объясняют свой выбор)
Учитель - логопед: Дети, а еще ежик очень любит играться с язычком. Давайте мы ему покажем как мы делаем с вами зарядку для язычка.
Биоэнергопластика
Раз- скорее улыбнись,
Два – язык опустим вниз,
Три – язык на верх потянем.
На четыре – позеваем.
Пять – варенье облизать.
Шесть – по небу постучать.
Семь – лошадка скачет звонко.
Восемь – гриб на ножке тонкой.
Девять – можно поболтать.
Десять – нужно отдыхать.
Учитель - логопед: Молодцы, давайте прощаться с ёжиком и нам наверное пора возвращаться в детский сад. Ой, дети мы по-моему заблудились в лесу. Что же теперь делать? Нужно наверное кого то позвать на помощь?
Появление в зале осени.
Воспитатель. Здравствуйте дети. Что случилось у вас, вы потерялись?
Учитель - логопед: Дорогая осень помоги нам попасть в наш детский сад.
Осень: Хорошо, но для того что бы найти дорогу в детский сад, нам нужна карта и ее нужно собрать.
Дети: (Находят кусочки карты в бассейне с шариками)
Осень: Давайте с вами составим нашу карту из кусочков которые вы нашли.
Дети. (Составляют карту)
Осень: Вот и готова наша карта. А теперь давайте каждый из вас , зарисует свою карту.
Осень: Теперь можно отправляться в дорогу.
-Но вот и первые препятствия – дорожка из листьев, которые нужно убрать с пути. В этом поможет каждый из вас.
- убрать листик с цифрой, которая показывает число на 1 меньше 5
- убрать листик с цифрой, которая обозначает количество пальцев на одной руке,
- убрать листик с цифрой, которая показывает число, находящееся между 7 и 9
- убрать листик с цифрой, которая показывает число на 1 больше 9
- убрать листик с цифрой, которая показывает число на 1 меньше 7
- убрать листик с цифрой, которая есть в сказке о поросятах,
- убрать листик с цифрой , которая есть в сказке о Белоснежке,
- убрать листик с цифрой , которая показывает на 1 больше 8
Осень: Молодцы, справились с заданием. Наше путешествие домой продолжается. Дети посмотрите, кто это сидит на ёлочке?
Осень: А белочка очень любит задачки, давайте придумаем задачки с листочками.
Дети. (Придумывают и решают задачки)
Осень. Ребята белочке очень понравились наши задачки. И за это она нам дала угощение и подсказала нам волшебные слова , чтобы вернуться в детский сад. А мне уже пора уходить. Давайте прощаться.
Дети: До свидание.
Учитель - логопед: Ну что дети наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться. Давайте все вместе возьмемся за руки и проговорим волшебные слова.
«Если дружно встать на ножки
Топнуть , прыгнуть – не упасть,
То легко ребята смогут
Дети: (Отвечают полными предложениями)
Учитель - логопед: Ребята , а давайте мы угостим наших гостей угощеньем белочки, которую мы встречали в лесу.
Читайте также: