Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка пример в доу по музыкальному развитию

Обновлено: 02.07.2024

Пение создает условие для музыкального, эмоционального общения дошкольника, освобождает накопившуюся негативную энергию, эффективно снимает напряжение, расслабляет, способствует развитию коммуникативных навыков.

В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. В пении реализуются музыкальные потребности ребенка, т. к. знакомые и любимые песни он может исполнить по своему желанию в любое время. Выразительное исполнение песен помогает наиболее ярко и углубленно переживать их содержание, вызывает эстетическое отношение к окружающей действительности.

Пение тесно связано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. В процессе пения активизируются умственные способности детей. Восприятие музыки требует внимания, наблюдательности. Ребенок, слушая музыку, сравнивает звуки ее мелодии, аккомпанемента, постигает их выразительное значение, разбирается в структуре песни, сравнивает музыку с текстом.

Очевидно воздействие пения на физическое развитие детей: общее состояние организма ребенка, кровообращение, дыхание. (В. М. Бехтерев, И. П. Павлов)

Цель индивидуального образовательного маршрута (ИОМ): создание оптимальных условий для развития и реализации музыкальных и творческих способностей ребёнка с учетом его возрастных и индивидуальных психологических особенностей, привить любовь к вокальному искусству и научить правильно исполнять вокальные произведения.

Основные задачи ИОМ:

- Воспитывать и прививать любовь к музыке. На основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен расширить знания ребенка о певческой культуре;

- развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма);

- обучить основам сценической культуры, работе в коллективе;

- развивать индивидуальные творческие способности ребенка на основе исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса;

- сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности ребенка.

Эти задачи решаются на основе определенного песенного репертуара, применения соответствующих методов и приемов обучения, различных форм организации музыкальной деятельности ребенка.

Основные принципы работы с детьми: активизация познавательной, коммуникативной, музыкально-художественной и практической деятельности детей на продуктивном творческом уровнях, основанная на использовании разнообразных форм работы с детьми; равноправный диалог педагога с ребенком; учет потребностей и интересов одаренных детей; создание ситуаций успешности детей, подкреплении достижений детей; учет индивидуальных темпов развития ребенка с ярко выраженными музыкально-творческими способностями. Организация музыкальной деятельности таких детей осуществляется с помощью индивидуального подхода с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Формы и методы работы: побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное и осуждения безобразного в окружающем мире; убеждения в процессе формирования эстетического восприятия, первоначальных проявлений вкуса; приучения, упражнения в практических действиях, направленных на посильное преобразование детьми эстетических качеств окружающего, на совершенствование культуры своего поведения; поисковых ситуаций, побуждающих к творческим проявлениям и практическим действиям.

Средства обучения: музыкально-дидактические игры; вокальные упражнения; чистоговорки; репертуар, подобранный в соответствии с физическими и психическими особенностями детей; элементы костюмов; фортепиано; синтезатор; музыкальный центр; шумовые инструменты; микрофоны; аудио кассеты; CD диски.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках индивидуальных занятий. Имеет место варьирование.

ИОМ рассчитан на два года.

Возраст ребенка: 5-7 лет.

Нагрузка: два раза в неделю, продолжительность 20-30 минут.

Форма работы: индивидуальные занятия.

Планируемый результат:

- наличие повышенного интереса к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, участие в концертах, конкурсах);

- владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова — артикулировать при исполнении);

- уметь двигаться под музыку;

- умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм);

- выразительно передавать эмоции через песни, попевки, инсценировки, музыкальные игры;

- самостоятельно давать оценку качеству пения;

- умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, умение владеть своим голосом и дыханием;

- тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

Ребенка привлекает к занятиям возможность музицирования для себя, выступать перед публикой, интересно проводить свободное от детского сада время, иметь возможность самовыражения.

Выявление способных детей проводится на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психических особенностей, речи, памяти, мышления.

Психолого-педагогический портрет ребенка

Фамилия, имя : Степанова Софья

Софья – девочка, с ярко выраженными музыкальными способностями. Она любит музыку, быстро отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко запоминает. Девочка свободно воспроизводит мелодию голосом, точно её интонируя. Когда она поет, то вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение. Её речь грамматически правильна, выразительна и эмоциональна: она с легкостью изменяет силу голоса, темп, тембр, высоту, динамику. Девочка отличается высокой любознательностью и наблюдательностью, способностью отслеживать причинно-следственные связи и делать соответствующие выводы. Она легко устанавливает контакт с собеседником.

Содержание работы с ребенком:

1. Подбор диагностических методик.

2. Изучение индивидуальных особенностей и интересов.

1. Отслеживание эмоционального настроя девочки на НОД.

3. Упражнения на артикуляцию гласных звуков.

5. Солирование Новогодних песен.

1. Отслеживание эмоционального настроя ребенка.

3. Упражнения на артикуляцию гласных звуков.

1. Разучивание песен о маме и бабушке.

3. Упражнения-распевки (чистота интонирования).

4. Работа над жестами, мимикой и эмоциональностью.

5. Слуховой самоконтроль

3. Работа над жестами, мимикой, эмоциональностью.

4. Работа над диапазоном и чистотой интонации.

2. Разучивание сольной песни на выпускной бал

3. Работа над эмоциональностью, мимикой и тембровой окраской.

4. Повторение репертуара, работа над характером исполнения.

Участие в праздничных мероприятиях ОУ:

Участие в сельских концертных мероприятиях

Участие в районных концертных мероприятиях

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЕННОСТИ

Бакланова Карина Николаевна

МАДОУ МО г.Нягань

Помочь детям в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современного ДОУ. Ребенок с музыкальными способностями очень легко и быстро отзывается на ритм и мелодию, хорошо поет, любит музыкальные занятия. В пении или в музыке выражает свои чувства, настроение, сочиняет свои мелодии. Поэтому большое внимание уделяется работе с детьми, имеющими ярко-выраженные музыкальные способности. По итогам диагностики, наблюдения составляется индивидуальный образовательный маршрут.

Цель индивидуального образовательного маршрута: раннее выявление одаренных детей, их поддержка и сопровождение.

1. Подобрать, разработать методы выявления музыкально одаренных детей в ходе воспитательно-образовательного процесса.

2. Выявить детей с выраженной музыкальностью.

3. Организовать ндивидуальную работу с детьми с выраженной музыкальностью.

4. Организовать просветительскую работу с родителями и педагогами по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

5. Создать музыкально-развивающую среду, материально-техническую базу и прочие условия.

Для детей с признаками одаренности выбираются следующие направления:

1. Развитие и совершенствование звуковысотного, тембрового и динамического слуха, чувства ритма.

2. Совершенствование умения слушать и осмысливать музыку и собственные чувства, и переживания в процессе восприятия музыки, определять средства музыкальной выразительности, создающие образ.

3. Совершенствование певческих способностей, формирование правильного дыхания, дикции, артикуляции в пении.

4. Способствовать развитию выразительных движений.

Формы и методы работы:

· игры-упражнения на развитие музыкального слуха, развитие вокальных данных;

· индивидуальные упражнения по работе над звуковедением, дыханием, ансамблем, дикцией;

· пальчиковые и подвижные игры;

· прослушивание и обсуждение музыкальных произведений;

· организация сольного выступления, подготовка к конкурсам;

· индивидуальные консультации для родителей;

· совместное проведение мастер-классов для родителей.

1. Итоговая диагностика.

2. Результативное участие ребенка в мероприятиях различного уровня.

Целью дополнительных индивидуальных занятий с одаренным ребенком является развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанника, удовлетворение потребности самовыражения, включение одаренного ребенка в образовательно-развивающую деятельность, предоставление ему возможности выбора образовательной траектории.

1. Обогатить личностное развитие воспитанника на основе широкого развертывания разнообразных видов деятельности.

2. Создать благоприятное образовательное пространство в ДОУ и семье с достаточно высокой степенью свободы музицирования и учетом ФГОС ДО.

3. Реализовать индивидуальный образовательный маршрут по музыкальному развитию и образованию ребенка.

4. Анализировать достижения ребенка в контексте реализации целевых ориентиров дошкольников, заявленных ФГОС ДО.

5. Повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи.

Периодичность занятий: 2 раза в неделю.

Длительность: в зависимости от возраста (от 10 до 30 минут).

Средства обучения:

· репертуар, подобранный в соответствии с способностями детей;

· ноутбук с колонками;

· аудио и видеоматериалы, мультимедийная установка.

Отбор произведений осуществляется с учетом доступности и художественной выразительности. Репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках индивидуальных занятий. Имеет место варьирование. Важную роль играет взаимодействие с родителями дошкольника.

Задача музыкального руководителя – заинтересовать родителей процессом вокальных и творческих способностей, результативностью и динамикой музыкального роста их ребёнка; оказать им помощь в правильной организации музыкального воспитания детей в семье. Родители должны понимать основные цели, которые я, как музыкальный руководитель, ставлю перед собой в музыкальном воспитании и образовании их детей. Только в тесном сотрудничестве с семьей, при создании благоприятного микроклимата во взаимоотношениях музыкального руководителя и родителей можно достичь желаемой цели в развитии творческих способностей дошкольников.

Характеристика качеств личности и методы работы с одаренным ребенком

Качество личности

Характеристика качеств личности

Методы и формы работы

Уровень любознательности, познавательная потребность

Ребенок испытывает удовольствие от музыкальной деятельности: пения, музицирования, слушания музыки, ребенку свойственно стремление к познанию.

Создание условий для музицирования в группе, исследование любимых песен членов семьи, разучивание с педагогом музыкальных подарков для близких.

Уровень проявления оригинальности мышления

Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от известных.

Разработка новых вариантов исполнения произведения: в сопровождении шумовых инструментов, под фонограмму, под хлопки и притопывания и т.д.

Уровень концентрации внимания

Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте, связанном с музыкой.

Сложные и длительные возможности ребенка в выполнении заданий, связанных с музицированием,

Способность к оценке исполнения произведения

Производное критическое мышление.

Анализ собственной или чужой музыкальной деятельности.

Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать музыкальные произведения.

Задания, музыкально-дидактические игры на развитие музыкальной памяти.

Одаренный ребенок проявляет и реализует свои способности во многих творческих сферах.

Развивать и поддерживать широту интересов.

Формы взаимодействия ребенка, педагогов, родителей

Деятельность

Форма представления результата

Диагностика уровня музыкального развития

Сентябрь 2019 г.

Составление ИОМ, консультации для родителей.

Участие в праздниках, развлечениях, совместно с детьми из группы; советы родителям.

Подготовка программы для выступлений.

Посещение учреждений культуры (при участии родителей)

Информация для детей о мероприятиях, проводимых в городе.

Участие в социально-значимых мероприятиях

Участие в городских конкурсах.

Диагностика уровня музыкального развития

Диагностика, анализ изменений, рекомендации.

Работа проводится в 3 этапа:

1. Диагностика. Оценка степени выраженности у ребенка различных видов одаренности.

2. Разработка индивидуального образовательного маршрута и организация работы.

3. Анализ результатов, коррекция проводимой работы.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование интереса к творческому процессу.

2. Успешное выступление в ДОУ, на фестивалях и конкурсах города.

3. Удовлетворенность своей деятельностью.

4. Повышение уровня индивидуальных достижений ребенка.

5. Адаптация к социуму.

Формы контроля: индивидуальное задание, консультация, творческий отчет.

Индивидуальный образовательный маршрут музыкального развития одаренного ребенка

Содержание работы с ребенком

Взаимодействие с родителями

1. Подбор диагностических методик.

2. Изучение индивидуальных особенностей и интересов дошкольников.

3. Отслеживание эмоционального настроя ребенка на НОД.

4. Игра на музыкальных инструментах.

5. Разучивание песни к Дню пожилого человека.