Индивидуальный маршрут речевого развития 4 5 лет ребенка в детском саду образец

Обновлено: 05.07.2024

Коррекционная работа на логопедическом пункте осуществляется через индивидуальные и подгрупповые занятия. Количество и продолжительность индивидуальных занятий от 15 до 20 минут 2 раза в неделю. Подгрупповое 25 минут 1 раз в неделю.

Направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

Развитие речевой моторики.

Подготовка артикуляционных укладов нарушенных звуков через упражнения артикуляционной гимнастики.

Развитие мелкой моторики

- совершенствование статической организации движений;

- совершенствование динамической организации движений;

- совершенствование динамической и статической организации движений.

Постановка звуков Ш, Ж, С, З, Л, Р, Рь; Автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;

Дифференциация поставленных звуков в слогах, словах, предложениях, тексте.

Развитие фонематического восприятия.

Обучение определению заданных звуков в ряду других звуков, слогов, слов; определению места звука в словах. Деление слов на слоги, предложений на слова. Звуковой анализ слов; составление слов из заданных звуков.

Развитие мотивации к речевому общению.

Развитие речевой инициативы, создание мотивации к речевой деятельности одновременно с обогащением словарного запаса; формирование способности к созданию внутреннего плана, программы высказывания.

Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи

Экспрессивная речь. Работа над обобщающими понятиями, называние времён года и месяцев; подбор прилагательных по лексическим темам. Предметный словарь: называние детёнышей, малознакомых предметов. Частей тела и предметов. Словарь прилагательных: называние прилагательных по цвету, форме, качеству материала, подбор прилагательных к существительным, подбор синонимов, притяжательные прилагательные. Глагольный словарь: подбор глаголов к существительным. Подбор антонимов. Импрессивная речь. Различение уменьшительно-ласкательных форм слова, приставочных глаголов, предложно-падежных конструкций. Грамматический строй речи. Образование множественного числа существительных, существительных с уменьшительно-ласкательным значением, употребление существительных в косвенных падежах, согласование прилагательных с существительными, существительных с числительными, образование глаголов множественного числа и приставочных глаголов, употребление предложно-падежных конструкций.

Развитие связной речи.

Обучение составлению предложений, пересказу, составлению описательных рассказов, по серии сюжетных картин и по сюжетным картинам.

Планирование коррекционной работы по периодам:

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь).

Лексические темы

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Фонематические процессы

-дифференциация неречевых звуков;

-воспроизведение слоговых рядов;

-подбор слов на заданный звук;

-выделение заданного звука из ряда других, из слогов, из слов;

-формировать умения выделять слова из предложения;

Работа над силой голоса (тихо, громко)

Грамматический строй речи

-образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов;

-образование множественного числа существительных; согласование прилагательных с существительными в числе, роде;

-образование относительных прилагательных;

Связная речь

- развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами;

-составление фраз по сюжетной картине, по серии сюжетных картин; по схемам;

- пересказы с опорой на картинку;

Звукопроизношение

Постановка звуков [с], [з]. Автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;

II период (декабрь, январь, февраль)

Лексические темы:

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Фонематические процессы

- формировать умения выделять слова из предложения;

- формировать умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу;

- формировать умения различать слоги со сходными звуками;

- формировать умения опознавать заданный звук в текстах, предложениях, словах, слогах, изолированно;

- закреплять навык определения позиции звука в слове;

- закреплять навык выделения первого звука в слове;

- закреплять навык определения последнего звука в слове;

Грамматический строй речи

- образование множественного числа существительных;

- согласование прилагательных с существительными в числе, роде, падеже;

- согласование числительных с существительными;

- согласование личных местоимений МОЙ (МОЯ, МОЕ) с существительными;

Связная речь

- тветы на вопросы полным предложением

- закреплять навык построения предложений из 3-4 слов;

- обучение составлению короткого рассказа по картине, серии сюжетных картин, рассказов-описаний, пересказов.

Звукопроизношение

Постановка звуков [ш], [л]. Автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;

III период (март, апрель, май)

Лексические темы:

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Фонематические процессы

- закреплять навык определения позиции звука в слове;

- закреплять навык выделения первого и последнего звука в слове;

- закреплять навык определения последовательности и количества звуков в слове;

- закреплять навык подбора слов на заданное количество звуков;

- Формировать умения выделять слова из предложения.

Грамматический строй речи

- образование множественного числа существительных;

- согласование числительных с существительными;

- употребление существительных в косвенных падежах;

-согласование прилагательных с существительными;

Связная речь

- ответы на вопросы полным предложением;

-закрепление навыка составления короткого рассказа по картине, серии сюжетных картин, рассказов-описаний, пересказов.

Звукопроизношение

Постановка звуков [ж], [р],[рь]. Автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;

Гомзяк О.С. Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР III уровня. - М.: изд-во ГНОМ, 2013

Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР

Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова. Обучение связной речи детей 4-5 лет. Картинно-графические планы рассказов.

Т.Ю. Бардышева. Игры с пальчиками.

Н.В. Нищева. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.

Л.А. Комарова. Автоматизация звука С в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.

Л.А. Комарова. Автоматизация звука З в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.

Л.А. Комарова. Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.

Л.А. Комарова. Автоматизация звука Ж в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.

Л.А. Комарова. Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом дошкольника.

Индивидуальные образовательные маршруты для детей 4 -5 лет по "Речевому развитию", "Познавательному развитию", "Художественно - эстетическому развитию".

Вложение	Размер
marshruty_2017g.docx	34.02 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Заводского района г. Саратова

410076 г. Саратов, ул. Чернышевского, 12-а; тел.: 72-04-86

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Для воспитанника: Тимофей Г.

Возраст ребенка : 19.12.11. г.р 5 лет 5 месяцев

Проблема: затруднения в умении правильно в поверке слоговой структуры слова, словарь признаков, глагольный словарь, мн.ч.сущ. ,род.п. сущ. Мн.ч., уменьшительно – ласкательная форма, Составление рассказа по картинке, составление описательного рассказа.

Цель индивидуального маршрута: создание условий для успешной социализации ребёнка с особыми образовательными потребностями, через коррекцию и компенсацию имеющихся выявленных речевых нарушений.

учить употреблять название животных и их детенышей в ед.ч. и мн.ч. (не используя трудные формы слов), в Род.п мн.ч.;

упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (- ищ-, - иц-, - ец-);

Периодичность занятий: 1 раз в неделю, четверг, 15.45

ПЛАН январь – май (месяц) 2017 (год)

Дата проведения занятия

Отметка о проведении (роспись педагога)

Рассказывание по набору игрушек. Цель: продолжать учить ребенка составлять короткий повествовательный рассказ с минимальной помощью взрослого

Результаты индивидуальной работы: Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове. Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений Рекомендации родителям : Рекомендовать родителям для заучивания чистоговорки, скороговорки; чтение сказок с последующим пересказом по иллюстрациям. Рекомендовать комплекс артикуляционной гимнастики, а также ряд словесных игр.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Заводского района г. Саратова

410076 г. Саратов, ул. Чернышевского, 12-а; тел.: 72-04-86

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

Для воспитанника: Арина А.

Возраст ребенка : 08.11.12. 4 года 6 месяцев

Проблема: Испытывает затруднения при счёте до 5; при сравнении количества предметов в группах на основе счёта (до 5) путём штучного соотнесения предметов; в определении, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Путается в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади) .Путает названия геометрических фигур.

Цель индивидуального маршрута: Учить считать до 5 (на основе на наглядности, пользуясь правильными приёмами счё та : называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы.

Задача: Учить сравнивать две группы предметов. Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта. Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя один предмет или убирая. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении. Развивать представление о геометрических фигурах.Учить выделять особые признаки геометрических фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю, среда, 15.45

ПЛАН январь - май (месяц) 2017 (год)

Дата проведения занятия

Отметка о проведении (роспись педагога)

Цель: учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).

Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков .

Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой

Д/И Раздели фигуры

Цель: Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, классифицировать по признаку размера, умение соотносить цифры с признаками образованных групп, объяснять свой выбор.

Цель: учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Цель: показать образование чисел 2 и 3, научить детей вести счет в пределах 5.

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Цель: познакомить детей с образованием числа 4 и считать до 5.

Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

Логопедическая библиотека запись закреплена

Творим с детьми.Раннее развитие детей.Дошкольник

Индивидуальный образовательный маршрут
Подборка статей. Образцы составления

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка.

Ф.И.О. ребенка: Кирилл Б., Кирилл Бедрет., Лев П., Камилла Б.

Возраст: 4 г

Трудности : отставание в социально-коммуникативном развитии, затрудняется соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Не может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам и действиям, выражает своё отношение к окружающему. Отсутствует представление о себе как о члене коллектива. Недостаточно сформированы знания о здоровом образе жизни. Нет интереса к участию в подвижных и спортивных играх, нет активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. Снижен интерес к физическим упражнениям.

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие

С родителями

Игровые упражнения на имитацию животных

Дидактическая игра "Круг добра".

Попади в кольцеброс

Консультирование родителей о пользе физзарядки и общеукрепляющих упражнении

Игровое упражнение: Отбивание мяча о пол, продвигаясь вперед шагом.

Памятка для родителей по правилам дорожного движения.

Ф.И.О. ребенка: Арина Д., Рита П., Егор С., Антон В., Камилла Б.

Возраст: 4 г

Трудности : имеет затруднения в звукопроизношении, в употреблении слов противоположных по смыслу, в соотношении слов с действиями, недостаточно развит словарь признаков, глагольный словарь, мн.ч. сущ., род. п. сущ. мн. ч., уменьшительно – ласкательная форма, составление рассказа по картинке, составление описательного рассказа, в названии животных и их детёнышей. Не знает произведения народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). Знает очень мало о книге, книжной иллюстрации.

Не различает строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

Не может изобразить предметы путём отчетливых форм, подбора цвета, аккуратно закрашивая, используя разные материалы. Не знает дымковскую и филимоновскую игрушки; не умеет украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Не правильно держит ножницы и не умеет резать ими по прямой, по диагонали; вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие

С родителями

Помоги воспитателю посчитать детей и отметить, кто отсутствует

Назови предметы, необходимые для НОД рисование.

Порекомендовать родителям перечень игр на развитие речи

Дидактическая игра «Назови правильно

Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке

Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?

Ф.И.О. ребенка: Арина Д., Рита П., Камилла Б., Кирилл Б.

Возраст: 4 г

Трудности : Испытывает затруднения при счёте до 5; при сравнении количества предметов в группах на основе счёта (до 5) путём штучного соотнесения предметов; в определении, каких предметов больше, меньше, равное количество. Путается в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади). Путает названия геометрических фигур, времени года.

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность

Взаимодействие

С родителями

Самостоятельное знакомство с группой.

Экскурсия по детскому саду

НОД «Волшебные палочки" (со счётными палочками).

Словесная игра «Назови одним словом

Знакомство на прогулке со своим новым участком.

Фамилия, имя ребенка : Кирилл Б., Кирилл Бедр., Лева П., Камилла Б.

Возраст: 4 года

Трудности: недостаточно сформированы знания о здоровом образе жизни. Нет интереса к участию в подвижных и спортивных играх, нет активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. Снижен интерес к физическим упражнениям. Отставание в социально-коммуникативном развитии, затрудняется соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Не может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам и действиям, выражает своё отношение к окружающему. Отсутствует представление о себе как о члене коллектива .

Катание мяча между двумя линиями, в ворота друг другу

Поручение "Найди и убери на место"

Мытье рук и лица прохладной водой

Прыжки –перепрыгивание через две линии

Фамилия, имя ребенка : Кирилл Б., Егор С., Тимофей П., Арина Д., Камилла Б. Роберт И., Рома Д. Возраст: 4 года

Трудности : имеет затруднения в звукопроизношении, в употреблении слов противоположных по смыслу, в соотношении слов с действиями, недостаточно развит словарь признаков, глагольный словарь, мн.ч. сущ., род. п. сущ. мн. ч., уменьшительно – ласкательная форма, составление рассказа по картинке, составление описательного рассказа, в названии животных и их детёнышей. Не знаком с профессиями артиста, художника, композитора. Затрудняется в назывании предметов и явлений природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Не знает произведения народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). Знает очень мало о книге, книжной иллюстрации.

Не различает строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

песенок в аудиозаписи

Звучание стихотворения к новогодним утренникам.

Назови предметы, необходимые для НОД рисование.

Работа с пластилином «Свекла"

Рассматривание сюжетных картинок по теме "Зима"

Фамилия, имя ребенка : Василиса С., Егор С., Рома Д., Кирилл Б., Камилла Б.

Возраст: 4 года

Прогулка: подвижная игра «Найди свой домик!

Выполнение заданий на индивидуальных листах

Игра "Кому что нужно для работы"

Найди такое же по величине группе

Рассматривание картинок, книжек про зиму

Фамилия, имя ребенка : Кирилл Б., Лева П., Рома Д., Егор С.

Возраст: 3 года

Трудности: отставание в социально-коммуникативном развитии, затрудняется соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. Не может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам и действиям, выражает своё отношение к окружающему. Отсутствует представление о себе как о члене коллектива. Недостаточно сформированы знания о здоровом образе жизни. Нет интереса к участию в подвижных и спортивных играх, нет активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. Снижен интерес к физическим упражнениям.

Ходьба по ровной лыжне ступающим шагом, катание на санках куклы

Бросания мяча вперед из –за головы и от груди

Повороты на месте кругом

Фамилия, имя ребенка : Егор С., Тимофей П., Роберт И., Кирилл Б., Камилла Б., Василиса С., Антон В.Возраст: 4 года

Трудности : имеет затруднения в звукопроизношении, в употреблении слов противоположных по смыслу, в соотношении слов с действиями, недостаточно развит словарь признаков, глагольный словарь, мн.ч. сущ., род. п. сущ. мн. ч., уменьшительно – ласкательная форма, составление рассказа по картинке, составление описательного рассказа, в названии животных и их детёнышей. не знаком с профессиями артиста, художника, композитора. Затрудняется в назывании предметов и явлений природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Не различает строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

Учить отвечать на вопросы воспитателя

Тренировать детей в умении сгибать полоску пополам и резать длинную полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться

Формировать умения детей отражать впечатления от окружающей жизни.

Учить детей срезать ножницами уголки, закругляя их.

Фамилия, имя ребенка : Егор С., Кирилл Б., Лева П., Камилла Б., Василиса С., Роберт И.

Возраст: 4 года

Фамилия, имя ребенка : Егор С., Кирилл Б., Лева П., Камилла Б., Василиса С., Роберт И.

Возраст: 4 года

меньше, равное количество. Путается в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади). Путает названия геометрических фигур, времени года.

Д/И на прогулке на классификацию «Назови одним словом

Наблюдение за неживой природой

Найди предмет такого же цвета

Закреплять умение определять много и один.

Консультация по играм на развитие внимания дома

Фамилия, имя ребенка : Кирилл Б., Камила Б., Рома Д., Роберт И., Василиса С., Мелания Е., Антон В., Возраст: 4 года

не знаком с профессиями артиста, художника, композитора. Затрудняется в назывании предметов и явлений природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Не различает строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

Продолжать совершенствовать умения рисования красками, подбирать цвет, соблюдать соотношения размера деталей.

Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки

Артикуляционная гимнастика по системе Емельянова В.В.

Учить оттягивать пальцами, скруглять концы, сглаживать поверхность

Консультация "Как приобщать малыша к мировому изобразительному искусству?"

Памятка "Звуковая культура речи. Упражнения на развитие фонематического слуха"

Фамилия, имя ребенка : Кирилл Б., Лева П., Тимофей П., Камилла Б., Арина Д.

Возраст: 4 года

Недостаточно сформированы знания о здоровом образе жизни. Нет интереса к участию в подвижных и спортивных играх, нет активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту. Снижен интерес к физическим упражнениям.

Ползание по гимнастической скамейке, хват рук за край скамейки

Прыжки на двух ногах вправо, влево через канат

Прогулка: подвижная игра«Найди свой домик!

Беседа о правилах дорожного движения.

Чтение Г.Горн "Энциклопедия здоровья

в сказках и рассказах для самых маленьких.

Ритмические упражнения под музыку

Фамилия, имя ребенка : Кирилл., Лева П., Арина Д., София Л., Василиса С., Камилла Б.

Возраст: 4 года

Упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

Читайте также: