Инновационные методы популяризации чтения в школьной среде
Обновлено: 05.07.2024
Презентация на тему: " Современные формы и методы привлечения к чтению. Почему необходимо приобщение к чтению? «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и." — Транскрипт:
1 Современные формы и методы привлечения к чтению
5 Сроки и этапы реализации Программы годы 1 этап гг. 2 этап гг. 3 этап гг.
7 Кто должен приобщать к чтению? библиотекари родители педагоги
8 С чего начать работу по привлечению детей к чтению знать детскую психологию и владеть психологическими навыками; строить свое общение с детьми, опираясь на эстетический и нравственный потенциал литературы и искусства; быть мудрым, терпеливым; создавать неформальную обстановку; предоставлять знания направляющего характера; организовывать выполнение творческих или игровых работ.
9 Как организовать индивидуальную и массовую работу? Культурно-досуговая работа библиотеки должна осуществляться дифференцированно с учетом возрастной психологии пользователей.
10 обсуждение творческий конкурс (рисунков, иллюстрированных книг, сочинений, чтецов, рукописной книги и т.п.) викторина турнир КВН познавательный час и др. младшими школьниками При организации работы с младшими школьниками могут быть использованы :
13 беседа библиографический обзор литературы библиографический список литературы, указатель встреча со специалистом День открытых дверей игра, конкурс, викторина информационный стенд, плакат клуб, школа, кружок по интересам книжная выставка, стол просмотра презентация тематическая неделя тематическое и персональное чтения экскурсия и др. ДЛЯ ВСЕХ ГРУПП ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ Общими ДЛЯ ВСЕХ ГРУПП ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ, независимо от возраста являются:
14 Инновационные формы работы: крупномасштабные мероприятия: марафон мастер-класс парад / шествие литературных героев тематический рейд фестиваль флеш-моб чемпионат ярмарка и др. целевые программы проекты массовые мероприятия локального характера:
15 Инновационные формы работы: ассамблея бал виртуальный / дистанционный урок диско лекция живая газета защита проекта информационная биржа целевые программы проекты крупномасштабные мероприятия массовые мероприятия локального характера: карнавал (маскарад) медиа-час мультимедийная презентация салон театр книги ток-шоу и др.
16 Интерактивные методы работы
18 ФОРМЫ старые – ПОДХОДЫ новые Библиографические пособия Сетевые технологии расширяют возможности библиографического обслуживания и представления информации читателю. Одним из направлений информационного обслуживания с использованием информационных технологий является подготовка дайджестов– фрагментов текстов многих документов (цитаты, выдержки, конспекты, рефераты), подобранные по определенной теме, представляющей интерес для определенной группы или индивидуального читателя.
19 Составление дайджестов аналогично подготовке тематических указателей. Отличие - в указатели включаются библиографические описания документов, а в дайджесты – фрагменты текстов. Для дайджестов характерны: · узкая тематика; · разностороннее освещение проблемы; · отражение разных точек зрения
20 Этапы подготовки : - подготовительный (выбор и изучение темы; уточнение читательского запроса, разработка плана-проспекта, выявление документов по теме); - основной (ознакомление с отобранными документами, определение фрагментов текста, подлежащего включению в пособие, распределение материала по рубрикам); - заключительный (подготовка справочного аппарата, редактирование и оформление пособия).
22 Структура дайджеста имеет следующий вид: - титульный лист - оглавление - предисловие (от составителя) - основной текст, обычно разделенный на параграфы - список использованной литературы - приложения (иллюстративный материал, раскрывающий основной текст) - словарь основных терминов (в случае необходимости). Дайджесты могут создаваться в электронном виде, а предоставляться пользователям в предпочтительном для них варианте. Дайджесты
27 Буктрейлер Буктрейлер (англ. booktrailer) это короткое видео-рассказ о книге на 2-3 минуты. Он может быть создан в формате презентации, постановочного видео или с использованием современных спецэффектов и анимации. В буктрейлере раскрываются самые яркие моменты произведения. Буктрейлер Цель бук трейлера – рассказать о книге. Этот рассказ должен содержать интригу, чтобы заинтересовать зрителя, подвести его к прочтению книги.
29 Сетевые сервисы WEB 2.0
31 Проектная деятельность Проектная деятельность как пример использования сетевых технологий
32 Какую бы форму работы мы не избрали, одним из обязательных условий ее организации и проведения является реклама книги и чтения.
Сегодня новые технологии формируют новое информационное пространство, которое, несомненно, влияет на все сферы жизни человека. В том числе на формы общения библиотеки и читателя, книги и читателя.
Школьная библиотека решает с педагогических позиций специфичные именно для нее задачи: эффективно объединяет традиционные для школы формы работы (уроки внеклассного чтения, занятия по развитию навыков пользования книгой и другое) с большим арсеналом библиотечных форм и методов, дающих возможность ей эффективно реализовать свой педагогический потенциал.
Какие бы технологии ни появлялись, как бы политические системы ни менялись, а чтение на любых носителях – необходимый элемент развития мыслящего человека. Поэтому приоритетным направлением деятельности любой библиотеки, сегодня должно стать продвижение и популяризация чтения, а новые информационные технологии позволяют найти новые подходы к проблеме развития интереса и любви к чтению.
Тема обновления технологий популяризации литературы в работе школьной библиотеки на основе имеющегося опыта и вновь поставленных задач – одна из актуальных проблем современного школьного библиотекаря.
Инновационные процессы в работе школьных библиотек
Те перемены, которые происходят сегодня в общеобразовательной школе, возрождение национальной сознательности заставляют педагогов и учащихся все чаще обращаться к самостоятельной работе с книгой, периодическими изданиями, справочной литературой.
Школьные библиотеки учат детей систематично и осмысленно читать, учить пользоваться библиотекой, популяризует литературу книжную, периодическую печать, справочную.
В настоящее время происходит интенсивный процесс изменения традиционного образа библиотек, их модернизация, в ходе которой изменяются направления, методы работы с читателями. Особенно это заметно в сфере освоения библиотекарями новейших информационных и коммуникационных технологий. Этот процесс сопровождается существенными переменами в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Предлагаются новые содержание и подходы, новые отношения, новые инновационные технологии в работе школьных библиотек.
Сегодня печатная книга уже не в состоянии удовлетворить все коммуникационные и познавательные запросы наших пользователей; с появлением новых технологий само понятие чтения кардинально меняется и включает не только чтение книг, но и работу с широким кругом информационных источников, в том числе, электронных.
Современные информационные технологии позволяют расширить деятельность библиотеки и вывести их работу на качественно новый уровень. Таким новым уровнем стал Интернет.
Интернет предоставляет множество новых форм работы с пользователями, ранее неизвестных и недоступных.
В последнее время сложилось мнение, что молодежь перестает читать, потому что компьютер вытесняет книгу, и скоро вытеснит совсем. Мы привычно обвиняем прогресс в снижении интереса к чтению, считая, что этот процесс от нас не зависит, и влиять на него мы не можем.
Поскольку школьная библиотека является обязательной структурной единицей учебного заведения, то все стратегические образовательно-воспитательные задания, которые предстоит решить национальной школе, трансформируются в задачи и деятельность школьной библиотеки.
В современных условиях школьная библиотека решает проблемы :
- наиболее полное содействие реализации государственной политики в области образования:
- обучение школьников технологиям пользования библиотекой;
- воспитание информационной культуры, постоянного стремления к поиску информации;
- формирование авторских программ читательского развития учащихся, воспитание мыслящего, вдумчивого, грамотного читателя с высоким уровнем библиографической культуры.
Вот почему школьный библиотекарь большое внимание уделяет
поиску целенаправленных новейших технологий по популяризации художественной литературы, которые формируют у учащихся ежедневную необходимость в чтении книг, работе с ними.
Новые формы и методы популяризации литературы в работе библиотеки школы
Библиотека… древнее и вечно живое обиталище человеческого разума. Неподвижные ряды книжных полок заключают в себе бесчисленные грани живого мира: непримиримую борьбу идей, пытливый научный поиск, наслаждение прекрасным, получение знаний, развлечений и т. д. - до бесконечности. Вся жизнь вселенной сосредоточена в этом магическом кристалле, именуемом библиотека.
В последние годы ощущается необходимость повышения роли школьной библиотеки в воспитательном воздействии на подрастающее поколение, осознания влияния чтения на процесс социализации личности в любом возрасте. Особую тревогу вызывает чтение молодежи, как самой динамичной социальной группы и самой активной категории читателей, нуждающейся в знаниях. Отсюда возрастает роль современной библиотеки, которая всегда являлась одновременно хранилищем информации и основой для образования и культуры.
Для поддержки и развития чтения необходимо:
- стимулировать читательскую активность посредством проведения различных конкурсов и других мероприятий;
- рекламировать в библиотеке, в местных средствах массовой информации чтение художественной и научно-популярной литературы как позитивно необходимый процесс, как символ успешности личности;
- создать социальную рекламу, адресованную детям, подросткам, юношеству и формирующую в их среде моду на чтение;
- активнее поддерживать инициативы и использовать опыт других библиотек в продвижении чтения, в первую очередь, среди детей и подростков;
- внедрять в практику современные формы и методы популяризации книги, направленные на повышение качества чтения;
- активно информировать специалистов, работающих с детьми и юношеством, о новинках отечественной и зарубежной литературы;
- активно популяризировать традиции семейного чтения;
- повышать квалификацию, углублять собственные знания библиотекарей, занимающихся продвижением чтения, в том числе через проведение различных профессиональных конкурсов;
- уделять повышенное внимание развитию литературного творчества детей, подростков, юношества и взрослых;
- продвигать произведения местных авторов;
- формировать в местном сообществе позитивный образ библиотеки, используя в этих целях современные PR-технологии.
Изменения, происходящие сегодня в общеобразовательной школе, возрождение национальной осмысленности заставляют педагогов и учащихся все чаще обращаться к самостоятельной работе с книгой, периодическими изданиями, справочной литературой. Цель школьного библиотекаря - воспитать у учащихся информационную культуру чтения, умение пользоваться библиотекой, приобретение потребности самостоятельного чтения для развития творческой мысли, познавательных интересов и способностей, успешного усвоения факультативных курсов, предметных кружков.
Сегодняшний день ошеломляет нас лавиной информации. Как помочь читателю, особенно читателю - подростку найти ответ на возникший у него вопрос, опираясь на книгу? От библиотекаря требуется умение, используя разнообразные формы и методы общения с читателями, руководить процессом чтения, стремясь вызвать интерес у современного подростка к классике, с тем, чтобы пробудить в нем процесс самосознания, подтолкнуть его к выбору духовной модели поведения.
Тематика научно-популярных изданий может быть весьма широкой. Она должна определяться потребностями и задачами общества, интересами и спросом читателей. С этим связаны целевое назначение и функциональные свойства научно-популярных изданий. Целевое назначение научно-популярного издания - популяризация и пропаганда основ и достижений науки, техники, культуры и результатов прикладной деятельности среди широких масс читателей. Что касается функциональных свойств, то они весьма разнообразны.
Важнейшей функцией научно-популярной книги является популяризация и пропаганда научных знаний. Именно это в самом общем определении составляет целевое назначение рассматриваемой книги. Данная функция, наряду с просветительской и ознакомительно-образовательной, во все времена являлась ведущей. Пропагандируя научные знания, ученый передает массам последнее слово в науке и тем самым знакомит их с этим новым знанием, способствуя повышению их образовательного уровня и решая просветительскую задачу. Научные знания духовно обогащают читателя научно-популярной книги, пробуждая в нем дальнейший познавательный интерес, способствуют развитию его творческой инициативы, наконец, приобщают к знанию.
В практике школьных библиотек изучаются методы индивидуального и массового руководства чтением. В основе индивидуального руководства чтением – учет индивидуальных особенностей читательского развития, его интересов, увлечений, способностей. Непосредственное общение с читателем помогает библиотекарю применять наиболее целесообразные для каждой конкретной ситуации формы воздействия на чтение ребенка, формируя у него тем самым читательскую культуру.
Целесообразность использования группового и массового (фронтального) направлений библиотечно-библиографического обслуживания подтверждена отечественной и мировой библиотечной теорией и практикой. Но переход от индивидуального обслуживания к массовому требует разработки новых способов удовлетворения потребностей, здесь соединяются возможности слушателя и читателя, раскрывается потенциал устной речи как основы общения.
Условием популяризации являются :
1. доступность изложения (для каждой аудитории произведения
учитывается ее подготовленность, возрастные и образовательные особенности). Доступность достигается 2-мя средствами : последовательностью и конкретностью изложения (не должно быть отвлеченного цифрового материала, а если абстрактные рассуждения – должны быть подтверждены фактическими данными: цифрами, таблицами, графиками, формулами, схемами и т. д.).
2. описание фактов науки при помощи сравнения с известными читателю явлениями, а также интерпретация цифрового материала.
3. Занимательность: эстетические переживания, творческое мировосприятие автора, авторские отступления (о его позиции по данному вопросу).
4. Эффект непосредственного общения автора с читательской аудиторией.
Использование новых форм привлечения к чтению в соответствии с традиционными мероприятиями, интересными для школьников с помощью информационных технологий, которые идеально подходят для того, чтобы, вписавшись в процессы передачи знаний и информации, повысить эффективность работы, в том числе и по привлечению ребёнка к чтению.
Одна из широко распространенных форм работы по воспитанию культуры чтения учащихся – библиографический обзор. Это живая, действенная технология популяризации литературы. Она помогает лучше раскрыть книжный фонд библиотеки, шире популяризовать художественную, научно-популярную, познавательно-справочную литературу. При выборе темы и книг школьный библиотекарь учитывает интересы и спросы читателей. Библиографический обзор – устный рассказ о книгах, стремление подсказать лучшее издания. Обзор проводят с целью показать разнообразие родной и зарубежной литературы в школьной библиотеке, расширить читательский спрос.
Формированию культуры чтения учащихся способствует проведение тематических библиотечных вечеров, которые являются одной из форм рекомендации книги, обладающей ярко выраженной позитивно- иллюстрированной направленностью, проявляющейся в ознакомлении читателей с социально значимыми примерами, выводами, фактами, событиями, изложенными в книгах, с жизнью и деятельностью их авторов. При этом произведения зачастую раскрываются перед читателями с новых, неожиданных для них сторон.
Для усиления привлекательности библиотечных мероприятий в глазах школьников, особенно учащихся начальных классов, библиотеки все чаще включают в мероприятия игровые моменты, элементы соревновательности и самодеятельного творчества детей. Наиболее распространенные формы пропаганды литературы в библиотеках – это викторины и конкурсы.
Комментированное чтение – форма устного знакомства с произведением литературы, предусматривающая чтение текста вслух с комментариями чтеца и обсуждением прочитанного. Данная форма работы бытует в отечественных библиотеках с конца XIX века, но до настоящего времени не исчерпала всех своих возможностей, особенно в аудиториях младших и средних школьников, в семейном кругу.
В школьных библиотеках могут проводиться циклы чтений – массовых мероприятий, посвященных событиям, жизни замечательных людей. Например, педагогические чтения, правовые чтения, лекции.
Модифицированной формой чтения является прослушивание аудиозаписей, в том числе театральных версий лучших образцов литературы, адресованной младшим школьникам.
Одной из эффективных и распространенных форм популяризации книги и чтения является выставочная работа. Книжная выставка – это широко распространенная форма популяризации литературы. Основной отличительной чертой книжной выставки является показ на ней самих произведений печати, что дает возможность читателю непосредственно ознакомиться с книгой и – при открытом доступе немедленно получить ее.
Тенденцией последних лет стало размещение виртуальных (электронных) выставок на библиотечных сайтах. Посещение таких выставок часто является первым шагом к знакомству пользователя с ресурсами библиотеки. Виртуальная выставка, имея в своем арсенале ссылки на сторонние ресурсы, библиографические списки, графические изображения, тексты, другие дополнительные материалы значительно расширяет возможности обычной книжной выставки. Важно и то, что существуют архивы виртуальных выставок.
У детей школьного возраста современные требования к книгам и книжным героям, навеянные СМИ и Интернетом. Этих героев они желают видеть и на страницах библиотечных книг.
Поэтому условием успешной деятельности школьной библиотеки в продвижении чтения является сосуществование и взаимодействие с новейшими технологиями, правильное понимание своего места и роли в современном информационном пространстве. При этом миссия библиотеки – привлечение к чтению – не меняется, а обретает новую форму и содержание, получает новый потенциал. Современные технологии могут стать инструментом, который способен развить не только доступ к чтению, но и мотивацию к нему. С помощью интернет-пространства можно организовать увлекательную современную читательскую деятельность, активно вторгаясь в наполняя его социально ценным содержанием, помогая учащимся школы ориентироваться в литературном потоке, налаживая с ними взаимодействие, которое имело бы продолжение в реальном библиотечном пространстве.
Возможности Интернета позволяют заниматься продвижением книги и чтения вне территориальных и временных рамок. Современным и удобным инструментом для этого может быть сайт школьной библиотеки.
Современным инструментом продвижения книги и чтения в веб-среде являются социальные медиа – вид массовой коммуникации, использующий набор онлайновых технологий, которые позволяют пользователям общаться между собой. Среди социальных медиа : блоги и микроблоги, социальные сети, форумы, фото и видеохостинги.
Библиотечный блог – это своеобразный дневник, где записи, изображения или мультимедиа, открытые для чтения, просмотра и комментирования, расположены в обратном хронологическом порядке. Среди целей создания библиотечных блогов – обмен опытом по продвижению книги и чтения, информирование о предстоящих библиотечных мероприятиях, о новых поступлениях в библиотечный фонд, создание он-лайнового клуба любителей чтения, где можно обсуждать книги.
Таким образом, получается, что ныне научно-популярная книга стала всеобщей потребностью. Вместе с тем, очевидно, что она не может быть единой для всех. Следовательно, необходимо отчетливо представлять уровень подготовки и потребности конкретных групп читателей. Только при этом условии можно обеспечить читателя нужной ему книгой.
Литература – это не только неиссякаемый источник знаний, но и огромный океан жизненного опыта. Она делает человека интеллектуальным, развивает в нем не только чувство красоты – литература дает понимание жизни, всех ее трудностей, делает читателя мудрее.
Задача школьного библиотекаря – содействовать обучению детей чтению не только для школьных нужд, но научить читать с интересом и не спеша для удовлетворения собственного ума и души.
Важно научить читать детей много и вдумчиво, но важнее научить их самим делать свой выбор, учитывая, какую роль сыграла книга, выбранная читателем, в истории человеческой культуры, чтобы стать классической.
Классическое произведение – то, которое выдержало проверку часом. Но классика не может ответить на все вопросы сегодняшнего дня. Поэтому надо развивать у читателя интерес к современной литературе, ведь существует много форм и методов воспитания культурного человека, привития любви к книге. И вся работа направлена на конкретного ребенка, способствуя гармоничному развитию личности, которая способна быть наследником и продолжателем прогрессивных национальных традиций.
Подводя итог можно уверенно сказать, что современные технологии, если правильно ими воспользоваться, не сбрасывают книгу с престола, а наоборот – помогают привлечь к чтению. Это инструмент, который способен развить не только доступ, но и мотивацию к чтению.
Межвузовская конференция. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития Произошедшие резкие изменения в общественной, экономической, социальной и демографической ситуации в стране привели к следующему – увеличилось.
Новые технологии оздоровления В настоящее время первое, что можно заметить у детей, - слабое физическое развитие детей. Поэтому, многие дети нуждаются в особых технологиях.
Правовые технологии воспитания младших школьников На основе общего представления о социально-правовых явлениях и путемвоздействия на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы правосознания.
Новые логопедические технологии в коррекционном обучении Новые логопедические технологии в коррекционном обучении Современные требования к дошкольному образованию ставят акцент на необходимости.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выступление на семинаре библиотекарей
Ни для кого не секрет, что в наш цифровой век дети читают от случая к случаю и не тратят на это много времени, считая это занятие бесполезным. С мотивацией к чтению дело обстоит ещё сложнее. И мы не можем заставить или уговорить ребёнка любить чтение, любовь можно только разделить, подарить и ждать, что ребенок откликнется, что наша искренняя увлеченность заденет какую-то струнку его души. Поэтому проблема продвижения чтения должна найти достойное место в работе библиотек. А мы, педагоги-библиотекари, просто обязаны быть навигаторами в мире чтения, исполнять роль посредника между ребёнком и книгой, увлечь ребёнка чтением, а также выполнить за него и вместе с ним ту читательскую работу, которую ребёнок пока ещё не может выполнять самостоятельно.
Слайд 7. Я давно заметила, что ребенок охотнее берет в руки книгу с закладкой, сделанной своими руками. Поэтому на внеурочных занятиях с учащимися начальных классов делаем красивые, оригинальные закладки для книг и оформляем выставки.
Слайд 8,9. Чтобы привить устойчивый интерес к книге в своей практике охотно применяю ведение Читательского дневника с ребятами начальных классов. Считаю, что дети должны читать произведения не для того, чтобы забыть, а для того, чтобы вынести из любого произведения какую-то мысль, узнать что-то новое для себя. Поэтому на внеурочных занятиях стараюсь читать много сказок и детских произведений с дальнейшим обсуждением прочитанного. Записывая в Читательском дневнике автора произведения, главных героев и их качества, чему учит книга, ребенок запоминает эти данные, он учится думать, анализировать, делать выводы. И пусть это будут только 1-2 предложения, но интерес к чтению, обогащение словарного запаса гарантированы. Особенно нравится детям рисовать иллюстрации к прочитанным произведениям. А по окончании начальной школы мы выбираем самый лучший Читательский дневник.
Слайд 10,11. Когда-то в далеком детстве сама очень любила делать книжки своими руками с нарисованными картинками. Заметив большой интерес у учащихся рисовать иллюстрации к произведениям, однажды решила предложить им выполнить коллективную творческую работу . Оказалось, изготовление книжки — это простое и увлекательное занятие для ребят. Многим захотелось сделать такую книжку в подарок своим близким. Вот так ненавязчиво можно привить интерес ребенка к книге!
Слайд 12,13. В повседневной работе с целью пропаганды чтения использую обзоры книжных выставок. Главная моя задача – сделать выставку яркой, интересной, нестандартной. Помимо книг, помещаю всевозможный иллюстративный материал, аксессуары, содержательно связанные с проблематикой и дополняющие её в качестве фона (картины, фотографии, плакаты, предметы, вещи (свеча, бинокль, игрушка, солдатская пилотка), для того чтобы привлекать внимание к представленным изданиям, вызывать всплеск эмоций и побуждать читателя взять книгу.
Слайд 19,20. Чтобы библиотека вызвала желание у детей приходить туда снова и снова, часто обращаюсь к игровым формам работы. Именно игра является эмоционально насыщенной. В ней все события как бы пропускаются через переживание. Поэтому для полноценного восприятия литературного произведения часто использую кукольный театр.
Слайд 21. Широко использую конкурсы и выставки рисунков по любимым книгам, которые служат рекламой чтения, повышают интерес к произведениям, повышают уровень мотивации ребёнка к чтению. Любой конкурс рисунков побуждает детей взять в руки даже давно знакомое произведение и найти в нём что-то новое, незамеченное ранее. Ребенок спешит взять в руки краски и карандаш, чтобы нарисовать свою иллюстрацию, спешит перечитать текст, чтобы найти ответы на свои вопросы.
Слайд 24. Также библиотека активно притягивает читателей через проектную деятельность. Этот вид деятельности в школе формирует у детей умение отбора информации, публичного выступления, презентации собственной работы. Любой тип проектов (исследовательский, информационный, творческий, учебный и т.д.) изначально направлен на ознакомление и сбор информации о каком-либо объекте, явлении, ее анализ и обобщение фактов. И в этом случае нельзя переоценить роль книги.
Слайд 26. Флешмоб . Используем эту игру для того, чтобы привлечь внимание к книге, чтению, библиотеке. Например, в людном месте на перемене собираются несколько человек, достают книги - и читают вслух. Необычно, ярко, креативно – внимание наблюдающих обеспечено.
Слайд 28. Как бы ни была неоспорима роль школьных и детских библиотек, первым и основным руководителем чтения является семья. Первая встреча человека с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Если в семье отсутствует чтение как семейная традиция, если ребенок видит, что его родители не берут книги в руки, то он сам находит более доступные для него развлечения. Например, компьютер, а также сеть Интернет. Более доступного источника информации трудно себе представить. Доступность любой информации способствует затуханию интереса к книге и получению знаний. Семейное чтение является проверенным способом воспитания человека, в том чиcле, и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Слайд 29. Если родители всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, то в библиотечном уголке на стенде они могут ознакомиться с советами психологов.
И только три составляющие – семья, школа, библиотека – создают окружение, формирующее у детей интерес к чтению. И пусть наши старания, силы, труд, направленные на воспитание, дадут добрые всходы, а чтение станет для детей самой сильной страстью и принесёт им счастье.
Оценить 2266 0
В настоящее время проблема чтения находится в зоне особо пристального внимания. Современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу.
На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.
Например, чтобы как-то привлечь нечитающих школьников младших классов, в библиотеке на стол я положила шахматы и шашки, игры с кубиком, раскраски. Теперь ребята на каждой перемене, едва прозвенит звонок с урока, бегут в библиотеку отдохнуть от уроков, поиграть в различные игры. Постепенно привыкая к библиотеке, видя, как их сверстники берут книги, они листают энциклопедии, журналы, а потом все-таки берут книги, рекомендованные мной и одноклассниками. Вот так ненавязчиво я стараюсь прививать интерес к библиотеке, а затем к книге и чтению.
Используя все возможности, я стремлюсь привлечь внимание детей к книге, пробудить желание взять ее в руки, полистать, почитать. Большинство социологов, проводящих исследования по детскому чтению, отмечают, что для многих учащихся школьная библиотека является первой и зачастую единственной в жизни. Все их чтение за пределами домашних библиотек, особенно в начальных классах, проходит в школьных библиотеках.
Подобные мероприятия привлекают детей к чтению, помогают обогатить и расширить духовный мир ребенка.
Книжные выставки в библиотеке расположены и оформлены таким образом, чтобы привлечь внимание читателя, заинтересовать его, удовлетворить читательский интерес или информационную потребность. Тематические книжные выставки могут быть посвящены актуальным темам, знаменательным датам и т.д. В библиотеке организуются выставки в помощь учебному процессу.
Внедрение электронных технологий в работу школьных библиотек позволило применять новые формы работы – видеочасы, медиапутешествия, медиакалейдоскопы, электронные презентации, которые подняли библиотечные мероприятия на иной качественный уровень. Учащихся среднего и старшего возраста привлекают такие формы работы, как литературные гостиные, познавательные игры, флешмобы, креатив-конкурсы, литературные квесты, акции продвижения книги, декады классической, научно-популярной, краеведческой и военно-патриотической литературы.
Для привлечения детей к чтению книг я использую различные формы и методы индивидуальной работы.
Для школьных библиотек наибольшее значение имеют беседы, так как позволяют осуществлять непосредственный контакт между библиотекарем и читателем, учитывать его интересы и возрастные особенности, индивидуальные характеристики.
За недолгое время работы в школьной библиотеке я убедилась: чтобы ребёнок охотно шел в нее, надо встречать его с улыбкой, искренне и заинтересованно стараться помочь ему в выборе книг, чаще приглашать на интересные мероприятия. И тогда, видя наше неравнодушное отношение, он потянется к нам, ответит добром на добро. А это, я считаю, и является главным в нашей работе. Читатель должен чувствовать, что его любят и ждут в библиотеке.
Чтобы привлечь современное поколение читателей к чтению, к посещению библиотеки, мы должны стремиться идти в ногу со временем. Нужно не бороться с новыми источниками информации, а использовать их в своих интересах. Массовая работа с использованием инновационных, информационных и традиционных технологий, на мой взгляд, направлена на то, чтобы ученик с мероприятия вышел уверенным в своих способностях, с желанием продолжать больше читать и участвовать в следующих мероприятиях. Это участие в различных интернет - проектах, акциях, конкурсах районного, республиканского, российского и международного характера.
Всем участникам акции вручены сертификаты, и согласно положению, три самых активных участника, подаривших школе самое большое количество книг актуального содержания, награждены памятными подарками. Проведение акции дарения книг в школе станет ежегодной доброй традицией.
Большинство социологов, проводящих исследования по детскому чтению, отмечают, что для многих учащихся школьная библиотека является первой и зачастую единственной в жизни. Все их чтение за пределами домашних библиотек, особенно в начальных классах, проходит в школьных библиотеках.
В заключении хочется отметить, что все методы, используемые мной, позволяют повысить интерес учащихся к чтению художественной и научно-популярной литературы. Они заключают в себе неограниченный образовательный, развивающий и воспитательный потенциал. Формируются социально-активные и конкурентоспособные граждане, которые хорошо начитанны и образованны, живо откликаются на актуальные требования современного общества.
Школьная библиотека оставляет в умах наших детей тысячи полезных фактов, интересных мнений, да и вообще огромное, необъятное количество информации. Роль библиотекаря как специалиста, знающего и любящего книгу, в новом веке не снижается, а становится все более значимой, так как в век электронных технологий книги остаются не только источником информации, сколько предметами жизненной важности для детей.
Читайте также: